統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設計-2

統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設計小|學|單|元|作|業(yè)|設|計

人教版教材

三年級上冊

第五單元

習作單元

三年級上冊第五單元單元整體作業(yè)設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文三年級第一學期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第五單元

單元組織方式自然單元□重組單元

課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1《搭船的鳥》第15課

2《金色的草地》第16課

3《語文園地》語文園地

4《我家的小狗》習作例文

5《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》習作例文

6《我眼中的繽紛世界》習作

二、單元分析

單元分析課標要求該單元作為三年級習作起始階段的習作單元，在本學段的習作教學中起著重要的作用?！读x務教育語文課程標準(2022年版)》中對第二學段表達與交流有明確要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。""學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。"

教材分析本單元是習作單元，以"留心觀察，細致觀察"為主題，編排了兩篇講讀課文《搭船的鳥》和《金色的草地》,兩篇習作例文，還安排了交流平臺、初試身手和習作訓練。講讀課文旨在引導學生認識到留心觀察帶來的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習慣，積累素材，為習作做準備。習作例文為本單元的習作練習提供了范例，學生可以借鑒或仿寫。

教材分析“交流平臺"對本單元的習作方法和要求進行了梳理歸納。"初試身手”通過范例啟發(fā)學生學習并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的",旨在增強學生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是“仔細觀察，把觀察所得寫下來”,旨在引導學生學以致用，進一步體會留心觀察帶來的好處。

學情分析該單元作為三年級習作起始階段的習作單元，設計單元作業(yè)時既考慮到三年級學生習作起步階段的情況，以培養(yǎng)學生觀察習慣、激發(fā)學生習作興趣、搭建習作支架為主。一、本單元的精讀課文不同于常規(guī)單元，是專門指向習作的，在理解內(nèi)容、朗讀課文、語言等方面不宜作過多要求，應更注重引導學生體會“觀察的細致"帶來的好處或收獲，初步了解可以調(diào)動多種感官觀察。習作例文不能當作精讀課文或略讀課文教，主要是供學生習作時借鑒和模仿。二、要將單元各部分內(nèi)容形成一個整體進行教學。兩篇精讀課文的教學要著重引導學生體會作者觀察的細致及留心觀察的好處。“交流平臺”要引導學生回顧精讀課文，梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在此基礎上通過“初試身手"提供的樣例，了解可以調(diào)動多種感官進行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗，試寫自己的觀察所得。"習作例文"和單元習作教學時，要引導學生借助旁批和課后題自主學習兩篇例文，了解作者豐富的觀察結(jié)果，體會作者觀察的細致，不強調(diào)對例文的整體感知，不是從例文篇章的角度借鑒、仿寫。三、本單元精讀課文中的生字、新詞，學生粗知大意即可，不需要逐字逐詞地理解。一般可以在初讀課文后，指導學生借助已有經(jīng)驗自主識字，在每課時結(jié)束時集中指導書寫。四、要提前安排好觀察活動，為習作積累素材。要明確可觀察的對象，為學生提供可觀察的人、事、景、物的例子。布置的觀察任務要清晰，讓學生清楚知道觀察的要求。要注意引導學生隨時將本單元的學習收獲運用于自己的觀察中，明白觀察積累的素材，是為本次單元習作的開展作準備。

三、單元學習與作業(yè)目標

課題單元學習與作業(yè)目標：將習得的觀察方法、表達方法實踐運用，學習作者的表達方法，增強學生留心觀察的意識，并指導學生仔細觀察，把觀察所得寫下來，引導學生學以致用，進一步體會留心觀察帶來的好處。通過不同層級的作業(yè)練習設計以期達到對本單元學習的鞏固、診斷、反饋的功能，提高課堂質(zhì)量。

