《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊景語情語

——《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學設(shè)計

教學目標

1.品讀寫景語段，剖析作者融情于景的技巧與其獨特的審美心理，掌握情景交融的寫法。2.運用知人論世的方法，將作者的創(chuàng)作背景結(jié)合起來，體會這兩篇散文背后的審美情趣。3.了解自然風景中的人文精神，自覺積淀并運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.教學重難點

1.通過賞析景物描寫的語段，體會背后透露出的作者的情感，體悟景與情的聯(lián)結(jié)。2.結(jié)合文本時代背景和作者人生經(jīng)歷，挖掘文本的情感內(nèi)涵。

課時安排

1課時

教學過程

一、課堂導入

生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方?！陡鴷救ヂ眯小饭?jié)目組選中了《故都的秋》和《荷塘月色》制作下期節(jié)目，希望同學們能夠參與節(jié)目制作，獻言獻策，帶領(lǐng)“書本旅行團"成員共饗人文盛宴。

二、學習任務(wù)課前預(yù)習任務(wù)

（一）作者簡介

郁達夫（1896～1945），原名郁文，字達夫，浙江富陽人。1921年6月，郁達夫和郭沫若、成仿吾等人組織成立創(chuàng)造社，并籌備編輯《創(chuàng)造季刊》；1926年3月，郁達夫、成仿吾、馮乃起等一群年輕孤傲的創(chuàng)造社作家發(fā)起創(chuàng)刊了自己的刊物《創(chuàng)造》，用以發(fā)表他們自己的文學主張；1928年加入太陽社，并在魯迅的支持下，主編《大眾文藝》；1930年3月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一；1938年，赴武漢參加軍委會政治部第三廳的抗日宣傳工作；1938年12月至新加坡，主編《星洲日報》等報刊副刊，寫了大量政論、短評和詩詞；1942年，日軍進逼新加坡，與胡愈之、王任叔等人撤退至蘇門答臘，化名趙廉；1945年9月被日本憲兵秘密殺害。1952年，中央人民政府追認他“為民族解放殉難的烈士”。主要作品有短篇小說《春風沉醉的晚上》《薄奠》《遲桂花》，中篇小說《出奔》《她是一個弱女子》《迷羊》，小說集《沉淪》。

朱自清（1898～1948）,原名朱自華，號秋實，取“春華秋實"之意。為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與壞人同流合污，便取《楚辭·卜居》里的“寧廉潔正直以自清”中的自清二字，改名朱自清，字佩弦,浙江省紹興人，著名作家，詩人，教授，

民主戰(zhàn)士。主要作品有詩集《雪朝》，散文集《背影》《歐游雜記》。散文名篇有《春》、《荷塘月色》、《綠》、《背影》、《匆匆》、《槳聲燈影中的秦淮河》。

（二）寫作背景

《故都的秋》寫于1934年7月。從1921年9月至1933年3月，郁達夫曾用相當大的精力參加左翼文藝活動。由于國民黨白色恐怖的威脅，郁達夫從1933年4月由上海遷居到杭州，1936年離杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時間里他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活。在這二三年間，郁達夫的確花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。在杭州期間，郁達夫提倡靜的文學，寫的多是“靜如止水似的遁世文學"。

“在家吃點精致的菜，喝點芳醇的酒，睡睡午覺，看看閑書，不愿將行動和平時有所移易；總之是懶得動?！?/p>

——引自郁達夫《住所的話》

1934年7月，郁達夫“不遠千里"從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文──《故都的秋》。

《荷塘月色》寫于1927年7月。1927年4月12日，蔣介石在上海叛變革命，三天之間，300多人被殺，500多人被捕，3000多人失蹤。一夜之間，白色恐怖籠罩全國。四·一二政變給他的打擊是很大的，他既反感于國民黨的“反革命”，又對共產(chǎn)黨的“革命”心懷疑懼，陷入不知“那里走"的“惶惶然”中，他“躲到學術(shù)研究中”，躲到大自然中，既是“避難”，又在與政治保持距離中維護知識分子的相對獨立。《荷塘月色》就是在這種心情下誕生的。

“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費很大的力氣；還不能如意。心里是一團亂麻，也可以說是一團火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有。"

——節(jié)選自朱自清，1927年9月17日的一封信

“只有參加革命和反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法?！壹炔荒軈⒓痈锩c反革命，總得找一個依據(jù)，才可姑作安心的過

日子了。我是想找一件事，鉆了進去，消磨這一生。我終于在國學里找出了一個題目，開始像小兒的學步。這正是往‘死路’上走；但我樂意這么走，也就沒有法子?！?/p>

——朱自清《哪里走》1923年2月

課中學習任務(wù)

