人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元時(shí)、分、秒

第1課時(shí)《時(shí)、分、秒》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2.通過(guò)觀察、他僉等活動(dòng).使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

教學(xué)分析

時(shí)間單位"秒"學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印

象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。因此知

道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課

教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重給足學(xué)生觀察、

發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)

初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

版同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3.板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

（1）認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小

格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)

最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60

秒。

②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？

也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？(6時(shí)55分57秒)

④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

(4)他僉1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長(zhǎng)？

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？

課件驗(yàn)證。

②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行

220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其"生命"。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1.課本第6頁(yè)第2題。

在()里填上合適的時(shí)間單位。

大妁亳是陵9()最紅領(lǐng)巾大的臂妾

20()

2.課本第6頁(yè)第1題。

圖由合適的套素。

白口住山香,黃溝■入海?沆：

鈦方千里用.史上一展接二

3.課本第6頁(yè)第3題。

記錄自己做下面的事情要用多長(zhǎng)時(shí)間。

呂呂

呂

6q呂

nEnI

5呂

1

呂呂

4t.ls呂

3lHti呂

呂呂

呂

2旦

tP

11ir

國(guó)

^——

n

乜

〔估計(jì)用:實(shí)際用:j1估計(jì)用:實(shí)標(biāo)用;[

4.課本第7頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

1.課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

板書設(shè)計(jì)

秒的認(rèn)識(shí)

1.計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位—秒

2作為比分還小的時(shí)間單位，"秒”經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在“倒計(jì)時(shí)"中。

課后反思

第二課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2.會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3.養(yǎng)成遵守和爰惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎游戲引入

1.猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

4

2.學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①"矮子指的是什么"？"高個(gè)指的又是什么？"

②"分針走一小格的時(shí)間是多少"？"分針走一圈的時(shí)間是多少"？"時(shí)針走一大格的時(shí)間是

多少"？"時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少"？

③"1時(shí)等于多少分"？"1分等于多少秒”？

3.教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50

分等。

4.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)"時(shí)間的

計(jì)算"。(板書課題)

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)"例1":2時(shí)=()分

(1)教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋

60+60=120分

2時(shí)就是2個(gè)60分，即60x2=120分

(4)教師小結(jié)。

2.完成第4頁(yè)“做一做"

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后

教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)

-,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

反過(guò)來(lái)也是一樣的。

3.教學(xué)例2

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)

45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

45-30=15，是15分鐘。

4小結(jié)

5.請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)

5

1.完成第5頁(yè)“做一做"。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2.填空

（1）50分比3.時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。

3.競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)

勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40

分鐘很快就過(guò)去了，"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光阻。"是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我

們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算

1時(shí)=60分1分=60秒2時(shí)=120分

教學(xué)反思

第3課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2.通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3.進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

1.完成"練習(xí)一"第3題。

6

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2.完成"練習(xí)一"第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，

只要說(shuō)得有道理就行。

3.完成"練習(xí)一"第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

4.完成"練習(xí)一"第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5.完成"練習(xí)一"第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予

適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6.完成"練習(xí)一"第9題。

指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1.1分=()秒4時(shí)=()分9分。9秒36分。2時(shí)

5分=()秒150秒。2分400分。4時(shí)10分。1時(shí)

2.電影《神奇的宇宙》從2:05開始，到2:50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)

"練習(xí)一"的第10、11題。

板書設(shè)計(jì)

完成練習(xí)

1.1分=()秒4時(shí)=()分9分。9秒36分。2時(shí)

5分=()秒150秒。2分400分。4時(shí)10分。1時(shí)

2.電影《神奇的宇宙》從2:05開始，到2:50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

教學(xué)反思

7

第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)

主備人：向玲燕

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203000()0()

72317529

0()000000

二、探究新知

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加"世博會(huì)"的各班人數(shù))

(2)出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?

