2024年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)常用版（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)常用版至今，我已完成了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，置身于大班的體驗(yàn)中。這段期間，我從觀察高速公路收費(fèi)員的工作到親身體驗(yàn)，對(duì)他們的理解發(fā)生了深刻變化。曾經(jīng)，我認(rèn)為他們的微笑顯得刻板、勉強(qiáng)，是為了微笑而微笑。然而，當(dāng)我開(kāi)始實(shí)際操作，才體會(huì)到其中蘊(yùn)含的艱辛與挑戰(zhàn)。在這一個(gè)月里，我從對(duì)車型判斷的陌生，到如今能獨(dú)立在入口處操作，且文明服務(wù)的素養(yǎng)也在不斷提升。在大班學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我有幸跟隨一班，師姐的身邊成為我學(xué)習(xí)的榜樣。在空閑時(shí)，我會(huì)向她請(qǐng)教，她總是耐心地解答我的疑問(wèn)。隨后，通過(guò)培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，我對(duì)業(yè)務(wù)有了更清晰、深入的理解，盡管仍存在一些困惑，但相比起初，已明顯減少。如今，我在蕭江所實(shí)習(xí)，從依賴師姐幫助判斷車型，到現(xiàn)在能獨(dú)立完成任務(wù)。每一個(gè)大班，每一個(gè)階段，都見(jiàn)證了我的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我始終致力于做好每一項(xiàng)工作。在此，我深感感激，首先要向公司人力資源部的領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)謝意，他們從眾多的申請(qǐng)者中選中了我，使我有機(jī)會(huì)在這個(gè)行業(yè)中為廣大的駕駛員提供服務(wù)。其次，我要感謝培訓(xùn)中心的老師們，他們提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使我能掌握基本的理論知識(shí)，為實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，我要感謝蕭江所的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是他們的悉心指導(dǎo)，使我能在文明服務(wù)上做得更好，為即將進(jìn)行的轉(zhuǎn)正考試和成為公司級(jí)文明先進(jìn)個(gè)人做好充分準(zhǔn)備。2024年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)常用版（二）此尺可視為教師堅(jiān)守的準(zhǔn)則，其核心應(yīng)是促進(jìn)和提升幼兒的能力。在實(shí)習(xí)期間，我深感積累知識(shí)的必要性。因?yàn)橛變撼３Ｌ岢鲆恍┏龊跻饬系膯?wèn)題，尤其在語(yǔ)言教學(xué)中，需要依賴自身積累的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)。例如，在一節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)編課中，我未能有效引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，而主要教師____老師的干預(yù)，以其豐富的知識(shí)成功地將孩子的想法轉(zhuǎn)化為詩(shī)句，使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為未來(lái)的教育工作者，必須充實(shí)自我，擁有廣博的知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)。我相信，這種能力是可以通過(guò)積累和經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)提升的。我所帶領(lǐng)的班級(jí)在音樂(lè)和美術(shù)方面表現(xiàn)出色，孩子們對(duì)此充滿熱情，這也是我最喜歡的課程。我深感幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的天賦是無(wú)法估量的，他們的潛力是無(wú)窮的。因此，“蹲下來(lái)看世界”的理念是極其正確的。在美術(shù)課上，孩子們能注意到我們常忽視的細(xì)節(jié)，他們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，會(huì)邀請(qǐng)我一同觀察螞蟻或花朵。作為教師，我們需要站在孩子的角度去理解問(wèn)題，從他們的視角出發(fā)去思考。有時(shí)他們的錯(cuò)誤可能源于善意，孩子們的內(nèi)心是純真善良的，我們需要以感性的角度去理解和判斷。在實(shí)習(xí)之初，我們的導(dǎo)師就強(qiáng)調(diào)了建立常規(guī)的重要性，無(wú)論在哪個(gè)年齡段，都需要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我所在的班級(jí)在這方面做得很好，如“一二三，我安靜”的口令，以及在音樂(lè)課上的節(jié)奏提示，體育活動(dòng)時(shí)的信號(hào)提示等，這些都使得班級(jí)管理更為有序。在今后的工作中，我將注重從日常小事著手，培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要負(fù)責(zé)藝術(shù)類課程，同時(shí)也參與了其他領(lǐng)域的活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)組織和個(gè)別化教學(xué)方面存在不足，例如，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，評(píng)價(jià)不夠具體，對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注不夠，以及對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)不夠靈活。這些都是我在實(shí)習(xí)期間的反思，也是我需要改進(jìn)的地方。我了解到，這些不足主要是由于我作為新手教師所導(dǎo)致的，但通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我相信我能逐步改進(jìn)。實(shí)習(xí)期間，我意識(shí)到實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的重要性，與在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)有所不同。我已記錄下遇到的問(wèn)題，以便回到學(xué)校后向老師請(qǐng)教，尋求提升教學(xué)能力的最佳途徑。實(shí)習(xí)經(jīng)歷使我不斷成長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)到，作為新教師，必須保持謙遜，以學(xué)習(xí)的態(tài)度面對(duì)工作，借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我。