部編小學(xué)語文(5年級上冊第7單元)作業(yè)設(shè)計4

部編小學(xué)語文(5年級上冊第7單元)作業(yè)設(shè)計4單

元

作

業(yè)

設(shè)

計

學(xué)科：小學(xué)語文

版本：人民教育出版社(統(tǒng)編版)

章節(jié)：五年級上冊第七單元

目錄

一、單元信息1

二、單元分析1

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)2

四、單元作業(yè)設(shè)計思路3

五、課時作業(yè)4

21古詩詞三首4

22四季之美9

23鳥的天堂15

24月跡20

*習(xí)作32

*語文園地42

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)62

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文五年級第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第七單元

單元組織方式團自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩詞三首》第21課

2《四季之美》第22課

3《鳥的天堂》第23課

4《月跡》第24課

5《__即景》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對第三學(xué)段有明確要求：“有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。背誦優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。"硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度?！薄霸陂喿x中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。”“感受不同媒介的表達效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。"

教材分析本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排四篇課文，從不同角度描寫了不同時間、不同地點的景物。《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》三首古詩詞，或?qū)懮介g傍晚的景色，或?qū)懸共礂鳂驎r的所見所聞，或?qū)戦L途羈旅風(fēng)光；《四季之美》描寫了春夏秋冬某一特定時間的景致；《鳥的天堂》描寫了大榕樹在早晨和傍晚時的不同情景；《月跡》描寫了不同地點的月亮。幾篇課文通過具體生動的描寫，表現(xiàn)出了景致的情趣。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫景物的變化"。這次習(xí)作在“初步體會課文中的

1

單元分析靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上，進行由學(xué)到用、由讀到寫的訓(xùn)練。學(xué)生在四年級下冊已學(xué)習(xí)過“按照一定的順序?qū)懢拔铩?，能夠較有條理地觀察并描寫景物，本單元進一步提出“寫出景物變化”的要求。

學(xué)情分析五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。從五年級學(xué)生的身心特點來看，他們正處于形象思維階段，好動、愛模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。學(xué)習(xí)上，他們具有一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認識17個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫26個字，會寫23個詞語，理解詞語的意思，能用它們造句。

2有感情地朗讀課文。背誦《古詩詞三首》《四季之美》《漁歌子》和課文的片段。默寫《楓橋夜泊》。

3借助注釋，聯(lián)系上下文，想象課文中所描繪的景象，初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

4品味、積累課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句。仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。

5觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，能按照一定的順序描寫，寫出景物的動態(tài)變化。

6通過誦讀《古詩詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》和《月跡》，體會景致獨特的韻味。

7學(xué)會傾聽，提煉關(guān)鍵信息。掌握基本句式練習(xí)。了解首尾呼應(yīng)的作用。

8學(xué)會設(shè)計制作一張海報。知道設(shè)計宣傳語。能夠通過多種方式搜集資料、整理資料。結(jié)合信息課所學(xué)知識在word文檔中插入圖片，完成作品。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

“雙減"形勢下，為了讓學(xué)生的語文作業(yè)更有創(chuàng)意，更有效提質(zhì)賦能，本單元的作業(yè)設(shè)計主要從

以下幾個方面進行思考：

作業(yè)向?qū)П咀鳂I(yè)設(shè)計中設(shè)了一個板塊——知識梳理。以思維導(dǎo)圖的形式對每一課，對一單元進行知識梳理，把每課及整個單元的知識點一一羅列出來，讓學(xué)生在作業(yè)之前先回憶，再現(xiàn)本單元的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確作業(yè)的內(nèi)容都是圍繞哪些知識點展開的，對課文要點和單元重點有了整體概念。構(gòu)建了本課知識的系統(tǒng)信息網(wǎng)，學(xué)生思考有了方向，作業(yè)的目的性也明確了。

作業(yè)層次主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個板塊。基于單元一體化的視角，由淺入深、由易到難，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到變化到綜合，再到實踐、開放。三個層次的作業(yè)層層遞進，逐步實現(xiàn)由知識本位向發(fā)展本位的轉(zhuǎn)變，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系。

作業(yè)模塊課時作業(yè)大致分為“基礎(chǔ)導(dǎo)練"活學(xué)活用”“素養(yǎng)提升"點亮思維”“妙筆生花"作業(yè)超市”六個部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個層次。單元檢測作業(yè)分為“語文聽力室”“積累運用"閱讀提高”“綜合實踐活動"四個模塊。

作業(yè)評價重視作業(yè)評價的多元化，促進學(xué)生全面發(fā)展。評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3

五、課時作業(yè)

21古詩詞三首

課時作業(yè)目標(biāo)1.正確書寫“孫、泊”等6個生字，辨明文中的一些易錯音。2.學(xué)會注釋，正確理解詩詞的意思。3.背誦課文，體會詩中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。4.寫出《長相思》描述的畫面，體會作者的思想感情。

