人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：教案-習(xí)作：心愿

習(xí)作：心愿

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫自己的心愿。“心愿”就是想實(shí)現(xiàn)的愿望或

夢(mèng)想，展現(xiàn)的是我們內(nèi)心深處真實(shí)的想法。此次習(xí)作便要求學(xué)生能從

自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，寫出內(nèi)心深處埋藏的心愿。我們每個(gè)人

活都有自己不同的心愿，這些心愿可大可小，對(duì)象也不同，可以是“對(duì)

動(dòng)

分自己”，也可以是“對(duì)別人”和“對(duì)社會(huì)”，因此對(duì)于學(xué)生而言，這

析

次習(xí)作的選材沒有難度，難的是如何將自己的心愿生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表達(dá)方式，選擇具體的材料來(lái)表達(dá)自己

的心愿。習(xí)作寫好后要認(rèn)真讀一讀，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改不滿意的地

方，使語(yǔ)言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。

教1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生在輕松的環(huán)境里寫出自己的心愿。

學(xué)2.引導(dǎo)學(xué)生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感，抒發(fā)出自己

目

標(biāo)的美好心愿。

3.激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在做起，向著自己美好的心愿努力奮斗。

1.引導(dǎo)學(xué)生用形象

課

教

重生動(dòng)的語(yǔ)言寫出自己的教師：準(zhǔn)備多媒體課

2

點(diǎn)

時(shí)

心愿，表達(dá)自己的真情學(xué)件。

難

安

準(zhǔn)課

點(diǎn)

排

實(shí)感。備學(xué)生:想想自己的心愿

時(shí)

2.根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容是什么，和同學(xué)們交流。

選擇合適的表達(dá)方式。

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

導(dǎo)語(yǔ)：心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，種在心的土壤里，盡管它渺小，卻

終將開出美麗的花朵；心愿，像一條清澈的小溪，流淌在愛的大地上，盡管它涓

細(xì)，卻可以澆灌綠色的希望。心愿是對(duì)未來(lái)美好事物的期盼，是奮斗的原動(dòng)力。

平凡的生活中，每個(gè)事物都有自己小小的心愿一一雄鷹的心愿是自由飛翔在藍(lán)

天，鯉魚的心愿是躍過龍門，老師的心愿是希望同學(xué)們健康成長(zhǎng)，好朋友的心愿

是可以永遠(yuǎn)開心地在一起玩?！愕男睦锫癫刂鯓拥男脑改?？說(shuō)給大家聽

一聽吧。

2.學(xué)生交流自己的心愿。

預(yù)設(shè)：教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己心里的真實(shí)想法，為寫作積累素材。

師：老師的心愿是大家都能健健康康地成長(zhǎng)，將來(lái)能成就一番事業(yè)。你們的

心愿是什么呢？

生：我的心愿是快快長(zhǎng)大，幫含辛茹苦的媽媽減輕負(fù)擔(dān)。

生：我想給培養(yǎng)自己六年的母校種一棵樹。

生：我想在放假的時(shí)候去看一看自己一直想去看的大海。

3.引出本次的習(xí)作主題。

過渡：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔且环N心愿；“春風(fēng)得意馬蹄

疾，一日看盡長(zhǎng)安花”是一種心愿……不同的人有不同的心愿。同學(xué)們的心愿

不管大小都很有意義，那么你為什么會(huì)有這樣的心愿？你將怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的心

愿？請(qǐng)選擇你最想和別人分享的心愿寫一篇作文。

二、交流討論，確定內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生討論剛剛交流的心愿，了解心愿的特點(diǎn)。

2.選擇心愿，確定寫作內(nèi)容。

過渡：每個(gè)人都有屬于自己的心愿，這些心愿有大有小，有些心愿也許明天

就能實(shí)現(xiàn)，也有些心愿可能永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了。就選材而言，心愿是多種多樣的，并

且每個(gè)人在不同的時(shí)期也會(huì)有不同的心愿。所以，大家可以選擇自己最迫切想要

實(shí)現(xiàn)的心愿或者最想和別人分享的心愿來(lái)寫一寫。

預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合前面的交流情況來(lái)選擇自己想寫的心愿，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己

選擇這個(gè)心愿的原因，學(xué)生將交流的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的記錄，可以作為寫作的素材。

3.選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表達(dá)自己的心愿。

預(yù)設(shè)：學(xué)生選好要寫的心愿之后，接下來(lái)就要構(gòu)思選什么材料來(lái)表達(dá)自己的

心愿了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“為什么會(huì)有這樣的心愿”和“怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的

心愿”這兩個(gè)方面去思考、交流。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考、交流自己為什么會(huì)有這樣的心愿。

生：我的媽媽白天要工作，晚上下班回家后還有許多家務(wù)活要做，整日都很

辛苦?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，能幫媽媽做力所能及的事情了，我的愿望是幫助媽媽減輕

負(fù)擔(dān)。

生：前不久我和好朋友因?yàn)橐淮握`會(huì)產(chǎn)生了矛盾，大吵了一架，到現(xiàn)在都互

相不理睬。其實(shí)都是我的錯(cuò)，我的愿望是他能原諒我，讓我們重新成為好朋友。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的心愿。

生：為了實(shí)現(xiàn)幫助媽媽減輕負(fù)擔(dān)的愿望，我打算制定一個(gè)做家務(wù)的計(jì)劃表，

并將這個(gè)計(jì)劃表貼在床頭，督促自己每天至少幫媽媽做一件家務(wù)活。我還要將這

個(gè)計(jì)劃長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

生：為了能得到朋友的諒解，我首先要給朋友寫一封道歉信，爭(zhēng)取得到他的

諒解。在以后的日子里我還要和朋友和睦相處，處理事情的時(shí)候多為他人著想，

還要樂于幫助他人。

4.根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容，選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

預(yù)設(shè)：教師先提示常用的方式：記敘故事、寫信、寫日記、創(chuàng)作詩(shī)歌等，再

簡(jiǎn)單介紹采用各種方式的好處，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的表達(dá)內(nèi)容來(lái)選擇最

合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

示例：幫媽媽做家務(wù)的心愿一一記敘故事

向朋友表示歉意的心愿一一寫信

希望奶奶的病趕快好起來(lái)的心愿一一寫日記

有機(jī)會(huì)去旅行的心愿一一創(chuàng)作詩(shī)歌

三、拓展思路，擬寫提綱

1.掌握寫好自己的心愿的方法。

（1）“大題小作”。“大題”是指題旨范圍較廣，你的心愿可以很偉大、

很崇高，可以是為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而讀書，也可以是為人類謀幸福，但這樣的心

愿往往會(huì)流于形式，很難寫出真情實(shí)感。對(duì)于這類作文，我們不妨在立意時(shí)尋找

一個(gè)較小的切入口，或就一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)深入地表現(xiàn)主旨。

（2）“虛實(shí)轉(zhuǎn)化”。比如心愿相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較“虛”的，但我們可以轉(zhuǎn)化

