人教部編版 八年級(jí)下冊(cè) 第一單元 1 社戲 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第一單元1社戲公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。3.探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫(xiě)法。

2.領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。3.了解小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。

4.掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。【課時(shí)安排】3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

本課目標(biāo)：

1.了解魯迅以及小說(shuō)常識(shí)。

2.初讀課文，積累文中的重要詞語(yǔ)。

3.感知小說(shuō)的主要內(nèi)容，梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

一、導(dǎo)入新課

小說(shuō)常識(shí)：

小說(shuō)定義：以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。其中“人物"是主要要素。

小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端—發(fā)展一高潮一結(jié)局

小說(shuō)的分類：短篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)

魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》至今記得美女蛇的傳說(shuō)、壽鏡吾老先生，今天我們隨著《社戲》再一次走近魯迅，去感受兒時(shí)的快樂(lè)。

走進(jìn)作者：

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興會(huì)稽縣人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。

1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》,是中國(guó)第一部現(xiàn)代白話文小說(shuō)。代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。

背景資料：

短篇小說(shuō)《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。

二、預(yù)習(xí)檢查

(1)訂正字音

歸省(zǎng)掘(jue)

怠慢(dai)潺潺(chan)叉港(cha)皎潔(jiǎo)柏樹(shù)(jiu)

Error!Error!

(2)詞語(yǔ)釋義

樂(lè)土：安樂(lè)的地方。

偏僻(pi)憚(dan)

攛掇(cuānduo)踴躍(yǒng)

懈(xie)

漂渺(miǎo棹(zhao)

行輩(háng)絮叨(xu

鳧水(fü)蘊(yùn)藻(yun)家眷(juan)

旺相(xiang)楫(j1)

消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避署。

怠慢：冷淡；客套話，招待不周。

憚：怕，畏懼。

自失：(聽(tīng)得出神)忘了自己。

棹著：劃著。

歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。

行輩：輩分。

攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。

鳧水：游泳。

絮叨：翻來(lái)覆去地說(shuō)。

依?。弘[隱約約。

糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。

宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

彌散：彌漫消散。

漂渺：通常寫(xiě)作“縹緲”,隱隱約約，若有若無(wú)。

撮：用手指捏取細(xì)碎的東西。

三、學(xué)習(xí)新課

(一)整體感知

1.用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下小說(shuō)的主要內(nèi)容。

明確：小說(shuō)主要寫(xiě)了“我"在十一二歲時(shí)在平橋村和小伙伴們一起夜航去趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷。2.你覺(jué)得本文的線索是什么根據(jù)這個(gè)線索如何劃分課文結(jié)構(gòu)。

明確：本文的線索是看社戲。標(biāo)題“社戲”內(nèi)容上點(diǎn)明了小說(shuō)的中心事件是“看社戲",結(jié)構(gòu)上是小說(shuō)行文的線索。

第一部分(1～4):敘述了“我”隨母親歸省和經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活，交代了“我"盼望去趙莊看戲。第二部分(5~30):詳細(xì)敘寫(xiě)“我”與小伙伴去趙莊看戲的全過(guò)程。

第一層(5～13):寫(xiě)“我"看戲前的波折及去越莊途中的所見(jiàn)所聞所感。第二層(14~21):巧“我”在趙莊看戲的過(guò)程。

第三層(22～30):寫(xiě)看戲后歸航及途中偷豆的趣事。

第三部分(31~40):寫(xiě)看戲后的余波及“我"的懷念之情。3.本文圍繞線索寫(xiě)了哪幾件事詳略如何

明確：寫(xiě)了七件事：隨母歸窗；釣蝦放牛；歡前波折；夏夜行船；船頭看歡；月夜歸航；六一送豆。詳寫(xiě)：戲前波折、夏夜行船、船頭看歡、月夜歸航。略寫(xiě)：隨母歸鹵、釣蝦放牛、六一送豆。因?yàn)槲恼轮饕獌?nèi)容是看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社歡途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫(xiě)，其他情節(jié)略寫(xiě)。

4.為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)

明確：看社戲是主要內(nèi)容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航愉豆等情節(jié)詳寫(xiě)，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，則略寫(xiě)。

(二)課堂小結(jié)

快樂(lè)的童年總是令人難以忘懷。雖然在看社戲前有波折，但這并不影響作者對(duì)童年趣事、童年伙

伴的回憶!