學習任務(wù)一：賞美景

《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇散文都聚焦北京，《跟著書本去旅行》節(jié)目組準備依據(jù)這兩篇散文拍攝北京美景。請同學們細讀文本，選擇自己喜歡的美景推薦給節(jié)目組，并且說明理由。

提示：

1.找出每篇文章中的寫景段落2.找出每篇文章典型的景物

3.賞析景物主要特點，初步感知作者情感

明確：

美景名稱景物賞析意境

《故都的秋》之秋晨小院破屋、天色、鴿聲、日光、牽牛花、秋草主要運用了視聽結(jié)合、動靜結(jié)合等描寫手法，整幅畫面有視覺、聽覺，有靜有動，色彩清冷淡雅，描繪出一幅十分靜謐、悠閑的秋日小院圖。作者的心境是平和安寧、悠閑愜意卻又有些落寞孤寂的。靜謐悠閑

《荷塘月色》之月下荷塘荷塘、荷葉、荷花、流水、月色細致的工筆和比喻、擬人、排比、通感等修辭手法，將月下的荷塘、荷葉、荷花、荷波的形神、優(yōu)美的姿態(tài)，展現(xiàn)在我們眼前。視聽結(jié)合，靜中有動，色彩清麗優(yōu)雅，真是一幅清麗雅致的月下荷塘圖。此時作者暫得寧靜，滿懷愛的情感、美的感受。優(yōu)雅幽靜朦朧

說明：本任務(wù)旨在引導學生賞析寫景段落，學習寫景技巧，掌握情景交融的寫法。

學習任務(wù)二：析情感

《跟著書本去旅行》節(jié)目組需要撰寫視頻文案，請同學們細讀文本，選擇自己喜歡的語段推薦給節(jié)目組。

明確：

篇目語段推薦理由

《故都的秋》“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋"這故都的秋味?！辈贿h萬里來嘗秋，表達對故都的秋的惦念。

“江南，秋當然也是有的……秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到與江南秋的對比中，贊賞故都秋味之濃，表達眷念。

十足……比起北國的秋來，正像是黃河之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。"

“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！闭廴ド糇”眹铮磉_對故都秋的熱愛。

篇目語段推薦理由

《荷塘月色》這幾天心里頗不寧靜。這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己到了另一世界里。……像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?，F(xiàn)實生活中的束縛限制，使得作者想要暫時逃離，逃離到自己的荷塘月色中暫且享受這一刻的自由。

但熱鬧是它們的，我什么也沒有。從荷塘月色中抽離出來后的落寞。

這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。詩歌中美好光景現(xiàn)在卻無從享受的失落。

忽然想起采蓮的事情來了，采蓮是江南的舊俗……這令我到底惦著江南了。對故鄉(xiāng)江南的思念。

說明：本任務(wù)旨在引導學生品味作者表達情感的語句，體會文章的情感主旨，真切感知散文“形散神不散"的特點。

學習任務(wù)三：悟情味

《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇散文同樣聚焦北京，卻展現(xiàn)出不同的風光和意境。請同學們借助相關(guān)資料思考探究，給《跟著書本去旅行》節(jié)目組提出拍攝建議。

資料鏈接：1.名家點評

（郁達夫）融進了太多只屬于他個人的獨特的審美感受，故都的秋，與其說是故都北平所獨有的，不如說是專屬于郁達夫，只是郁達夫的秋?！?/p>

——陳日亮

《荷塘月色》中的荷塘是朱自清眼中的荷塘，是朱自清心靈中獨有的鏡像，它是世界上任何人從未見過，也是平日的朱自清所未嘗見過的荷塘。"

——王榮生

2.作者經(jīng)歷

郁達夫三歲喪父，十七歲便隨長兄赴日本留學，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。這種坎坷經(jīng)歷，形成了他多愁抑郁的性格特征，激發(fā)了他濃烈的愛國情懷。1930

年，他參加了中國左翼作家聯(lián)盟，常受到白色恐怖的威脅。1922-1934年間，輾轉(zhuǎn)于上海、杭州、北京，居無定所，期間他的兒子龍兒因病去世。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不僅僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生和民族命運的感悟。

朱自清，原名自華。1916年，考入北京大學，為了勉勵自己，堅守節(jié)操，保持清白，

不與壞人同流合污，便取《楚辭》中“寧廉潔以自清乎"中的“自清”二字自勉，改名朱自

清。1927年7月，朱自清在清華大學教書，當時，蔣介石發(fā)動“四·一二"和“七·一五”兩次反革命政變之后，白色恐怖籠罩中國大地，面對黑暗現(xiàn)實，他悲憤、不滿，而又無能為