為“實(shí)”的來(lái)寫。不空談大道理，將立意落實(shí)到某個(gè)具體的人物、景物、事件等

載體上，這樣才能使內(nèi)容厚實(shí)，立意集中。

2.擬寫提綱。

提綱要領(lǐng)：（1）選題，交代清楚自己的心愿是什么。（2）寫明白為什么會(huì)

有這樣的心愿。（3）如果你的心愿可以實(shí)現(xiàn)，寫寫如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。如果

你的心愿是實(shí)現(xiàn)不了的，可以寫一寫美好的愿景。

四、依照提綱，完成初稿

1.學(xué)生結(jié)合自己的提綱，完成初稿。

（1）注意課本上提到的習(xí)作要求：交代清楚自己的心愿是什么；選擇最適

合自己的表達(dá)方式。

（2）在實(shí)際寫作的過程中可以不完全參照提綱，可以適當(dāng)修正提綱。因?yàn)?/p>

在寫作過程中可能會(huì)有些調(diào)整，這是允許的。

2.教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)，留意佳作和有問題的習(xí)作。

五、合作評(píng)改，修改譽(yù)寫

1.學(xué)生完成初稿后，指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

要求：（1）大聲朗讀自己的習(xí)作，看看重點(diǎn)部分是不是寫清楚了。（2）找

出錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)并修改。（3）用修改符號(hào)修改不通順的句子，使句子更

加通順、流暢，意思更加清楚、明白。

2.交換習(xí)作，小組合作評(píng)改。

要求：（1）相互交換習(xí)作，用心品讀別人的習(xí)作。（2）找出別人習(xí)作中的

優(yōu)美詞句、精彩事例及存在的問題，寫出評(píng)改意見。

預(yù)設(shè)：通過自改，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣；通過

互改，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。

3.師生共評(píng)。

點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：①選材新穎、典型；②敘述具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感；③作文形

式有特色，如寫信、寫日記或創(chuàng)作詩(shī)歌等。

我的心愿句段賞析

在我幼小的心靈深處埋藏著一個(gè)美好的愿望，①開篇簡(jiǎn)潔明了，

那就是長(zhǎng)大以后成為一名白衣天使。?點(diǎn)明題旨。

這個(gè)愿望源于我的一次看病經(jīng)歷。記得我六歲②這種“恐懼感”

那年，患了一次重感冒，媽媽把我送到了醫(yī)院。也很真切，同時(shí)也為下文

許是孩子的本能吧，我對(duì)醫(yī)院向來(lái)有一種恐懼感。②醫(yī)生和護(hù)士對(duì)“我”的

醫(yī)生看我怯生生的樣子，親切地摸了摸我的頭，告

訴我別怕，我的內(nèi)心似乎得到了很大的安慰。醫(yī)生

給我量了體溫，39度，高燒，需入院治療。我和媽

媽來(lái)到了病房，不一會(huì)兒，一位二十多歲的護(hù)士姐③短短的一句鼓

姐拿著吊瓶走了進(jìn)來(lái)。我一看要扎針，嚇得直往媽勵(lì)，看得出這位護(hù)士很

媽身后躲，護(hù)士姐姐溫和地對(duì)我說(shuō)：“小朋友，不了解小朋友的心理，是

栗怕，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，給其他小朋友做個(gè)榜樣?！盄聽了護(hù)一位頗有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士。

士姐姐的話，我頓時(shí)來(lái)了勇氣，主動(dòng)將胖乎乎的小

手伸了過去。護(hù)士姐姐一邊和我交談，一邊進(jìn)行著

她的工作，就這樣，在不知不覺中“針”就扎上了。

我這才明白，原來(lái)扎針遠(yuǎn)沒有我想象的那么可怕。④表明了“我”的

在醫(yī)生和護(hù)士的精心治療下，我的病很快就好心愿產(chǎn)生的根源。

To這期間，我和他們也成了朋友，同時(shí)，一顆夢(mèng)

想的種子也深深地埋在了我的心里。④

漸漸地我對(duì)“護(hù)士”這個(gè)職業(yè)有了一定的了解，

我知道要想成為一名受人尊敬的護(hù)士，首先就要有⑤抓住了“護(hù)士”

精湛的技術(shù)和豐富的知識(shí)，這樣才能驅(qū)走病魔，把這個(gè)職業(yè)最重要的兩個(gè)

健康和美麗還給每一個(gè)患者；其次還要有一顆愛心，方面，談了自己的心愿,

關(guān)愛每一個(gè)患者，化解患者心頭的煩惱與苦悶。⑤這很有說(shuō)服力。

是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，我深知要想實(shí)現(xiàn)自己⑥結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，

心中的愿望，必須從小做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知緊扣開篇。

識(shí)，還要擁有一個(gè)博愛的胸懷，關(guān)心身邊的每一個(gè)

人。我堅(jiān)信，只要有決心和毅力，我的白衣天使之

夢(mèng)就一定能實(shí)現(xiàn)。⑥

關(guān)心做了鋪墊。

總評(píng)：這篇習(xí)作思路清晰，語(yǔ)言樸實(shí)真切。作者先詳細(xì)介紹了自己''白衣天使”之

夢(mèng)的由來(lái)，接著寫自己為實(shí)現(xiàn)這一理想要做的努力。行文自然流暢，毫無(wú)造作之感，是

作者內(nèi)心的真實(shí)表白。

4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，并譽(yù)寫在作文本上。

六、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)課堂內(nèi)容。

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們每個(gè)人的心里都藏著一個(gè)美好的心愿，

從這些心愿中老師發(fā)現(xiàn)大家真的長(zhǎng)大了，老師也為大家的成長(zhǎng)感到高興。美好的心愿，

是一份希望，是前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們?yōu)樽约好篮玫男脑付^斗吧！

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

4f卜f彖洋￡愚目今皆鏟*和+++等2

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一寫自己的心愿，這是一個(gè)非常有意義的話題。在本次習(xí)作教

學(xué)中，我將課堂教學(xué)分成自主交流、指導(dǎo)習(xí)作和修改欣賞三個(gè)部分。在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思方

面，我先引導(dǎo)學(xué)生確定自己的習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)方式，再學(xué)習(xí)表達(dá)技巧、擬寫習(xí)作提綱，

然后進(jìn)行初步寫作。寫完后引導(dǎo)學(xué)生展開合作評(píng)改，通過自改、互改、師生評(píng)議，學(xué)生

明白了“好文章是改出來(lái)的”，在以后的習(xí)作中會(huì)更加重視修改。在教學(xué)中，我還注重

讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、概括能

力，讓作文課不單是寫，而且還有聽、說(shuō)、讀等方面的訓(xùn)練。通過這節(jié)課的教學(xué)，我還

發(fā)現(xiàn)充分利用課程教學(xué)資源是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)展思維、提高寫作能力的有效方法

之一。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問題。

光明

趙麗宏

他是一種神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗

雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然他也能使繁華之都衰敗，使鋒亮金屬爬滿綠銹、失去光澤。

老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由

他精心指揮著。

他按時(shí)撕下一張又一張舊日歷，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來(lái)越遠(yuǎn)的歷史。

他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

他公正。你（）權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，（）一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能

