統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計-1

統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文三年級第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第五單元

單元組織方式自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《搭船的鳥》第15課

2《金色的草地》第16課

3《初試身手》交流平臺

4《習(xí)作例文》習(xí)作例文

5《我們眼中的繽紛世界》習(xí)作

6《第五單元單元質(zhì)量檢測作業(yè)》單元檢測

二、單元分析

單元課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對第二學(xué)段有明確要求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。"能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。"

教本單元主題為“留心觀察”。學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察，目的是積累生活素材,有內(nèi)容可寫，不斷提高習(xí)作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細(xì)致，體會細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”。圍繞“留心觀察"這一主題，本單元編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。四篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。《搭船的鳥》記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作?！督鹕牟莸亍分饕尸F(xiàn)了“我"長時間觀察到的草地的變化情況及其變化的原因。

1

分析材分析兩篇精讀課文的課后題，重在引導(dǎo)學(xué)生體會觀察的細(xì)致和好處，增強留心觀察的意識。習(xí)作單元的“交流平臺”與普通單元不同，重在對本單元的習(xí)作方法、要求進行梳理和歸納。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會“觀察的細(xì)致"帶來的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)作素材?！俺踉嚿硎帧碧峁┝藘蓜t樣例，進一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，觀察時不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并嘗試觀察生活中的事物或場景，寫下來與同學(xué)交流。習(xí)作例文《我家的小物》《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，需要學(xué)生細(xì)致觀察和調(diào)動多種感官進行觀察。單元習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”，引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，觀察一種動物、植物或一處場景，并寫成一篇習(xí)作，從而進一步體會留心觀察、仔細(xì)觀察帶來的好處。

學(xué)情分析小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。三年級學(xué)生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。本單元是教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元,這種單元自成體系：課文分精讀課文、習(xí)作例文兩類。精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會表達上的特點，學(xué)習(xí)習(xí)作方法；習(xí)作例文為學(xué)生習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。其間，以“交流平臺”的形式對本單元學(xué)習(xí)到的一些表達方法或要求進行梳理和提示；“初試身手"提供一些試寫練習(xí)或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練。最后，讓學(xué)生在獲得充分的感性和理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，掌握一定的習(xí)作方法，進行單元習(xí)作練習(xí)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1會認(rèn)本單元10個生字，會寫26個字及26個詞語。

2初步掌握調(diào)動多種感官進行觀察。

3能和同學(xué)交流自己觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。

4能展示觀察所得，把所觀察的事物有條理地寫下來。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

2

本次作業(yè)通過設(shè)計難易有別、層次不同、形式多樣、生活實踐性較強的開放性的彈性作業(yè)，以基礎(chǔ)題、提高題和學(xué)生自主選擇探究拓展題3種類型進行評估，讓優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好?；诤诵乃仞B(yǎng)下的作業(yè)設(shè)計，注重學(xué)科的融合性，改變單純的知識傳授，努力落實五育并舉，向育人功能轉(zhuǎn)變。在設(shè)計中遵循了積累性、趣味性、綜合性、靈活性、開放性、育

人性以及學(xué)科的融合性等多個原則，其目的是通過有針對性的作業(yè)，在“雙

減”的背景下達“減負(fù)增效"的效果，使豐富多彩的語文學(xué)習(xí)在多樣開放的作業(yè)中，讓學(xué)生感受作業(yè)是一種愉快的事，并在不知不覺中培養(yǎng)興趣，提高語

文核心素養(yǎng)。

1.作業(yè)題量減少，質(zhì)量提高，內(nèi)容豐富，形式開放，能激發(fā)興趣。

2.尊重差異，作業(yè)具體有針對性和層次性，面向全體學(xué)生。

3.注重實踐，激發(fā)積極主動探究，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力。

4.改進評價，采用自評、師評與他評相結(jié)合，量化等級和細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，

突出評價效果。

3

五、課時作業(yè)

