青年教師的教學(xué)成長(zhǎng)之路

青年教師的教學(xué)成長(zhǎng)之路時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)近十年了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事間的互助、師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好的成長(zhǎng)。“我想成為一名好老師！”因?yàn)檫@個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著激情的波濤，我的內(nèi)心始終堅(jiān)守著一個(gè)追求：做一名好老師，用我的言語在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識(shí)的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。回顧近十年的教學(xué)之路，有得有失，有苦悶彷徨，有探索追求，更有反思進(jìn)取，現(xiàn)結(jié)合我的專業(yè)成長(zhǎng)之路，梳理出以下幾點(diǎn)。

一、對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)

在西北師大上學(xué)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)校內(nèi)隨處可見“學(xué)高為師，身正為范”這幾個(gè)字，當(dāng)時(shí)不以為然，后來在其他的師范類院校也看到了這樣的字，才仔細(xì)地進(jìn)行了品味，頓時(shí)覺得肩上的擔(dān)子很重，面前的路很長(zhǎng)。從踏上講臺(tái)的那一刻，我的腦海里就時(shí)刻閃現(xiàn)著一句話“教師是人類靈魂的工程師”。這是一種多么崇高的贊譽(yù)啊！中華民族歷來有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，古人曰：“國(guó)將興，必貴師而重傅”“國(guó)將衰，必賤師而輕傅”。教師肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢(mèng)想和希望。

二、客觀地認(rèn)識(shí)自己，完善自己

巴甫洛夫曾說：“無論什么時(shí)候，永遠(yuǎn)不要以為自己知道了一切?！痹讲W(xué)的人常常越注重審視自己，在鮮花與掌聲之中，他們沒有沉醉，沒有被馥郁的花香與甘醇的香檳所迷惑，而是用“敗莫大于不自知”來時(shí)刻警醒自己、鞭策自己，追求更高的境界。

在我參加工作一學(xué)期以后，2005年的一次總校教學(xué)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，我雖然取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但教學(xué)中存在的諸多問題，在接下來校內(nèi)的公開課評(píng)課時(shí)，全部暴露了出來，主要問題不是課的設(shè)計(jì)而是基本功太差，如在課堂教學(xué)過程中語言不精練、廢話太多、語調(diào)沒有抑揚(yáng)頓挫等。這使我從心底深處認(rèn)識(shí)到，自己的課雖有優(yōu)點(diǎn)，但仍然存在很多缺點(diǎn)。我很感激，誠(chéng)懇地給我提出意見的教師，但在評(píng)課過程中的滋味可不好受。覺得自己精心準(zhǔn)備的一節(jié)課被層層扒開，挑得體無完膚。也好像是自己渾身長(zhǎng)滿刺，沒掩蓋好，被別人一根一根拔掉。接下來的幾次公開課存在同樣的問題，我頗受打擊，心里很是沮喪，但同時(shí)也慶幸找到了課堂教學(xué)中存在的問題。我始終認(rèn)為講課是一個(gè)教師安身立命之根本，絕不能輕視授課中存在的問題。接下來自己做了很大的調(diào)整，但又不知效果如何，教師都很忙，沒時(shí)間天天去聽課，怎么辦？一次偶然的機(jī)會(huì)得益于一位直言善辯、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指正，幾節(jié)課后我終于知道怎么改正了。在以后的每節(jié)課我都要求自己跟上公開課一樣，嚴(yán)格要求自己，做到語言精練、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、沒有多余的話等。功夫不負(fù)有心人！一段時(shí)間后的一次公開課得到了大家的好評(píng)。

學(xué)海無涯，藝無止境。我知道自己的課堂教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方，到現(xiàn)在為止我一直保持著一個(gè)習(xí)慣，那就是每講完公開課，必然會(huì)向聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師主動(dòng)去請(qǐng)教課堂中存在的問題，并且誠(chéng)心地希望聽到更多的建議或意見。

三、時(shí)刻反思，及時(shí)總結(jié)

美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？

反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。百家講壇中的名師紀(jì)連海老師說，要想一夜成名，先得做好坐十年冷板凳的準(zhǔn)備。

對(duì)于教材的處理我也是一直在思考、感悟。尤其是學(xué)生感覺較難的章節(jié)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考后自己就能總結(jié)出突破的辦法，如有關(guān)滑輪、浮力的計(jì)算，電學(xué)中電路圖的識(shí)別與轉(zhuǎn)換，畫復(fù)雜電路圖中等效電路圖的方法等。這些初中物理學(xué)習(xí)過程中難點(diǎn)的突破，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理鋪平了道路，掃清了障礙，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我深刻體會(huì)到了在現(xiàn)代教育形式下，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師。我覺得自己腳下的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

四、和學(xué)生相處

有人說：人世間有三件事可以贏得永久的榮譽(yù)：第一是有道德；第二是有功業(yè)；第三是有學(xué)問。我想，這應(yīng)該也是教育這條路上教師行走的力量和追求的目標(biāo)。也只有這樣，教師才會(huì)對(duì)學(xué)生有感染