(三)練習(xí)設(shè)計(jì)

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

本課目標(biāo)：研讀課文，品析事件、景物、人物。

一、課前復(fù)習(xí)

《社戲》選自《》。本文的作者,原名,是我國(guó)著名的家、家、家。他的代表作有小說(shuō)集《___》,散文詩(shī)集

《》,散文集《》等。

答案示例：吶喊客迅周樹(shù)人文學(xué)思想革命吶喊標(biāo)催野草朝花夕拾

二、精讀課文，內(nèi)容探究

(一)品讀第一部分

1.請(qǐng)同學(xué)良讀第一部分。2.思考：

(1)第一部分中有一個(gè)詞既寫(xiě)出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫(xiě)出了“我"對(duì)平橋村的情感，

請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。明確：“樂(lè)土”

(2)平橋村是一個(gè)怎樣的地方

明確：離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚(yú)、只有一家很小的雜貨店?！綐虼宓沫h(huán)境。

(3)偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土"明確：①“我”在那里得到“優(yōu)待"。

②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。

③沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。

④有熱情好客的小朋友們。

⑤有釣蝦、放牛等樂(lè)事。

⑥“我在那里第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。(最大的樂(lè)事)

對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期在封建家庭生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是自由、快樂(lè)的生活。所以說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土"。

(4)這部一部分與寫(xiě)看社戲有什么關(guān)系

明確：①交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，

②引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；

③交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫(xiě)“我在那里所第一盼望的——看社戲，做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我"所深深懷念的。

變式問(wèn)：本文題目為“社戲”,重在敘寫(xiě)去看戲，作者卻在開(kāi)篇寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事，有什么作用

寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事，從多方面展現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活的真實(shí)感。同時(shí)，由于這望寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，第4自然段開(kāi)頭“至于我在那望所第一盼望的，卻在到趙莊去看歡",就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望”的“看戲"自然更加樂(lè)趣無(wú)窮。這就為寫(xiě)最大的樂(lè)事——看歡作好了鋪墊，吸引讀者往下讀。

(二)品讀第二部分

1.第二部分是寫(xiě)趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫(xiě)了哪幾件事明確：一層(5——哄地出了門(mén)。)看社戲前的波折；

二層(我的很重的心一趙莊真在眼前了)去看社戲途中的見(jiàn)聞感受；三層(最惹眼的是一向松柏林前進(jìn)了)在趙莊看社戲；

四層(月還沒(méi)有落一各自回去了):看社戲后深夜歸航、偷豆。2.“我”去趙莊看戲一切順利嗎

明確：三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心

三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來(lái)了②朋友與我同去③保證不出事

3.“我"盼望到趙莊看戲，過(guò)程從遇到困難到解決困難，在這個(gè)過(guò)程中，“我”的心情是怎樣變化的作用如何誰(shuí)起到了關(guān)鍵作用

明確：急得要哭——我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。(渲染無(wú)可奈何的沮喪心情。)——不釣蝦，東西也少吃。----只有我不開(kāi)口。(烘托社戲?qū)和奈?

作用：突出“我"要去看社戲的迫切心情，為寫(xiě)看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。

4.一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)看戲途中的見(jiàn)聞和感受的良讀，思考。

明確：(1)第十段先寫(xiě)“我”的心情：輕松、舒展、愉悅

(2)再用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開(kāi)船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。

思考：從第10自然段中找出描寫(xiě)少年們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)，并體會(huì)其作用。

明確：“點(diǎn)、磕、退、上"。這些動(dòng)詞表現(xiàn)了小伙伴們駕船技術(shù)嫻熟、利落，寫(xiě)出了他們的麻利、能干，去看戲時(shí)的愉快的心情，照應(yīng)了上文的“弄潮的好手”。