15《搭船的鳥》(第一課時)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、朗讀課文及短文正確流利的朗讀課文。再打印一篇描寫鸚鵡的小短文，發(fā)給學(xué)生，其中包括課后要求會認(rèn)的五個字和多音字。并且了解對動物的細(xì)致觀察和描寫。幫扶小組可以幫助后進生完成短文閱讀。小時候，父親不知道從哪帶回來一只鸚鵡，這是一只樣子十分可愛的鸚鵡，它的眼睛像一顆明亮的珍珠，閃閃發(fā)光。它的小嘴尖尖的，如同鷹鉤一樣鋒利，全身翠綠，還鑲嵌著一顆顆黑色的珍珠，羽毛里還帶著一些黃色，美麗極了!可是，在一個雨夜，雨點打在屋頂上發(fā)出沙啦沙啦的聲音，我悄悄走到鸚鵡籠邊，發(fā)現(xiàn)它不見了，焦急萬分，哇哇大哭起來，父親連忙走過來安慰我說：“也許鸚鵡想要自由，回到森林去啦!"我十分難過，但也只好在心里默默祝福這個小家伙了。作業(yè)分析：本題要求會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、俏”五個字，在課堂上已經(jīng)多種形式朗讀了課文，在課后要求再次朗讀，做到讀熟，讀準(zhǔn)。但是把這些字放到別的文章中，對于少數(shù)后進生有可能會產(chǎn)生難度，幫扶小組可以在課后幫助他們完成。設(shè)計意圖：這是按照課時目標(biāo)設(shè)計，在一篇描寫鸚鵡的小短文中再次呈現(xiàn)這些生字，不但加深記憶，而且展現(xiàn)了動物的描寫方法，讓學(xué)生初步感受細(xì)致觀察的重要性。在閱讀中感受語言魅力，記憶生字，為寫字打下基礎(chǔ)。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘

4

提升性作業(yè)二、生字書寫1.會寫“搭、親、父、沙"等13個生字，在田字格本上抄兩遍組一個詞語。2.《練習(xí)與測試》第一題。(選做)(搭

親

父

沙啦響羽

翠

嘴

悄

吞

哦

捕

一、讀一讀，根據(jù)拼音寫詞語。

fù

qīn

是

個

b

ǔ

y

ú

能手。清晨，河面上jì

ng

qi

ā

o

qi

āo

的，

一

只

cu

ì

ni

ǎo

在河邊自在

地梳理著yǔ

máo

父親顧不上看一

眼，他yò

ng

l

ì

劃著小船出發(fā)了。)作業(yè)分析：本題要求會書寫課后的13個生字，并能夠?qū)⑦@些生字填入《練習(xí)與測試》中的第一題。在課堂上已經(jīng)將復(fù)雜的、易錯的字重點指導(dǎo)，大部分學(xué)生都可以獨立完成，對于少數(shù)后進生會產(chǎn)生錯誤，幫扶小組可以幫助指導(dǎo)書寫。待掌握后可以選做第二題。設(shè)計意圖：按照課時目標(biāo)設(shè)計，順應(yīng)"雙減"政策，將作業(yè)分層設(shè)計，根據(jù)孩子自身的差異，有的孩子字詞基礎(chǔ)很扎實，兩道題都難不到，可以都做。有的孩子基礎(chǔ)有些薄弱，可以先做第一題，待掌握后再選做第二題。評價主體：學(xué)生口教師評價方式：自我評價生生互評教師評價25分鐘

拓展性作業(yè)三、拓展作業(yè)：場景還原看圖用書中的關(guān)鍵字詞把作者仔細(xì)觀察到的說出來或?qū)懗鰜?。分享給同學(xué)或家長。(選做)1.雨天船上的場景還原作業(yè)分析：這是一道選做題。學(xué)生有個體差異，能力有高低不等，有的學(xué)生口語交際能力強，有的同學(xué)書寫能力強，所以本題是根據(jù)自身的強項來選做。對于少數(shù)后進生基礎(chǔ)比較脆弱，不做強求。設(shè)計意圖：按照"雙減"政策，將以前的“大鍋飯”作業(yè)變成“自助餐",做到真正的因材施教。評價主體：學(xué)生教師家長10分鐘

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2.翠鳥外貌還原3.翠鳥捕魚的情景還原設(shè)計意圖：根據(jù)課后習(xí)題第一題本人設(shè)計了這道提升作業(yè)，旨在重點記憶理解文中描寫外貌和動作的關(guān)鍵字詞，同時提升學(xué)生的口語和書寫能力，并潛移默化的將本文的重難點強化。評價方式：自我評價生生互評教師評價家長評價

