統(tǒng)編版四年級語文下冊第四單元整合公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版四年級語文下冊第四單元整合公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

四年級語文下冊第四單元整合教學設計

《走進作家筆下動物，解鎖創(chuàng)作密碼》

一、教材分析：

本單元以“作家筆下的動物"為主題，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇課文?！敦垺芬徽n細致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛。《母雞》則描寫了作者對母雞的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達了對母愛的贊美之情。單元語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的”，不僅要體會文章所表達的情感，還要關注作家是如何表達的。教材中的課后練習巧妙滲透了對表達方法的指導，《貓》一課要求舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，《母雞》一課引導比較同一作家寫不同動物時，表達上的相同與不同之處，教學過程緊緊圍繞這兩個問題展開，落實了單元語文要素。教材的編排邏輯嚴密，先學后用，先感受作家情感后歸納表達方法，先口頭表達再書面表達。

本單元的閱讀、表達訓練要素聯(lián)系緊密，同時指向體會與表達，對照《義務教育語文課程標準（2022年版）》，本單元可以歸屬“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群，學生閱讀作家筆下的動物文章，學習作家表達情感的方法并遷移運用到生活實際中。

二、學情分析：

四年級學生對動物有好奇心，喜歡親近動物，本單元讓學生體會“作家是如何表達對動物的感情的”，一方面要引導學生像作家那樣用恰當方式表達對動物的感情，另一方面要引導學生細讀文本分析作家的寫法和表達方式，在生活中和習作中遷移運用。四年級學生的學習能力正逐步提高，已經(jīng)具備了一定的品詞析句和感悟文章情感的能力，能比較熟練運用抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文等方法體會作者表達的感情，本次大單元教學可以在此基礎上引導學生結(jié)合生活實際，通過合作交流、自主探究等方法體會作者是如何表達對動物的情感的。

三、教法、學法：

教法：點撥引導法、情境創(chuàng)設法、課堂討論法。

學法：小組合作法、主動探究法、朗讀體味法。

四、教學目標：

1.有感情地朗讀《貓》《母雞》，了解動物的特點，體會作家是如何表達對動物的感情的，感受語言的趣味。

2.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同與不同之處。

3.能寫一寫自己喜歡的動物，寫出動物的特點，表達對動物的感情。

五、教學重點：

1.有感情地朗讀《貓》《母雞》，了解動物的特點，體會作家是如何表達對動物的感情的，感受語言的趣味。

2.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同與不同之處。

六、教學難點：

能寫一寫自己喜歡的動物，寫出動物的特點，表達對動物的感情。

七、教學過程：

生揭示情境任務：“萌寵樂園”舉辦萌寵風采展示會，邀請大家為萌寵們寫一封推薦信，讓更多的人認識樂園中的萌寵。征稿要求：寫一寫自己喜歡的萌寵；能體現(xiàn)萌寵的特點；語言生動，能表達對萌寵的感情。

任務一：品讀《貓》，解鎖表達密碼。

活動1：默讀課文，感受特點。

1.為朋友圈配文，了解作家眼中的貓。

2.默讀課文，發(fā)現(xiàn)作家筆下貓的特點。

生默讀課文，思考“老舍筆下的貓有什么特點？"

預設1：小貓“淘氣”（滿月的小貓腿腳不穩(wěn)已學會淘氣，枝折花落）

預設2：大貓“古怪"。

生抓住“貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職；貓高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；貓有時無比勇猛，有時又無比膽小?！斌w會貓古怪的特點。（板書：《貓》古怪淘氣）

活動2：體會情感，感受表達。

1.聚焦第二自然段，學習作家的寫作方法。

（1）齊讀第二自然段，思考：作家是如何寫清楚貓古怪的特點的？

預設：用具體事例寫清楚了貓古怪的性格特點。（板書：具體事例）

（2）男女生分角色對讀，發(fā)現(xiàn)句式特點。

預設：說……吧……的確……可是……

2.體會對貓的喜愛之情，感受作家的獨特表達。

師：老舍先生的這篇文章字里行間都洋溢著對貓的喜愛，舉例說說從哪些地方可以看出作者非常喜歡貓？

預設1：“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花"

