高一上英語教學工作總結模板6篇

———高一上英語教學工作總結模板6篇高一上英語教學工作總結篇1本學期我擔負高一xx班的英語教學工作，通過一個學期的教學，我有了新的體會。特做高一英語教學總結如下：教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況很緊要。上了幾節(jié)課后，聽學生們反應，才知道我講的口語大部分學生聽不懂，而教學的部分內容學生們以前從來未接觸過。一方面，學生英語聽、說的本領相對較弱，授課采用較深的全英教學，學生們還不能適應。另一方面，班上的學生比較沉靜，學習欠樂觀性，中下層面而廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。自此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。教學中，備課是一個必不行少，十分緊要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和樂觀性，我明白備課的緊要，備課充分，能調動學生的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本領，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，上課內容豐富。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照料全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生愛好英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。事實證明是值得的。建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如，一進課堂老師說：“itsnicetoseeyouagain./itsfinetoday，isnt？/howareyoutoday？”星期一上課問：“didyouhaveagoodtimeintheweekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而實現(xiàn)交際的目的，適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。多鼓舞，少批判。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不絕強化學生參加交際的信心。另外，自學本領的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，加強教學效果，才略避開在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。老師課后應當多和學生溝通接觸，了解學生的需要。鞏固教學效果。教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立研討，這對學生有充分的實際磨練機會。因此，老師要在作業(yè)特別的留心，不但要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。這一學期來，閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而本人所教的2個班的學生閱讀本領都不是特別好。在今后閱讀理解的復習是一個重點，復習時我注意到了以下幾點：1、提高學生的閱讀量大。2、讓其訓練的題材應多樣化。包含日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內容。不能只局限于某種題材。3、體裁多樣化。包含說明文、記敘文、議論文、應用文等4、讓其了解閱讀理解的重要題型5、掌握必需的閱讀理解解題技巧一般來說，對記敘文注意5w和1h；對描述文注意重要情節(jié)，對說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要擅長抓關鍵詞語，如承接詞and、besides、but、never、etc。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成績。我明白到這并不是最緊要的，緊要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高本班的英語水平。以上就是我的高一英語教學總結，希望大家批判指正。英語教學工作總結英語教學工作總結高一上英語教學工作總結篇2本學年，我仍然擔負高一班級一、二班的英語教學工作，在工作中，本人遵守學校各項制度，定時出勤、上課、組織學生晨讀，樂觀參加市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求本身，虛心向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作總結如下：首先，我分析了我校學生實際情況。高一學生普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情況，決議采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高本領”的引導思想。以此提高學生的學習興趣，不絕提高學習成績。再次，我做到認真?zhèn)湔n。作為一名新老師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必需對全部內容進行熟識，參考大量相關資料，認真研討教材，確定重難點，同時，備課不但要備教材，而且還要備教法，備教學手段；除此之外，更要備學生，依據(jù)學生的實際情況（即學情）采用適合易于他們接受的教學手段，不絕培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并依照單元內容整理重點短語，歸納分發(fā)給學生，以便記憶。多鼓舞，少批判。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不絕強化學生參加交際的信心授課之后，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡上選擇具有針對性的習題，復印后供學生演練。認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生顯現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一認真講評每個錯誤；對于學生不應顯現(xiàn)的問題，引導學生及時矯正。每隔兩天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，依據(jù)其情況不絕改進教法。從而做到因材施教，教學相長。鞏固單詞單詞始終是學生的難點、孱弱點，直接影響學生綜合本領的提高，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固、對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。