搭船的鳥1、體會作者觀察的細致和觀察的順序，學習作者的觀察方法和表達方法。2、學方法，用方法，以練說和小練筆的形式將觀察方法遷移運用。

金色的草地進行實踐觀察，充分利用班級資源和學校資源，感受細致觀察的樂趣，在玩中觀察，觀察中玩，培養(yǎng)習作的興趣，樂于將自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來，達到“知行合一”。

習作例文發(fā)揮例文的示范作用，讓例文為習作模仿鋪路，可以幫助學生減輕習作起始階段的畏難情緒，打開習作的思路。

習作1.注意表達的條理性：要按照一定的順序表述自己的觀察所得。2.注意表達的豐富性：既可以表述自己對事物不同方面的觀察所得，又可以寫出自己所觀察到的事物的變化；除了寫觀察所得，還可以寫自己觀察時的想法以及自己的分析。

單元鞏固練習1、考查學生對本單元重點字詞、易錯字詞的掌握情況。2、課內(nèi)閱讀考查學生對課文的掌握情況，提升學生的思維和理解能力。3、遷移運用作者的表達方法，先填空再仿寫，循序落實。

四、單元作業(yè)設計思路：

本單元作業(yè)設計理念為“三生"理念：關(guān)懷生命、對接生活、助力生長。我們在單元作業(yè)導航圖里可以看到，本單元作業(yè)分劃為"關(guān)懷生命、發(fā)現(xiàn)美好；對接生活、實踐觀察；創(chuàng)新表達、助力生長"三大篇章，呈現(xiàn)遞進式的作業(yè)序列，最終達成總的單元學

習目標。

單元作業(yè)導航圖：

觀察現(xiàn)象解說員、觀察變化分析師

長期觀察員、創(chuàng)意表達秀

觀察盤點站、觀察繪畫本

觀察記錄員、觀察分析師

觀察文本事物習方法

觀察生活事物用方法

創(chuàng)新表達，助力生長

對接生活，實踐觀察

關(guān)懷生命，發(fā)現(xiàn)美好

根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，

本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：

作業(yè)層次。主要分為“A類：常規(guī)目標作業(yè)"“B類核心目標作業(yè)"“C類素養(yǎng)目標作業(yè)”

三個板塊。

A類：知識性練習

B類：理解性練習、應用性練習

C類：應用性練習、綜合性練習、探究性練習、創(chuàng)新型練習

能力分層：

必做題、選做題

種類分層：

課前預習作業(yè)、課中練習、課后作業(yè)

基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，

形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。

作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“熱身運動""詞海泛舟"火眼金睛"勇攀高峰"小試牛刀""活學活用""妙筆生花""創(chuàng)意表達"等幾個部分，每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)"三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎知識”

“積累與運用"“閱讀理解"“綜合實踐活動”四個模塊。

作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。評價的方式多元，采用自我鑒定表、互評表等方式從課前到課后對學生的學習狀態(tài)、學習效果進行了解和診斷，以便設計分層練習。作業(yè)的訓練注重學生作業(yè)習慣的培養(yǎng)，如寫前的復習、整理；寫時不翻書和筆記；檢查的習慣；完成的速度等。針對錯題制作單元錯

題反思卡。

作業(yè)批改方式。要針對學生學習能力采取不同的批改方式，如習作批改可針對習作的修改要求，采取師批生改的方式，教師批改后的提示修改評價也應不同。還可以將教室分

為幾個區(qū)域，設置作業(yè)角，將學生按學習能力水平分在幾個區(qū)域里，劃分獨立完成作業(yè)

區(qū)、合作討論完成區(qū)、需要教師手把手指導區(qū)，教師根據(jù)區(qū)域采取錯峰面批。

五、課時作業(yè)

單元作業(yè)導語：同學們，我們在課堂上交流了生活中發(fā)現(xiàn)的一些美好和變化，明白了“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"但是發(fā)現(xiàn)美、感受美可是有方法的和竅門的，這個單元的作業(yè)就要運用這些方法，幫助我們提升發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)我們觀察的耐心，記錄同學們的觀察所得。希望大家你追我趕認真完成，老師將根據(jù)你們的完成情況評選“火眼金睛觀察員”、“最美代言人"和“最細心記錄者”。假使你不能及時完成也不要著急，老師將通過你的作業(yè)完成情況幫助你，一起努力提高吧!