力，陷入苦悶與彷徨之中。

生活上，他和妻子養(yǎng)育了6個孩子，家庭負擔極重。最小的兒子病逝，妻子積勞成疾，1928年檢查出肺病，肺上爛了兩個大洞，在1929年去世。1948年3月，朱自清因為長期吃不飽胃病復(fù)發(fā)，體重不到40公斤，可他為了維護中國人的氣節(jié)，不肯為五斗米折腰，拒絕了美國帶有侮辱性援助的面粉，最后在8月12日因胃穿孔病逝。

明確：兩者情感表達的需要不同。“一切景語皆情語”，作者心中有情，筆下才有景。

郁達夫以賞玩的姿態(tài)抒寫故都秋景，開篇“清、靜、悲涼”三個詞語統(tǒng)攝全篇景物特點?！扒濉㈧o、悲涼"既是筆下秋景的特點，也是作者心境的折射。郁達夫以情馭景，表達他對故都秋天悲涼之美的眷戀和欣賞。文章融入了濃厚的現(xiàn)代文人與傳統(tǒng)“秋士”所特有的悠然、閑適，又略帶感傷的意境與趣味。因此，在拍攝《故都的秋》這篇散文中的景物時，更適宜寫意式的勾勒。

朱自清因內(nèi)心“頗不寧靜”，出門來到荷塘，靜享一段獨處時光，受用這無邊的荷香月色：荷葉田田，白花點點，清香縷縷，月色淡淡，輕霧薄薄，樹木陰陰，遠山隱隱。清幽、靜謐、朦朧的意境之美，有畫，有詩，有境，更有情。在觀景和描摹中，作者擺脫現(xiàn)實的困擾，享受到片刻的寧靜和超脫。文章外在的美好都是為了表現(xiàn)內(nèi)心自由的、不受干擾的、一個人獨享的安靜。因此，在拍攝《荷塘月色》這篇散文中的景物時，適宜細膩準確，詩情畫意，精雕細琢，猶如工筆。

教師總結(jié)：朱自清筆下的荷塘是清雅的、柔和的、朦朧的，在朱自清筆下，我們看到了一個“哀而不傷，怨而不怒”的溫柔敦厚的文人形象，感受到了“文質(zhì)彬彬"的“中和”之美。

郁達夫筆下的景是凋零的、孤弱的、破敗的、滄桑的，不同于朱自清的溫柔敦厚、文質(zhì)彬彬的“中和"之美，郁達夫身上流淌的，是清淡哀傷又雋永悠長的“物哀”之美。

說明：本任務(wù)旨在引導學生知人論世，結(jié)合創(chuàng)作背景，體會散文背后的審美情趣。

三、課堂總結(jié)

《故都的秋》《荷塘月色》兩篇文章都體現(xiàn)了一種情景交融的美，都通過景物描寫或含蓄或直接地傳遞作者的情感和審美，都將語言美發(fā)揮到了很高的水平。但景物的特點及表達的情感各不相同：郁達夫以情馭景，極寫清、靜、悲涼的美，這是傳統(tǒng)文人的雅趣和心境在文中的自然流露；朱自清工筆細描，以極其細膩的筆法寫出荷塘的幽靜素雅和朦朧詩意，荷塘的美是他心靈的外化。這是中國文人骨子里追求美而雅的審美情趣的體現(xiàn)。

四、拓展延伸

關(guān)于《故都的秋》的感情基調(diào)，有兩種說法:有人認為是悲秋，也有人認為是頌秋。你認為呢請說說你的理由。

明確：《故都的秋》是一曲悲涼的頌歌。文章的開頭“我的不遠千里,要從杭州趕上青島,更要從青島趕上北平來的理由,也不過想飽嘗一嘗這‘秋’,這故都的秋味",文章的最后“秋天,這北國的秋天,若留得住的話,我愿意把壽命的三分之二折去,換得一個三分之一的零頭”,這些句子都直接表達了作者對故都之秋深深的向往和眷念之情。

然而文章確實有著濃重的悲涼色調(diào)，這與作者顛沛流離的人生經(jīng)歷，時局動蕩、民族危亡的時代之悲，以及憂郁性格、苦悶心理的投射有關(guān)。郁達夫的悲秋是以中國文人悲秋的傳統(tǒng)為后盾的，體會作者以悲為美的審美趣味。在郁達夫的眼里“秋的悲涼、秋天帶來的死亡本身就是美好的——感受秋的衰敗和死亡，是人生一種高雅的境界。”文章總的感情基調(diào)是用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋。

五、作業(yè)布置

閱讀《故都的秋》《荷塘月色》，完成下列1-3題。

1.對下列句子的修辭手法判斷正確的一項是()

A．南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永．（排比對偶比喻）

B．（南國之秋）比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝．（排比對比比喻）

C．秋天，無論在什么地方的