統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計-2

統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計小|學(xué)|單|元|作|業(yè)|設(shè)|計

人教版教材

三年級上冊

第五單元

習(xí)作單元

三年級上冊第五單元單元整體作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文三年級第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第五單元

單元組織方式自然單元□重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《搭船的鳥》第15課

2《金色的草地》第16課

3《語文園地》語文園地

4《我家的小狗》習(xí)作例文

5《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》習(xí)作例文

6《我眼中的繽紛世界》習(xí)作

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求該單元作為三年級習(xí)作起始階段的習(xí)作單元，在本學(xué)段的習(xí)作教學(xué)中起著重要的作用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對第二學(xué)段表達(dá)與交流有明確要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。""學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。"

教材分析本單元是習(xí)作單元，以"留心觀察，細(xì)致觀察"為主題，編排了兩篇講讀課文《搭船的鳥》和《金色的草地》,兩篇習(xí)作例文，還安排了交流平臺、初試身手和習(xí)作訓(xùn)練。講讀課文旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到留心觀察帶來的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，積累素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。習(xí)作例文為本單元的習(xí)作練習(xí)提供了范例，學(xué)生可以借鑒或仿寫。

教材分析“交流平臺"對本單元的習(xí)作方法和要求進(jìn)行了梳理歸納。"初試身手”通過范例啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的",旨在增強學(xué)生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會留心觀察帶來的好處。

學(xué)情分析該單元作為三年級習(xí)作起始階段的習(xí)作單元，設(shè)計單元作業(yè)時既考慮到三年級學(xué)生習(xí)作起步階段的情況，以培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣、搭建習(xí)作支架為主。一、本單元的精讀課文不同于常規(guī)單元，是專門指向習(xí)作的，在理解內(nèi)容、朗讀課文、語言等方面不宜作過多要求，應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生體會“觀察的細(xì)致"帶來的好處或收獲，初步了解可以調(diào)動多種感官觀察。習(xí)作例文不能當(dāng)作精讀課文或略讀課文教，主要是供學(xué)生習(xí)作時借鑒和模仿。二、要將單元各部分內(nèi)容形成一個整體進(jìn)行教學(xué)。兩篇精讀課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致及留心觀察的好處?！敖涣髌脚_”要引導(dǎo)學(xué)生回顧精讀課文，梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在此基礎(chǔ)上通過“初試身手"提供的樣例，了解可以調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗，試寫自己的觀察所得。"習(xí)作例文"和單元習(xí)作教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批和課后題自主學(xué)習(xí)兩篇例文，了解作者豐富的觀察結(jié)果，體會作者觀察的細(xì)致，不強調(diào)對例文的整體感知，不是從例文篇章的角度借鑒、仿寫。三、本單元精讀課文中的生字、新詞，學(xué)生粗知大意即可，不需要逐字逐詞地理解。一般可以在初讀課文后，指導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗自主識字，在每課時結(jié)束時集中指導(dǎo)書寫。四、要提前安排好觀察活動，為習(xí)作積累素材。要明確可觀察的對象，為學(xué)生提供可觀察的人、事、景、物的例子。布置的觀察任務(wù)要清晰，讓學(xué)生清楚知道觀察的要求。要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時將本單元的學(xué)習(xí)收獲運用于自己的觀察中，明白觀察積累的素材，是為本次單元習(xí)作的開展作準(zhǔn)備。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

課題單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)：將習(xí)得的觀察方法、表達(dá)方法實踐運用，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，增強學(xué)生留心觀察的意識，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會留心觀察帶來的好處。通過不同層級的作業(yè)練習(xí)設(shè)計以期達(dá)到對本單元學(xué)習(xí)的鞏固、診斷、反饋的功能，提高課堂質(zhì)量。

搭船的鳥1、體會作者觀察的細(xì)致和觀察的順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。2、學(xué)方法，用方法，以練說和小練筆的形式將觀察方法遷移運用。

金色的草地進(jìn)行實踐觀察，充分利用班級資源和學(xué)校資源，感受細(xì)致觀察的樂趣，在玩中觀察，觀察中玩，培養(yǎng)習(xí)作的興趣，樂于將自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來，達(dá)到“知行合一”。

