人教版小學(xué)英語PEP五年級上冊教案二

我們學(xué)英語我們真快樂

——小學(xué)快樂英語教學(xué)模式

(-)快樂英語總目標(biāo)五要素

1.快樂英語總目標(biāo)

(1)注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機'態(tài)度、自信心、興趣的保護(hù)和培養(yǎng)。

(2)通過與英語教學(xué)緊密結(jié)合的各種途徑，讓孩子在課堂上有健康快樂的

學(xué)習(xí)體驗和情感體驗。

(3)關(guān)注學(xué)生全面成長'發(fā)展。

2.快樂英語五要素

(1)興趣熱身愉快投入

(2)新知呈現(xiàn)積極參與

(3)語言操練趣味無限

(4)綜合運用大膽表現(xiàn)

(5)小結(jié)作業(yè)快樂延伸

(-)快樂英語實施策略

1.興趣熱身愉快投入

【此環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：激活大腦，激活已學(xué)知識。調(diào)動學(xué)生積極性，

積極參與到課堂學(xué)習(xí)中?！?/p>

熱身活動的形式主要包括：

(1)SingsomeEnglishsongs.(歌曲).

(2)Saythepoemorchant.(歌謠).

(3)PIaysomegames.(游戲)

(4)TPR.(活動)

(5)Dotheactions.(角色扮演)

(6)Greetings.(問候)

(7)Freetalk.(問答交流或日常交流)

(8)Repeatthetext.(復(fù)述課文)等等。

2.新知呈現(xiàn)積極參與

【此環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：有效吸引學(xué)生進(jìn)入新知，愉快地學(xué)習(xí)，愉快地

體驗。】

這階段的教學(xué)原則是：

(1)設(shè)置真實語境

(2)聚焦重點語言

(3)優(yōu)選呈現(xiàn)方式

(4)體現(xiàn)短時高效

呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)直觀'生動有趣，學(xué)生對所學(xué)語言知識一目了然。

呈現(xiàn)方式主要有：實物、圖片'簡筆畫、掛圖、課件'錄音'游戲'歌

曲'歌謠、表演'TPR等等。

3.語言操練趣味無限

大量的語言操練，奠定語言輸出堅實的基礎(chǔ)。激發(fā)練習(xí)興趣，避免枯燥

無味的練習(xí)，呈現(xiàn)完新的語言材料后，組織學(xué)生進(jìn)行以模仿'記憶為主的控

制性反復(fù)練習(xí)，包括跟讀、朗讀等，以便學(xué)生形成正確的語言習(xí)慣，達(dá)到準(zhǔn)

確、熟練地掌握語言的形式與內(nèi)容，為交際性練習(xí)打下基礎(chǔ)。

這階段的教學(xué)原則是：

(1)明確操練內(nèi)容

(2)操練多樣有效

(3)活動趣味高效

語言操練方法主要包括：仿說，替換練習(xí)'問答交流'游戲'歌謠、歌

曲'表演'TPR等等。

4.綜合運用大膽表現(xiàn)

綜合應(yīng)用真實生活，完成1—2個真實任務(wù)或解決一些問題，語言輸出

的重要階段。意義性操練是在機械性操練的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立運用語言材料

進(jìn)行有意義的交際活動。根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫安⒉贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，

在真實情景中或模擬真實情境中運用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

這階段的教學(xué)原則是：

引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，拓展語言，根據(jù)情景，利用舊知，大量的交際運用，

開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力。

活動的主要形式有：表演課文'替換練習(xí)'改編對話'調(diào)查采訪'情境

表演'話題討論等等。

5.小結(jié)作業(yè)快樂延伸

這階段的教學(xué)原則是：

(1)學(xué)習(xí)小結(jié)，簡單總結(jié)，主要評價學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和實