作業(yè)前思維導(dǎo)圖知識梳理

4

21古詩詞三首(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)(基

礎(chǔ)導(dǎo)練)鞏固本課一些生字的讀音，正確區(qū)分這些生字的聲母、韻母和聲調(diào)以及多音字的正確讀法。理解并掌握這些字在古詩詞中的意思，辨析其異義，結(jié)合注釋和語境了解字義，為正確理解古詩詞意思做準(zhǔn)備。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

一、用“√"給加點字選擇正確的讀音。

姑蘇(sūshū)更加(gènggēng)聒碎(guōkuō)山居秋暝(mínmíng)山一程(chén風(fēng)一更(gèng歸浣女(wǎn楓橋夜泊(b6chéng)gēng)huàn)pō)

二、給加點字選擇正確的解釋。(．)(1)山居秋暝()A.日落時分，天色將晚；B.黃昏(．)(2)隨意春芳歇()A.盡；B.休息(．)(3)楓橋夜泊()A.恬靜；B.停船靠岸(4)姑蘇城外寒山寺()A.山名；B.蘇州的別稱(5)聒碎鄉(xiāng)心夢不成()A.聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲；B.噪音

5

提升性作業(yè)(素

養(yǎng)提升)三、走進詩詞。(1)《山居秋暝》的作者是()朝的()。詩人喜愛山間美好的景色，從詩句“_____________，_____________”中可以感受詩人歸隱山林的愿望。(2)《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人()。詩中能體現(xiàn)作者心情的詩句是：___。一個“"字，讓人體會到作者遠離故土的孤寂憂愁之感。(3)《長相思》是清代第一詞人()所作。上闋中“___”寫出了征途的遙遠艱辛；下闋中“___"寫出了征途的環(huán)境惡劣。四、動靜賞析?！渡骄忧镪浴分忻鑼懙撵o態(tài)畫面是()，動態(tài)畫面是()。(后一空多選)A.明月松間照B.清泉石上流C.竹喧歸浣女D.蓮動下漁舟讓學(xué)生整體理解古詩詞內(nèi)容，了解作者和詩詞寫作背景，通過練習(xí)，想象詩詞畫面，體會詩人在不同的景色之中表達的不同情感。賞析詩中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子，想象畫面，感受詩詞意境。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

綜合性作業(yè)(妙

筆生花)五、觀察下圖，根據(jù)圖意寫出本課的詞句。借助注釋，發(fā)揮想象，描繪圖中的景色。詞句：_____________，_____________，___，__________________。我想到的景色：

通過練習(xí)，感受行軍隊伍的壯觀，征途中的艱辛，對比關(guān)外風(fēng)雪交加與故園寧靜美好的夜景圖，想象與家人相處的溫馨與美好，再次組織語言體會詞人思鄉(xiāng)的柔情，既有寫作能力的鍛煉，又有對《長相思》的深層內(nèi)化。評價主體：學(xué)生團教師團評價方式：自我評價團生生互評教師評價團___10分鐘

6

21古詩詞三首(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)(活

學(xué)活用)一、讓生字走進語境。傍晚時分，江pàn()碼頭上tíngbó()著許多大大小小的船只。夕陽斜照，高大的yú()樹上葉子被染成淺黃，sì()院的鐘聲敲響，讓人忘卻了yōuchóu()，內(nèi)心一片寧靜。二、默寫古詩我能行。(山居秋暝

(唐)王維

新

雨后，天氣

_________________。

松

間照，

石上流。

竹

喧__，蓮動

_________________。

隨

意春芳歇，

_________________。)在一定的語境中正確運用本課生字詞，考查學(xué)生的正確書寫和詞義理解。補全詩句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩文的興趣。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

提升性作業(yè)(點亮思維)三、理解詩句，判斷對錯。(1)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”作者以動寫靜，以有聲襯無聲，先聽覺后視覺，進一步突出了山間生活的幽靜。()(2)“江楓漁火對愁眠"寫的是作者因為漁火不滅，無法入眠。()(3)“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”這句中用動景襯靜景，表達了詩人孤寂憂愁的心情。()(4)風(fēng)一更，雪一更，使身在異鄉(xiāng)的詞人心煩意亂，思鄉(xiāng)之情油然而生。()四、趣味詩詞我來猜。秋雨過后，山林如洗，清爽宜人。傍晚時分，日落月出，松林靜而溪水清。下面的成語中，藏著這般清秋佳境的詩句是：_____________，___。通過判斷進一步賞析詩中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子和詩詞主旨。體味經(jīng)典詩詞的語言魅力。趣猜詩句，強化學(xué)生的立體思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