而且搜集了大量的單詞拼寫的習題供學生練習，直接把單詞放到具體的語境中去。鑒于學生的基礎孱弱，或是沒有理解語境，無法增補所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。以上就是本人這學期的工作總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服其中的不足之處，總結經(jīng)驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。做為一名高中英語老師，我在今年重要任教于高一班級的英語課，我所帶的兩個班級的學生，經(jīng)過一學期的認真學習，英語成績有了顯著的提高，學生們在英語課上態(tài)度認真，學習的勁頭也很足，我個人認為，英語是學生的一門重要功課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放下了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善以往的教學方法。經(jīng)過一個學期的英語教學工作，在我個人的認真努力與廣闊同學的搭配下，教學任務圓滿完成，現(xiàn)將個人工作總結如下。一、注意高一與中學的銜接過渡高一新學期伊始，能夠透過摸底了解學生大概水平，及時給學生彌補中學的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓舞學生用英語思考問題、回答問題；依據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀潛力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟識。二、確立與新課程相適應的教育觀念學生是學習的主體，老師不能替換學生讀書，替換學生感知，替換學生察看、分析、思考，替換學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生本身讀書，本身感受事物，本身察看、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我轉變“一言堂”，把課堂還給學生，構成老師和學生交往、認真互動、共同發(fā)展的教學過程。三、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際：1、適當讓學生表演對話或課文資料。針對近期所學資料，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。2、多鼓舞，少批判。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不絕強化學生參加交際的信心。四、激發(fā)學生學習英語的興趣在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，加強教學效果，才略避開在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課能夠結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還能夠透過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生溝通接觸，了解學生的需要，適當和學生一齊參加活動、體育運動。課后還能夠布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行溝通。五、努力建立融洽的老師和學生關系相對來說，中學生比學校生獨立性強，敬重自己心也漸漸加強，渴望得到敬重。老師和學生之間只有相互敬重，相互信任，才略建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我務必樹立正確的學生觀，正確認得學生的主體地位。我用本身滿腔的愛去關懷、敬重學生，耐性細致地引導學生，溝通和學生的思想感情，使本身成為學生歡迎和擁戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的認真性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好伙伴，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。六、嚴謹治學，連續(xù)良好的教態(tài)老師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高本身的思想認得，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要連續(xù)良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜愛，他們聽課的興趣就高，理解知識也快。反之，學生就不喜愛，甚至厭惡。個性是正處于青春期的中學生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高處與低處，和必需的動作神色，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的神色變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就加添了勇氣，就能大膽地回答問題。七、使學生明白學習目的要學好英語，首先要使學生認得到學這一語言的目的和好處。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充分競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得自動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人。高一上英語教學工作總結篇3經(jīng)過一個學期的努力,順利完成了各項教學工作任務,現(xiàn)將對這一學期的教育教學工總結如下:一、工作內容1、重視初、高中英語教學銜接工作的開展，幫忙學生盡快順利適應高中英語的學習。對于普通班的學習來說,英語基礎十分孱弱,尤其中學語法基礎知識相當差,因此我從學期開始就把初高中銜接的語法及詞匯整合起來并在每一節(jié)課中不絕地落實.經(jīng)過一個多月的加強,大部分學生都已經(jīng)基本掌握他們的用法,效果特別好對以后的教學有了很大的幫忙.2、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。尤其在作文批改過程中,盡量進行面批,讓學生第一時間更正,進一步提高了他們的學習效率.3、.樂觀參加科組和全市英語科組織的各種聽課、評課等各種活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，不放過任何一個學習機會，提高了本身的英語教學水平。