習(xí)作例文發(fā)揮例文的示范作用，讓例文為習(xí)作模仿鋪路，可以幫助學(xué)生減輕習(xí)作起始階段的畏難情緒，打開習(xí)作的思路。

習(xí)作1.注意表達(dá)的條理性：要按照一定的順序表述自己的觀察所得。2.注意表達(dá)的豐富性：既可以表述自己對事物不同方面的觀察所得，又可以寫出自己所觀察到的事物的變化；除了寫觀察所得，還可以寫自己觀察時的想法以及自己的分析。

單元鞏固練習(xí)1、考查學(xué)生對本單元重點字詞、易錯字詞的掌握情況。2、課內(nèi)閱讀考查學(xué)生對課文的掌握情況，提升學(xué)生的思維和理解能力。3、遷移運用作者的表達(dá)方法，先填空再仿寫，循序落實。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路：

本單元作業(yè)設(shè)計理念為“三生"理念：關(guān)懷生命、對接生活、助力生長。我們在單元作業(yè)導(dǎo)航圖里可以看到，本單元作業(yè)分劃為"關(guān)懷生命、發(fā)現(xiàn)美好；對接生活、實踐觀察；創(chuàng)新表達(dá)、助力生長"三大篇章，呈現(xiàn)遞進(jìn)式的作業(yè)序列，最終達(dá)成總的單元學(xué)

習(xí)目標(biāo)。

單元作業(yè)導(dǎo)航圖：

觀察現(xiàn)象解說員、觀察變化分析師

長期觀察員、創(chuàng)意表達(dá)秀

觀察盤點站、觀察繪畫本

觀察記錄員、觀察分析師

觀察文本事物習(xí)方法

觀察生活事物用方法

創(chuàng)新表達(dá)，助力生長

對接生活，實踐觀察

關(guān)懷生命，發(fā)現(xiàn)美好

根據(jù)“落實育人目標(biāo)、夯實語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，

本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：

作業(yè)層次。主要分為“A類：常規(guī)目標(biāo)作業(yè)"“B類核心目標(biāo)作業(yè)"“C類素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)”

三個板塊。

A類：知識性練習(xí)

B類：理解性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)

C類：應(yīng)用性練習(xí)、綜合性練習(xí)、探究性練習(xí)、創(chuàng)新型練習(xí)

能力分層：

必做題、選做題

種類分層：

課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中練習(xí)、課后作業(yè)

基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，

形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“熱身運動""詞海泛舟"火眼金睛"勇攀高峰"小試牛刀""活學(xué)活用""妙筆生花""創(chuàng)意表達(dá)"等幾個部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)"三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”

“積累與運用"“閱讀理解"“綜合實踐活動”四個模塊。

作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。評價的方式多元，采用自我鑒定表、互評表等方式從課前到課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解和診斷，以便設(shè)計分層練習(xí)。作業(yè)的訓(xùn)練注重學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，如寫前的復(fù)習(xí)、整理；寫時不翻書和筆記；檢查的習(xí)慣；完成的速度等。針對錯題制作單元錯

題反思卡。

作業(yè)批改方式。要針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力采取不同的批改方式，如習(xí)作批改可針對習(xí)作的修改要求，采取師批生改的方式，教師批改后的提示修改評價也應(yīng)不同。還可以將教室分

為幾個區(qū)域，設(shè)置作業(yè)角，將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力水平分在幾個區(qū)域里，劃分獨立完成作業(yè)

區(qū)、合作討論完成區(qū)、需要教師手把手指導(dǎo)區(qū)，教師根據(jù)區(qū)域采取錯峰面批。

五、課時作業(yè)

單元作業(yè)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在課堂上交流了生活中發(fā)現(xiàn)的一些美好和變化，明白了“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"但是發(fā)現(xiàn)美、感受美可是有方法的和竅門的，這個單元的作業(yè)就要運用這些方法，幫助我們提升發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)我們觀察的耐心，記錄同學(xué)們的觀察所得。希望大家你追我趕認(rèn)真完成，老師將根據(jù)你們的完成情況評選“火眼金睛觀察員”、“最美代言人"和“最細(xì)心記錄者”。假使你不能及時完成也不要著急，老師將通過你的作業(yè)完成情況幫助你，一起努力提高吧!