15.《搭船的鳥》(第一課時)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

預習作業(yè)熱身運動預習單：1、大聲朗讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。我讀了()遍2、我會認讀下列字詞。搭船船艙船篷蓑衣?lián)u櫓羽毛翅膀長嘴鸚鵡沙啦靜悄悄沖進飛起來銜著站在吞下去這些詞中我覺得難理解的詞是：通過預學明確新知，預習課文，掃清字詞障礙，為學習新知打好基礎。教師通過預學單了解學情，以便分層設計教學活動評價主體：學生教師口家長口評價方式：自我評價教師評價家長評價口10分鐘

課中練習我是小小書法家：練寫課中生字A類(必做題)1、根據(jù)課標建議，每課安排10分鐘的寫字時間。B類作業(yè)中的字不要求學生會寫，學有余力的學生可以選做。___2、整體感知課文內(nèi)容，體會作者觀察的細致和觀察的順序，學習作者的觀察方法和表達方法。評價主體：學生口教師家長___評價方式：自我評價教師評價家長評價(10)分鐘

詞海泛舟：選詞填一填B類(選做題)船篷船艙櫓(péng)

)(chu

á

nc

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ng)chuán(()lǔ課文探究：作者對課文中的哪些事物進行了仔細觀察(B類)作者從哪些方面描寫了翠鳥順序能打亂嗎(B類)

課后作業(yè)關(guān)小課得錄____________上____________活說所說懷生命，發(fā)現(xiàn)小觀察員：后觀察一種小記錄在“觀察自己的觀察所觀察對象美好動物，用關(guān)鍵詞或短語把自己的觀察所記錄單"上，也可以用照片、視頻來記得。(B類)注意用上“看、聽、摸”等觀察方法哦!運用學過的觀察方法去觀察自己感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察的興趣。____________學方法，用方法，以練說的形式將觀察方法遷移運用。評價主體：自我教師□家長___評價方式：自我評價生生互評10分鐘

觀察地點

觀察時間

觀察所得

傳到班級群，分享我觀察到的美景：

學活用(C類)

說我的觀察：出示圖片中黑白相間的小狗，用上今天學的觀察方法觀察小狗，仿照課文第2自然段的描寫，一說圖片中小狗的樣子。

注意觀察要有順序喲!

評價標準：采用自我鑒定表、互評表等方式從課前到課后對學生的學習狀態(tài)、學習效果進行了解和診斷。

評價標準說的流利、聲音響亮★說的完整、清楚★觀察有一定的順序★

評價結(jié)果

我能得到()星

15.《搭船的鳥》(第二課時)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

課中作業(yè)小試牛刀課中練習：(A類)劃一劃作者描寫翠鳥動作的詞語，讀一讀。(B類)對比“沖、飛；銜、含；吞、吃"幾組動詞的區(qū)別，說說這些動詞的好處。作者觀察得真仔細，才能寫出翠鳥動作的學習作者對于翠鳥動作的描寫，體會作者用詞的準確和觀察的仔細，學習作者抓住動作的變化來寫，體會表達方法的精妙。評價主體：學生教師家長口評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

課后作業(yè)活用小能手(B類)用連環(huán)畫的形式畫一畫翠鳥捕魚過程中的動作變化。(選做)學習了作者“抓變化寫動作”的表達方法，體會作者觀察的仔細。評價主體：學生教師家長口評價方式自我評價生生互評教師評價時長：10分鐘

課后作業(yè)小小作家(C類)出示語文園地的小練筆之一，播放蝸牛過馬路的視頻，請你仔細觀察蝸牛的動作，寫一寫你觀察到的蝸牛的樣子，注意寫清楚蝸牛的動作變化。將語文園地的小練筆前置，鞏固練習作者的表達方法。學習伙伴互評，發(fā)現(xiàn)自己和對方的練筆訓練點是否達標。評價主體：學生教師家長____________評價方式：自我評價生生互評教師評價(10)分鐘