4、發(fā)揚團結協(xié)作的精神,與班主任和其他各科任老師緊密合作,共同營造良好的班風學風，教學上統(tǒng)籌布置，使教學資源得到了最大限度的利用，也為本身的英語學科創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境。5、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考，夯實學生的知識基礎，培養(yǎng)和提高學生的英語技能。認真開展以學生為主體的教學模式，備教法的同時也備學生，了解學生原有的知識技能的質量，學習習慣，學習中可能會遇到的困難，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，在實踐中大膽試驗分層次教學以滿足不同層次學生的？要，同時努力提高本身駕馭課堂的本領，盡量運用多媒體輔佑襄助教學，增大課堂教學的容量，加強課堂教學的直觀性和生動性，并及時依據(jù)反饋信息調整教學環(huán)節(jié)。6及時而細致地做好了培優(yōu)輔差工作。學生英語成績的長短不一給常規(guī)教學帶來了肯定的困難，我訂立了具體的計劃和目標，利用業(yè)余時間對這部分同學進行有計劃的思想教育和輔導工作，同時注意保護和調動各個層次學生學習的樂觀性，因此我對學生悉心關懷，盡力穩(wěn)定其心理，常常與他們談心進行心理輔導，實現(xiàn)比較理想的幫扶效果。二、教學收獲經(jīng)過近幾年的高中教學，總結出，在學生基礎孱弱的情況下，如何采取哪些措施讓他們對英語感興進而不絕提高本身的成績?？傊?，高一這一學期的歷練為我今后的英語教學供應了很多借鑒，我明白這學期我所取得的教學成績并不是最緊要的，緊要的是在今后的如何自我提高。隨著時代的發(fā)展，社會對老師的素養(yǎng)要求會越來越高，在今后的教育教學工作中，我將以更嚴格的標準來要求本身、激勵本身，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多與其他老師溝通工作經(jīng)驗、總結、相互搭配、學習，使本身今后課堂內外的教學更得心應手，更能實現(xiàn)教與學的高度和。高一上英語教學工作總結篇4高中一班級是中學階段承前啟后的一年，這一年學生成績的好壞關系到整個高中階段的英語教學任務能否順利完成。正所謂萬事開頭難，頭開好了，后面的工作就好做得多。所以如何讓高一學生順利完成中學到高中的過渡，這是高一英語老師必需認真考慮和妥當處理的一個緊要問題。下面本人就在高一英語教學中的一些體驗和方法作以總結：一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生學習英語的熱誠1、樹立良好的老師形象，引發(fā)學生對該學科的興趣。一是知識形象。一個好的英語老師應具備流利的口語，純正的話音語調，純熟的語法知識和豐富的語言背景知識。二是授課藝術。老師要認真嚴厲地備好每一節(jié)課，授課要有熱誠，教態(tài)要親切自然，板書要工整有條理，要求學生背誦的課文，段落，本身首先要背熟。另外還要做到課堂時間調配恰當，上下課按時。這樣做的老師，無形中就在學生的心目中樹立了良好的形象。2、激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。中學生進入高一后，在學習英語上會遇到很多困難，而能否激發(fā)和保持他們的學習興趣則是一個能否成功地進行高中英語教學的一個關鍵。郭沫若先生說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。隨著學習的深入，生詞難記，語法難用，課文難懂等問題都會顯現(xiàn)，如不及時引導，學生的興趣就會漸漸減弱，因此老師授課肯定要講究趣味性，漸漸過渡到全英語授課，最大限度地再現(xiàn)所學的知識，讓學生在歡樂的氛圍中學習英語。二、正確引導，樹立信心中學生進入高一后，都有一種興奮的心情，但興奮之余看到長長的課文，每單元30—40個生詞后，難免會產(chǎn)生畏難情緒。所以每一屆新高一的第一節(jié)課上我都會講到：“高中英語確實比中學英語難；生詞多，課文長，語法難，聽聞讀寫的要求更高一些。但‘wherethereisawill，thereisaway。大家只要掌握良好的學習方法，老師和學生共同努力，就肯定能完成中學英語到高一英語的過渡?！比?、查漏補缺，夯實基礎很多農(nóng)村學生的英語基礎較差，因此，在高一第一學期首先要對學生進行各種摸底考查，目的是了解學生對中學英語掌握的程度，從而有的放矢地進行“填平補齊”的教學工作。（一）集中補語音一般在開學后的前幾周進行語音的補習。這樣做的目的是為今后的學習打下良好的基礎并具有初步的自學本領。（二）分散補語法中學的有些語法，尤其是時態(tài)，語態(tài)及句子結構等，學生并未完全掌握，而在高中的課本中，中學學過的語法基本不再作為新語法項目來講。所以在高一把中學的語法分散在各課中來講。例如高一（4）（5）（6）單元的定語從句的講解，可以先復習中學所學的名詞，形容詞作定語的用法，再復習短語，不定式作定語的用法，如acleverboy到aboyinhat，然后引申到句子作定語——定語從句的講解。（三）按次序鞏固單詞中學的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本最常用的，經(jīng)過一個暑假之后，學生們已經(jīng)忘掉了不少單詞，所以在講授高一新課的同時，利用中學課本或詞匯手冊，按1—6冊的次序復習和鞏固單詞。只有解決了學習英語的基礎——詞匯問題，又解決了學習英語的關鍵——語法問題，才略為下一步學生本領的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。四、講明教法，引導學法，培養(yǎng)本領在中學的教學中，以句型教學為主。但高中的教學任務和要求有所不同，高中偏重培養(yǎng)學生的閱讀本領，所以本人一般采用聽聞領先，讀寫為主的教學方法。這里講的“聽聞領先”，自然是以聽聞開路：聽老師講，聽錄音，把聽力提高；還要設計和創(chuàng)造各種情景讓學生練習口語。但在聽聞領先的前提下應以讀寫為主?；诖嗽瓌t，每一屆高一新生，我都明確要求：每篇課文必需熟讀，背誦其中重點句型、段落，讓學生養(yǎng)成讀的習慣。讀得多了，語感就形成了。有了語感，聽聞很自然地就漸漸跟上來了；有了語感，改錯和寫作的水平也能不絕地得到提高。對高一學生的寫作，我的做法有3點：一是堅持寫日記，二是寫以中學課本內容為題材的短文；三是針對高一的課文進行寫作。（二）引導學法在給學生講的教法之后，還要給學生指明學法。學法就是引導學生學會如何學習。從而讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！痹诮虒W過程中，老師不但要讓學生掌握課本知識，更緊要的是教會學生如何學習。1、培養(yǎng)良好的學習習慣英語老師要引導學生養(yǎng)成以下幾個方面的習慣：1）朗讀的習慣。外語首先是語言，語言是要講究讀的。而我們學外語又缺少環(huán)境，所以朗讀是很必需的。因此早讀肯定要要求學生開口讀，養(yǎng)成朗讀的習慣。2）預習的習慣。預習重要是記憶單詞。瀏覽課文和了解要學的語法，同時把課本中不懂的單詞、詞組、句子劃出來。