將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。

你珍惜他，他（）在你身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。

有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是（）他把腳印深深地留在人們的心里。

有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙淹沒了他的腳印。

（1）在文中（）處填上關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.即使......或是就由于B.不管......還是便因?yàn)镃.盡管......盡管便因?yàn)镈.叩使......即使就由于

（2）請(qǐng)用四個(gè)詞語(yǔ)概括"光陰"的特點(diǎn)。

（3）用一句話概括第1自然段的大意。（不超過10個(gè)字）

（4）讀了這個(gè)片段，你有什么感想？

（5）你每天的時(shí)間是如何安排的？你認(rèn)為有沒有需要改進(jìn)的地方？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面寫一寫。

【答案】（1）B

（2）神奇；無(wú)情；慷慨；公正

（3）光陰的神奇和無(wú)情。

（4）略

（5）略

【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句

子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。

（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再?gòu)奈闹羞x擇恰當(dāng)

的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞

語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。

（4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒有語(yǔ)

病。

（5）解答此題能結(jié)合實(shí)際談看法，言之有理即可。

故答案為：（1）B

（2）神奇、無(wú)情、慷慨、公正

（3）光陰的神奇和無(wú)情。

（4）略

（5）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選

擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（3）此題主要考查概括段意的能力。

（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

（5）此題屬于開放性試題。

2.閱讀下文，回答問題。

小雨點(diǎn)的旅行

滴答滴答，淘氣的小雨點(diǎn)不聽媽媽的話，悄悄離開了小伙伴們，離開了家。

小雨點(diǎn)飄啊，飄啊，落在水溝里。"這里真好玩啊，天上哪有這么熱鬧呀！"小雨點(diǎn)快樂地說(shuō)。順著

水溝，小雨點(diǎn)又流進(jìn)了下水道里。這里太臟了，小雨點(diǎn)皺皺眉頭對(duì)垃圾說(shuō)："別碰我，以免弄臟了我

的衣服！”夜幕徐徐降臨，下水道里（陰森森的陰沉沉的）。老鼠、蜂螂、蝙蝠都來(lái)找小雨點(diǎn)玩，

小雨點(diǎn)嚇得哭喊起來(lái)："媽媽，媽媽！快來(lái)救救我吧！我應(yīng)該聽您的話。"盡管它哭得那樣傷心，但始

終沒有誰(shuí)來(lái)救它。

不知過了多久，小雨點(diǎn)來(lái)到了小河里，太陽(yáng)曬得身上暖洋洋的。不知不覺中，小雨點(diǎn)飄啊，飄啊，

回到了自己的家。小雨點(diǎn)回到天空，向小伙伴們講地面上的故事?；锇閭兟犃肆w慕極了，都央求媽媽

帶它們?nèi)タ纯?。媽媽終于允諾等到深秋時(shí)節(jié)，帶它們到地面上去秋游。

秋天到了，在一個(gè)清晨，小雨點(diǎn)們?cè)趮寢尩模I(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)）下來(lái)到了大街上。汽車一輛一輛有節(jié)奏

地接著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個(gè)不停；小販們挑著擔(dān)子沿街叫賣：人們行色匆匆。小雨點(diǎn)們

簇?fù)碇⒆分鹬?。接著，一件奇怪的事發(fā)生了：人們的頭發(fā)變白了，用手一摸，濕漉漉的！太陽(yáng)公公

就要睡醒了，媽媽催促小雨點(diǎn)們快點(diǎn)回家，它們才依依不舍地離開了地面。

這可真是一趟神奇的旅行！

（1）為文中括號(hào)處選擇合適的詞語(yǔ)。

下水道里________（陰森森的陰沉沉的）（領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)）下

（2）從哪句話可以看出人們的"行色匆匆"？

（3）小雨點(diǎn)的旅行都到了哪些地方？

（4）"一件奇怪的事發(fā)生了：人們的頭發(fā)變白了，用手一摸，濕漉漉的！"你知道這是怎么回事嗎？

【答案】（1）陰森森的：帶領(lǐng)

（2）汽車一輛一輛有節(jié)奏地按著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個(gè)不停；小販們挑著擔(dān)子沿街叫賣。

（3）水溝、下水道、小河里、天上、大街上。

(4)因?yàn)樾∮挈c(diǎn)變成了霧或霜，掛在了人們的頭發(fā)上。

【解析】【分析】(1)選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會(huì)發(fā)

現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

詞語(yǔ)。

(2)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案.

(3)解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

(4)考查文學(xué)常識(shí)，在于平時(shí)的積累和識(shí)記。

故答案為：(1)陰森森的、帶領(lǐng)

(2)汽車一輛一輛有節(jié)奏地按著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個(gè)不停；小販們挑著擔(dān)子沿街叫賣

(3)水溝、下水道、小河里、天上、大街上。

(4)因?yàn)樾∮挈c(diǎn)變成了霧或霜，掛在了人們的頭發(fā)上。

【點(diǎn)評(píng)】(1)說(shuō)話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)

境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累

等。

(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(4)主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