明槍暗箭神清氣爽

星月交輝思如泉涌

松柏之志水落石出

字里行間上善若水

肝膽相照對答如流

7

綜合性作業(yè)作業(yè)超市(選做題，二選一)五、閱讀詩詞，自主選擇完成作業(yè)。西江月·夜行黃沙道中辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。1.這是代詞人辛棄疾寫的一首詞，是詞牌名，___是詞名。從這首詞上闋的_____________、_____________、這些表示聲音的詞可以看出詞中描寫的是(季節(jié))，寫這些聲音的作用是襯托夏夜的_____________，表達對___的熱愛。2.對詞的理解正確的是()。(多選)A.風(fēng)、月、蟬、鵲是一些極其平常的景物，但經(jīng)過作者的巧妙組合，用“驚鵲"和“鳴蟬”來以動襯靜，把半夜“清風(fēng)"和“明月”下的景色描繪得悠然神往。B.群蛙在稻田里齊聲喧嚷，似乎在爭先恐后地訴說豐年。C.這首詞描寫了夏末秋初夜晚的景色。D.“路轉(zhuǎn)"忽見”襯托出詞人臨近舊屋時的急切心情，也表達了他對黃沙道的自然風(fēng)光的喜愛之情。以詩養(yǎng)詩，輻射學(xué)習(xí)與本課詩詞相關(guān)的知識，拓展學(xué)生古詩詞知識平面，學(xué)會由此及彼，類文對比認知，完成由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。圍繞本單元的語文要素“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的詩句，體會動靜結(jié)合的詩句表現(xiàn)的獨特意境，感受古詩的魅力。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價___10分鐘

參考答案：第一課時一、sūchénggènggēngguōh(huán)uànmíngb6二、(1)A；(2)A；(3)B；(4)B；(5)A三、(1)唐王維隨意春芳歇王孫自可留(2)張繼江楓漁火對愁眠愁(3)納蘭性德山一程，水一程風(fēng)一更，雪一更四、ABCD五、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。略第二課時一、畔停泊榆寺憂愁二、空山晚來秋明月清泉歸浣女下漁舟王孫自可留三、(1)√(2)×(3)√(4)×四、明月松間照，清泉石上流五、1.宋西江月夜行黃沙道中鵲啼蟬鳴蛙聲夏季靜寂自然田園2.AB

8

22四季之美

課時作業(yè)目標(biāo)1.會認本課生字，會寫本課詞語，區(qū)分形近字。2.引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，借助關(guān)鍵詞句，初步體會景物的動態(tài)描寫。3.仿照課文，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。4.通過課外積累，體味經(jīng)典的語言之美。

作業(yè)前思維導(dǎo)圖知識梳理

22四季之美(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)(基

礎(chǔ)導(dǎo)練)一、在下列加點字的正確讀音下面畫“√”。黎明(líní)凜冽(línlǐn)紅暈(yūnyùn)愈發(fā)(yùyú)夜幕(mùmò)著實(zháozhuó)鞏固本課一些生字的讀音，正確區(qū)分這些生字的聲母、韻母和聲調(diào)以及多音字的正確讀法。評價主體：學(xué)生團教師

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二、選字填空。慕幕暮墓(1)每當(dāng)夜()降臨，香港便成了燈的海洋，光的世界。(2)他手撫母親的()碑，愴然淚下。(3)姐姐的作文在報刊上發(fā)表了，真令人羨()。(4)夕陽西下，()色來臨，炊煙四起的村莊美得就像一幅畫。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！端募局馈愤@篇文章是(國家)女作家寫的。文章按的順序分別寫了春天的_____________、夏天的_____________、秋天的和冬天的等不同時間的景致。作者細致地描寫出不同時間、不同景物的變化，營造了美的氛圍，體現(xiàn)出作者的感情。這四個字讀音相同，但字形和字義都不相同，且這四個字在平時的使用中容易混淆，通過本題的練習(xí)，了解它們的不同意思并掌握它們的字形。設(shè)計填空題的目的是考查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握，又鞏固了對課文的記憶。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

提升性作業(yè)(素

養(yǎng)提升)四、閱讀課文片段，完成題目。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點兒掃興。___1.選文中的“掃興"表現(xiàn)了()。A.作者看到火盆時的興奮心情。B.作者愛冬，主要是喜愛冬天早晨手捧火盆的溫暖和諧之美。C.作者看到了冬天的溫暖，無比幸福。D.作者領(lǐng)略到了冬天的美麗景象，感到白灰美麗。2.用“”畫出這兩個自然段的中心句，這兩個自然段的構(gòu)段方式都是___。3.用“"畫出選文中兩處動態(tài)描寫的句子，并說說這樣寫的好處：____________本題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握段落結(jié)構(gòu)，體會作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步體會動態(tài)描寫的作用。評價主體：學(xué)生團教師___評價方式：自我評價團生生互評團教師評價___5分鐘