15《搭船的鳥》(第二課時)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、填空題《練習(xí)與測試》中的第二題。(第一小題必做，第二小題(選做)1.(一)搭船的鳥(節(jié)選)我正想著，它一下子()進水里，不見了可是、沒一會幾，它()起來了，紅色的長嘴()著一條小魚。它()在頭，一口把小魚()了下去。作業(yè)分析：本題要求通過關(guān)鍵動詞來感受翠鳥捕魚的動作敏捷，速度飛快，所以引用《練習(xí)與測試》中的填空題要求學(xué)生填寫，大部分學(xué)生能完成，少數(shù)后進生可以借助課本完成。至于第二小題，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主選擇完成，不做全體學(xué)生強求。評價主體：學(xué)生教師10分鐘

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(2.

1.在括號里寫出描寫翠鳥動作的詞語。通過這

些詞語，你感受到

2.“一下子”"沒一會兒"表現(xiàn)了翠鳥

與之類似，表示極短時間的詞語還

"

等

_________________。)設(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生記住這些動詞并想象畫面，且讓學(xué)生知道通過一系列的動詞來表達一連串的動作，增強畫面感，感受動詞帶來的魅力，強調(diào)留心觀察的好處，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。評價方式：自我評價風(fēng)生生互評教師評價

實踐性作業(yè)二、練筆題1.結(jié)合配圖填入確切的動詞，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，意思正確即可。(選做)小花猩直勾勾地著金哪蝶，隨時準(zhǔn)備行動，只見小花貓()開雙臂，后腿(地向草從()去。結(jié)果沒有抓到蝴蝶，于是它又從草地上起來，繼續(xù)前進。

作業(yè)分析：本題進行了一定的提高和拓展，自己根據(jù)配圖想象動詞，這是選做題，有能力的學(xué)生可以完成，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導(dǎo)?；A(chǔ)較差的學(xué)生不做要求，記住書中描寫捕魚動作的動詞即可。設(shè)計意圖：能夠積極響應(yīng)“雙減”政策，保證學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，不以偏概全，在基礎(chǔ)知識掌握好的前提下，讓能力好的學(xué)生拓展知識，進行小練筆，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，為習(xí)作水平夯實加固。評價主體：學(xué)生教師家長評價方式：自我評價生生互評教師評價家長評價10分鐘

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2.觀察記錄單。觀察一種動物或植物，重點關(guān)注它們的外形、習(xí)性和生長特征，記錄在表格中。(選做)觀察記錄單觀察對象現(xiàn)察時間觀察地點現(xiàn)察所得作業(yè)分析：本題旨在了解翠鳥外貌和動作的同時，要提示學(xué)生留心觀察，并得知觀察的好處。不可能全班同學(xué)都能達到留心觀察的要求，但是表格的方式呈現(xiàn)簡單明了。大部分同學(xué)可以完成表格的前三項，至于最后一項基礎(chǔ)扎實的同學(xué)可以模仿書中的描寫手法填寫，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)寫出大概即可，不做太高的要求。設(shè)計意圖：根據(jù)第二課時目標(biāo)設(shè)計此題旨在讓學(xué)生明白留心觀察的方法和好處。如果只是單純的拋出“怎樣觀察"這個問題，學(xué)生會很迷惑，無從下手。出示表格就將問題具體化，難度降低，給出指引，學(xué)生按照表格進行觀察，簡便許多。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價15分鐘

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閱讀分享作業(yè)推薦閱讀《翠鳥的神秘禮物是什么》這本書，更深入的了解一下翠鳥的特點、習(xí)性，感受鳥和自然的和諧氛圍，并把自己最喜歡的部分摘抄下來或者分享給好朋友、同學(xué)和父母。(選做)ā擊的翠鳥的神秘禮物是什么作業(yè)分析：本題鼓勵喜歡閱讀的學(xué)生多讀相關(guān)課外讀物，領(lǐng)略課本以外的知識，做到學(xué)習(xí)全面性、廣泛性。這是選做題，感興趣的學(xué)生可以完成，但是也要鼓動其他學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。所以安排這道選做題，給喜歡閱讀的學(xué)生做了指引，豐富了課外知識，拓寬了視野，加上可以寫一些摘抄和分享，既鞏固了課本知識，又鍛煉了口語能力，達到了雙贏。評價主體：學(xué)生教師家長評價方式：自我評價口生生互評教師評價家長評價___不確定