際效果，盡量采用師生共同總結(jié)的方法。

(2)認(rèn)真評價，真誠贊美，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

(3)布置作業(yè)，口頭與筆頭相結(jié)合，語言知識與語言應(yīng)用相結(jié)合。及時

展示優(yōu)秀作業(yè)，特色制作，讓每個學(xué)生體驗到被關(guān)注'被欣賞的喜悅。

不斷學(xué)習(xí)，注重研究，以“面向全體，全面發(fā)展，生動活潑”為特點的素

質(zhì)教育在英語課堂教學(xué)中滲透、體現(xiàn)，永遠(yuǎn)是我們努力的目標(biāo)。

二次備課指南

無論多么完美的教學(xué)設(shè)計，也畢竟是停留于紙面的文字，處于設(shè)想之中，

而真正的課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，每個班級都有不同的特點和學(xué)情，每位教

師也有不盡相同的特色和專長。有時候一起備的課并不完全符合自己所任班

級的學(xué)情和自己的所長。這就要求我們需要依照教師個人，特別是本班的教

學(xué)實際，在授課前再次研讀教材'研討課標(biāo)'研究教參，對集體備課所形成

的教案的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真修改，批判吸收，合理取舍，做適度調(diào)整,

豐富內(nèi)容，關(guān)注個性化設(shè)計，體現(xiàn)個人風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)屬于自己的精彩，這便是

二次備課。

(-)二次備課的目的

二次備課要達(dá)到兩個目的，一是針對本班學(xué)習(xí)情況對教案進(jìn)行修訂，達(dá)

到教案的最優(yōu)化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的教學(xué)方

法、技巧融入教案，將教和學(xué)真正一體化。重點研究知識點如何攻破，教學(xué)

環(huán)節(jié)如何過渡，教學(xué)情景如何創(chuàng)設(shè)。

(-)二次備課的方法

二次備課常用的方法有：標(biāo)'增、改、冊I]'調(diào)等。

“標(biāo)”就是標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題'主要知識點以及典型

性'易錯性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意；

“增”主要是增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中有

關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行補充和具體說明。

“改”就是改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本

班教學(xué)的教法、學(xué)法和內(nèi)容。

“刪”重點是刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。

“調(diào)”主要是根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教

案中過程設(shè)計的先后順序。

(三)二次備課的內(nèi)容

1、備教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

以本班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和

教學(xué)重難點，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)

的調(diào)整與修改。

2、備教學(xué)設(shè)計

(1)課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，

是否與學(xué)生的生活實際相近。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適應(yīng)。

(3)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能使自己駕馭課堂時如魚得水，得

心應(yīng)手。要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施

等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問題。

(4)教案中設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點突出與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是

否給予足夠的時間，是否設(shè)計了鞏固練習(xí)。

3、備練習(xí)設(shè)計

一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識，并能加以融會貫通'靈

活運用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識點是本班學(xué)生最容易混淆

或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計包括當(dāng)堂練習(xí)與課外

練習(xí)。

二次備課既不是第一次備課的簡單重復(fù)，也不是實際教學(xué)實踐的包羅萬

象的投影，它是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。教育是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，通過

二次備課，不斷修正和完善自己的教學(xué)，不讓更多的遺憾留在自己心中。通

過創(chuàng)新設(shè)計，可以更好地展示自己的個人風(fēng)格，形成自己獨特的教學(xué)模式，

使自己的課堂不僅閃耀著理性的光輝，同時也散發(fā)著個性的魅力。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案也不一定能成為名師”。多一份

思考就多一份收獲，多一份思考就多一份提高。一個不注重二次備課的教師

即使有多少年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的多次重復(fù)，不會有大的提升

和發(fā)展。自我反思，自我改進(jìn)，自我完善，自我發(fā)展，要真正實現(xiàn)由經(jīng)驗型

教師向?qū)W習(xí)型、反思型'科研型'專家型教師的轉(zhuǎn)變，就讓我們從二次備課

開始吧！

學(xué)期備課

教材

人教版PEP教材冊別五年級上備課教師

版本

班

級

學(xué)

情

分

析

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課

程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極

態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語

感和良好語音'語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運用英語

進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，

學(xué)他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到

期

達(dá)二級水平。

教

學(xué)1.養(yǎng)成良好的聽英語'讀英語'說英語的習(xí)慣。

目

2.養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。

標(biāo)

3.能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。

4.按四會要求掌握所學(xué)句型。

5.能在圖片'手勢'情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話

語和錄音材料。

6.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某

項任務(wù)。

教1.四會句型、單詞。

學(xué)2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項

重

任務(wù)。

點

3.運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開

口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

教

學(xué)