10

綜合性作業(yè)作業(yè)超市(選做題，三選一)五、下面的學(xué)習(xí)活動，請你根據(jù)興趣和條件選做一項。(一)學(xué)習(xí)活動一：搜集資料，積累背誦。你問我春、夏、秋、冬是什么，我就會告訴你：春，就是高鼎筆下描繪的“草長鶯飛二月天，”的浪漫；夏，就是楊萬里吟誦的“接天蓮葉無窮碧，___"的熱鬧；秋，就是杜牧眼中的“___”的驚艷；冬，就是岑參眼里的“___"的純潔，一年四季就是這樣充滿著詩情畫意。(二)學(xué)習(xí)活動二：搜集資料，體會感情。其實自古逢秋悲寂寥。如：杜甫這樣悲嘆：“_____________，百年多病獨登臺?！蹦咸坪笾骼铎线@樣傷感：“深院鎖清秋。"李清照也在秋風(fēng)秋雨中長嘆：“___？”大部分詩詞里的秋，總是籠罩著一層凄風(fēng)苦雨。而清少納言筆下的秋卻包含更多的_________________。(三)學(xué)習(xí)活動三：繪畫創(chuàng)作，表達情感。學(xué)習(xí)了《四季之美》一課，優(yōu)美的文辭，細膩的感受，讓我們感受到了大自然的變化之美。請你從課文中選擇自己喜歡的一個自然段，進行繪畫創(chuàng)作。作品不限樣式和尺寸，可采用水彩畫、素描、水粉畫、電腦繪畫等多種形式，鼓勵大膽地發(fā)揮想象。中國古典詩詞是中國文學(xué)史上最為璀璨奪目的明珠，學(xué)習(xí)活動一和二就是將學(xué)生引入浩如煙海的文學(xué)海洋，讓他們從一系列文字中深層感受四季的美，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。學(xué)習(xí)活動三給學(xué)生插上想象的翅膀，將自己對課文的理解和感悟畫出來，為學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)揮自我的空間，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是一次跨學(xué)科、多元教學(xué)的探索。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價___10分鐘

22四季之美(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)(活

學(xué)活用)一、讓生字走進語境。夏天qīhēi()的夜晚，公園的zǒuláng()里，yínghuǒchóng()開始跳舞，它們閃著光點，好看極了，真叫人xīnkuàngshényí()。二、將下列詞語補充完整，再按要求填空。成()結(jié)隊()()細雨夜()降臨()()起舞把本課要求會寫的詞語放入一定的語境中，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中知曉用法并正確書寫。本題主要是考查學(xué)評價主體：學(xué)生團教師5分鐘

11

心()神()比()而飛(1)花叢中，蝴蝶們_____________，有雙雙_____________，還有的_________________。(2)夕陽西沉，_____________，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人_________________。(3)請任選一個詞語寫一句話：生對本課四字詞語的掌握情況以及語言積累運用能力。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

提升性作業(yè)(點亮思維)三、閱讀短文，完成練習(xí)。①曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。②月光如流水一般，靜靜地()在這一片葉子和花上。薄薄的青霧()起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像()著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。③荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。圍繞本單元的語文要素“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子，并在閱讀中品味動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的作用。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價___7分鐘

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1.用“”和“"在選文的第①段中各畫出一句靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子。2.把“浮、籠、瀉”填入第②段的括號里，從中可以看出這幾句話運用了(靜態(tài)動態(tài))描寫來勾勒出月色下荷塘的美。3.對短文理解不正確的一項是()。A.開頭寫葉和花的靜態(tài)，微風(fēng)過后才寫出它們的動態(tài)，使景色多樣化。B.第①段中荷葉、荷花是動態(tài)描寫，荷香、荷波是靜態(tài)描寫。C.第①段主要描寫了荷塘，第②段主要描寫了月色，畫面美麗，氣氛寧靜，格調(diào)雅致。D.本文主要運用動靜結(jié)合的寫作手法，從不同角度對荷葉、荷花進行了形象的描繪。

綜合性作業(yè)作業(yè)超市(選做題，二選一)四、下面的作業(yè)，請你根據(jù)興趣和條件任選一項完成。1.《四季之美》對每個季節(jié)的景致所寫的并不多，卻通過細致的動態(tài)和靜態(tài)描寫營造出美的氛圍。請仿照課文的寫法，用一段話寫一寫你喜歡的季節(jié)，寫出它的“美"。最美是_________________。___2.閱讀《四時的情趣》(譯者周作人)或《春曙為最》(譯者林文月)。本題考查想象力和語言表達能力。練筆時先想象美麗的景色，然后將美麗的景色用自己的語言連貫地表達出來。推薦閱讀旨在擴展學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀能力。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價8分鐘