3.閱讀下面的文段，回答問題。

白雪少年

林清玄

①我小學(xué)時(shí)代使用的一本國(guó)語(yǔ)字典，被母親細(xì)心地保存了幾十年，最近才從母親的紅木書柜里找

到。那本字典被小時(shí)候粗心的手指扯了許多頁(yè)，大概是拿去折紙船或飛機(jī)了，現(xiàn)在怎么回想都記不起

來(lái)，由于有那樣的殘缺，更使我感覺到一種任性的溫暖。

②更驚奇的發(fā)現(xiàn)是，在翻閱這本字典時(shí)，找到一張已經(jīng)變了顏色的"白雪公主泡泡糖"的包裝紙，

那是一張長(zhǎng)條的鮮黃色紙，上面用細(xì)線印了一個(gè)白雪公主的面相，于今看起來(lái)，公主的圖樣已經(jīng)有一

點(diǎn)粗糙簡(jiǎn)陋了。至于如何會(huì)將白雪公主泡泡糖的包裝紙夾在字典里，更是無(wú)從回憶。

③到底是在上國(guó)語(yǔ)課時(shí)偷偷吃泡泡糖夾進(jìn)去的？還是有意保存了這張包裝紙呢？記憶仿佛自時(shí)空

遁去，渺無(wú)痕跡了。唯一記得的倒是那一種舊時(shí)鄉(xiāng)間十分流行的泡泡糖，是粉紅色長(zhǎng)方形十分粗大的

一塊，一塊五毛錢。對(duì)于長(zhǎng)在鄉(xiāng)間的孩子，那時(shí)的五毛錢非常昂貴，是兩天的零用錢，常常要咬緊牙

根才買得起一塊，一嚼就是一整天，吃飯的時(shí)候把它吐在玻璃紙上包起，等吃過飯?jiān)俜诺娇诶锝馈?/p>

④父親看到我們那么不舍得一塊泡泡糖，常生氣地說(shuō)："那泡泡糖是用腳踏車壞掉的輪胎做成的，

還嚼得那么帶勁！"記得我還傻氣地問過父親："是用腳踏車輪胎做的？怪不得那么貴！"惹得全家人

笑得噴飯。

⑤說(shuō)是"白雪公主泡泡糖"，應(yīng)該是可以吹出很大氣泡的，卻不盡然。吃那泡泡糖多少靠運(yùn)氣，能

吹出氣泡的大概五塊里才有一塊，許多是硬到吹彈不動(dòng)，更多的是嚼起來(lái)不能結(jié)成固體，弄得一嘴糖

沫，趕緊吐掉，坐著傷心半天。我手里的這一張可能是一塊能吹出大氣泡的包裝紙，否則怎么會(huì)小心

翼翼地夾做紀(jì)念呢？

⑥我小時(shí)候并不是那種很乖的孩子，癱為著要不到兩毛錢的零用就賴在地上打滾，然后一邊打

滾一邊偷看母親的臉色，直到母親被我搞煩了，拿到零用錢，我才歡天喜地地跑到街上去，或者就這

樣去買了一個(gè)"白雪公主"，然后就嚼到天黑。

⑦長(zhǎng)大以后，再也沒有在店里看過白雪公主泡泡糖，都是包裝精美的口香糖。每一片都能嚼成形，

每一片都能吹出氣泡，反而沒有像幼年一樣能體會(huì)到買泡泡糖靠運(yùn)氣的心情。偶爾看到口香糖，還會(huì)

想起童年，想起嚼"白雪公主”的滋味，但也總是一閃即逝。直到看到國(guó)語(yǔ)字典中的包裝紙，才坐下來(lái)

認(rèn)真地想起“白雪公主泡泡糖”的種種。

⑧那一本母親珍藏十幾年的國(guó)語(yǔ)字典，薄薄的一本，里面缺頁(yè)的缺頁(yè)、涂抹的涂抹，對(duì)我己毫無(wú)

用處，只剩下紀(jì)念的價(jià)值。那一張泡泡糖的包裝紙，整整齊齊，毫無(wú)損毀，卻寶藏了一段十分快樂的

記憶。使我想起真如白雪一樣無(wú)瑕的少年歲月，因?yàn)樗菢影啄菢蛹儩?，幾乎所有的事物都可以涵容?/p>

⑨那些歲月雖在我們的流年中消逝，但借著非常非常微小的事物，往往一勾就是一大片，仿佛是

草原里的小紅花，先是看到了那朵紅花，然后發(fā)現(xiàn)了一整片大草原，紅花可能凋落，而草原卻成為一

個(gè)大的背景，我們就在那背景里成長(zhǎng)起來(lái)。

⑩那朵紅花不只是"白雪公主泡泡糖"，可能是深夜里巷底按摩人的幽長(zhǎng)的笛聲，可能是收破銅爛

鐵老人沙啞的叫聲，也可能是夏天里賣冰淇淋小販的喇叭聲。有一回我重讀小學(xué)時(shí)看過的《少年維特

的煩惱》，書里就曾夾著用歪扭字體寫成的紙片，只有七個(gè)字："多么可憐的維特！”其實(shí)當(dāng)時(shí)我哪里

知道歌德，只是那七個(gè)字，讓我童年伏案的身影整個(gè)顯露出來(lái)，那身影可能和維特是一樣純情的。

?有時(shí)候我不免后悔童年留下的資料太少，常想："早知道，我不會(huì)把所有的筆記簿賣給收破爛的

老人。"可是如果早知道，我就不是純凈如白雪的少年，而是一個(gè)多慮的少年了。那么豐富的資料原

也不宜留錄下來(lái)，只宜在記憶里沉潛，在雪泥中找到鴻爪，或者從鴻爪體會(huì)那一片雪。這樣想時(shí)，我

就特別感恩著母親。因?yàn)樵谖覠o(wú)知的歲月里，她比我更珍視我所擁有過的童年，在她的照相簿里，甚

至還有我穿開襠褲的照片。那時(shí)的我，只有父母有記憶，對(duì)我是完全茫然了，就像我雖擁有“白雪公

主泡泡糖"的包裝紙，那塊糖已完全消失，只留下一點(diǎn)甜意一一那甜意竟也有賴母親愛的保存。

（1）文中第⑦段寫到“直到看到國(guó)語(yǔ)字典中的包裝紙，才坐下來(lái)頂認(rèn)真地想起‘白雪公主泡泡糖’的種

種J細(xì)讀全文，我們發(fā)現(xiàn)"種種"至少可簡(jiǎn)要概括為如下四件事：

①省吃儉用買泡泡糖，整天嚼著不舍得吐掉；②;

③吃到很硬的泡泡糖，傷心不已的情景；④。

（2）為第④段中畫線的句子作朗讀設(shè)計(jì)（可從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等方面來(lái)考慮）并說(shuō)說(shuō)這樣

設(shè)計(jì)的理由。

"是用腳踏車輪胎做的？怪不得那么貴！"

（3）細(xì)讀文章，完成對(duì)話。

甲：老師說(shuō)，文章的兩個(gè)"常常”有豐富的意味，仔細(xì)想想，真是這樣。你看，在第⑥段中，"我"經(jīng)常

以賴在地上打滾的方式向母親要零花錢，一方面看出"我"確實(shí)不是一個(gè)很乖的孩子，另一方面看出

我對(duì)"白雪公主,，泡泡糖的喜歡，因?yàn)槊看我獊?lái)的錢都去買這種糖了。

乙：的確是這樣，你看第③段中的"常常"，。

(4)關(guān)于這篇文章的主要情感，同學(xué)間展開了激烈的討論：有同學(xué)認(rèn)為是"表達(dá)對(duì)童年的回憶"，另

有同學(xué)認(rèn)為是"表達(dá)對(duì)母親的感激"。你更傾向哪種觀點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合文本具體內(nèi)容，做一些闡述。

【答案】(1)與父親討論泡泡糖的制作原料，惹笑家人；為要錢買泡泡糖對(duì)母親撒潑耍賴，計(jì)成之

后心滿意足

(2)示例：第一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，表現(xiàn)出"驚訝"的語(yǔ)氣。第二句語(yǔ)速放緩，"那么"重讀，表現(xiàn)出"我”的天

真無(wú)邪。

(3)示例："我"經(jīng)常咬緊牙根才能買得起一塊，一方面看出當(dāng)時(shí)生活條件的艱苦，另一方面看出“我"

對(duì)白雪泡泡糖的珍愛，因?yàn)橥鲁霭?，等吃過飯?jiān)俜诺娇诶锝馈?/p>

(4)【示例1】我認(rèn)為是“表達(dá)對(duì)童年的回憶"。文章的標(biāo)題就是對(duì)文章內(nèi)容的概括，"白雪少年"就是

對(duì)少年美好童年的回憶。文中通過一本國(guó)語(yǔ)字典，引出了對(duì)童年最喜愛的白雪公主泡泡糖的種種回憶:

省吃儉用買泡泡糖，吃到很硬的泡泡糖，傷心不已等，表現(xiàn)出了童年的天真無(wú)邪，無(wú)憂無(wú)慮。同時(shí)，

在回憶的基礎(chǔ)上，作者把自己的童年種種記憶片段比喻成一朵朵紅花，正是這一朵朵紅花組成了他整

個(gè)童年的生活背景，而他正是在這種背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，表達(dá)了對(duì)整個(gè)童年記憶的一種緬懷。

【示例2】我認(rèn)為是"表達(dá)對(duì)母親的感激"。在文章開頭，正是因?yàn)槟赣H幫我珍藏了這本字典，才讓"我"

想起童年那一段白雪一般的純真時(shí)光，可見母親對(duì)"我"的愛；在文中，"我"仗著母親的寵愛，賴著母

親要錢買泡泡糖，讓"我"在那段艱苦的歲月能夠感受到那種任性的溫暖；文章結(jié)尾，"我"再一次寫到

母親比"我"更珍視"我"所擁有過的童年，表達(dá)了"我"對(duì)母親為"我"珍藏童年記憶的感激之情。

【解析】【分析】(1)解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的

段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。文章第③段寫省吃儉用買泡泡糖，

整天嚼著不舍得吐掉；第④段寫"我"與父親討論泡泡糖的制作原料，惹笑家人；第⑤段寫吃到很硬

的泡泡糖，傷心不已的情景；第⑥段寫"我"為要錢買泡泡糖對(duì)母親撒潑耍賴，計(jì)成之后心滿意足的

情景。

(2)結(jié)合語(yǔ)境分析這句話蘊(yùn)含的作者的思想感情，父親說(shuō)泡泡糖是用腳踏車壞掉的輪胎做成的，他

的真實(shí)用意是要告訴我們泡泡糖的原料不好，不要咀嚼泡泡糖，而我呢當(dāng)時(shí)還小，聽不出父親的真實(shí)

用意，竟然理解成了泡泡糖是用很貴的腳踏車的輪胎做的，因此這句話寫成了我聽到父親話后跟驚訝

的心理，表現(xiàn)出"我”的天真無(wú)邪。據(jù)此可知第一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，表現(xiàn)出"驚訝"的語(yǔ)氣。第二句語(yǔ)速放緩,

"那么"重讀，表現(xiàn)出"我"的天真無(wú)邪。

(3)結(jié)合語(yǔ)境分析，"常常”是經(jīng)常的意思，這句話的意思是要咬緊牙根才買得起一塊這樣泡泡糖不

是偶然的，在當(dāng)時(shí)貧窮的年代是常有的事；為什么那么窮還要買這么貴的口香糖，因?yàn)楫?dāng)時(shí)鄉(xiāng)間十分

流行泡泡糖，這種泡泡糖可以吹出很大的氣泡，表現(xiàn)"我”當(dāng)時(shí)對(duì)白雪泡泡糖非常的喜愛。

(4)不同的讀者對(duì)文章主題的解讀往往會(huì)不一樣，因此本題贊同哪一種觀點(diǎn)皆可，關(guān)鍵是要結(jié)合文

章內(nèi)容從不同的角度進(jìn)行分析，如，我認(rèn)為是"表達(dá)對(duì)童年的回憶"。文章的標(biāo)題就是對(duì)文章內(nèi)容的概

括，，，白雪少年，，就是對(duì)少年美好童年的回憶。文中通過一本國(guó)語(yǔ)字典，引出了對(duì)童年最喜愛的白雪公

主泡泡糖的種種回憶：省吃儉用買泡泡糖，吃到很硬的泡泡糖，傷心不已等，表現(xiàn)出了童年的天真無(wú)

邪，無(wú)憂無(wú)慮。同時(shí)，在回憶的基礎(chǔ)上，作者把自己的童年種種記憶片段比喻成一朵朵紅花，正是這

一朵朵紅花組成了他整個(gè)童年的生活背景，而他正是在這種背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，表達(dá)了對(duì)整個(gè)童年記

憶的一種緬懷。

故答案為：⑴與父親討論泡泡糖的制作原料，惹笑家人

為要錢買泡泡糖對(duì)母親撒潑耍賴，計(jì)成之后心滿意足

⑵示例：第一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，表現(xiàn)出"驚訝"的語(yǔ)氣。第二句語(yǔ)速放緩，"那么"重讀，表現(xiàn)出"我"的天

真無(wú)邪。

⑶示例："我"經(jīng)常咬緊牙根才能買得起一塊，一方面看出當(dāng)時(shí)生活條件的艱苦，另一方面看出"我"

對(duì)白雪泡泡糖的珍愛，因?yàn)橥鲁霭?，等吃過飯?jiān)俜诺娇诶锝馈?/p>

（4）【示例11我認(rèn)為是"表達(dá)對(duì)童年的回憶"。文章的標(biāo)題就是對(duì)文章內(nèi)容的概括，"白雪少年"就是

對(duì)少年美好童年的回憶。文中通過一本國(guó)語(yǔ)字典，引出了對(duì)童年最喜愛的白雪公主泡泡糖的種種回憶:

省吃儉用買泡泡糖，吃到很硬的泡泡糖，傷心不已等，表現(xiàn)出了童年的天真無(wú)邪，無(wú)憂無(wú)慮。同時(shí)，

在回憶的基礎(chǔ)上，作者把自己的童年種種記憶片段比喻成一朵朵紅花，正是這一朵朵紅花組成了他整

個(gè)童年的生活背景，而他正是在這種背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，表達(dá)了對(duì)整個(gè)童年記憶的一種緬懷。

【示例2】我認(rèn)為是“表達(dá)對(duì)母親的感激”。在文章開頭，正是因?yàn)槟赣H幫我珍藏了這本字典，才讓"我"

想起童年那一段白雪一般的純真時(shí)光，可見母親對(duì)"我”的愛；在文中，"我”仗著母親的寵愛，賴著母

親要錢買泡泡糖，讓"我"在那段艱苦的歲月能夠感受到那種任性的溫暖；文章結(jié)尾，"我"再一次寫到

母親比"我"更珍視"我"所擁有過的童年，表達(dá)了"我"對(duì)母親為"我"珍藏童年記憶的感激之情。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考生對(duì)主要情節(jié)的概括能力。解答此類題型，需要通讀全文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，根據(jù)題目要求，鎖定答題范圍，然后找出人物、事件，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。概括要點(diǎn)時(shí)，盡

量摘引原文詞句來(lái)概括歸納，并注意答題的全面完整。

⑵本題考查設(shè)計(jì)朗讀腳本的能力。設(shè)計(jì)朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏等

方面對(duì)文章某個(gè)片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。結(jié)合此題的關(guān)鍵是要理解語(yǔ)句的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再分析這種

感情主要是通過哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的，哪些詞語(yǔ)就應(yīng)該重讀。

⑶本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析能力。解答此類題，一定要遵循"詞不離句，句不離段，段不離篇”的

答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)