(3)第十一段抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，看看作者從哪些角度寫(xiě)景的

明確：視覺(jué)：豆麥田地、淡黑的起伏的連山，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；嗅覺(jué)：豆麥和水草的"清香";

聽(tīng)覺(jué)："潺潺"的水聲，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，似乎聽(tīng)到"歌吹"。

觸覺(jué)：撲面吹來(lái)

調(diào)動(dòng)各種感官，寫(xiě)得充滿詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)我去看社戲的急迫心情。

思考：從上述幾種感覺(jué)描寫(xiě)里，推測(cè)“我"月下坐船去看社戲時(shí)怎樣的心理明確：總體來(lái)說(shuō)，有高興、迫切和沉靜的心理。

進(jìn)一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出

“我"的急迫心情。聽(tīng)到歌聲，料想便來(lái)自戲臺(tái)，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，

反襯出此前著急的心理。

賞析：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”一句運(yùn)用了哪些修辭手法有什么作用

明確：運(yùn)用了比喻、積人的修辭手法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了船行速度之快，同時(shí)襯托出了“我"意切的心情。

思考：這些描寫(xiě)有何作用

明確：(1)這些景物描寫(xiě)，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。

(2)寫(xiě)出了小朋友行船之快。

(3)烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。

(4)抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。

5.我在去看戲的途中產(chǎn)生過(guò)什么錯(cuò)覺(jué)寫(xiě)這些有什么作用

明確：把途中的“松柏"誤認(rèn)為是趙莊；把漁火誤認(rèn)為是戲臺(tái)上的燈火。作用：使情節(jié)曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。

6.自讀14—21段，說(shuō)說(shuō)按什么順序?qū)懙脑攲?xiě)了什么略寫(xiě)了什么

明確：遠(yuǎn)——近

遠(yuǎn)望戲臺(tái)如仙境：表現(xiàn)了模糊在月色中戲臺(tái)境界的美妙和“我”心情的愉悅。

詳寫(xiě)：鐵頭老生翻筋斗、“我"喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱上挨打、老旦踱來(lái)踱去的唱。略寫(xiě)：小旦、小生的表演

7.在作者的筆下，“我”急切盼望的社戲好看嗎從哪些地方可以看出來(lái)小伙伴們喜歡看戲的真正原因是什么

明確：“我"急切盼望的社戲并不好看。從戲劇內(nèi)容看：

(1)想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒(méi)翻。

(2)想看到“蛇精”和“跳老虎",但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。(3)最怕看老旦，然而“老旦終于出臺(tái)了”,并不停地唱著。從孩子們的表現(xiàn)看：

看得起了睡意，已經(jīng)覺(jué)得戲子的“五官漸不明顯"了；年紀(jì)小的“打呵欠”,年紀(jì)大的“各管自己談話";“破口喃喃的罵”“不住的吁氣",最后“終于熬不住了”,“駕起櫓，罵著老旦"返航了。

小伙伴們喜歡看戲的真正原因：一方面，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)于未知事物和新鮮事物的追求和探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力；另一方面，小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在地玩耍。

8.第21段最后一句有什么作用明確：照應(yīng)前文10段和13段。9朗讀22~23段。

(1)這一部分寫(xiě)月夜歸航，景物描寫(xiě)突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)明確：景物美；船快。

(2)賞析22段：

月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離越莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲古在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺(縹蝴)得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)

的又是橫笛，很憾揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，位也不好意思說(shuō)再回去看。

明確：通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)社戲留給“我”的美好印象，表現(xiàn)“我"對(duì)趙莊社戲的依戀之情。

(3)賞析23段：

這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的

幾個(gè)老漁父，也憐了艇子看著喝采(彩)起未。

明確：運(yùn)用比喻和側(cè)面描寫(xiě)，突出船快，駕船的高超技術(shù)以及孩子們歡快的心情。

10.請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段(敘述者、雙喜、阿發(fā))

(1)歸航中最快樂(lè)的事是什么哪幾個(gè)人物給你印象最深

明確：偷羅漢豆。

桂生：機(jī)靈、善解人意、勤快阿發(fā)：憨厚、無(wú)私、淳樸、可愛(ài)