15.《搭船的鳥》(第一課時)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

預(yù)習(xí)作業(yè)熱身運動預(yù)習(xí)單：1、大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。我讀了()遍2、我會認(rèn)讀下列字詞。搭船船艙船篷蓑衣?lián)u櫓羽毛翅膀長嘴鸚鵡沙啦靜悄悄沖進(jìn)飛起來銜著站在吞下去這些詞中我覺得難理解的詞是：通過預(yù)學(xué)明確新知，預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。教師通過預(yù)學(xué)單了解學(xué)情，以便分層設(shè)計教學(xué)活動評價主體：學(xué)生教師口家長口評價方式：自我評價教師評價家長評價口10分鐘

課中練習(xí)我是小小書法家：練寫課中生字A類(必做題)1、根據(jù)課標(biāo)建議，每課安排10分鐘的寫字時間。B類作業(yè)中的字不要求學(xué)生會寫，學(xué)有余力的學(xué)生可以選做。___2、整體感知課文內(nèi)容，體會作者觀察的細(xì)致和觀察的順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。評價主體：學(xué)生口教師家長___評價方式：自我評價教師評價家長評價(10)分鐘

詞海泛舟：選詞填一填B類(選做題)船篷船艙櫓(péng)

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ng)chuán(()lǔ課文探究：作者對課文中的哪些事物進(jìn)行了仔細(xì)觀察(B類)作者從哪些方面描寫了翠鳥順序能打亂嗎(B類)

課后作業(yè)關(guān)小課得錄____________上____________活說所說懷生命，發(fā)現(xiàn)小觀察員：后觀察一種小記錄在“觀察自己的觀察所觀察對象美好動物，用關(guān)鍵詞或短語把自己的觀察所記錄單"上，也可以用照片、視頻來記得。(B類)注意用上“看、聽、摸”等觀察方法哦!運用學(xué)過的觀察方法去觀察自己感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。____________學(xué)方法，用方法，以練說的形式將觀察方法遷移運用。評價主體：自我教師□家長___評價方式：自我評價生生互評10分鐘

觀察地點

觀察時間

觀察所得

傳到班級群，分享我觀察到的美景：

學(xué)活用(C類)

說我的觀察：出示圖片中黑白相間的小狗，用上今天學(xué)的觀察方法觀察小狗，仿照課文第2自然段的描寫，一說圖片中小狗的樣子。

注意觀察要有順序喲!

評價標(biāo)準(zhǔn)：采用自我鑒定表、互評表等方式從課前到課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解和診斷。

評價標(biāo)準(zhǔn)說的流利、聲音響亮★說的完整、清楚★觀察有一定的順序★

評價結(jié)果

我能得到()星

15.《搭船的鳥》(第二課時)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課中作業(yè)小試牛刀課中練習(xí)：(A類)劃一劃作者描寫翠鳥動作的詞語，讀一讀。(B類)對比“沖、飛；銜、含；吞、吃"幾組動詞的區(qū)別，說說這些動詞的好處。作者觀察得真仔細(xì)，才能寫出翠鳥動作的學(xué)習(xí)作者對于翠鳥動作的描寫，體會作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的仔細(xì)，學(xué)習(xí)作者抓住動作的變化來寫，體會表達(dá)方法的精妙。評價主體：學(xué)生教師家長口評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

課后作業(yè)活用小能手(B類)用連環(huán)畫的形式畫一畫翠鳥捕魚過程中的動作變化。(選做)學(xué)習(xí)了作者“抓變化寫動作”的表達(dá)方法，體會作者觀察的仔細(xì)。評價主體：學(xué)生教師家長口評價方式自我評價生生互評教師評價時長：10分鐘

課后作業(yè)小小作家(C類)出示語文園地的小練筆之一，播放蝸牛過馬路的視頻，請你仔細(xì)觀察蝸牛的動作，寫一寫你觀察到的蝸牛的樣子，注意寫清楚蝸牛的動作變化。將語文園地的小練筆前置，鞏固練習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)伙伴互評，發(fā)現(xiàn)自己和對方的練筆訓(xùn)練點是否達(dá)標(biāo)。評價主體：學(xué)生教師家長____________評價方式：自我評價生生互評教師評價(10)分鐘