境，分析詞句的表達(dá)效果。

⑷本題考查體會(huì)作者思想感情的能力，體會(huì)作者思想感情的具體方法是：①統(tǒng)觀全文，篩選出能直

接體現(xiàn)作者思想感情的句子；②從材料的中心內(nèi)容入手來(lái)分析作者的思想感情；③從作品的表達(dá)方

式入手來(lái)分析作者的思想感情。

4.閱讀下文，完成下列小題。

天空沒有多余的星星

①李忠義是一個(gè)工人。

②他沒有值得炫耀的地方，活得也很艱難。他從小患有腿疾，走起路來(lái)一跛一跛的。個(gè)子不高，

頭發(fā)有些發(fā)白，近乎丑陋的臉上還有一塊疤。因?yàn)橥燃玻瑔挝话才潘?dāng)收發(fā)員，無(wú)非是分發(fā)報(bào)紙信件。

李忠義是個(gè)閑不住的人，他把自己的本職工作做好后，就常到工地去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。技術(shù)活他插不上手，可他

總能找到自己能干的活兒：道路坑洼他去填平，排水溝堵了他去疏通，散落的砂石他細(xì)心地堆積成方，

散放的管材他整理成行。他眼里總有活兒。夏日，酷暑難當(dāng)，他主動(dòng)去食堂幫廚，吃力地把解暑的綠

豆湯擔(dān)到工地，自己渴了卻忍著不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火釀成事故。每天清晨大

家走出工棚，總會(huì)看到皚皚雪地上，有一串串高低不平的足印。

③他文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板，用他笨拙的字跡,將每日新聞、安全警

示和天氣預(yù)報(bào)寫在上面，雖然版面不很美觀，卻很受工友們的歡迎。

④別人有困難他跟著著急，別人高興他跟著快樂，別人痛苦他也跟著痛苦。一次，一個(gè)工友半夜

發(fā)燒，他背著工友頂著風(fēng)雪去醫(yī)院，跛著腿跑來(lái)跑去，整整陪護(hù)了三天。工友病愈出院了，他卻病倒

了，一病就是一星期。

⑤大凡地位卑微的人頭就揚(yáng)不起來(lái)，位尊顯貴的人頭就低不下去。李忠義卻在命運(yùn)面前不低頭，

也從不抱怨生活對(duì)他的不公。他充實(shí)地、忙忙碌碌地打發(fā)每一天，用他熾熱的胸膛溫曖冬天，用他辛

勤的汗水融化冰雪。一次，工會(huì)到工地放露天電影，放到一半時(shí)，風(fēng)把銀幕掀落，正在大家焦急之時(shí)，

只見一個(gè)笨拙的身影,蹬著梯子攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好。電影又重新放映，場(chǎng)內(nèi)響起掌聲。

⑥可就在那個(gè)冬季的一天，李忠義值了一宿夜班，不知是過于勞累，還是那天風(fēng)雪太大，經(jīng)過一

個(gè)無(wú)人值守的鐵路道口時(shí)，竟被呼嘯而來(lái)的火車刮倒，被人發(fā)現(xiàn)送往醫(yī)院，已經(jīng)無(wú)救了。一個(gè)普通而

平凡的生命，在一個(gè)朦朧的冬晨消失了。

⑦送別的那天，工友們都來(lái)了，他們穿著汗?jié)n的工裝，甚至有的還背著工具，戴著安全帽，他們

耍最后送他一程。悼詞說(shuō)的是什么他們沒有聽到，哀樂從哪里飄來(lái)他們沒有聽到，只聽任奔涌的淚水

順頰而下，淋濕了衣衫，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了，他安詳?shù)睾现p眼，那花白的頭發(fā)

在人們無(wú)盡的哀痛中，似乎還在微微抖動(dòng)，像一朵成熟了的蒲公英①，飄飛在瑟瑟的寒風(fēng)中。

⑧他的生命太短暫了，沒有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒有光華閃爍；他的業(yè)績(jī)太平凡了，

沒有風(fēng)云叱咤。李忠義是一個(gè)工人，但更是一個(gè)好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河。

⑨天空就像一個(gè)和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起，不管大的小的、遠(yuǎn)的近的，誰(shuí)

也離不開誰(shuí)，就是云彩遮住了它們，它們也會(huì)躲在后面熠熠發(fā)光。

⑩天空沒有多余的星星。

【注】①蒲公英：多年生草本植物，種子帶有白色軟毛，成熟后會(huì)借助風(fēng)力飄灑到各處繁殖。

(選文有改動(dòng))

(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章③④⑤段中李忠義做的三件事。

(2)請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，賞析下面的句子。

他安詳?shù)睾现p眼，那花白的頭發(fā)在人們無(wú)盡的哀痛中，似乎還在微微抖動(dòng)，像一朵成熟了的蒲公英，

飄飛在瑟瑟的寒風(fēng)中。

(3)聯(lián)系全文，結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)兩個(gè)"笨拙”的理解。

①他文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板，用他笨拙的字跡,將每日新聞、安全警示

和天氣預(yù)報(bào)寫在上面，雖然版面不很美觀，卻很受工友們的歡迎。

②正在大家焦急之時(shí)，只見一個(gè)笨拙的身影,蹬著"梯子”攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好。

(4)選文標(biāo)題“天空沒有多余的星星"有什么含義？

【答案】(1)③李忠義堅(jiān)持出黑板報(bào)；④李忠義背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)；⑤李忠義拉好銀幕。

(2)運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)、形象地寫出了李忠義頭發(fā)花白、飄飛的樣子，暗示他的愛心就像

蒲公英的種子一樣傳播。表達(dá)了作者對(duì)他的贊美之情。

(3)①寫出了他文化水平不高，字也寫得不美觀；②寫出了他爬上柱頂拉銀幕時(shí)的吃力和艱難。

兩個(gè)"笨拙"都表現(xiàn)了他不辭辛苦、無(wú)私地為大家服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(4)①天空中每顆星星都有自己的位置、價(jià)值。②一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要

他認(rèn)真地工作生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值。③每個(gè)人都應(yīng)該盡情地綻放生命之美；我們應(yīng)該尊重那

些社會(huì)上的弱勢(shì)群體。

【解析】【分析】(1)本題組織語(yǔ)言時(shí)，最好以"李忠義"為陳述的主體。如文章③④⑤段分別寫

了李忠義出黑板報(bào)、護(hù)理病友而累倒、放電影挺身救急這三件事。

(2)本句使用了比喻的修辭手法，將李忠義的頭發(fā)比喻為"成熟了的蒲公英，飄飛在瑟瑟的寒風(fēng)中"。

成熟的蒲公英是白色的，被風(fēng)一吹就會(huì)在風(fēng)中凌亂飄飛。用這樣的比喻形象生動(dòng)地寫出了李忠義頭發(fā)

花白、凌亂的狀態(tài)，同時(shí)有一定的象征意義，象征著像蒲公英種子一樣傳播愛心。綜合上述分析，即

可得出答案。

(3)①"用他笨拙的字跡"，笨拙指字體不好看。②"只見一個(gè)笨拙的身影"，"笨拙"指李忠義行動(dòng)