雙喜：最聰明、機(jī)靈、細(xì)心、能干、考慮周到、辦事能力強(qiáng)(重點(diǎn)探究)

(2)你如何看待偷豆的行為

明確：“愉豆”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情，“偷豆"跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心靈，“偷豆”反映了小朋友們周到天真的童心。

偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橛涠钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我"終身難忘。

變式題：文中孩子們“偷豆”這一行為與平常的“偷竊"行為的性質(zhì)一樣嗎請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的看法。

明確：性質(zhì)不一樣。平常說(shuō)的偷盜是偷別人家的東西，偷的目的是將別人的財(cái)物據(jù)為已有。而孩子們偷豆是因?yàn)樵诜岛酵局写蠹叶亲羽囸I，想吃點(diǎn)東西，于是羅漢豆便成為了“偷竊”的對(duì)象，況且大部分是偷發(fā)家的。作者借此情節(jié)重在表現(xiàn)接子們無(wú)憂無(wú)慮的童心童趣及良好的品德，同時(shí)展示了農(nóng)材自由天地中充滿詩(shī)情回意的兒童生活。

三、小結(jié)，完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

第三課時(shí)

本課目標(biāo)：

1.品讀課文第三部分；2理解小說(shuō)主題及寫(xiě)法。

一、品讀第三部分1.說(shuō)說(shuō)六一公公。

(1)“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷又不肯好好的摘，踏壞了不少。"證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。(善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí))

(2)六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客——這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么"“豆可中吃呢”(淳樸、好客。)

(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的"。(好強(qiáng))

(4)六一公公送豆給母親和我吃(淳樸、好客、熱誠(chéng))

(5)為什么要寫(xiě)六一公公送豆

明確：本文的題目是社戲，但不是專門(mén)寫(xiě)看社戲，而是通過(guò)看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動(dòng)人民的善良、淳樸、友愛(ài)，而六一公公就是這樣一個(gè)代表。

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。(40段)

2.羅漢豆并不是無(wú)上的美味，那夜的戲也并不好看，可是為什么要這樣結(jié)尾呢

明確：其實(shí)，那夜的歡，看得叫人“打呵火”“破口喃喃的罵";那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常?！澳且顾频暮枚埂薄澳且顾频暮脩?代表了“我”對(duì)天真爛漫、自由有趣的美好童年生活的回憶?！拔?所難忘的，是平橋材的老人、孩子們的那種樸實(shí)、真摯的感情，以及他們的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上美好的農(nóng)村自然風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)，在以后的人生路途中也很少再見(jiàn)到的，所以“我"才會(huì)深深地懷念這段往事。這種懷念之情表達(dá)了“我”對(duì)自由美好生活的向往，充滿了一種浪漫的理想主義色彩，表現(xiàn)了“我"對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

3.文中的“我”是不是魯迅

明確：小說(shuō)本身是一個(gè)虛構(gòu)的故事，小說(shuō)中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一

人稱的“我"也不例外。如本文就是一篇小說(shuō)，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。

魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫(xiě)的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個(gè)經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村?！拔摇彪m在文中稱“迅哥兒",但也不能視為魯迅自己。

二、主旨探究

結(jié)合寫(xiě)作背景，歸納本文的中心思想。

《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，軍閥混戰(zhàn)，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土一平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他將這種思想感情融于作品中。

主題：

小說(shuō)以飽含深情的筆觸描寫(xiě)了“我”與一群衣材孩子看社觀的前后經(jīng)過(guò)，通過(guò)刻畫(huà)這群農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友蒙、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情回意

的兒童生活畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情感和對(duì)擺脫封建束縛的自由生活的向往。

三、寫(xiě)作借鑒

1.人物形象生動(dòng)傳神。

課文成功地刻回了眾多相相如生的人物形象。文中的雙喜聰明、能干、善人意、富有同情心，而且反應(yīng)靈敦、考慮周到、辦事采斷、充滿囟信，又有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公量然著墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確，寫(xiě)出他的寬厚、淳樸、好客、熱