參考答案：第一課時

一、黎明(lí√愈發(fā)(yù√二、幕墓慕ní)yú)暮凜冽(lín夜幕(mù√lǐn√)mò)紅暈(yūnyùn√)著實(zháozhuó√)早晨動態(tài)熱愛大自然

三、日本清少納言一年四季黎明夜晚黃昏四、1.B

2.秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨?？偡?.夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。(畫出其他動態(tài)描寫的句子也可)好處：言之有理即可。五、(一)拂堤楊柳醉春煙映日荷花別樣紅霜葉紅于二月花千樹萬樹梨花開(二)萬里悲秋常作客寂寞梧桐滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘溫暖(答案不唯一)(三)(略)

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第二課時一、漆黑走廊螢火蟲心曠神怡二、群蒙蒙幕翩翩曠怡翼(1)翩翩起舞比翼而飛成群結(jié)隊(2)夜幕降臨心曠神怡(3)(略)三、1.層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(畫出其他靜態(tài)描寫的句子也可)微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(畫出其他動態(tài)描寫的句子也可)2.瀉浮籠動態(tài)3.B四、(略)

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23鳥的天堂

課時作業(yè)目標(biāo)1.正確書寫“槳、榕”等11個生字和詞語，區(qū)別文中的一些多音字和形近字。2.通過比較，加深對比喻句的認識。3.熟悉課文，了解“鳥的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特色，感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。4.體會兩個“鳥的天堂”的不同含義，理解作者為什么說“鳥的天堂"的確是鳥的天堂，體會作者對自然和生命的熱愛。

作業(yè)前思維導(dǎo)圖知識梳理

23鳥的天堂(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價體系時長

基礎(chǔ)性作業(yè)(基

礎(chǔ)導(dǎo)練)一、在下列加點字的正確讀音下面畫“√”。(1)這真是一株大樹，枝干的數(shù)(shùsh)目不可計數(shù)(shùsh)。(2)那“鳥的(dedí)天堂"的(dedí)確是鳥的天堂??！(3)“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁(jīnjìn)這樣想。(4)一只畫眉被我們的掌聲一嚇(xiàhè)，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興(xìngxīng)奮地叫著，那歌聲真好聽。本課多音字較多，是朗讀課文時的易錯音，正確區(qū)分這些多音字的不同讀音是朗讀訓(xùn)練的重難點。評價主體：學(xué)生團教師5分鐘

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(上)二、選字組詞。稍梢銷()毀()微樹()暇瑕遐閑()()疵()想獎漿槳劃()泥()()勵三、讓生字走進語境。①zhǎngcháo()后，大水沒過shùzhuāng()，幾只huàméi()從tǎdǐng()飛起，落到大róngshù()的shùshāo()。②他飛快地劃動chuánjiǎng()，wúxiá()顧及兩岸美麗的風(fēng)景，一下子就把我們遠遠地pāo()在后面?？疾閷W(xué)生形近字辨析能力，熟練掌握熟字對比識記生字，知道形近字可以通過不同的形旁表示不同字義的區(qū)分方法。在一定的語境中正確運用本課生字詞，考查學(xué)生的正確書寫和詞義理解。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

提升性作業(yè)(素

養(yǎng)提升)四、主題探究。第一次去鳥的天堂1.我們第一次去鳥的天堂是(時間)，我和朋友討論_________________。作者按照的順序觀察，從_____________、_____________、幾方面細致地描寫榕樹的長勢和樣子，從中可以看出_________________。2.“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙"突出了()，“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”突出了()。(只填序號)A.榕樹生命力旺盛B.榕樹枝葉繁密第二次去鳥的天堂3.我們第二次去“鳥的天堂"是(時間)，這次是按照的順序?qū)懙模硎具@一順序的詞有_____________、_____________、_________________。4.我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的()小的()花的()黑的()有的站在樹枝上叫()有的飛起來()有的在撲翅膀()(1)在()里給句子加上標(biāo)點。(2)用“”畫出選段的中心句。5.這段話是()描寫。A.動態(tài)B.靜態(tài)概括課文相關(guān)內(nèi)容，感受榕樹之大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。體會榕樹枝繁葉茂的靜態(tài)場景以及群鳥飛鳴的動態(tài)場景，增加理性認識。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價___5分鐘

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綜合性作業(yè)作業(yè)超市(選做題，三選一)五、小組合作，從下面的題目中任選一題完成?！锶绻闶区B的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢以大榕樹上的一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞，可以在小組內(nèi)演習(xí)一下?！锂孁B的天堂：根據(jù)文中描寫的畫一畫鳥的天堂，可以插入簡短的文字說明?！锢脠D書館、網(wǎng)絡(luò)以及工具書查閱資料，以“保護環(huán)境"為主題，制作環(huán)境保護宣傳標(biāo)語畫。學(xué)生通過課文語言文字的訓(xùn)練，把自己的理解轉(zhuǎn)換成形象的圖畫，展現(xiàn)一派美麗動人的南國風(fēng)光，加深對文本的感悟。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提升學(xué)生的審美情趣。評價主體：學(xué)生團教師團評價方式：自我評價團生生互評教師評價團10分鐘