不便，動(dòng)作吃力。兩個(gè)"笨拙"表現(xiàn)了他對(duì)待生活的熱愛，并贊美了他在命運(yùn)面前不低頭，不抱怨生活

對(duì)他的不公的精神。

(4)"天空沒有多余的星星"一方面是說(shuō)天空中每顆星星都有自己的位置和價(jià)值，每個(gè)人在社會(huì)中

都有自己的位置，都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。另一方面是說(shuō)每個(gè)人不管多么平凡，但只要認(rèn)真地工作

生活，就會(huì)有各自存在的意義和價(jià)值。

故答案為：⑴③李忠義堅(jiān)持出黑板報(bào)；④李忠義背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)；⑤李忠義拉好銀幕;

⑵運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)、形象地寫出了李忠義頭發(fā)花白、飄飛的樣子，暗示他的愛心就像蒲

公英的種子一樣傳播。表達(dá)了作者對(duì)他的贊美之情；

⑶①寫出了他文化水平不高，字也寫得不美觀；②寫出了他爬上柱頂拉銀幕時(shí)的吃力和艱難。兩

個(gè)"笨拙"都表現(xiàn)了他不辭辛苦、無(wú)私地為大家服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)；

⑷①天空中每顆星星都有自己的位置、價(jià)值。②一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他

認(rèn)真地工作生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值。③每個(gè)人都應(yīng)該盡情地綻放生命之美；我們應(yīng)該尊重那些

社會(huì)上的弱勢(shì)群體。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查的是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容，概括主要內(nèi)容格式：誰(shuí)+做什么；

⑵本題考查賞析句子。作答時(shí)，需先明確所用修辭，然后結(jié)合修辭特點(diǎn)和具體語(yǔ)境分析其在表情達(dá)

意上的效果即可；

⑶本題考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和分析能力。解答時(shí)，結(jié)合具體語(yǔ)境分析答案；

⑷本題考查對(duì)文章題目含義的理解能力。解答時(shí)，結(jié)合全文內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。

5.閱讀下文，回答問題。

手心里的文字

①這是一場(chǎng)教育學(xué)考試，是一場(chǎng)事關(guān)老師們切身利益的考試，因?yàn)橹挥心玫娇荚嚭细褡C，才有資

格參加中學(xué)高級(jí)教師職稱的評(píng)定。

②一個(gè)五十來(lái)歲的中年女人引起了我的注意。她左顧右盼一陣后，開始慌亂地看著我，又捋起袖

子看了看表。

③看上去，她是要有所行動(dòng)了！

④教師應(yīng)該為人師表，怎么能自己考試作弊呢？我最看不起這樣的老師了。

⑤果然不出我所料，她東張西望一陣后，緊張的伸開了自己的左手。

⑥我兒大步跨到了中年女人面前，威嚴(yán)地朝她伸出手，示意她把手心里的"字條"給我。

⑦女人慌亂而茫然地看著我，一副不知所措的樣子，像一只被猛獸突然捉住的小羊羔。我心里閃

過一絲同情，可片刻即逝一一對(duì)待這樣的老師，必須堅(jiān)持正義。

⑧女人沒給我"字條"，只是重新攥緊了手掌，無(wú)辜地看著我。我突然討厭起她的裝模作樣來(lái)，于

是再次骨之地伸出手，示意她快點(diǎn)"繳械"。女人依舊一副與她無(wú)關(guān)的表情，沒理睬我，又開始埋頭答

題。

⑨我感覺到自己收到了挑釁，終于怒火中燒。女人見我真生氣了，順從地?cái)傞_了她的左手掌。

⑩我終于看清了那些文字?？粗粗业难劬δ：?，是淚水一一感動(dòng)的淚水順頰而下。

?那些文字是這樣的：給張哥買胃藥，兩盒；給蘇成帶英語(yǔ)磁帶；10點(diǎn)30分，李樂開始手術(shù)，

我必須趕到；12點(diǎn)給劉民的父親打電話，匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況。

?我沒能看下去，只哽咽著附在她耳邊輕聲說(shuō)：老師，對(duì)不起，您慢慢考，打擾了！女人朝我笑

笑，那笑里滿是疲憊，卻又滿是溫暖。

?10月20分，女人提前交卷了，因?yàn)?0點(diǎn)30分，他的學(xué)生要手術(shù)了。

(1)閱讀全文，用一句話簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。

(2)文章第一段強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)考試的重要性有什么作用？

(3)小說(shuō)以"我"的感情變化為線索。請(qǐng)?jiān)跈M線上寫上合適的詞語(yǔ)。

-----------同情--------------生氣-----------

(4)第?段畫線句子中"疲憊"和"溫暖"是否矛盾？為什么？

(5)文中畫線句子屬于什么描寫？有何作用？

【答案】(1)"我"在一場(chǎng)教育考試的監(jiān)考中以為抓到一位女老師"作弊"，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)誤會(huì)，并

被老師對(duì)學(xué)生的愛深深感動(dòng)。

(2)為下文寫我懷疑女老師舞弊作鋪墊；與女老師考試時(shí)心神不寧和提前交卷對(duì)比，反襯出老師的

偉大而無(wú)私的愛心。

(3)懷疑；討厭；感動(dòng)

(4)不矛盾。"疲憊"是由于女老師既要忙于教學(xué)和復(fù)習(xí)迎考，又要為學(xué)生們操心勞碌而顯得疲憊不

堪；"溫暖”是由于女老師富有愛心、待人隨和，笑起來(lái)使人覺得溫暖。

(5)神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，通過對(duì)中年婦女緊張慌亂的神情舉止描寫為下文"我"以為她作弊作鋪墊。

【解析】【分析】(1)通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情

節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。

組織語(yǔ)言時(shí)，最好以"我"為陳述的主體。概述出"我"監(jiān)考時(shí)誤以為女老師"作弊"并被這位老師關(guān)心學(xué)

生的舉動(dòng)所感動(dòng)的事件。

（2）第①段"這是一場(chǎng)教育學(xué)考試，是一場(chǎng)事關(guān)老師們切身利益的考試，因?yàn)橹挥心玫娇荚嚭细褡C,

才有資格參加中學(xué)高級(jí)教師職稱的評(píng)定”一句，強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)考試的重要性。從結(jié)構(gòu)上看，為下文寫"我"

懷疑女老師舞弊蓄勢(shì)，使"我"的懷疑變得順理成章。從內(nèi)容上看，與女老師考試時(shí)心神不寧和提前交

卷形成反差，這么重要的考試，這位老師卻要提前交卷，突出了這位女老師的對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。

（3）由文中"教師應(yīng)該為人師表，怎么能自己考試作弊呢”的敘述寫出了作者開始時(shí)的懷疑，之后"我

心里閃過一絲同情，可片刻即逝""我突然討厭起她的裝模作樣來(lái)""我感覺自己受到了挑釁，終于怒火

中燒""只哽咽著附在她的耳邊輕聲說(shuō)：‘老師，對(duì)不起'"的描述，展現(xiàn)了作者感情由"同情"到"討厭"，

再?gòu)?發(fā)怒"到"感動(dòng)"的過程。

（4）此句描述的情景發(fā)生在作者看到中年女人手心的字之后，根據(jù)字的內(nèi)容可知，中年女人要為學(xué)