(3)提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，

列式：35+34。

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)

8

沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算

呢？如果可以怎么計(jì)算？

生:可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4先算35+30=65,

再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

生2:除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成

30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說(shuō)說(shuō)算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A39+40=7979+4=83

B30+44=7474+9=83

C30+40=709+4=1370+13=83

3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=

53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=

2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢?組

織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方

法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.你還有哪些疑問(wèn)的地方？

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

一(1)班35人，一(2)班34人，一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

35+34=69(張)

想：35+30=6565+4=69

或想：30+30=605+4=960+9=69

9

教學(xué)反思

第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

L口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=乃+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

2.談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1.獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲

得了哪些信息？

(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)

提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2.嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是

一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1:先算65-50=15,再算15-4=11.

生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中

先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、

10

一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？

生:列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填

寫下列()：先算65-()=()再算()。()二()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再

算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能

直接減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)二"第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2.完成"練習(xí)二"第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3.接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同

學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)

果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)?/p>

被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

65-54=1165-48=17

t

1525

答：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴11元。答：世博專線大巴比普通快客便宜17元。

教學(xué)反思

11

第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、口算卡。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2.口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?

67個(gè)十組成的數(shù)是多少?

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

540是由多少個(gè)十組成的？

3.拆數(shù)游戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1:38+55=93,所以380+550=930。

算法2:300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆

算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+550

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫3呢?

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的"1",

如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再

加上進(jìn)上來(lái)的1,百位寫9。

2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1:55-38=17,所以550=380=170。

算法2:55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

550

-380

170

師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,

個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是

15個(gè)十，減去8個(gè)十,十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問(wèn)：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

3.總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，

不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的"1"。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借

一當(dāng)十，合起來(lái)再減。

13

三、鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)三"第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2.完成"練習(xí)三"第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

(2)教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

3.完成"練習(xí)三"第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

4.完成"練習(xí)三"第4題。

先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

板書設(shè)計(jì)

幾百幾十加、減幾百幾十

380+550=930(個(gè))550-380=170(個(gè))

380550

+550-380

930170

答：上午和下午一共賣出930個(gè)"海寶"。答：下午比上午多賣出170個(gè)"海寶"。

教學(xué)反思

第4課時(shí)估算

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

14

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.填空。

(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢嗎?

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書：估算)

二、探究新知

1.閱讀與理解。

提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀

題，并思考。

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2.分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得

下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢?

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，

然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于

230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，

但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？

(學(xué)生1的方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3.回顧與反思。

(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

15

1.完成"練習(xí)三"第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2.完成"練習(xí)三"第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流八

3.完成"練習(xí)三"第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

板書設(shè)計(jì)

估算

223+234想：220+230=450450>441答：坐不下。

教學(xué)反思

第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，

能夠正確、熟練地計(jì)算。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估

算策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

16

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相

加，這樣口算更加快捷。

(2)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口

算比較便捷。

2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)起，哪一位上滿十

向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十)，主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一(不要漏減走的一X

3.它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)

十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

二、基本練習(xí)

1.口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。

提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2.計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可

以選擇列豎式的方法。

3.估算。

(1)出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

(3)提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個(gè)座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。

17

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有

什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)四"的第］?題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

2.完成"練習(xí)四"的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左

右兩邊進(jìn)行比較。

3.完成"練習(xí)四"的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)

行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

教學(xué)反思

18

第三單元測(cè)量

主備人：朱碧波

第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的

長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，

進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2.借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)

展估測(cè)意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

建立較為準(zhǔn)確的"1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

3.組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4揭示課題"毫米的認(rèn)識(shí)"。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

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1.建立“1毫米"的表象。

①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交

流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討"1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里

是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何

一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，

請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到"毫米"作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2.畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）

提問(wèn)：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從"0"刻度開始畫和不從"0"刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1.學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成"做T故"第1、2題。

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第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘

米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。

2.完成"練習(xí)五"第2題。

以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。

米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)

上查查看。

板書設(shè)計(jì)

毫米的認(rèn)識(shí)