互評：

評價標(biāo)準(zhǔn)語句通順★寫出了動作的變化★有蝸牛的外形描寫★

評價結(jié)果

我能得到()星

《金色的草地》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

預(yù)習(xí)作業(yè)熱身運動(A類)1、大聲朗讀課文。要求：①標(biāo)自然段的序號，圈出藍(lán)色通道里的生字。②讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、我會認(rèn)讀下列字詞。蒲公英盛開玩耍喊哈欠絨毛釣魚觀察合攏手掌有趣我記住的生字有(),還不理解的詞語有()。3、讀了課文，我的疑惑是4、夸夸我自己，星級自評(勾一勾)。①我完成預(yù)習(xí)任務(wù)1和2。②我在規(guī)定的時間里完成了預(yù)習(xí)任務(wù)1和2。③我在規(guī)定的時間里完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，還能提出自己的疑惑。通過預(yù)習(xí)明確新知，掃清字詞障礙，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)的重難點，課堂重點答疑解難，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。評價主體：學(xué)生家長教師口評價方式：自我評價家長評價生生互評5分鐘

課中作業(yè)小小書法家(A類)書寫生字“蒲、英"。(書寫正確★規(guī)范★★干凈整潔★★★)精彩回放(B類)圍繞金色的草地，課文重點寫了哪兩件事根據(jù)課標(biāo)的要求，確保學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。圖文結(jié)合，降低學(xué)習(xí)的難度，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生提取信息的能力，學(xué)生在自讀、圈畫、想象畫面中，抓住表示時間和顏色的詞語，發(fā)現(xiàn)草地的變化及變化的原因，初步感受作者觀察的細(xì)致，落實課后習(xí)題第二題。評價主體：學(xué)生教師家長(10)分鐘

仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析(B類)默讀第3自然段，借助學(xué)習(xí)單完成讀書要求。

時間草地顏色草地變色的原因

課后作業(yè)___小小書法家(A類)1、書寫詞語：蒲公英盛開觀察釣魚合攏手掌創(chuàng)意我表達(dá)(B類)2、用自己的語言跟家人說說草地的顏色變化和原因。圍繞課文重點的段落，用說的形式再次明確草地顏色變化及其原因，鞏固學(xué)生的掌握情況，借助思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言的表達(dá)能力。評價方式：自我評價生生互評教師評價評價主體：學(xué)生家長教師___評價方式：自我評價口家長評價生生互評(10)分鐘

可以借助(日

晨)綠色思維導(dǎo)圖中啉；張開旁晚綠色合攏

課后作業(yè)勇攀高1、對蒲資料，如：2、細(xì)致的樣子。3、制作4、選擇致觀察后觀察對象時間峰(選做題C類)公英感興趣的同學(xué)，可以搜集有關(guān)蒲公英的謎語、詩歌、價值等，更全面地了解它。觀察蒲公英，畫一畫蒲公英花朵張開、合攏第1、2、3題是對課文內(nèi)容的延伸，讓學(xué)有余力的學(xué)生選擇自己的興趣點探究蒲公英，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從文本中走出來，又走回去。第4小題是為了運用學(xué)過的觀察方法去觀察自己感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，為落實課后習(xí)題三的語文要素和寫作做準(zhǔn)備的。評價主體：學(xué)生教師家長口____________評價方式：自我評價生生互評教師評價(10)分鐘

一張有關(guān)蒲公英的知識小卡片。不同的時間或地點觀察同一事物的變化，細(xì)并完成觀察記錄單。╱地點變化___感受

(、)(類)入藥菊箱物橫英堿演美屬數(shù)種植物的干雞全卓魏清熱、解消腫散結(jié)利尿通淋性味味苦甘歸經(jīng)歸肝胃經(jīng)黃花地丁婆婆T薄今薄聳