生操心許多事，即使在考試時(shí)她仍然在掛念自己的學(xué)生，所以，這里的"疲憊"指女教師為學(xué)生不停操

勞、為工作不辭辛苦而非常疲乏的情態(tài)。中年女人為學(xué)生操勞的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓作者感動(dòng)，在作者

道歉后，中年女人因作者的理解而欣慰，若是站在作者的角度，又可指女教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神給人的

深刻感受。所以"疲憊"和"溫暖"不矛盾。

（5）"女人慌亂而茫然地看著我，一副不知所措的樣子，像一只被猛獸突然捉住的小羊羔”運(yùn)用了典

型的神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的方法。從內(nèi)容上看，生動(dòng)形象地刻畫出婦女緊張慌亂的神情與心理.從結(jié)

構(gòu)上看，為下文"我”以為她作弊蓄勢(shì)，由此推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

故答案為：⑴"我”在一場(chǎng)教育考試的監(jiān)考中以為抓到一位女老師"作弊"，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)誤會(huì)，并被

老師對(duì)學(xué)生的愛深深感動(dòng)；

⑵為下文寫我懷疑女老師舞弊作鋪墊；與女老師考試時(shí)心神不寧和提前交卷對(duì)比，反襯出老師的偉大

而無(wú)私的愛心；

⑶懷疑；討厭；感動(dòng)；

⑷不矛盾。"疲憊”是由于女老師既要忙于教學(xué)和復(fù)習(xí)迎考，又要為學(xué)生們操心勞碌而顯得疲憊不堪；

"溫暖”是由于女老師富有愛心、待人隨和，笑起來(lái)使人覺得溫暖；

⑸神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，通過對(duì)中年婦女緊張慌亂的神情舉止描寫為下文"我"以為她作弊作鋪墊。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的概括能力。要注意時(shí)間地點(diǎn)人物以及故事的開端、經(jīng)過、

高潮等。概括要全面，語(yǔ)言本題考查首段內(nèi)容在文中的作用；

⑵解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點(diǎn)明，點(diǎn)明

中心等要簡(jiǎn)潔；

⑶本題考查情感的梳理與信息篩選。解答此題關(guān)鍵要整體感知文本內(nèi)容，理清思路，按題目的提示從

相關(guān)情節(jié)中篩選出表達(dá)"我"情感的詞語(yǔ)作答；

⑷本題考查文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合語(yǔ)境去分析理解；

⑸本題考查標(biāo)題的賞析。賞析標(biāo)題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進(jìn)行鑒別欣賞。

6.閱讀文段，回答問題。

山中紅葉

①這些年來(lái)，我對(duì)紅葉有了一些感情，原因可能是年過半百，自然會(huì)對(duì)秋日里飽經(jīng)風(fēng)霜的艷紅，

產(chǎn)生些許感慨，從而留戀其中。打開電腦就會(huì)情不自禁去搜尋紅葉的圖片，去尋找那一片片紅透半山

的安然。

②前幾日，隨同事去了一個(gè)山村，那是一個(gè)有紅葉的山村，撩起我藏匿心中的紅葉。于是，我在

下午時(shí)分，獨(dú)自去了附近的山坡。走在鋪滿紅葉的山路上，遠(yuǎn)處的山峰宛如一位亭亭玉立的少女嫵媚

動(dòng)人，喜慶的紅裝令人心曠神怡，激情澎湃。近處的紅葉一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，像一片火海，燃燒著一望

無(wú)涯。這深淺不一的紅葉火海，交相映襯，深紅的比火紅的玫瑰熱烈，淺紅的比深紅的牡丹貴氣。看

那山頂?shù)南伸F，還有洶涌的林海，悅耳的鳥語(yǔ)，這一切如夢(mèng)如幻。隨風(fēng)搖曳的紅葉，如滿天的彩霞，

層層疊疊，遍地金紅。紅葉輕揚(yáng)，飄飄灑灑，有如蓬萊仙島，亦如天上瑤池。連綿起伏的山嶺郁郁蔥

蔥，色彩斑斕，一片片，一簇簇，其中那占了半山的艷紅，一直紅到山的盡頭。此刻想起“停車坐愛

楓林晚，霜葉紅于二月花”的美妙詩(shī)句。

③我拾起兩片紅葉，一片通體光亮，飽滿無(wú)瑕。另一片的葉緣有一小塊灰斑，除此以外卻更加鮮

紅。我說(shuō)不上哪片更好，直覺中，萬(wàn)物都不會(huì)是完美的，那片飽滿無(wú)瑕的葉子，色彩比不上另一片的

艷麗。因此，也覺得是美中不足，就好像人生，人人都希望追求完美，可誰(shuí)能真正的完美無(wú)瑕。紅葉

在風(fēng)中搖曳，一切都順其自然。沒有刻意地張揚(yáng)和掩飾，該綠時(shí)綠了，該黃時(shí)黃了，該紅時(shí)也盡情地

紅了。那一片片紅葉融合在群山之中，展現(xiàn)出飽經(jīng)秋霜后成熟的魅力。那一抹生命的血紅，讓我感覺

到這一切的不完美也盡在完美之中。兩片紅葉捏在手中，突然感覺自己被一片紅霞簇?fù)碇@才覺察

到剛剛的眼眸盡望山嶺，而自己身處的山林更是紅葉滿山，正應(yīng)了蘇軾的那首詩(shī)"不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中"。

④小時(shí)候經(jīng)常到山里去看那滿山紅葉，心里喜歡那一片片紅彤彤的風(fēng)景，曾拾得無(wú)瑕的葉子夾在

書中?在紅葉林中流連，卻從未細(xì)細(xì)地品味她的深沉，也不解她深藏于紅色中的內(nèi)涵，一次次錯(cuò)過對(duì)

她的理解，從而失去了許多陶冶的機(jī)會(huì)。如今想想，如果早對(duì)紅葉有所感悟，或許她的穩(wěn)重、她的內(nèi)

斂會(huì)讓我受用一生。人總是后天才悟出些道理。

⑤時(shí)光如梭，還不等真正悟出這紅葉的內(nèi)涵，夕陽(yáng)已經(jīng)托起紅霞染紅了西邊天際，金色的余輝照

亮了山中紅葉，片片紅葉泛起耀眼的金光，在秋風(fēng)中舞動(dòng)，掀起陣陣火紅的波浪，在夕陽(yáng)下絢麗奪目。

此刻，我已陶醉在夢(mèng)幻般的仙境中?？唇鸸忾W爍，聽紅濤颯颯，夕陽(yáng)下的紅葉更加壯美。似乎世間萬(wàn)

物以各自不同的形態(tài)，表現(xiàn)著自己的真實(shí)。當(dāng)楓葉悟透了春夏秋冬，便在秋天選擇了火紅。

⑥人的品質(zhì)，也許會(huì)受紅葉的影響，潛移默化地融進(jìn)了紅葉精神。從紅葉中能領(lǐng)悟一些內(nèi)涵。在

這短暫的夕陽(yáng)下，我看到了她的熱情；她的執(zhí)著；還有她對(duì)生命不舍不棄的追求。從一樹