2《哦香雪》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

2《哦，香雪》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)詩(shī)化淡情節(jié)，細(xì)節(jié)書純美

——《哦，香雪》的情節(jié)與人物

（《哦，香雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

賞析小說淡化情節(jié)的寫法，初步體會(huì)詩(shī)化小說的特點(diǎn)。

賞析小說以細(xì)節(jié)描寫塑造人物、以景物描寫烘托人物的寫法，感受詩(shī)化小說的人物美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析人物形象，體味小說淡化情節(jié)，雕琢細(xì)節(jié)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助對(duì)人物的分析，理解改革開放初期農(nóng)村少女的夢(mèng)想與追求。

學(xué)情分析：

學(xué)生在初中既有課堂上短篇小說的精讀體驗(yàn)，又有課外整本書閱讀的讀書經(jīng)歷，具備一定鑒賞小說的能力。

由于小說背景為改革開放初期的農(nóng)村，學(xué)生與小說主人公存在一定的時(shí)空距離和心理距離；但小說筆觸細(xì)膩，少女的活潑與羞澀，好奇與自尊，又容易讓十五六歲的學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

教學(xué)流程：一、導(dǎo)入

2015年，有個(gè)女孩說了一句話，隨即火爆大江南北。這句話是——“世界那么大，我想去看看"。十五六歲的你們，是不是也有著同樣的好奇與沖動(dòng)？生于二十一世紀(jì)的你們，尚且想去看看外面的世界，那么，你能想象，上世紀(jì)八十年代初，在北方一個(gè)偏僻的小山村，一群從未走出過大山的十七八歲的少女們，對(duì)外面的世界懷有怎樣的好奇與遐想嗎？不同的青春，相同的愿望。今天，就讓我們一起走進(jìn)鐵凝的小說《哦，香雪》，走近香雪和她臺(tái)兒溝的姐妹們。

二、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

賞析小說淡化情節(jié)的寫法，初步體會(huì)詩(shī)化小說的特點(diǎn)。

賞析小說以細(xì)節(jié)描寫塑造人物、以景物描寫烘托人物的寫法，感受詩(shī)化小說的人物美和意境美。

三、感知與體會(huì)：詩(shī)化淡情節(jié)

任務(wù)一：提綱挈領(lǐng)，用簡(jiǎn)潔的語言，完成梳理小說情節(jié)的表格填寫。

序幕火車開進(jìn)了小山村臺(tái)兒溝。

開端姑娘們興高采烈地看火車，聊火車。

發(fā)展姑娘們與火車旅客做買賣，香雪渴望擁有自動(dòng)鉛筆盒。

高潮香雪用雞蛋換得自動(dòng)鉛筆盒，被火車載到了西山口。

結(jié)局香雪摸黑獨(dú)行回到臺(tái)兒溝，與前來尋找她的姐妹們相遇。

【思考】

回顧初中學(xué)過的《驛路梨花》，比較兩篇小說在情節(jié)設(shè)計(jì)方面的不同。[明確]

《驛路梨花》：小說圍繞“小屋的主人是誰”的中心話題，通過設(shè)置懸念和誤會(huì)，一步步推出“謎底"：原來是解放軍叔叔為方便路人建了小屋，瑤族老人和梨花，以及更多的人，因?yàn)樾拇娓屑ひ恢闭樟现∥荩识∥莸慕ㄔ煺吆驼展苷叨际侵魅?。小說情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，富有戲劇性，引人入勝。

《哦，香雪》：小說按時(shí)間順序，先寫火車開進(jìn)小山村，接著寫小山村姑娘們對(duì)火車的熱切討論，再講述少女香雪通過火車換得一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒的故事。沒有激烈的矛盾沖突，沒有曲折離奇的內(nèi)容，小說情節(jié)簡(jiǎn)單，結(jié)局既不出人意表，又沒能讓讀者驚奇叫好。

【小結(jié)】

《哦，香雪》雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但整篇小說如一幅寫意的山水畫，又如一首清麗的抒情詩(shī)，以濃濃的詩(shī)意抒情深深地觸動(dòng)著讀者的心弦。。

其實(shí)，這種以抒情性沖淡精密情節(jié)的寫法，正是詩(shī)化小說的特征之一。

【過渡】

孫犁曾描述讀完《哦，香雪》的感受：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉，它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界?！?/p>