尺子上每1厘米長(zhǎng)度都有10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。

1厘米=10毫米

教學(xué)反思

第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米

的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

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2.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維

習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn)

建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米、毫米）

練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）

一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）,學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。

師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我

們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米"。人們把10

厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。

1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）

提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書）

2.尋找生活模型，建立"1分米"的表象。

提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

3.認(rèn)識(shí)幾分米。

談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，

相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4.米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。（板書）

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小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？

]米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米=100毫米

5.實(shí)踐活動(dòng)。

(1)現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)五"第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。

2.完成"練習(xí)五"第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。

3.完成"練習(xí)五"第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量

一下。

板書設(shè)計(jì)

分米的認(rèn)識(shí)

10厘米長(zhǎng)的一段就是1分米。

].米=10分米1分米=10厘米

教學(xué)反思

第3課時(shí)長(zhǎng)度單位的換算

教學(xué)目標(biāo)

1.了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位

之間的換算方法。

23

2.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，

形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)

能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。

(2)提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。

2.學(xué)生口答下列問(wèn)題。

1厘米=()毫米10毫米=()厘米

1分米二()厘米10厘米=()分米

1米=()分米10分米=()米

3.思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

(1)2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米?

(2)5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？

4.談話剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：

單位之間的換算)

二、探究新知

教學(xué)例3

1.厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？(板書：2厘米)

如果換成用毫米作單位又是多少呢？(板書：2厘米=()毫米)

我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。

(1)1厘米是()毫米？

(2)2厘米是()個(gè)10毫米？

(3)就是()毫米？

讓學(xué)生討論，并指名回答。(讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

(4)學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量,驗(yàn)證2厘米與

20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于

10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

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2.厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為

單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米=()分米嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個(gè)10厘米？

(2)()個(gè)10厘米就是()分米？

(3)80厘米等于()分米？

(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證

80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于

I分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。

思考：把分米換算成米，該怎么想呢？

3.組織練習(xí)。

50毫米二()厘米20分米=()米

40毫米;()厘米300厘米=()米

20厘米3毫米=()毫米80厘米+8分米=()分米

(同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流X

4.歸納總結(jié)。

提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)它們之間的進(jìn)率都是10。

(2)厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。

(3)厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。

三、鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)五"第4題。

先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果

填在書本上。然后指名學(xué)生回答。

2.完成"練習(xí)五"第8題。

請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)

度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

3.完成“練習(xí)五"第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：(1)繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？(4份)

(2)求每段繩子多長(zhǎng),就是求什么？怎樣列式?(4分米+4=1分米)

(3)如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

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1.剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單

位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。

2.你還有那些疑惑或不明白的地方？

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)度單位的換算

進(jìn)率1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

教學(xué)反思

第4課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米"，知道千米在實(shí)際

生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念，知道］■千米(公里)等于1000米。

2.掌握千米和米的換算方法。

3.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

4.滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)

千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，初步感知：

1.1厘米。

2.下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

(2)測(cè)量硬幣的厚度。

(3)測(cè)量課桌的高度。

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

(5)測(cè)量佛山到廣州的路程。

師：如果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

3.揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離I:匕較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)

量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位—千米。(邊說(shuō)邊板書)

二、學(xué)習(xí)新知

(一)導(dǎo)入

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在日常生活中我們見過(guò)“千米"，(教學(xué)例4)如：

(1)出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。

圖3;離南京還有98千米。

圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。

(2)師：你還在哪些地方見過(guò)或聽過(guò)“千米"?(讓生答)

(3)小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，

可以用"km"表示。(板書：(公里km))

(二)新課展開：

1.聯(lián)系生活，初步建立"千米"觀念：

1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程想一想,1000米要走多少個(gè)100米?

(10個(gè))對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

I千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分)

追問(wèn)：2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米)

4千米=()米3000米=()千米

9千米=()米6000米=()千米

2.再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。

1千米到底有多長(zhǎng)？

(1)出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米