部編版初中語文九上第二單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版初中語文九上第二單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版初中語文九上第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)背景

統(tǒng)編初中語文九年級(jí)上冊(cè)第二單元選編了四篇議論性文章。本單元的人文主題為深化對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理清論證的思路，學(xué)習(xí)論證的方法。本單元四篇課文的共性是觀點(diǎn)明確，議論有理有據(jù)，但議論風(fēng)格各有特點(diǎn)：《敬業(yè)與樂業(yè)》就“敬業(yè)與樂業(yè)"這一話題展開論述，是一篇主旨鮮明、層次清晰、語言通俗易懂的演講詞；《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是法國(guó)著名作家雨果的一封書信，作者以辛辣的語言、強(qiáng)硬的態(tài)度強(qiáng)烈譴責(zé)英法聯(lián)軍劫掠、毀滅圓明園的罪行；《論教養(yǎng)》是一篇富有生活氣息、親切生動(dòng)的“書簡(jiǎn)”，本文以清晰的邏輯串聯(lián)起豐富的事例，論述嚴(yán)密，極富有說服力；《精神的三間小屋》是一篇思路清晰、循循善誘的說理散文，以優(yōu)雅而發(fā)人深省的語言論述了作者對(duì)構(gòu)建精神世界的思考。這四篇文章是學(xué)生初步了解議論性文本特點(diǎn)的佳作。

單元整體設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是“針對(duì)‘內(nèi)卷化究竟是動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)還是無效內(nèi)耗’的辯題，寫一篇不少于600字的總結(jié)陳詞”，這與本單元選篇、寫作要求緊密相關(guān)。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，掌握議論性文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法和思路，同時(shí)品味語言，感受不同類型議論文的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，通過舉辦辯論活動(dòng)，學(xué)會(huì)明確表達(dá)觀點(diǎn)，訓(xùn)練寫議論性文章的能力。

學(xué)習(xí)流程是：第一課段，梳理課文論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，了解議論文的特征；第二課段，以精簡(jiǎn)課文、演講展示活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生品味議論文語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。在第一、二課段充分地“讀”與“品"后，第三、四課段訓(xùn)練“行”“思"寫”的能力。第三課段，以小組為單位，做好辯論賽準(zhǔn)備并撰寫總結(jié)陳詞；第四課段，舉辦“內(nèi)卷化究竟是動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)還是無效內(nèi)耗"主題辯論賽。四個(gè)課段之間為層進(jìn)關(guān)系，需逐步推進(jìn)完成。

學(xué)習(xí)需要分析

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷",在“表達(dá)與交流”中要求學(xué)生“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”，“寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)”。

在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"中“思辨性閱讀與表達(dá)”的要求，其第四課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點(diǎn)"。

在第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能夠“在討論問題過程中，能積極發(fā)表自己的看法，做到有中心，有根據(jù)，有條理”，“閱讀簡(jiǎn)單議論性文章，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并能解釋觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系；能運(yùn)用實(shí)證材料對(duì)他人觀點(diǎn)作出價(jià)值判斷”。

綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)議論文時(shí)，應(yīng)關(guān)注論證和語言兩個(gè)方面內(nèi)容，在本專題中論證側(cè)重于論證的三要素及其關(guān)系。