那么，讓我們感受到這種純凈美好的，究竟是什么呢？相信很多同學(xué)會(huì)回答：是人物，是少女香雪。確實(shí)如此，鐵凝沒有在情節(jié)設(shè)計(jì)上挖空心思，卻在香雪的人物塑造上慷慨著墨。

接下來，我們一起走近這個(gè)詩(shī)一般美好的少女。

四、探究與品賞：細(xì)節(jié)書純美

任務(wù)二：品讀以下幾個(gè)文段中的畫線句，探究作者是如何塑造香雪純凈美好的形象的。

（一）

香雪平時(shí)話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個(gè)。旅客們愛買她的貨，因?yàn)樗悄敲葱湃蔚厍浦?，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價(jià)錢，只說：“你看著給吧。"你望著她那潔凈得仿佛一分鐘_________前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。

（第48段）

——外貌描寫，比喻修辭

——清純脫俗、自然天成的美好形象

（二）

香雪系緊頭上的紫紅色線圍巾，把臂彎里的籃子換了換手，也順著車身不停地跑著。她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。車上一直沒有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。

（第66段）

——?jiǎng)幼髅鑼?/p>

——驚喜、熱切的心理

（三）

一位中年女乘務(wù)員走過來拉開了香雪。香雪挎起籃子站在遠(yuǎn)處繼續(xù)觀察。當(dāng)她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時(shí)，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她朝車門跑去，_________當(dāng)她在門口站定時(shí)，還一把扒住了扶手。如果說跑的時(shí)候她還有點(diǎn)兒猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅(jiān)定了她的信心，她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。

——?jiǎng)幼髅鑼?/p>

——執(zhí)著、堅(jiān)毅的心理

（四）

（第67段）

香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問，明白了臺(tái)兒溝_________是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F，同學(xué)們才敢一遍又一遍地盤問她。她盯住同桌那只鉛筆盒，猜測(cè)它來自遙遠(yuǎn)的大城市，猜測(cè)它的價(jià)錢肯定非同尋常。三十個(gè)雞蛋換得來嗎？還是四十個(gè)、五十個(gè)？這時(shí)她的心又忽地一沉：怎么想起這些了？娘攢下雞蛋，不是為了叫她亂打主意??！可是，為什么那誘人的嗒嗒聲老是在耳邊響個(gè)沒完？

（第63段）

——心理描寫

（自尊和愧疚）

——向往美好生活，渴望擺脫貧窮

（五）

臺(tái)兒溝呢？不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇。臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的"：那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩?huì)求上門來，火車也會(huì)停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會(huì)向臺(tái)兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。

（第76段）

——心理描寫

（不甘心不服輸）

——迫切希望改變貧窮落后現(xiàn)狀的美好形象

（六）

現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響___近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。（第73段）她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被

月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴___鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。（第76段）她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不

真心告訴她應(yīng)該怎么做。（第77段）

小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的___浪花。（第78段）

——景物描寫：比喻、擬人修辭

——為人物活動(dòng)提供了環(huán)境背景：原始、靜謐、美好的山間圖景。

——烘托了香雪的心理變化：害怕（73段：“黑幽幽"寂靜”“窸窸窣窣的聲音"）——不再害怕（76段：“柔和”“明凈"莊嚴(yán)神圣”“金鈴鐺"歌唱”）——不安愧疚（77段：“沉默"悉悉萃萃地響”）——?dú)g快堅(jiān)定（78段：“歌唱高昂起來"歡騰著向前奔跑”“撞擊"“浪花”）。（30里山路獨(dú)行，香雪跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙）

【小結(jié)】

作者著墨于細(xì)節(jié)描寫，通過外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，給我們塑造了一個(gè)清純美麗、淳樸善良、執(zhí)著堅(jiān)毅，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求的農(nóng)村少女形象。香雪由內(nèi)而外生發(fā)出來的美好，確實(shí)像一首純凈的詩(shī)。

與此同時(shí)，這種純凈美好還體現(xiàn)在景物所營(yíng)造的意境中。作者以臺(tái)兒溝特有的景物，如大山、楊樹林、核桃葉、清風(fēng)、溪流等，既不留痕跡地烘托了香雪的各種小心思，又營(yíng)造了詩(shī)一般的意境，給讀者帶來了歡欣而美好的閱讀感受。

五、總結(jié)及與第二課時(shí)的銜接

鐵凝小說的詩(shī)化，在于精密情節(jié)的有意淡化，也在于人物形象的細(xì)膩描摹，還在于詩(shī)意意境的極力營(yíng)造。

其實(shí)，詩(shī)化小說的美，還體現(xiàn)在小說傳達(dá)的情感，以及小說詩(shī)化的語言等方面。下堂課，將由另一位老師引領(lǐng)大家就此對(duì)這篇小說作更深入的探究與研讀。