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16.《金色的草地》(第一課時)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝作業(yè)分析：課文要求會寫“蒲"、"英"等13個字，此題考查學(xué)生對本課基礎(chǔ)知識的掌握，題量不多，內(nèi)容簡單，適合全體學(xué)生。設(shè)計意圖：設(shè)計此題旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，識記本課生字詞。為理解課文打下基礎(chǔ)。評價主體：學(xué)生教師2分鐘

(2.山腳下長著大片大片的pù

gā

ng

ying

仔細(xì)

gu

ā

n

ch

á

花

hé

ló

ng

好似一發(fā)發(fā)即將沖天

如同一團

的小絨球。

的小火箭；花朵

sh

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ng

k

ā

圖惹人xǐ'à)

評價方式：自我評價生生互評教師評價

提升性作業(yè)二、詞組結(jié)對把下面各組詞語用直線恰當(dāng)?shù)剡B起來作業(yè)分析：學(xué)生會寫課后的13個生字，并能夠?qū)⑦@些生字填入《練習(xí)與測試》中的第一題。在課堂上已經(jīng)將復(fù)雜的、易錯的字重點指導(dǎo)，此題考查學(xué)生對課文詞語的理解和運用，屬于提升類題目，適合全體學(xué)生。設(shè)計意圖：所選的這些詞語對理解課文內(nèi)容有幫助，設(shè)計此題旨在幫助學(xué)生理解、積累詞語。評價主體：學(xué)生教師家長2分鐘

可愛的有趣的金色的傍晚的住在一大片使勁仔細(xì)小草草地時候蒲公英一吹觀察草地鄉(xiāng)下

評價方式：自我評價生生互評教師評價

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拓展性作業(yè)_________三、妙筆生花用一段話或者用連環(huán)畫的形式描繪草地的變化過程(二選一)作業(yè)分析：此題考查的是學(xué)生的想象力及表達能力。學(xué)生有個體差異性，有的同學(xué)書寫能力強，有的口語表達能力較強。所以本題是根據(jù)自身的強項來選做。對于少數(shù)后進生基礎(chǔ)比較脆弱，不做強求。做到真正的因材施教。設(shè)計意圖：本單元的語文要素體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。根據(jù)閱讀目的，想想場景。用一段話描述，對學(xué)生的語言表達能力有一定要求，有一定難度，適合中等偏上的學(xué)生。而將想象的場景畫出來，則相對容易，學(xué)生也更感興趣。這樣的分層設(shè)計可以激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價主體：學(xué)生教師___20分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

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16.《金色的草地》(第二課時)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、預(yù)習(xí)新知預(yù)習(xí)《習(xí)作例文：我家的小狗》可以通過手機拍照，記錄自己觀察的小動物。并和同學(xué)交流自己的觀察所得。作業(yè)分析：此題考查的是學(xué)生的觀察能力和表達能力，適合全體學(xué)生。設(shè)計意圖：不僅提高孩子們的觀察興趣，也可以鍛煉孩子們想象能力。孩子們回家觀察動物，鞏固了本課學(xué)習(xí)到的觀察方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。評價主體：學(xué)生教師5分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

提升性作業(yè)二、火眼金睛仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補充完整，體會作者觀察的細(xì)致。早上，草地,因為蒲公英_________;中午，草地,因為蒲公英___;傍晚，草地,因為蒲公英____________。作業(yè)分析：此題考查學(xué)生對學(xué)生對課文內(nèi)容理解和運用，有一定難度。設(shè)計意圖：設(shè)計此題旨在幫助學(xué)生理解、積累課文內(nèi)容，體會作者的觀察細(xì)致。評價主體：學(xué)生教師家長10分鐘

花的狀態(tài)時間草地的顏色

評價方式：自我評價生生互評教師評價

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拓展性作業(yè)___三、合作共贏在一天的不同時間段，拍照記錄景物的變化過程，合作完成觀察記錄單，并用文字表達出來。作業(yè)分析：單元主題為“留心觀察”,目的是積累生活材料，提高習(xí)作能力。寫作能力不夠強的學(xué)生做起來可能會有點難度，通過合作的方式，可以更好地展現(xiàn)每一個學(xué)生的長處，揚長避短，合作共贏。設(shè)計意圖：本單元的語文要素體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。此題不僅提高孩子們的觀察興趣，也可以鍛煉孩子們想象能力。評價主體：學(xué)生教師家長___8分鐘