二、學(xué)情研判

1.診斷測(cè)試

青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字。

2.數(shù)據(jù)分析（測(cè)試樣本為兩個(gè)教學(xué)班，共計(jì)80位學(xué)生）

（1）論證-論點(diǎn)：91%的學(xué)生有明確的論點(diǎn)。

（2）論證-論據(jù)：75%的學(xué)生所選用的論據(jù)材料比較單一，不能從多層次、多角度提供充實(shí)、有力、新穎的論據(jù)材料。

（3）論證-論證方法：83%的學(xué)生論證方法比較單一，以舉例論證、道理論證為主，較少采用對(duì)比、引用、比喻等論證方法。

（4）語言：85%的學(xué)生語言比較口語化，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

3.前測(cè)分析

根據(jù)前測(cè)試題完成情況的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的議論文閱讀基礎(chǔ)，但在深入分析議論文三要素以及議論文語言上存在困難。具體情況如下：73位學(xué)生（約占測(cè)試人數(shù)的91%）能夠提出明確的觀點(diǎn)，但66位學(xué)生（約占測(cè)試人數(shù)的83%）對(duì)論證方法的掌握不足，文章以舉例子和空泛的大道理論述為主，60位學(xué)生（約占測(cè)試人數(shù)的75%）所使用的論據(jù)材料比較單一且較為陳舊，論據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系不緊密；68位同學(xué)（占測(cè)試人數(shù)的85%）語言比較口語化，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容確定

依據(jù)前測(cè)反饋的情況可知，學(xué)生對(duì)議論文有一定的認(rèn)知，但是對(duì)論據(jù)、論證方法、論證思路的深度學(xué)習(xí)不足。因此，豐富論證方法、學(xué)會(huì)建立論據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系、從語言層面增強(qiáng)論證的力度，是本專題設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、語言目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)四篇文章，掌握四篇議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，了解議論性文章的特點(diǎn)；

2.通過比較分析及演講活動(dòng)，感受議論性文章的不同語言風(fēng)格及其表達(dá)效果；

3.通過為辯論賽撰寫總結(jié)陳詞，掌握議論性文章的初步寫作技巧。

二、思維目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)議論性文章，梳理論證思路與結(jié)構(gòu)、論據(jù)與觀點(diǎn)建立聯(lián)系的方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S；

2.通過準(zhǔn)備、參加辯論活動(dòng)，提升信息加工、處理能力，學(xué)會(huì)議論的表達(dá)方式，培養(yǎng)思辨能力。

三、價(jià)值目標(biāo)

1.在閱讀、查閱資料、采訪等籌備辯論活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)以更多維的視角看問題，以更為積極的態(tài)度關(guān)注和思考社會(huì)熱點(diǎn)問題，將個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來；

2.通過參與“內(nèi)卷化究竟是動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)還是無效內(nèi)耗"主題辯論賽，對(duì)自強(qiáng)精神、奮斗意識(shí)產(chǎn)生更深入的看法，重新審視與明確個(gè)人努力的目標(biāo)與價(jià)值。

【核心任務(wù)】

《周易》有云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，然而國(guó)家卻在全社會(huì)呼吁“雙減"。真理不辨不明，學(xué)校將舉辦以“內(nèi)卷化究竟是動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)還是無效內(nèi)耗”為主題的辯論賽，請(qǐng)你選定觀點(diǎn)，為己方做好辯論賽準(zhǔn)備，并呈現(xiàn)一篇不少于600字的總結(jié)陳詞。

教學(xué)實(shí)施

第一課段

范文連讀，得閱讀之法

核心任務(wù)：通過精讀四篇文章，梳理四篇議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，了解議論文的特征。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.明觀點(diǎn)：梳理四篇議論文的觀點(diǎn)，總結(jié)其特點(diǎn)；

2.析論據(jù)：分析四篇議論文的論據(jù)，思考論據(jù)和觀點(diǎn)是怎樣建立聯(lián)系的；

3.辨方法：對(duì)文章所使用的論證方法進(jìn)行歸類，總結(jié)其表達(dá)效果。

二、課時(shí)安排

3課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

本單元四篇文章

四、完成任務(wù)

（一）定位關(guān)鍵句，梳理四篇文章的論點(diǎn)、點(diǎn)題語句、句式，及其所呈現(xiàn)的文章結(jié)構(gòu)等，總結(jié)議論文的觀點(diǎn)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單一。

范例：

課文1《敬業(yè)與樂業(yè)》

范例：

“敬業(yè)樂業(yè)"四個(gè)字，是人類生活的不二法門（全文第1段最后一句）

范例：

（1）先要說說有業(yè)之必要（第1層論述第1段的最后一句）

（2）第一要敬業(yè)（第2層論述的第一句）

（3）第二要樂業(yè)（第3層論述的第一句）

（4）敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此。（全文最后1段）

總結(jié)