六、作業(yè)布置

思考：作為21世紀(jì)新時(shí)代青年，如果穿越回到上世紀(jì)八十年代初的臺(tái)兒溝，要送給香雪一個(gè)禮物，你會(huì)送什么？請(qǐng)說明理由。

【答疑環(huán)節(jié)】

[問題]

小說除了香雪以外，鳳嬌的形象也很鮮明。鳳嬌的形象在小說中有什么作用？[明確]

——比較鳳嬌和香雪

1.小說次要人物對(duì)主要人物的襯托作用

鳳嬌為群體女孩的典型代表，她更關(guān)注物質(zhì)生活的改變。

香雪是村中唯一的初中生，她渴求文化知識(shí)，更關(guān)注精神層面的追求。

塑造鳳嬌的形象，能有力地襯托香雪的形象，體現(xiàn)香雪代表了最終走出臺(tái)兒溝的希望。2.小說次要人物對(duì)主題的表現(xiàn)作用

雖與香雪的追求不同，但鳳嬌也淳樸善良。

鳳嬌對(duì)物質(zhì)的渴求，也是對(duì)新生活的一種淳樸的向往。

塑造鳳嬌的形象，能讓我們更全面地了解小山村臺(tái)兒溝的現(xiàn)狀，豐富了小說的內(nèi)容，也更好地突出了山村姑娘熱切向往和追求山外文明的主題。

★附課后拓展資料：詩(shī)化小說《峽谷》（阿城）的閱讀理解

峽谷阿城

山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗。峽口處，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測(cè)之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長(zhǎng)，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布

旗靜靜垂著。靠近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上，石板有些顫。似乎有了噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰多舌。

走近了，方才辨出布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨。往身后尋去，只見路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，騎手側(cè)著身，并不上下顛。

愈來愈近，一到上坡，馬慢下。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。

騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。

到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長(zhǎng)凳，墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺(tái)，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀一碗酒，順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長(zhǎng)短，并不攏，肥漢又端出一碗湯，放在桌上冒氣。一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又緩緩移下，

并不出長(zhǎng)氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。

不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門

外，肥漢夢(mèng)一樣呆著。

陽光已移出峽谷，風(fēng)又竄竄去。布旗上下扭著動(dòng)。馬鬃飄起，馬打了一串響鼻。

騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán)，越越小，越越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動(dòng)。

下列對(duì)這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）

A、小說開篇描寫峽谷，著力突出了它的險(xiǎn)、奇、靜；對(duì)四角蛇的描寫，更是以動(dòng)襯靜，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了這些特點(diǎn)。

B、肥漢夢(mèng)一樣呆著，是被騎手喝酒吃肉時(shí)的氣概，以及酒后不同尋常的動(dòng)作和表情所震撼，呆突出了肥漢的性格特征

C、小說擅長(zhǎng)人物性格描寫，尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫，經(jīng)常在人與人、人與景的對(duì)比與襯托中，凸顯人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。

D、小說以我的耳聞目睹為線索，描寫神奇的峽谷與質(zhì)樸的邊民，觀察細(xì)致，筆法老練，用語奇崛，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

下列對(duì)小說中騎手形象的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）

A、從出場(chǎng)上看，小說先展現(xiàn)峽谷的原始沉靜，再出現(xiàn)孤獨(dú)沉默的騎手，二者互為比照映襯。B、從外形上看，騎手相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著質(zhì)樸自然的力與美。

C、從舉止上看，一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，山路平穩(wěn)，騎手騎術(shù)高超，從容沉穩(wěn)。D、從性情上看，騎手大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。

小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

【參考答案】1.D

【解析】

A“眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子"不能算“以動(dòng)襯靜”。B“‘呆’突出了肥漢的性格特征"不對(duì)，只能寫出他當(dāng)時(shí)的情態(tài)。C“尤其重視人物心理的刻畫”不對(duì)，文中幾乎沒有心理描寫，而側(cè)重人物的表情、動(dòng)作等的描寫。）

2.C

【解析】

“騎手"是作者著力刻畫的人物形象，可以根據(jù)文中的描寫及故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行理解，如他的出場(chǎng)、外貌、動(dòng)作、喝酒吃肉等，可以從外形、舉止、性格等幾個(gè)方