讓愛和快樂文化在工作中落地

PAGEPAGE4校長論壇交流材料讓“愛和快樂文化”在工作中落地北街幼兒園江流利學校文化是學校人在學校管理、教育、學習、生活過程中的活動方式和活動結果。最初，在人們的頭腦中對文化的認識是標語、口號，對文化的理解只限于精神層面，認為有了口號就是有了文化，把文化“神話”了。很多現象都說明文化只停留在語言、文字層面，不經歷感受、體驗是沒有意義的，因此，“如何做文化”比回答“文化是什么”更重要。到底應該培育怎樣的文化？怎樣把教職工的心凝聚起來？怎樣讓文化不成為行云流水？在文化的培育過程中大家都做什么？等等一系列的問題的答案是來源于實際工作，幾年來，我們初步摸索一個有效的適合我園的培育方法——讓“愛和快樂文化”在工作中落地。一、明確思路，找準方法，是文化落地的保證。1、確立培育模式，讓文化落地有章可尋。文化的形成是一個長期的工作，文化的落實就是一個系統(tǒng)的工程。文化落地的過程是行為方式的一種探索，通過具體的方法、途徑，會使培育的過程更加生動、活潑。強調培育的實效，對文化理念的認識、理解、吸收到最后的落實無疑是一條有效的良方。將文化的培育按照一個模式來做，有助于文化的積累和不斷的完善。大膽嘗試“以主題為引領、以學期為階段、以部門為單位、以物質、精神、制度、行為四個層面為重點”的文化培育模式，從而引領大家在心中形成對文化的一致認同。2、計劃引導，明確目標。依據“愛和快樂”文化培育模式，每學期制定文化培育計劃，以園為單位進行核心價值觀四個方面的主題分解，每個小主題都在“物質、精神、制度、行為”四個層面制定不同的落實措施。然后各部門根據全園的文化培育計劃制定部門培育計劃，模式與全園計劃一致，這樣將文化的落實以具體的形態(tài)展現出來了。以“大愛”理念為例說明。全園的計劃是將“大愛”的主題確定為“愛家長”，精神層面的措施為“參與式培訓、師德培訓、交流等”；物質層面的措施為“通過園報、櫥窗、宣傳欄等進行宣傳”；制度層面的措施為“執(zhí)行相關制度并根據需要完善制度”；行為層面的措施為“參加演講等活動，落實為家長服務的措施、問卷調查等?！苯虒W部門分別從“保教崗、保育崗、保健崗、親子崗、炊事崗”五各主管崗位就“愛家長”的四個層面進行分解。就物質層面的措施分別分解為：保教崗體現在家長園地的宣傳和家訪；保育崗體現在家長園地的宣傳；保健崗體現在宣傳櫥窗和園報；親子教師崗體現在園報和親子園地；炊事崗體現在食譜展示和園報。后勤部門從“會計崗”和“工勤崗”兩個主管崗位就“愛家長”的四個層面進行分解。就物質層面的措施分別分解為：會計崗體現在公示欄；工勤崗體現在設施、設備的安全。3、把握過程，注重實效。計劃是做事的前提，過程就是做事的關鍵。培育的重頭在于將計劃如實、完整的展示，將計劃的精神落實到位。比如根據計劃，我們開展了“大愛——愛家長”參與式培訓，全體教職工以分組的形式開展討論。圍繞主題“愛家長”進行“家長值得愛嗎？”“為什么要愛？”“愛家長的什么？”“怎樣愛家長？”大家面對這個話題先是冷場，后是小聲議論，到最后討論的氣氛非常熱烈。對于“值得愛嗎？”大家思考的很多。因為從來沒有考慮過要愛家長，提到更多的是尊重家長。最后大家的意見統(tǒng)一到“值得”。通過討論，大家看到了家長對幼兒園的愛，家長對幼兒園生存的重要性，認識到家長、幼兒、教職工與幼兒園之間的互愛對工作的重要性，于是很快達成了共識：必須尊重家長、理解家長、感謝家長，視家長為朋友，特別對愛挑毛病甚至比較偏執(zhí)的家長更要去理解他，善待他。接下來，大家一起制定了“關于接待提意見家長的工作流程、時間和方案”。每一次的討論、爭議帶來的收獲就是在這個過程中大家的共鳴被再次在心中加深印記，大家的分歧使每個人重新思考、反思，不求一時的思想統(tǒng)一，但結果一定是統(tǒng)一的。這樣過程是思想觀念轉變的飛躍過程，這樣的活動很好地詮釋了大愛理念，實現了自我提高。沒有與家長爭吵、怠慢家長的事情發(fā)生。有的是在招生階段，家長拜托教師幫忙的人數明顯增加，口口相傳的是家長對教師的信任，更是教師愛家長的結果。也正是有了愛，我們工作很快樂，工作得到支持，一個個活動精彩紛呈。4、總結分析，積累成效。沒有總結的過程是不完善的過程。我們將文化培育的總結分兩種形式進行。一種是部門、班組在過程中以“月質量分析”的形式呈現，以園整體培育過程一致，對文化的培育情況進行小結，以便在下一個月進行補充、調整、改進。需要2、人員配備不標準；

3、師資隊伍建設需要進一步加強；

4、文化管理剛剛起步，需要不斷深化和提煉文化管理。

展望未來：

北幼的今天已經具有一只團結進取的隊伍，我們將在