養(yǎng)成良好的聽英語'讀英語'說英語、寫英語的習(xí)慣。

難

點

1.狠抓詞匯和句子教學(xué)，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣；

2.分層次教學(xué)，對不同層次的學(xué)生做不同的要求，逐漸縮小差距；

教

3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累學(xué)習(xí)方法；

學(xué)

措4.及時檢查，及時督導(dǎo)，耐心輔導(dǎo)差生，發(fā)動學(xué)生互幫互助，盡

施量不讓差生掉隊；

及

5.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，及時評講，及時查漏補缺，不放過一個知

教

改識點；

思6.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良

路

好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

7.活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組

排降低難度。

2016-2017學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

周教材頁

起止日期教學(xué)內(nèi)容備注

次數(shù)

教

19.1—9.6Unit12——11

學(xué)29.5—9.11Unit12——11

12——

進(jìn)39.12-9.18Unit2含中秋假3天

21

度12——

49.19-9.25Unit2

21

安

12——含國慶假期2

59.26—10.2Unit2

21天

排

610.3—10.9Unit322——含國慶假期5

31天

10.10—22——

7Unit3

10.1631

10.17—22——

8Unit3

10.2331

10.24—32——

9RecycIe1

10.3035

1010.31—11.6期中考試期中考試

36——

1111.7—11.13Unit4

45

11.14—36——

12Unit4

11.2045

11.21—46——

13Unit5

11.2755

46——

1411.28—12.4Unit5

55

56——

1512.5—12.11Unit6

65

12.12—56——

16Unit6

12.1865

12.19—66——

17RecycIe2

12.2569

1812.2~1.1復(fù)習(xí)備考含元旦假3天

191.2—1.8復(fù)習(xí)備考

期末考試、放

201.9—1.15期末考試

假

單元備課

課題第一單元What'sheIike?

知識目標(biāo)：

1.能聽懂問句：Who*syourartteacher?What,sheIike?

Ishekind?等，并能作出正確回答。

2.能夠聽'說'讀'寫單詞old,young,kind,funny,strict,

教

polite,shy,heIpfuI,hardworking,cIever,并能在上下文中

學(xué)

理解其意思。

總

能力目標(biāo)：

目

能用句型簡單描述一個人的體貌及性格特點，如：He'spolite.

標(biāo)

She,squiet.

情感態(tài)度目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生愛戴，尊敬老師的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，增強他們合作學(xué)習(xí)的意識。

本單元的課題是What'shelike?話題是描述人物體貌特征

教和性格特點。Let'slearn主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和性格特點

材的四會單詞。本課時詞匯量比較大，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合

解所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞。在Matchandsay,

讀Let'scheck,Let5swrapitup的練習(xí)活動來鞏固LetJslearn

所學(xué)的有關(guān)描述人物體貌特征和性格特點的詞匯。

重教學(xué)重點：能夠聽'說'讀'寫單詞old,young,kind,funny,

點strict,polite,shy,he1pfu1,hardworking,clever幾個四

難會單詞。

點教學(xué)難點：Readandwrite部分。

第一課時：A.Let'stryLet'sta1k

第二課時：A.Let's1earnAskandanswerLet5

sspe11

課

第三課時：B.Let'stryLet'sta1k

時

Let's1earn

安

第四課時：B.MatchandsayReadandwriteLet'

排

scheck

Let'swrapitup

課題UnitlWhat*shelike?課時1

備課教

劉群單位滿莊東牛小學(xué)

師

1.能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞

oId,young,funny,kind,strict,poIite,hard-working,cIever.

教學(xué)目2.能聽懂，會說，會表演Let'stalk的內(nèi)容并在真實情景中

、-m

標(biāo)用o

3.能聽懂Let'stry部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練

習(xí)。

教學(xué)重

使用核心句型結(jié)合所學(xué)形容詞準(zhǔn)確詢問并回答人物特征。

點

教學(xué)難

使用核心句型結(jié)合所學(xué)形容詞準(zhǔn)確詢問并回答人物特征。

點

教學(xué)準(zhǔn)

相關(guān)課件、頭飾等。

備

教學(xué)過程復(fù)備

一、Warm-up

1.出示學(xué)校學(xué)科教師圖片，進(jìn)行口語問答。

T:HeiIo,everyone.WeIcomebacktoschooI.