互評：

評價標準語句通順★寫出了動作的變化★有蝸牛的外形描寫★

評價結(jié)果

我能得到()星

《金色的草地》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

預習作業(yè)熱身運動(A類)1、大聲朗讀課文。要求：①標自然段的序號，圈出藍色通道里的生字。②讀準字音、讀通句子。2、我會認讀下列字詞。蒲公英盛開玩耍喊哈欠絨毛釣魚觀察合攏手掌有趣我記住的生字有(),還不理解的詞語有()。3、讀了課文，我的疑惑是4、夸夸我自己，星級自評(勾一勾)。①我完成預習任務1和2。②我在規(guī)定的時間里完成了預習任務1和2。③我在規(guī)定的時間里完成了預習任務，還能提出自己的疑惑。通過預習明確新知，掃清字詞障礙，為學習新知打好基礎，根據(jù)學生的學情確定教學的重難點，課堂重點答疑解難，優(yōu)化課堂教學效率。評價主體：學生家長教師口評價方式：自我評價家長評價生生互評5分鐘

課中作業(yè)小小書法家(A類)書寫生字“蒲、英"。(書寫正確★規(guī)范★★干凈整潔★★★)精彩回放(B類)圍繞金色的草地，課文重點寫了哪兩件事根據(jù)課標的要求，確保學生漢字書寫的質(zhì)量。圖文結(jié)合，降低學習的難度，初步培養(yǎng)學生的概括能力。明確學習的任務，進一步提升學生提取信息的能力，學生在自讀、圈畫、想象畫面中，抓住表示時間和顏色的詞語，發(fā)現(xiàn)草地的變化及變化的原因，初步感受作者觀察的細致，落實課后習題第二題。評價主體：學生教師家長(10)分鐘

仔細觀察、認真分析(B類)默讀第3自然段，借助學習單完成讀書要求。

時間草地顏色草地變色的原因

課后作業(yè)___小小書法家(A類)1、書寫詞語：蒲公英盛開觀察釣魚合攏手掌創(chuàng)意我表達(B類)2、用自己的語言跟家人說說草地的顏色變化和原因。圍繞課文重點的段落，用說的形式再次明確草地顏色變化及其原因，鞏固學生的掌握情況，借助思維導圖，培養(yǎng)學生口頭語言的表達能力。評價方式：自我評價生生互評教師評價評價主體：學生家長教師___評價方式：自我評價口家長評價生生互評(10)分鐘

可以借助(日

晨)綠色思維導圖中啉；張開旁晚綠色合攏

課后作業(yè)勇攀高1、對蒲資料，如：2、細致的樣子。3、制作4、選擇致觀察后觀察對象時間峰(選做題C類)公英感興趣的同學，可以搜集有關(guān)蒲公英的謎語、詩歌、價值等，更全面地了解它。觀察蒲公英，畫一畫蒲公英花朵張開、合攏第1、2、3題是對課文內(nèi)容的延伸，讓學有余力的學生選擇自己的興趣點探究蒲公英，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，從文本中走出來，又走回去。第4小題是為了運用學過的觀察方法去觀察自己感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察的興趣，為落實課后習題三的語文要素和寫作做準備的。評價主體：學生教師家長口____________評價方式：自我評價生生互評教師評價(10)分鐘

一張有關(guān)蒲公英的知識小卡片。不同的時間或地點觀察同一事物的變化，細并完成觀察記錄單。╱地點變化___感受

(、)(類)入藥菊箱物橫英堿演美屬數(shù)種植物的干雞全卓魏清熱、解消腫散結(jié)利尿通淋性味味苦甘歸經(jīng)歸肝胃經(jīng)黃花地丁婆婆T薄今薄聳