23鳥的天堂(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計體系評價體系時長

基礎(chǔ)性作業(yè)(活

學(xué)活用)一、我會將下面句子正確、工整抄寫在橫線上。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。通過抄寫句子，學(xué)生養(yǎng)成認真觀察，書寫工整，行款美觀、整齊，有一定書寫速度的良好習(xí)慣。利用課文中語句資源，考查學(xué)生對于比喻句的認識。通過不同的語句分析認識和正確判斷，了解比喻句的概念，加深對比喻句的認知。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

二、判斷下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，錯的打“×"。(1)我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音。()(2)三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。()(3)榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。()(4)一部分樹枝垂到地上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。()(5)那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?)

(點亮思維)三、閱讀課文片斷，完成下面練習(xí)。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，體會群鳥飛鳴的動評價主體：學(xué)生團教師

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提升性作業(yè)到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。1.選文第一自然段主要采用了(動靜)態(tài)描寫。2.用“"在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。讓“我"應(yīng)接不暇的原因是鳥的多、多、多。3.下列對第二自然段的理解不正確的一項是()。A.運用排比和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了群鳥嬉戲、生動熱鬧的場面。B.按由概括到具體的順序，先概括寫“眼睛應(yīng)接不暇”，再具體寫鳥兒熱鬧歡騰的景象。C.體現(xiàn)了從整體描寫到局部刻畫的特點，先寫眾多的鳥兒讓人應(yīng)接不暇，再細寫畫眉的自由快樂。4.選文先寫群鳥的姿態(tài)，再具體描寫了一只畫眉，這種寫法叫()。A.點面結(jié)合B.有詳有略C.動靜結(jié)合D.首尾呼應(yīng)

態(tài)場景，深刻體會這是名副其實的、真正的鳥的天堂，感受人與自然和諧相處美好景象。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

綜合性作業(yè)(妙

筆生花)四、黃山的云海雄奇壯觀、變化莫測。請同學(xué)們結(jié)合下面的圖片展開豐富的想象，描繪一幅黃山云涌圖吧！注意景物的動態(tài)變化，寫出云海的變幻多姿。這是寫法遷移的訓(xùn)練。圍繞本單元的語文要素“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開想象，有序?qū)懗鼍拔锏奶攸c。從學(xué)到用，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。評價主體：學(xué)生團教師團評價方式：自我評價團生生互評教師評價團10分鐘

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參考答案:第一課時瑕遐榕樹樹梢槳漿船槳獎無暇拋

一、shùshdedíjīnxiàxīng二、銷稍梢暇三、漲潮樹樁畫眉塔頂

四、1.早晨有幾株榕樹從遠到近枝干樹根綠葉榕樹很大，很茂盛；2.BA3.傍晚事情發(fā)展起初后來接著4.(1)，，，，，，。(2)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。5.A五、(略)第二課時一、(略)二、1.×2.√3.×4.×5.√三、1.動

2.看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。數(shù)量種類姿態(tài)3.A4.A

四、(略)

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24*月跡

課時作業(yè)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)本課多音字“悄”和“累"。2.通過摘抄積累本課的兒化音和疊詞并嘗試運用。3.想象短文中所描繪的景象，體會短文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。4.在觀察中感受景致的動態(tài)美和靜態(tài)美，在練筆中通過文字表達出來。

作業(yè)前思維導(dǎo)圖知識梳理

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)(基

礎(chǔ)導(dǎo)練)一、結(jié)合語境，給下列多音字注音。(．)1.桂花還沒有開，卻有了累()累的骨朵兒了。2.孩子們到處去尋找月亮的足跡，他們一點兒也不覺得累()。(．)3.月亮款款地悄()沒聲兒地溜進來。(．)4.夜深了，月亮悄悄()地溜走了。二、照樣子，在課文中摘抄類似的詞語，并試著寫句子。瓷花盆兒玉玉的運用兒化音和疊詞是本課語言的特色，請你試著運用一兩個這樣的詞語寫一句話。

本題設(shè)計的目的是讓學(xué)生在一定的語境中辨別“累”和“悄"這兩個多音字的正確讀音。讓學(xué)生通過摘抄的方式積累本課的兒化音和疊詞，并在寫話中嘗試著運用兒化音和疊詞。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