觀察記錄單周察對象觀察地點現(xiàn)宴時間觀基所得評價方式：自我評價生生互評教師評價

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《交流平臺初試身手》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、火眼金睛我們的大自然是個豐富多彩的博物館，里面嗎生長著不一樣的動物、植物，你一定喜愛大自然，請把你仔細(xì)觀察到大自然的動物、植物，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪出來。作業(yè)分析：本題考查的是學(xué)生的觀察能力和表達能力，適合全體學(xué)生。設(shè)計意圖：正對提高學(xué)生們的觀察能力，同時鍛煉學(xué)生們語文表述能力。評價主體：學(xué)生教師10分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

提升性作業(yè)二、小試牛刀作業(yè)分析：將所學(xué)的知識靈活運用到觀察日記中去，提升學(xué)生的讀寫能力。但這需要對客觀事物有一定的觀察了解，有一定難度，適合學(xué)生挑戰(zhàn)練習(xí)。設(shè)計意圖：語文是工具性、人文性的統(tǒng)一。語文學(xué)習(xí)最終要走到生活實踐中去。本題就是讓學(xué)生用眼、動手、思考，在觀察實踐中掌握知識，感受語文的魅力。評價主體：學(xué)生教師家長30分鐘

螞蟻搬家觀察對象有趣的變化變化的原因含羞草向日葵

評價方式：自我評價生生互評教師評價

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習(xí)作例文《我家的小狗》（第一課時）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、妙筆生花回家后觀察一種小動物，可以用簡單的詞語或句子將它的特點（外形和習(xí)性）寫出來。作業(yè)分析：此題考查學(xué)生對本課學(xué)習(xí)詞匯量的掌握，內(nèi)容簡單，適合全體學(xué)生。設(shè)計意圖：本課學(xué)習(xí)的就是通過外形和習(xí)性將小狗的淘氣可愛展現(xiàn)出來，孩子們回家觀察小動物，鞏固本課學(xué)習(xí)到的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。評價主體：學(xué)生教師10分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

提升性作業(yè)二、栩栩如生可以將自己觀察的動物通過連環(huán)畫的形式和大家一起分享。作業(yè)分析：有些孩子擅于寫作，有些孩子不擅于寫作，因此很多孩子不想寫作文，或者一百兩百字糊完了事。此題適合不愛寫作的孩子。設(shè)計意圖：學(xué)生都是極富個性的生命體，大多孩子們喜歡評價主體：學(xué)生教師家長15分鐘

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看漂亮的圖畫，討厭大段的文字。通過連環(huán)畫的形式，讓喜歡繪畫孩子們都能展示自己?？梢约ぐl(fā)孩子們的寫作熱情，將自己的連環(huán)畫用文字向大家介紹，都會非常愿意。評價方式：自我評價生生互評教師評價

拓展性作業(yè)三、奇思妙想可以通過手機拍照，記錄自己觀察的小動物，并配上文字介紹。(如圖所示)大家好，我叫湯煙·我最愛玩躲貓描的靜踐。這個拐角的地方，只有我這樣苗條的身材才能解進去明，你們可千萬不要學(xué)我。我就愛精著睡覺，并且把頭枕在外面睡覺，這樣我就不會得頸椎病了，喻哈哈作業(yè)分析：此題考查的是學(xué)生的想象力及表達能力。此題適合父母在家的孩子，可以父母與孩子一起完成。留守兒童爺爺奶奶大多是老人機無法完成。設(shè)計意圖：本單元的語文要素體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。根據(jù)閱讀目的，想像說話。此題不僅提高孩子們的觀察興趣，也可以鍛煉孩子們想象能力。讓孩子們與父母一起完成，不僅讓孩子學(xué)會了合作，也增加了親子的時光。評價主體：學(xué)生教師___10分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

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習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（第二課時）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、妙筆生花回家后觀察一種植物，可以用簡單句子將它的特點（外形、顏色、味道）寫出來。作業(yè)分析：此題考查學(xué)生對本課學(xué)習(xí)詞匯量的掌握，內(nèi)容簡單，適合全體學(xué)生。設(shè)計意圖：本課學(xué)習(xí)的就是通過外形、顏色、味道三個方面介紹了楊梅，孩子們回家觀察植物，鞏固了本課學(xué)習(xí)到的觀察方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。評價主體：學(xué)生教師10分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

