五年級上冊第八單元語文作業(yè)設計清單

小學語文單元創(chuàng)新實踐作業(yè)

五年級上冊

第八單元語文作業(yè)設計清單

作業(yè)

作業(yè)編號作業(yè)目標描述鏈接課文學習水平作業(yè)評價

類型

認讀第八單元生

本單元所有達標

XY0501801字新詞，并歸類識

課文+識字基本達標

記。

A記憶達標

XY0501802背誦、默寫古詩。日積月累

基本達標

基礎性

25古人談讀達標

作業(yè)XY0501803背誦小古文。

書基本達標

梳理并積累好的

25古人談讀達標

XY0501804讀書方法，制作書

書基本達標

探究性簽。

B理解

作業(yè)運用思維導圖梳

達標

XY0501805理作者讀書的經(jīng)26憶讀書

基本達標

歷及選書的標準。

搜集整理喜歡的

人物形象相關信達標

XY0501806口語交際

息，以表格的形式基本達標

呈現(xiàn)。

實踐性回顧所讀書籍，推達標

XY0501807習作C運用

作業(yè)薦一本寫成習作?；具_標

梳理自己要讀的

書籍，運用所學方課文+交流達標

XY0501808

”閱讀，積累并展平臺基本達標

zj\O

以“讀書”為主

題，積累介紹讀書

課文+詞句達標

XY0501809方法的文章、名人

段運用基本達標

名言及詩句，進行D綜合

展示。

綜合性

達標

作業(yè)XY0302110單元檢測整個單元

基本達標

說明：作業(yè)2、3、4、5為課時作業(yè)目標，1、6、7、9為單元作業(yè)目標，8、10

為學期作業(yè)目標。

第八單元語文作業(yè)內(nèi)容設計

基礎性作業(yè)

XY0501801認讀識記第八單元生字新詞，并歸類識記

1.通讀第八單元課文，用圈畫一類生字和二類生字，用

“”標出新詞，然后認真讀會。

2.將本單元的生字進行歸類識記，并認真書寫下來，每個字寫

2個。

如：左右結構:

上下結構：

3.把容易寫錯的或易混淆的字用紅筆圈出，再寫幾個。

4.給課本中的生字組成新的詞語，并用新的詞語寫一句話。

【設計意圖】

本作業(yè)的設計目的是對本單元所有生字詞的一個整合學習，讓

學生樹立初步的整體學習意識。第1小題要求學生在預習課文的過

程中用不同的符號做標注，這是訓練學生良好的讀書習慣；第2小

題是根據(jù)字的結構進行歸類識記，是讓學生養(yǎng)成邊學習邊思考的習

慣；第3小題是對生字詞的進一步鞏固；第4小題是針對“字不離

詞，詞不離句”的目標要求進行設計的，主要訓練學生的運用能

力。這樣由淺到深的設計是一個循序漸進的思維過程。

XY0501802背誦、默寫古詩

1.聲情并茂地朗讀《觀書有感》，嘗試配樂朗讀，了解詩的意

思，感受古詩的韻律美。

2.熟記古詩，并能在小組內(nèi)進行背誦展示。

3.默寫《觀書有感》。

【設計意圖】

本作業(yè)契合《義務教育語文課程標準》中的“誦讀優(yōu)秀詩文，

注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”目標。第1

小題主要是訓練學生朗讀古詩，了解詩的意思，感受古詩的韻律

美；第2、3小題主要是訓練學生進行背誦和默寫，做好積累，這是

能力的提升過程。

XY0501803背誦小古文

1.借助注釋，用自己的話說說課文的大意。

2.聯(lián)系自己的讀書體會，在理解的基礎上背誦小古文。

【設計意圖】

本作業(yè)的設計是緊扣第25課《古人談讀書》的課后題來設計

的，并且進行了背誦方法的指導。

探究性作業(yè)

XY0501804梳理并積累好的讀書方法，制作書簽。

1.本單元的人文主題是“明智讀書”，請結合課文所學，梳理

所學讀書方法，并積累好的讀書方法。

2.將自己梳理并積累的好的讀書方法制作成建議書簽，在小組

或班內(nèi)進行交流展示。

【設計意圖】

本作業(yè)的設計是在單元教學目標”根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)

容要點”的基礎上來設計的，引導學生對所需要的信息進行歸納整

理并做好積累，以書簽的形式展現(xiàn)，更好地激發(fā)學生探究的興趣。

XY0501805運用思維導圖梳理作者讀書的經(jīng)歷及選書的標準。

L學習完《憶讀書》一課，請你課后對作者讀書的經(jīng)歷及選書

的標準做系統(tǒng)梳理，以思維導圖的形式呈現(xiàn)。

2.將繪制好的思維導圖以學習小組的形式進行交流，并推薦同

學進行班內(nèi)匯報展示。

【設計意圖】

本作業(yè)的設計是在學習第25課《憶讀書》的基礎上來設計的，

作業(yè)還是契合單元教學目標”根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要

點”，以思維導圖的形式呈現(xiàn)，對學生把握內(nèi)容要點、提升思維能

力，是一個很好的訓練。

實踐性作業(yè)

XY0501806搜集整理喜歡的人物形象相關信息，以表格的形式

呈現(xiàn)。

1.閱讀過程中，我們常常會被其中的人物吸引。搜集并整理你

最喜歡的人物形象的相關信息，按照示例填寫表格。

2.將整理好的信息以學習小組的形式進行交流互評，每組推薦

1人進行班內(nèi)展示。

【設計意圖】

本作業(yè)是緊扣口語交際“我最喜歡的人物形象”來設計的，既

是對“梳理信息、把握內(nèi)容要點的”的訓練，又是對語言表達能力

的提升。

XY0501807回顧所讀書籍，推薦一本寫成習作。

1.請你選擇自己讀過的一本好書，搜集書目的相關信息。能將

要推薦的這本書的書名、作者、出版社等基本信息介紹清楚，重點

把握書的內(nèi)容。

2.借助搜集信息，以習作形式介紹自己喜歡的書籍，既要寫出

書的基本信息，又要把推薦理由寫清楚。

【設計意圖】

本作業(yè)的設計是緊扣“習作”的內(nèi)容。這個作業(yè)是要貫穿本單

元學習的過程中，從初步預習就要布置學生進行搜集整理，是落實

單元目標的作業(yè)。

XY0501808梳理自己要讀的書籍，運用所學方法閱讀，積累并

展不。

1.梳理課文中作者提到的書籍，結合交流平臺中梳理總結的如

何找書讀的方法，確定自己要讀的書籍。

2.在閱讀中運用所學讀書方法，做好積累。

3.把積累的內(nèi)容跟同學交流，嘗試閱讀同學之間相互推薦的精

彩書目。

【設計意圖】

本作業(yè)的設計是緊扣單元教學目標設計的。第1小題主要是訓

練學生梳理總結；第2小題是訓練學生學以致用，并鼓勵學生多進

行課外閱讀，養(yǎng)成主動積累的閱讀習慣，做好積累；第3小題主要

是訓練學生在積累的基礎上敢于表達，這是能力的提升過程。這個

作業(yè)的設計可以貫穿本學期的全過程。

綜合性作業(yè)

XY0501809以“讀書”為主題，積累介紹讀書方法的文章、名

人名言及詩句，進行展示。

1.每位同學積累一篇介紹讀書方法的文章，并在小組內(nèi)展示，

優(yōu)秀的在班級內(nèi)展示。