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提升性作業(yè)(素

養(yǎng)提升)三、閱讀課文片段，完成題目。我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧?！蔽覀兌寂芰顺鋈ィ痪驮谠鹤永?，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有個什么東西。1.本文選自_____________，作者是_________________。2.畫“"的句子屬于(靜態(tài)動態(tài))描寫，寫出了_____________________________。畫“”的句子屬于(靜態(tài)動態(tài))描寫，寫出了____________。3.請你用動靜結(jié)合的寫法，將下面的句子補充完整。湖面平靜得像一面鏡子，映出___。一陣微風(fēng)吹過，湖水____________。圍繞“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫"的單元語文要素，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句，并在閱讀中體會這樣表達的好處。根據(jù)描寫想象畫面，學(xué)習(xí)運用動靜結(jié)合的方法描寫景物的變化。評價主體：學(xué)生團教師___評價方式：自我評價團生生互評團教師評價___8分鐘

綜合性作業(yè)作業(yè)超市(選做題，三選一)四、下面有三幅圖片，請你選擇其中的一幅仔細觀察，并運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫寫出景致的“美”。通過直觀的圖片打開學(xué)生的練筆思維，在觀察中感受景致的動態(tài)美和靜態(tài)美，最終通過文字輸出表達出來。在練筆的過程中提供了三幅圖片，有的是晚上的景色，有的是白天的景評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價7分鐘

(圖一)(圖二)(圖三)

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色，為學(xué)生創(chuàng)造了一定的選擇余地。

參考答案:一、1.léi2.lèi3.qiǎo4.qiāo二、竹窗簾兒葡萄葉兒锨刃兒銀銀的疏疏的細細的葡萄藤上剛長出來的葡萄葉兒，是綠綠的，嫩嫩的。(寫出合情合理的句子即可)三、1.《月跡》賈平凹2.動態(tài)月亮動態(tài)時的頑皮可愛。(言之有理即可)靜態(tài)桂樹靜態(tài)時的恬靜柔美。(言之有理即可)3.(略)四、(略)

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習(xí)作：即景

課時作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)給習(xí)作選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀?.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，能按照一定的順序描寫，寫出景物的動態(tài)變化。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)(點亮思維)一、看圖，根據(jù)下面所給的題目，請你幫助小玫選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)作材料。小玫的習(xí)作題目是《雪中即景》，小玫可以選擇的材料有()。(多選)A.聽到天氣預(yù)報說要下雪的情景B.下雪前天空的樣子C.下雪時雪花的樣子D.下雪時周圍的景色E.下雪時人們在雪地里做什么F.雪停后周圍的景色本題考查的是對習(xí)作內(nèi)容的判斷。以“雪中即景"為題，所寫的內(nèi)容必須是“雪中”的，可以是下雪時雪花的樣子，可以是下雪時周圍的景色，可以是下雪時看到的人們在做什么。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價2分鐘

綜合性作業(yè)妙筆生花二、習(xí)作表達朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。最近，你是否留心觀察過大自然的美景？請根據(jù)你的觀察寫一篇習(xí)作吧。溫馨提示：(1)注意按照一定的順序、有條理地描寫景物。(2)注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。(3)題目自擬。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”，設(shè)計此習(xí)作題以便更好地遷移運用“交流平臺”中體會到的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，以及“詞句段運用"中第二題把句子寫具體的學(xué)習(xí)成果。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價根據(jù)實際情況而定

參考答案:一、CDE二、略

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語文園地

課時作業(yè)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生背誦《漁歌子》，體會景致動靜結(jié)合的獨特韻味。2.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。3.學(xué)會設(shè)計制作一張海報。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)(基

礎(chǔ)導(dǎo)練)一、看圖補全這首詞，并完成練習(xí)。漁歌子[唐]張志和西塞山前_____________，鱖魚肥。_____________，，不須歸。1.從詞句可知，詞人描寫的時間是季，地點是_________________。2.這首詞的描寫靜中有動，你仿佛看到了一些動態(tài)的景物，如_____________、_____________、等。本題考查對詞的積累和理解，從“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！笨梢钥闯鰰r間是春季，地點是西塞山前。讓學(xué)生根據(jù)詞句想象畫面，仿佛看到了“白鷺"“流水”“細雨"等動態(tài)畫面。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

提升性作業(yè)(素

養(yǎng)提升)二、我能把畫面寫具體。1.A.院子的中央，有一棵桂樹。B.院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。(1)與A句相比，B句描寫了態(tài)的桂樹，給人以畫面感。(2)春天到了，漫山遍野開滿了映山紅。(仿照上面的方法把句子寫具體。)第1小題讓學(xué)生仿照例句對景物作靜態(tài)的描寫，以創(chuàng)造具體生動的感人形象。評價主體：學(xué)生團教師5分鐘