提升性作業(yè)二、心靈手巧做植物卡片或者為你喜歡的植物配幅畫。作業(yè)分析：有些孩子擅于寫作，有些孩子不擅于寫作，因此很多孩子不想寫作文，或者一百兩百字糊完了事。此題適合不愛寫作的孩子。繪畫作業(yè)可以增加孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。評價主體：學(xué)生教師家長15分鐘

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設(shè)計意圖：學(xué)生都是極富個性的生命體，大多孩子們喜歡看漂亮的圖畫，討厭大段的文字。通過畫畫的形式，讓喜歡繪畫孩子們都能展示自己?？梢约ぐl(fā)孩子們的寫作熱情，將自己的植物卡片和繪畫用文字向大家介紹，都會非常愿意。評價方式：自我評價生生互評教師評價

拓展性作業(yè)三、奇思妙想可以通過手機拍照，記錄自己觀察的植物，并配上文字介紹。(如圖所示)大家好，我叫番茄，也叫西紅柿。小時候，我身穿綠色的衣服，大家好，我叫番茄，也叫西紅柿。小時候，我身穿綠色的衣服，長大了，我總愛穿一身紅衣服。大家可吉歡我了，直歡我的酸酸甜甜。長大了，我總看守一身釘衣解。大家可吉歡我了，青歡我的酸酸甜甜。大家好，我是一個事著的小姑塘先是含素草家族最小的寶寶。不管誰硅了我的身體，我總害羞的縫起來。作業(yè)分析：此題考查的是學(xué)生的想象力及表達能力。此題適合父母在家的孩子，可以父母與孩子一起完成。留守兒童爺爺奶奶大多是老人機無法完成，可以選擇繪畫的方式呈現(xiàn)。設(shè)計意圖：本單元的語文要素體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。此題不僅提高孩子們的觀察興趣，也可以鍛煉孩子們想象能力。將單獨的寫作方式換成為圖配文字的方式呈現(xiàn)，孩子們更加樂意去完成作業(yè)。讓孩子們與父母一起完成，不僅讓孩子學(xué)會了合作，也增加了親子的時光。評價主體：學(xué)生教師家長___10分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

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綜合性作業(yè)四、合作共贏自由組成小組合作，制作一種植物手抄報，將它的生長過程記錄下來。作業(yè)分析：此題難度較高，需要有耐心的孩子完成。必須對植物進行連續(xù)性的觀察，才能做出手抄報。更需要的是孩子們在一起討論交流，合作完成。設(shè)計意圖：旨在要求孩子對植物進行連續(xù)性的觀察，細(xì)致的觀察。并且培養(yǎng)孩子的合作意識，讓孩子們學(xué)會合作，樂于合作。在合作中體會學(xué)習(xí)的快樂。評價主體：學(xué)生教師___30分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》第一課時

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)完成下列表格，總結(jié)觀察事物的方法。作業(yè)分析：為了訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的方法，所以引用了《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》后的習(xí)題要求學(xué)生完成表格，學(xué)生都能完成；第二個表格稍有評價主體：學(xué)生教師5分鐘

楊梅特點

外形

顏色

味道

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性作業(yè)楊梅外形特點延伸，但都是習(xí)作例文中講過的，大部分學(xué)生也能完成。個別后進生總結(jié)不全面，可以相互討論。設(shè)計意圖：回顧舊知，學(xué)生分享觀察表，喚醒觀察體驗，強調(diào)觀察的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的興趣，為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。評價方式：自我評價生生互評教師評價

顏色味道

提升性作業(yè)觀察課本72頁的三幅插圖，并將自己的觀察所得及觀察感受分享給爸爸媽媽。作業(yè)分析：讓學(xué)生觀察課本中的圖片進行說話，所有學(xué)生都能準(zhǔn)確說出圖片中的內(nèi)容，但個別學(xué)生不能展開想象，有所延伸，需要老師進行引導(dǎo)，打開想象的大門，大膽地說。設(shè)計意圖：先說后寫，旨在突破重點，當(dāng)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法后，就能從說話的言之有物，遷移到寫話的下筆有型。在說的基礎(chǔ)上動筆寫，這樣的習(xí)作教學(xué)，自然水到渠成評價主體：學(xué)生教師家長10分鐘