S:Thanks.

T:DoyouhaveagoodtimeinyoursummerhoIiday?

S:Yes,Ido.

T:Who'she/she?

S:He/Sheisour…Teacher.

2.Chantinyourgroup:

Lookatourmusicteacher.

He'sold.oldoldold.

Lookatourartteacher.

He'syoung,youngyoungyoung.

Lookatourscienceteacher.

She5sfunny.funnyfunnyfunny.

LookatourEnglishteacher.

She'skind.kindkindkind.

Lookatourmathteacher.

He'sstrict.strictstrictstrict.

【既歡迎學(xué)生重返校園，又用富有節(jié)奏的chant激活語言

知識，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

二、Presentation

1.Let'stry0

WuYifanand01iverseeMr.Li,Iookatthepictues

beIow.Iistenandtick.

聽錄音前提醒學(xué)生去聽關(guān)鍵詞，采用這種方法幫助學(xué)

生聽懂錄音完成練習(xí)，全班分享答案圈出所描述的教師。

2.Let'staIk

(1)出示MrYong圖片提問學(xué)生：

Doyouknowthisman?Guess:What'sheIike?

01iver,WuYifanaretalkingabouthismusic

teacher.

Questions:

Whoishe?

Isheyoung?

Ishefunny?

播放動畫，學(xué)生跟讀回答問題。

(2)學(xué)生打開課本自由讀書。

(3)學(xué)生小組合作朗讀對話。

【搭建圖片和視頻支架，直觀生動，加深了學(xué)生的感官認(rèn)

識，在生說情境中感知語言，將句型融入生活，突出語言

的語用功能。】

三、Practise

1.游戲“過關(guān)”：Bingo。

給學(xué)生三分鐘左右準(zhǔn)備，先由教師示范朗讀Let's

taiko朗讀時故意替換一些地方，請學(xué)生找出老師讀的和

書本上的文本的不同之處，找出一個不同處過一關(guān)。

再請一個學(xué)生讀Let'stalk,讓其他學(xué)生找。學(xué)生

們認(rèn)真聽，集中注意力參與游戲。找出老師和同學(xué)讀的和

書本上的文本的不同之處，找出一個不同處過一關(guān)。

2.Roleplay.小組合作完成Let'stalk的表演，小組

分工選定角色操練，最后請2-3組學(xué)生帶上頭飾上臺表

演?？伸`活運用所學(xué)語言。

3.

【創(chuàng)設(shè)語言情境，搭建語言支架，在游戲和表演可以照

顧不同層面的學(xué)生，讓枯燥的聽'讀變得生動起來，同時

注重語音、語調(diào)和語感的培養(yǎng)?！?/p>

四、Add-activities

1.TaIkaboutyourteachers:

和學(xué)生一起做“猜猜是哪位老師”的游戲。

IsshetaiI?Isshethin?Isshekind?…

2.優(yōu)點大爆炸，以“mygoodfriend”為話題，說出好朋

友的優(yōu)點。

S1:Who'syourfriend?

S2:Heis.....

S1:What,she/sheIike?

S2:He/sheis…

S1:Ishe/she…？

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

【在游戲中操練句型，綜合運用，拓展語言，快樂

延伸?！?/p>

五、Homework

1.聽錄音跟讀對話，并分享給家人。

2.以“Myfriend"為主題，嘗試寫作。

【開放性的作業(yè)形式，既激發(fā)了學(xué)生將英語運用到實

際生活中的熱情，又拓展和提高了學(xué)生綜合運用語言的能

力?！?/p>

UnitlWhat,shelike?

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

2

ike?

heI

's

What

Unitl

課時

課題

教

備課

學(xué)

牛小

鎮(zhèn)東

滿莊

單位

劉群

師

y”

funn

d”，“

“kin

ng"，

“you

ld”，

詞“o

'寫單

'讀

聽'說

1.能

ct"。

stri

和"

r-

syou

“Who'

用句型

靈活運

情景中

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在創(chuàng)設(shè)

2.能

教學(xué)目

標(biāo)

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