《金色的草地》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分與設計意圖評價設計時長

課中作業(yè)精彩挑戰(zhàn)：1、劃一劃我和弟弟在草地上玩耍的動作的詞語，讀一讀。(A類)跑、喊、回過頭、吹、打哈欠2、演一演：我和弟弟在草地上玩耍的情景，結(jié)合表演理解“一本正經(jīng)”。(B類)3、你留意過身邊的哪些事物的變化和同學交流一下。(C類)4、播放視頻：含羞草的葉子觸碰后葉片閉上的視頻，讓學生仔細觀察，練習說話、寫話。(C類)___含羞草是一種害羞的草，平時它的葉子是觸碰它的葉片邊讀邊想象畫面、演一演是對文本的再現(xiàn)和創(chuàng)作，從中感受草地帶來的快樂。讓學生明白：抓住動作描寫可以將自己的觀察過程寫清楚。理解新詞“一本正經(jīng)"是對第二單元“運用多種方法理解難懂的詞語"語文要素的鞏固。借助視頻資料，出示練習的模板，降低難度，讓學生樂于把自己的觀察發(fā)現(xiàn)跟同伴交流。在細致觀察中把觀察的變化過程說出來、寫下來。評價主體：學生教師口家長口評價方式：自我評價生生互評教師評價____________10分鐘

(課后作業(yè))(課后作業(yè))(對接生活、實踐觀察

創(chuàng)意表達秀

(C

類選做)

1、"發(fā)現(xiàn)美好"

把自己的觀察發(fā)現(xiàn)和家人一起分享。

2、“校園代言人”

去學校北面的小菜園實地觀察，有水杉、各種蔬菜、

菊花，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行細致觀察，把自

己的觀察過程寫下來或者畫下來。)(10

分

鐘)(3、“小小觀察員")(觀察班級里青菜種子生長的過程，填寫觀察記錄單。

種植植物觀察記錄表

觀察人：

()

)(每

次

10

分

鐘)給學生創(chuàng)造實踐觀察的機會，充分利用班級資源和學校資源，讓學生感受細致觀察的樂趣，在玩中觀察，觀察中玩，降低學生懼怕寫習作的心理，樂于將自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來，達到“知行合一”。評價主體：學生教師口家長口評價方式：自我評價生生互評教師評價□

附表：

種植的植物：

時間變化自己的感受

習作例文《我家的小狗》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

課中作業(yè)創(chuàng)新表達、助力生長：體會作者觀察的細致和觀察的順序，寫一寫小狗的外形。(C類)遷移運用，先說再寫，了解了作者描寫動物外形的表達方法：一、從整體到局部；二、抓住主要特點來寫三、觀察方法：看、聽、想等。學方法，用方法，進行動物外形描寫的小練筆，為語文園地的習作做鋪墊。評價主體：學生教師口家長口___評價方式：自我評價生生互評教師評價口(20)分鐘

評價標準有兩種以上動作描寫★小狗外形的描寫有一定的順序★寫出了自己觀察時的想法★

評價結(jié)果

我能得到()星

習作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

課中作業(yè)認真讀例文，填寫下面的表格，體會作者觀察的細致。(B類)發(fā)揮例文的示范作用，讓例文為習作模仿鋪路，可以幫助學生減輕習作起始階段的畏難情緒，打開習作的思路。評價主體：學生教師家長___評價方式：自我評價生生互評教師評價___20

楊梅特點

外形

顏色

味道

創(chuàng)新表達、助力生長：寫一寫家鄉(xiāng)的山核桃，寫清楚山核桃的外形、顏色和味道。(C類)注意要抓住核

桃各個時間段

的變化來寫。

評價標準語句通順★有外形、顏色、味道描寫★寫出了山核桃外形味道的變化★

評價結(jié)果

我能得到()星

《習作：我們眼中的繽紛世界》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

課后作業(yè)對接生活、實踐觀察(選做)觀察記錄單1(B類)校園里有一叢菊花開了，請你在大課間去觀察觀察。你運用了哪些方法觀察它們的把你觀察到的記錄下來。再次借助觀察記錄單，引導學生借助觀察記錄單思考增寫內(nèi)容，完善習作最終呈現(xiàn)一篇完整的習作。評價主體：學生教師口家長評價方式：自我評價生生互評教師評價(20)分鐘