《金色的草地》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課中作業(yè)精彩挑戰(zhàn)：1、劃一劃我和弟弟在草地上玩耍的動作的詞語，讀一讀。(A類)跑、喊、回過頭、吹、打哈欠2、演一演：我和弟弟在草地上玩耍的情景，結(jié)合表演理解“一本正經(jīng)”。(B類)3、你留意過身邊的哪些事物的變化和同學(xué)交流一下。(C類)4、播放視頻：含羞草的葉子觸碰后葉片閉上的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)說話、寫話。(C類)___含羞草是一種害羞的草，平時它的葉子是觸碰它的葉片邊讀邊想象畫面、演一演是對文本的再現(xiàn)和創(chuàng)作，從中感受草地帶來的快樂。讓學(xué)生明白：抓住動作描寫可以將自己的觀察過程寫清楚。理解新詞“一本正經(jīng)"是對第二單元“運用多種方法理解難懂的詞語"語文要素的鞏固。借助視頻資料，出示練習(xí)的模板，降低難度，讓學(xué)生樂于把自己的觀察發(fā)現(xiàn)跟同伴交流。在細(xì)致觀察中把觀察的變化過程說出來、寫下來。評價主體：學(xué)生教師口家長口評價方式：自我評價生生互評教師評價____________10分鐘

(課后作業(yè))(課后作業(yè))(對接生活、實踐觀察

創(chuàng)意表達(dá)秀

(C

類選做)

1、"發(fā)現(xiàn)美好"

把自己的觀察發(fā)現(xiàn)和家人一起分享。

2、“校園代言人”

去學(xué)校北面的小菜園實地觀察，有水杉、各種蔬菜、

菊花，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致觀察，把自

己的觀察過程寫下來或者畫下來。)(10

分

鐘)(3、“小小觀察員")(觀察班級里青菜種子生長的過程，填寫觀察記錄單。

種植植物觀察記錄表

觀察人：

()

)(每

次

10

分

鐘)給學(xué)生創(chuàng)造實踐觀察的機會，充分利用班級資源和學(xué)校資源，讓學(xué)生感受細(xì)致觀察的樂趣，在玩中觀察，觀察中玩，降低學(xué)生懼怕寫習(xí)作的心理，樂于將自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來，達(dá)到“知行合一”。評價主體：學(xué)生教師口家長口評價方式：自我評價生生互評教師評價□

附表：

種植的植物：

時間變化自己的感受

習(xí)作例文《我家的小狗》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課中作業(yè)創(chuàng)新表達(dá)、助力生長：體會作者觀察的細(xì)致和觀察的順序，寫一寫小狗的外形。(C類)遷移運用，先說再寫，了解了作者描寫動物外形的表達(dá)方法：一、從整體到局部；二、抓住主要特點來寫三、觀察方法：看、聽、想等。學(xué)方法，用方法，進(jìn)行動物外形描寫的小練筆，為語文園地的習(xí)作做鋪墊。評價主體：學(xué)生教師口家長口___評價方式：自我評價生生互評教師評價口(20)分鐘

評價標(biāo)準(zhǔn)有兩種以上動作描寫★小狗外形的描寫有一定的順序★寫出了自己觀察時的想法★

評價結(jié)果

我能得到()星

習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課中作業(yè)認(rèn)真讀例文，填寫下面的表格，體會作者觀察的細(xì)致。(B類)發(fā)揮例文的示范作用，讓例文為習(xí)作模仿鋪路，可以幫助學(xué)生減輕習(xí)作起始階段的畏難情緒，打開習(xí)作的思路。評價主體：學(xué)生教師家長___評價方式：自我評價生生互評教師評價___20

楊梅特點

外形

顏色

味道

創(chuàng)新表達(dá)、助力生長：寫一寫家鄉(xiāng)的山核桃，寫清楚山核桃的外形、顏色和味道。(C類)注意要抓住核

桃各個時間段

的變化來寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)語句通順★有外形、顏色、味道描寫★寫出了山核桃外形味道的變化★

評價結(jié)果

我能得到()星

《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課后作業(yè)對接生活、實踐觀察(選做)觀察記錄單1(B類)校園里有一叢菊花開了，請你在大課間去觀察觀察。你運用了哪些方法觀察它們的把你觀察到的記錄下來。再次借助觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生借助觀察記錄單思考增寫內(nèi)容，完善習(xí)作最終呈現(xiàn)一篇完整的習(xí)作。評價主體：學(xué)生教師口家長評價方式：自我評價生生互評教師評價(20)分鐘