評價方式：自我評價家長評評教師評價口

綜合選擇自己最感興趣的一種動物、植物或場景認(rèn)真細(xì)致觀察，做到心中有物。作業(yè)分析：所有學(xué)生都有濃厚的興趣去觀察事物，觀察后能簡單介紹自己的觀察物。個別注意力不評價主體：學(xué)生教師10分鐘

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性作業(yè)能很好集中的學(xué)生，對心中有物的要求進行弱化。該題主要培養(yǎng)觀察興趣。設(shè)計意圖：打開觀察思路，激活觀察的情感需要，推動學(xué)生在生活中展開持續(xù)觀察，為逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。評價方式：自我評價生生互評教師評價

習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》第二課時

提升性作業(yè)請根據(jù)習(xí)作評價表以及老師總評的方法來容。,通過自改、互改改善自己的習(xí)作內(nèi)作業(yè)分析：自評、互評內(nèi)容的有些項目有些學(xué)生并不能完成，不做強制性要求，主要是老師的總評，設(shè)計這一題主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生、合作學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計意圖：在自改、互改過程中，學(xué)生重新感受習(xí)作過程，在查缺補漏中完善了自己的習(xí)作，享受了習(xí)作后的愉悅感。評價主體：學(xué)生教師10分鐘

評價內(nèi)容自評互評總評評價內(nèi)容錯別字(5分)自評互評總評

題目(5分)

字?jǐn)?shù)達到標(biāo)準(zhǔn)(50分)標(biāo)點符號(5分)評價方式：自我評價生生互評教師評價

字跡書寫(10分)優(yōu)美語句(10分)

點睛之處(10分)進步獎(5分)

你的建議

作者反思教師總評

基礎(chǔ)性作業(yè)將自己課堂完成的習(xí)作譽寫到作文本上，注意書寫工整。作業(yè)分析：對應(yīng)課時目標(biāo)第二點，面向全體學(xué)生。設(shè)計意圖：進一步加深對習(xí)作的理解，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提升學(xué)生的書寫水平。評價主體：學(xué)生教師15分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

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綜合性作業(yè)同桌或小組之間交流分享觀察心得和習(xí)作心得。作業(yè)分析：要求學(xué)生反思自己的習(xí)作及觀察行為，面向全體學(xué)生。設(shè)計意圖：通過小組交流，讓學(xué)生懂得：觀察時要細(xì)致一些，觀察時不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有時也可以用嘴嘗一嘗，同時觀察要注意事物變化的道理。評價主體：學(xué)生教師5分鐘

評價方式：自我評價生生互評教師評價

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單元質(zhì)量檢測作業(yè)

一、基礎(chǔ)知識

1.選字填空。

捕鋪

()魚（）路追（）（）張

漂飄

()揚（）白（）亮（）落

釣鉤

()鉤（）魚（）子魚()

2.在括號里填上合適的詞語。

()的小鳥（）的小魚（）的草地

()的花瓣（）的微笑（）的香味

3.選詞填空。

觀察觀看

（1）經(jīng)過認(rèn)真（），我終于發(fā)現(xiàn)了金色草地的秘密。

（2）爸爸帶我去體育館（）籃球比賽。

因為……所以不但……而且

（3）翠鳥（）長得漂亮，（）會捕魚。

（4）（）我仔細(xì)觀察，（）我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密。

二、積累運用

4.弟弟把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（改為“被"字句）

5.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。ㄓ眉酉聞澗€的詞語寫句子）

6.蝴蝶在花叢跳舞。（將句子寫得生動）

7.今天的天氣十分開朗。（用修改符號修改病句）

8.語言實踐

一次平常之旅，因為留心觀察，作者認(rèn)識了一位可愛的新朋友---會搭船的翠鳥。你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們交流一下吧！

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三、閱讀理解

逗人喜愛的小黃燕

我們家養(yǎng)了一只小黃燕，黃色的羽毛，黑而小的眼睛，尖尖的嘴。起初我對它并不在意，總覺得它有它的世界，我有我的天地。只是當(dāng)爺爺奶奶給它喂食的時候，偶爾看它兩眼，因為我有好多事要做，才懶得管它呢！

后來不知什么原因，爺爺奶奶總是叫我去給小黃燕喂食。開始我很是不耐煩