觀察的事物：校園里的菊花

顏色

外形

氣味

觸感

觀察記錄單2(C類)種植植物觀察記錄表觀察人：()

種植的植物：

時間變化自己的感受

課中作業(yè)創(chuàng)新表達、助力生長(C類):讀讀自己的觀察記錄單，請你選擇最想寫的一個內(nèi)容寫下來?？梢詫懹^察時發(fā)生的有趣的事或印象深刻的場景；可以寫事物的變化，寫自己當時的想法；當然還可以對之前寫的片段進行補充修改，進一步完善。再次借助觀察記錄單，導學生借助觀察記錄單思考增寫內(nèi)容，完善習作最終呈現(xiàn)一篇完整的習作。(分

鐘)時長：20

“火眼金睛"互修改(C類)

以學生的一篇中等習作為例，借助評價清單引導學生進行評價，一方面可以讓學生在交流中再次審視自己的習作，鞏固學到的方法。另一方面也可以讓學生在分享中發(fā)現(xiàn)別人習作的優(yōu)點，從中學習如何清楚地寫下自己的觀察所得，并體驗到分享的樂趣。評價主體：學生教師家長口_________評價方式：自我評價生生互評教師評價

星完早花看菊策續(xù)女良。真多黃花樣特，就睛師帶我它花骨朵

評價清單1、語句通順，標點正確。2、把自己的觀察清楚地寫下來。3、多種感官觀察，觀察很細致?！铩铩?/p>

溫馨提示：達到一項，在后面打星，其中第三條，觀察特別細致的可以打2顆星。

二次修改，圓夢“小作家”請你試著運用修改符號修改習作，修改時參考與學習伙伴的互評清單。(C類)三年級是習作的起始階段，不僅要從習作的觀察方法、表達方法等進行指導，還要教給學生修改習作的方法，以自評、互評等評價清單的方式指導修改的標準，培養(yǎng)他們修改習作的好習慣。時長：10分鐘

闖關(guān)寄語：

同學們，這個單元我們已經(jīng)學完了。下面是一些闖關(guān)小練習，請你嘗試做一下，如果闖關(guān)成功，老師向你表示祝賀，如果你暫時還不能全部闖關(guān)，也沒有關(guān)系，只是小小的遺憾。希望你能細心、盡力地去完成，祝你成功!溫馨提示：注意寫前先復習，請仔細讀題并在規(guī)定的

時間內(nèi)完成，寫好記得檢查哦!

單元闖關(guān)小練習(30分鐘)

一、拼寫我最棒!(A類)

fùqīndiàoyú____________cuìniǎo___guānchá

周末，()去()的路上，遇見了一只(),仔細()

后發(fā)

yǔmáo_________zuǐbā_________wánshuǎ

現(xiàn)，它的()是彩色的，()是紅色的。母親和我在一旁(),我摘

(了)一

púgōngyīng____________hāqian____________qù

朵(),這時，我不小心打了個(),絨毛漫天飛舞，有()極了。

(設計意圖：考查學生對于本單元重點詞語的掌握情況，能夠正確書寫漢字，體會漢字美。)

二、火眼金睛!用√表示。(A類)

沙啦(nālā)戲耍(shuǎshǎ)攏(lǒnglóng)釣魚(gōudiào)

悄悄(qiāoqāo)虧欠(qiànqiàng)蒲公英(pǔpú)而且(érěr)

(設計意圖：考查學生對本單元易錯字詞的掌握情況，要求讀準字音，并能正確的熟知漢字的拼讀組合)

三、精彩回