議論性文章的論點(diǎn)常出現(xiàn)在文章_________（位置），文中還會(huì)出現(xiàn)多個(gè)點(diǎn)題、佐證中心論點(diǎn)的議論性語句，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓觀點(diǎn)更明確；表達(dá)論點(diǎn)的語句通常比較簡(jiǎn)短、明確，常以_______（句式）呈現(xiàn)，從論點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，我們發(fā)現(xiàn)議論性文章的結(jié)構(gòu)常有遞進(jìn)式、并列式、對(duì)比式等類型。

（二）析論據(jù)：認(rèn)真閱讀本單元四篇文章，找到文章中的論據(jù)，思考論據(jù)和觀點(diǎn)是怎樣建立聯(lián)系的，可以參考以下句式進(jìn)行分析：

參考句式：

________（課文名）__________（論據(jù)概述），通過______分析（課文如何建立論據(jù)與觀點(diǎn)的聯(lián)系），證明了_______（論據(jù)所證明的觀點(diǎn)）。

【知識(shí)鏈接與范例】

常用的論據(jù)有兩種：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

議論文≠觀點(diǎn)+論據(jù)，還需要對(duì)論據(jù)加以分析，建立論據(jù)和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。常用的方法與范例如下：

（1）在展示論據(jù)前加以提示性話語：《論教養(yǎng)》一文，作者在準(zhǔn)備列舉一系列關(guān)于教養(yǎng)的事例之前，以“比方說，我確信，一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。”提示讀者，作者將要展示“教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里"這一論點(diǎn)的相關(guān)論據(jù)。

（2）在陳述論據(jù)后進(jìn)行闡釋和總結(jié)：《敬業(yè)與樂業(yè)》舉了孔子、百丈禪師的事例，通過“我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有爭(zhēng)當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷地勞作”這句話在事例后進(jìn)行總結(jié)分析，證明了有業(yè)之必要的觀點(diǎn)。

（3）語言表述緊扣觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞并反復(fù)強(qiáng)調(diào)：如《敬業(yè)與樂業(yè)》中舉了英國(guó)人和法國(guó)人的事例，通過“所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"這句話，緊扣關(guān)鍵詞“敬業(yè)”，證明了敬業(yè)對(duì)于人生的重要性。

（4）以關(guān)聯(lián)詞建立論據(jù)與觀點(diǎn)的聯(lián)系：如：《敬業(yè)與樂業(yè)》引用“孔子說‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者’"的道理論據(jù)，隨后用“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值”的條件復(fù)句，以關(guān)聯(lián)詞“才”，建立了論據(jù)與觀點(diǎn)之間的關(guān)系。

（三）辯方法：通讀本單元四篇文章，找到使用了論證方法的語句，并將其進(jìn)行歸類，通過多個(gè)例句，總結(jié)歸納各種論證方法的表達(dá)效果與作用。每種論證方法至少找到2個(gè)例句。

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：辨方法

【知識(shí)鏈接】

常用的論證方法及其表達(dá)效果如下：

道理論證：理論權(quán)威，思想深刻；

舉例論證：真實(shí)可靠，充實(shí)有力；

比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂；

引用論證：引經(jīng)據(jù)典，有說服力；

對(duì)比論證：突出強(qiáng)調(diào)，印象鮮明

【范例】

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

任選一篇文章，以“論點(diǎn)”“論據(jù)"論證方法”為關(guān)鍵詞，畫出思維導(dǎo)圖。

第二課段

同中有異，悟語言之妙

核心任務(wù)：任選本單元一篇文章，在保持原文語言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，將其精簡(jiǎn)為一篇600字左右的演講稿，并以聲情并茂的形式完成演講。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.品語言：比較分析四篇課文的語言風(fēng)格；