從而在聽講時有所偏重。預習是學生自動地參加課堂教學的過程，所以應要求學生在學習新課前進行預習。3）寫日記的習慣。寫日記貴在平常堅持，沒有捷徑可走。務必讓學生養(yǎng)成動筆的習慣，有話則長，無話則短；有時間多寫，無時間少寫。這樣做對以后的寫作很有好處。4）整理錯題的習慣。讓學生準備一個錯題本，對每次作業(yè)考試中顯現(xiàn)的錯誤都要及時認真地進行整理，弄清錯的原因，以便對癥下藥。2、引導單詞記憶方法。記憶單詞是學生普遍存在的`一個困難。老師應教會學生運用各個感覺器官，從讀其音，觀其形，釋其義等幾個方面培養(yǎng)本身的察看力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞?？傊?，樹立信心是銜接教學的基礎，夯實根基是銜接教學的關鍵，進行學法引導，培養(yǎng)本領是銜接教學的目的。只要不懈地努力，就肯定能夠完成好初高中英語的銜接工作。高一上英語教學工作總結篇5本學年，我從中學調入高中擔負高一班級普文14班英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，定時出勤、上課、組織學生晨讀，樂觀參加學校組織的各種教學活動，嚴格要求本身，虛心向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學年教學工作總結如下：首先，我分析了我班學生實際情況。高一學生普班普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情況，決議采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高本領”的引導思想。以此提高學生的學習興趣，不絕提高學習成績。再次，我做到認真?zhèn)湔n。作為一名新老師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必需對全部內容進行熟識，參考大量相關資料，認真研討教材，確定重難點，同時，備課不但要備教材，而且還要備教法，備教學手段；除此之外，更要備學生，依據(jù)學生的實際情況（即學情）采用適合易于他們接受的教學手段，不絕培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并依照單元內容整理重點短語，歸納分發(fā)給學生，以便記憶。多鼓舞，少批判。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不絕強化學生參加交際的信心。授課之后，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。由于學生基礎差，不愛動手。而且高中學生不做作業(yè)。我每天留適認作業(yè)，然后認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生顯現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一認真講評每個錯誤；對于學生不應顯現(xiàn)的問題，引導學生及時矯正。每隔兩天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，依據(jù)其情況不絕改進教法。從而做到因材施教，教學相長。單詞始終是學生的難點、孱弱點，直接影響學生綜合本領的提高，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固、對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。而且搜集了大量的單詞拼寫的習題供學生練習，直接把單詞放到具體的語境中去。鑒于學生的基礎孱弱，或是沒有理解語境，無法增補所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。以上就是本人這學期的工作總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服其中的不足之處，總結經(jīng)驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教班級的英語水平。高一上英語教學工作總結篇6本學期本人承當高一（2）和高一（6）高一（15）三個班的英語課教學工作，周課時十五節(jié)。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業(yè)，忠實執(zhí)行黨的教育方針，堅持以素養(yǎng)教育為主線，教學研究為龍頭，構建創(chuàng)新教育模式，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。在學校領導的親切關懷和大力支持下，在科組，班級同行的大力幫助下，圓滿地完成了本學期的教育教學任務?；仡櫼粋€學期的工作，我有如下幾點體會：一、構建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合”的英語課堂教學模式“多媒體優(yōu)化組合”構建的課堂教學模式，就是運用這種心理學的感觀原理的理論，應用于英語教學的一種實踐。傳統(tǒng)的英語教學模式，老師在整個教學過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)定，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不問可知，這樣的教學手段，不適應時代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。布魯納說過：“學習的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。因此，我在課堂上運用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學模式，使教學內容的表現(xiàn)形式變得新奇而引人入勝，充分調動學生的學習樂觀性，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。二、開啟學生創(chuàng)造性思維本領，培養(yǎng)良好的學生素養(yǎng)新大綱明確指出：中學英語教學的目的是“通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際初步運用英語的本領，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學藝打情，為進一步學習打好基礎，發(fā)展學生的思維本領和自學本領”。眾所周知，在諸多本領素養(yǎng)中，創(chuàng)造思維本領是促成其他本領形成的核心機制。傳統(tǒng)的英語教學模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學上能重視全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、快捷性等方面得到訓練，從