觀察的事物：校園里的菊花

顏色

外形

氣味

觸感

觀察記錄單2(C類)種植植物觀察記錄表觀察人：()

種植的植物：

時間變化自己的感受

課中作業(yè)創(chuàng)新表達(dá)、助力生長(C類):讀讀自己的觀察記錄單，請你選擇最想寫的一個內(nèi)容寫下來?？梢詫懹^察時發(fā)生的有趣的事或印象深刻的場景；可以寫事物的變化，寫自己當(dāng)時的想法；當(dāng)然還可以對之前寫的片段進(jìn)行補充修改，進(jìn)一步完善。再次借助觀察記錄單，導(dǎo)學(xué)生借助觀察記錄單思考增寫內(nèi)容，完善習(xí)作最終呈現(xiàn)一篇完整的習(xí)作。(分

鐘)時長：20

“火眼金睛"互修改(C類)

以學(xué)生的一篇中等習(xí)作為例，借助評價清單引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，一方面可以讓學(xué)生在交流中再次審視自己的習(xí)作，鞏固學(xué)到的方法。另一方面也可以讓學(xué)生在分享中發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作的優(yōu)點，從中學(xué)習(xí)如何清楚地寫下自己的觀察所得，并體驗到分享的樂趣。評價主體：學(xué)生教師家長口_________評價方式：自我評價生生互評教師評價

星完早花看菊策續(xù)女良。真多黃花樣特，就睛師帶我它花骨朵

評價清單1、語句通順，標(biāo)點正確。2、把自己的觀察清楚地寫下來。3、多種感官觀察，觀察很細(xì)致?！铩铩?/p>

溫馨提示：達(dá)到一項，在后面打星，其中第三條，觀察特別細(xì)致的可以打2顆星。

二次修改，圓夢“小作家”請你試著運用修改符號修改習(xí)作，修改時參考與學(xué)習(xí)伙伴的互評清單。(C類)三年級是習(xí)作的起始階段，不僅要從習(xí)作的觀察方法、表達(dá)方法等進(jìn)行指導(dǎo)，還要教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，以自評、互評等評價清單的方式指導(dǎo)修改的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們修改習(xí)作的好習(xí)慣。時長：10分鐘

闖關(guān)寄語：

同學(xué)們，這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了。下面是一些闖關(guān)小練習(xí)，請你嘗試做一下，如果闖關(guān)成功，老師向你表示祝賀，如果你暫時還不能全部闖關(guān)，也沒有關(guān)系，只是小小的遺憾。希望你能細(xì)心、盡力地去完成，祝你成功!溫馨提示：注意寫前先復(fù)習(xí)，請仔細(xì)讀題并在規(guī)定的

時間內(nèi)完成，寫好記得檢查哦!

單元闖關(guān)小練習(xí)(30分鐘)

一、拼寫我最棒!(A類)

fùqīndiàoyú____________cuìniǎo___guānchá

周末，()去()的路上，遇見了一只(),仔細(xì)()

后發(fā)

yǔmáo_________zuǐbā_________wánshuǎ

現(xiàn)，它的()是彩色的，()是紅色的。母親和我在一旁(),我摘

(了)一

púgōngyīng____________hāqian____________qù

朵(),這時，我不小心打了個(),絨毛漫天飛舞，有()極了。

(設(shè)計意圖：考查學(xué)生對于本單元重點詞語的掌握情況，能夠正確書寫漢字，體會漢字美。)

二、火眼金睛!用√表示。(A類)

沙啦(nālā)戲耍(shuǎshǎ)攏(lǒnglóng)釣魚(gōudiào)

悄悄(qiāoqāo)虧欠(qiànqiàng)蒲公英(pǔpú)而且(érěr)

(設(shè)計意圖：考查學(xué)生對本單元易錯字詞的掌握情況，要求讀準(zhǔn)字音，并能正確的熟知漢字的拼讀組合)

三、精彩回