2.煉精華：任選一篇文章，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)其精華，并將其精簡(jiǎn)為一篇600字的演講稿；

3.展風(fēng)采：組織班級(jí)演講活動(dòng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)分。

二、課時(shí)安排

3課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

1.核心資源：本單元4篇課文；

2.推薦資源：（1）劉媛媛《寒門貴子》，（2）樊登《只有讀書能讓我們脫離當(dāng)下困境》，（3）白巖松《年輕人的路在何方》。

四、完成任務(wù)（學(xué)習(xí)過程）

（一）小組合作品語言：四人為一小組進(jìn)行合作探究，比較分析本單元四篇議論性文章的語言風(fēng)格，可以參考以下句式進(jìn)行分析：

參考句式：

________（課文名）語言的主要特點(diǎn)是__________，比如______(原句)一句，具有________（表達(dá)效果）。

【知識(shí)鏈接】

本單元文章的主要語言特點(diǎn)如下：

《敬業(yè)與樂業(yè)》：（1）口語化的短句，如話家常；（2）對(duì)引用古文進(jìn)行解釋，通俗易懂；（3）提問互動(dòng)，引發(fā)共鳴。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》：（1）用鋪陳、對(duì)比、類比、比喻等多種手法，浪漫華麗；（2）反語嘲諷，語氣強(qiáng)烈、辛辣；（3）義正詞嚴(yán)，態(tài)度強(qiáng)硬。

《論教養(yǎng)》：（1）富有生活氣息，親切而生動(dòng)；（2）語言活潑、靈動(dòng)；（3）思路清晰、邏輯性強(qiáng)。

《精神的三間小屋》：（1）語言細(xì)膩樸實(shí)平和，循循善誘；（2）多用比喻、排比、對(duì)稱，生動(dòng)有說服力；（3）兼用描寫、抒情、議論，優(yōu)雅而發(fā)人深省。

【范例】

《敬業(yè)與樂業(yè)》語言的主要特點(diǎn)是使用口語短句，如話家常，能引起聽眾共鳴。比如“今日大熱天氣，我在這里……難道又不苦？"這段話，活用口語，拉近了與聽眾的距離，能夠更好地與聽眾進(jìn)行心靈的溝通。兩個(gè)“難道”領(lǐng)起的反問句增強(qiáng)了辯駁的氣勢(shì)，道出了“樂業(yè)"的重要性。

（二）任選一篇文章，以思維導(dǎo)圖的形式梳理、提煉其主要信息，并在保持原文語言風(fēng)格的基礎(chǔ)上精簡(jiǎn)、整理成一篇完整的演講稿（600字）。

（三）組織班級(jí)演講活動(dòng)，演繹上一節(jié)課完成的演講稿，特別注意發(fā)言者要演繹出原文個(gè)性化的語言風(fēng)格，根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)分。

第三課段

有感而發(fā)，論事物之理

核心任務(wù)：針對(duì)“內(nèi)卷化究竟是動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)還是無效內(nèi)耗”為題的辯論賽，以小組為單位，選定觀點(diǎn)，查閱資料、采訪相關(guān)人士，做好辯論賽準(zhǔn)備。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.分工合作，查閱資料，展開采訪，做好辯論賽準(zhǔn)備；

2.分析材料，總結(jié)升華觀點(diǎn)，寫好評(píng)論文章。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

1.核心資源：本單元4篇課文；

2.推薦資源：[英]阿拉斯泰爾·博尼特《學(xué)會(huì)辯論：讓你地觀點(diǎn)站得住腳》，《羅素論“內(nèi)卷"與“躺平”》，《躺平是門藝術(shù)》，《關(guān)銘聞：躺平不可取》。

四、完成任務(wù)

1.小組頭腦風(fēng)暴，查閱資料，準(zhǔn)備辯論材料。

（1）五人成組，小組成員針對(duì)辯題獨(dú)立思考，分解、分析辯題；

（2）組員開展討論，暢所欲言