我相信，只要態(tài)度端正，觀察敏銳，吸收恰當(dāng)，我一定能取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我提升和發(fā)展。這次實(shí)習(xí)的收獲是巨大的，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這將對(duì)我未來(lái)成為一名合格的幼兒教師產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我堅(jiān)信，我能夠成功！2024年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)常用版（三）個(gè)體的圣人品質(zhì)并非一蹴而就，而是源自日常生活的點(diǎn)滴積累。珍視并充分利用難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，深入了解幼兒園的日常規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的日常行為習(xí)慣。例如，通過(guò)持續(xù)的音樂(lè)和鈴鼓聲刺激，可以有目標(biāo)地塑造他們的長(zhǎng)期行為模式，使他們明確地知道在特定時(shí)間應(yīng)做什么。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，他們就知道要擺放好椅子，準(zhǔn)備排隊(duì)。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能傳達(dá)明確的指示。將物品整齊地放回原處，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)化的結(jié)果。我們要培養(yǎng)他們的自我照顧能力，讓孩子們能獨(dú)立完成力所能及的事情，避免過(guò)度依賴他人，因?yàn)榱?xí)慣一旦形成，就難以改變。在起床后，保育員教師告訴我們，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿鞋，不需要我們代勞。然而，大多數(shù)小班的孩子還無(wú)法獨(dú)自穿衣服和褲子，這方面的幫助仍然是必要的。如果我們繼續(xù)幫助他們完成可以獨(dú)立完成的事情，可能會(huì)滋生他們的惰性，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展不利。唯有持續(xù)的行為訓(xùn)練，才能讓孩子在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng)。保育員在兒童日常生活照顧中發(fā)揮了不可替代的作用，他們協(xié)調(diào)了教師的工作流程，并在照顧孩子的過(guò)程中付出了大量努力，盡管他們不是專業(yè)的教師，但同樣值得尊重。遺憾的是，他們的收入與付出不成正比，園長(zhǎng)應(yīng)考慮提高他們的待遇和福利。確保幼兒在幼兒園的安全是所有人時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，也是教師的基本責(zé)任和義務(wù)。教師應(yīng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)安全，注意觀察那些容易跌倒的孩子，提醒他們注意安全。當(dāng)孩子出現(xiàn)異常情況或有跌倒、磕傷的可能時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。作為積極的解決者，主動(dòng)解決問(wèn)題總比被動(dòng)應(yīng)對(duì)要好。面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)詢，教師應(yīng)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有錯(cuò)誤就是沒(méi)有錯(cuò)誤，否則會(huì)被誤解為過(guò)失。由于家長(zhǎng)的過(guò)度寵愛(ài)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，教師又不能體罰，只能向家長(zhǎng)傾訴，卻可能換來(lái)一句“孩子就是那么頑皮”。盡管如此，當(dāng)孩子接近危險(xiǎn)物品時(shí)，仍然需要提醒他們遠(yuǎn)離。孩子在幼兒園發(fā)生任何事情，園長(zhǎng)和家長(zhǎng)都會(huì)找教師，教師難辭其咎。為了避免麻煩，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的日常習(xí)慣，對(duì)癥下藥?？紤]到幼兒的理解能力有限，同樣的詞匯、句子、歌詞或動(dòng)作可能需要重復(fù)多次，才能讓他們記住。教學(xué)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡階段設(shè)計(jì)適合的游戲。例如，小班的孩子可能不適合染色游戲，雖然這個(gè)階段的孩子對(duì)色彩敏感，染色游戲可以激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，但在實(shí)踐中，孩子們可能會(huì)把手弄臟，甚至把衣服染色，清洗困難，甚至可能破壞衣物，結(jié)果并不盡如人意。教學(xué)過(guò)程中，我們必須實(shí)事求是，從實(shí)際情況出發(fā)。雖然需要區(qū)別對(duì)待，但我們的教師似乎過(guò)于關(guān)注那些學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的孩子，給予了他們優(yōu)先的關(guān)注，這在某種程度上忽視了其他孩子。真正的合格教師不應(yīng)只關(guān)注物質(zhì)條件好或討人喜歡的孩子，而應(yīng)將注意力投向那些內(nèi)向、家庭情況特殊的孩子，他們同樣需要溫暖和鼓勵(lì)，需要有人花時(shí)間與他們溝通，打開(kāi)他們的心扉，創(chuàng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境，讓他們接觸外面的世界，因?yàn)楹⒆拥淖蚤]不利于個(gè)性的塑造。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我明白了未來(lái)需要更加努力學(xué)習(xí)、提問(wèn)和觀察。無(wú)論成功還是失敗，只要有創(chuàng)新的想法，都應(yīng)大膽嘗試，這樣才能有進(jìn)步的空間。例如，教師在保鮮膜上作畫(huà)雖然失敗了，但創(chuàng)意本身是值得肯定的。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)與眾不同的環(huán)境，這需要我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上花費(fèi)大量心思。在教幼兒課程時(shí)，雖然相對(duì)輕松，但手工制作對(duì)今后的幫助非常大，因?yàn)楦鼡Q主題就意味著要更換環(huán)境，而手工制作就可能讓教師們疲于奔命，經(jīng)常需要熬夜加班。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)耗時(shí)的工程，很大程度上取決于我們的手工技能，如果未來(lái)要從事這一行業(yè)，現(xiàn)在就必須加倍努力。在給孩子們拍照時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不愿意被拍，他們會(huì)用手遮住眼睛，甚至有些孩子會(huì)表現(xiàn)出煩躁的情緒，用腳踢我，甚至拿書(shū)打我。顯然，他們有自己的情緒，需要尊重和避免惹怒他們。然而，也有些孩子非常配