24

2.A.夕陽西下，烏鴉歸巢。B.夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。(3)與A句相比，B句細致描繪了的畫面，這屬于態(tài)描寫。(4)小河里魚兒們在嬉戲。(仿照上面的方法把句子寫具體。)第2小題讓學(xué)生仿照例句對景物作動態(tài)的描寫，以創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

綜合性作業(yè)作業(yè)超市(選做題，二選一)三、設(shè)計師比拼如果讓你為下面的節(jié)日聯(lián)歡會設(shè)計一張海報，并配上好看的圖畫和能打動人的宣傳語，你會怎樣設(shè)計呢？(1)“慶元旦”聯(lián)歡會(2)“慶六一"聯(lián)歡會本題考查學(xué)生對海報的掌握情況，一般海報由六部分構(gòu)成。其中文字包括主題、宣傳語、活動時間、地點、主辦單位等。設(shè)計海報主題要明確，宣傳語要有吸引力，其他項目要簡單明確。評價主體：學(xué)生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價根據(jù)實際情況而定

參考答案:一、白鷺飛桃花流水青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細雨1.春西塞山前2.白鷺流水細雨(寫出動態(tài)描寫的景物即可)二、1.(1)靜態(tài)(2)(略)2.(3)烏鴉歸巢動態(tài)(4)(略)三、(略)

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六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

單元質(zhì)量檢測作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

85~100分70~85分60~70分60分以下等第

優(yōu)秀良好合格需努力

作業(yè)前思維導(dǎo)圖知識梳理

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((

一)語文聽力室)

(認真聽讀短文，完成下面練習(xí)。)(6分)

單元質(zhì)量檢測聽力

內(nèi)容.mp3

1.按要求填表。(4分)

描寫方法靜態(tài)描寫動態(tài)描寫

景物

2.你從哪些地方感受到家鄉(xiāng)秋夜的美？(2分)

(二)積累運用(52分)

3.讀拼音，寫詞語。(10分)

límíng___jiūzhèng___zhàoyào___yìngjiēbùxiá

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shùshāo

xiányì

jiànglín

bùkějìshǔ

4.用“\”劃去加點字不正確的讀音。(3分)

(1)經(jīng)過這次系統(tǒng)更(gēnggèng)新，我們工作中的所有操作都更(gēnggèng)加方便了。

(2)她悄悄(qiǎoqiāo)地走出門外，悄(qiǎoqiāo)然而去。

(3)他望著滿樹累(lèiléi)累的果實，瞬間覺得所有的勞累(lèiléi)都是值得的。

5.我會查字典。(10分)

(1)“逸"用音序查字法應(yīng)先查大寫字母()，再查音節(jié)()；用部首查字法應(yīng)先查()，再查()畫；“逸”字第六畫的筆畫名稱是_________________。

(2)為下列詞語中的“逸"選擇正確的解釋，只填序號。

A.安樂；安閑B.逃跑C.避世隱居D.散失；失傳E.超過一般

隱逸()勞逸結(jié)合()逸書()逃逸()逸群絕倫()

6.將正確答案的序號填在括號里。(3分)

(1)下列詩句中，屬于靜態(tài)描寫的是()。

A.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

C.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

D.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

(2)下列句子運用了動態(tài)描寫的一項是()。

A.月光透過樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。

B.河面很寬，白茫茫的水上沒有一點兒波浪。

C.層層的葉子中間，零星地點綴著些白花。

D.螃蟹揮舞著大鉗子在石縫中悠閑地納涼。

(3)下列句子不是比喻句的一項是()。

A.三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

B.榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。

C.在夏夜的微風(fēng)中，無數(shù)只螢火蟲像星星一樣閃閃發(fā)光。

D.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

7.按要求完成句子。(6分)

(1)我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆上、爺爺?shù)南侨袃荷险业搅嗽铝痢?縮句)

(2)月亮是屬于我們每個人的。(改為反問句)

(3)黃昏，天空布滿了彩云。(把畫面寫具體)

8.根據(jù)所學(xué)知識填空。(20分)

(1)“___，江楓漁火對愁眠?！边@句詩出自代詩人的作品_____________，全詩借一個“"字表達了詩人旅途孤苦之情?！堕L相思》中表達作者思鄉(xiāng)之情的句子是“_____________，_____________，__，___”。

(2)在《四季之美》中，作者認為春天最美的時間是_____________，最美的景物是_________________。巴金先生第一次經(jīng)過“鳥的天堂"是在(時間)，看到了態(tài)的的景象；第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在(時間)，看到了態(tài)的的景象。

(3)唐朝詩人張志和與哥哥張松齡的漁歌對很出名，張松齡的那句“太湖水，洞庭山，

狂風(fēng)浪起且須還"對的是張志和的“_____________，_____________，___”。(三)閱讀提高(12分)

梅雨潭

我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。

梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。那醉人的綠呀!仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。

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其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯鄣?，我將