預設2：“你見了，絕不會責打它們……”

預設3：“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。"

師小結(jié)：老舍先生看似在貶低貓的古怪，實則卻處處贊揚貓的可愛，這種寫法叫做明貶實褒。（板書：明貶實褒）

生說一說生活中明貶實褒的例子。

師小結(jié)：老舍先生就是抓住貓古怪、淘氣的特點，運用具體事例和親切的語言表達了對貓的喜愛。真不愧是杰出的語言大師，那他又是如何表達對母雞的感情的？

【設計意圖】教學伊始，課前小講師分享貓咪日記，由學生揭示本課情境任務，學習任務從學生生活實際中來，又由學生來解決，激發(fā)了學生學習興趣。聚焦作家筆下貓的特點，發(fā)現(xiàn)寫法密碼，再借助“舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓”這一問題驅(qū)動，讓學生充分感受作家對貓的喜愛并體會作家是如何表達對動物的喜愛的。為進一步品味《母雞》，學習寫法，為“萌寵樂園"寵物寫推薦信做好鋪墊。

任務二：探究《母雞》，遷移表達密碼。

活動1：合作探究，品味感情。

小組合作，借助學習單學習《母雞》。

探究《母雞》，品味情感

1.內(nèi)容梳理：

（）討厭（）討厭

負責

態(tài)度

居功自傲變化

我知道作者對母雞的態(tài)度變化原因是:

2.從哪里能看出母雞“負責，慈愛，勇敢，辛苦”，在文中找出相對應的句子分析。

預設：態(tài)度變化（一向討厭——不敢討厭）。

贊美母雞品質(zhì)——負責，慈愛，勇敢，辛苦。

活動2：多樣朗讀，感受情感。

1.生讀第9自然段，感受母愛偉大。

2.師引讀前后態(tài)度對比的句子，感受作家對母愛的敬畏。

師小結(jié)：老舍先生將筆觸落于細微之處，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物特點鮮明，表達的情感也真實自然。

活動3：運用方法，改寫《母雞》。

1.借助《貓》小練筆，運用“說……吧……，的確……可是……"句式改寫《母雞》。

2.學生上臺分享交流，生生點評。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主合作探究學習《母雞》，通過多樣朗讀品味作家對母雞的敬佩之情。引導學生聚焦《貓》課后練筆，運用所學借助句式改寫《母雞》，讓學生體會作家是如何表達對動物的感情的，充分落實單元語文要素，為給“萌寵樂園”寵物寫推薦信提供方法支撐。

任務三：對比閱讀，運用表達密碼。

活動1：對比《貓》與《母雞》的異同。

生思考兩篇文章在表達上有哪些相同和不同之處。

預設：相同之處——總分結(jié)構(gòu)，語言口語化，借助事例突出特點，都表達了對動物真誠的喜愛和贊美。

不同之處——表達方法不同，《貓》明貶實褒地寫出對貓的喜愛，《母雞》通過前后態(tài)度對比，表達了對母雞的贊美和敬佩。

活動2：拓展閱讀，感受語言風格。

師：老舍先生筆下寫動物的文章還有很多，請大家閱讀《小麻雀》和《鴿》，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：老舍先生的語言通俗易懂，具有口語化、平實化、生活化的特點，他是地地道道的北京人，語言中帶著濃郁的北京味兒。

活動3：運用方法，為萌寵寫推薦信。

師：同學們，我們跟著老舍先生運用具體事例，明貶實褒，前后對比的方法表達了對動物的感情，現(xiàn)在你能運用這些方法為“萌寵樂園"的寵物們寫一封推薦信嗎？

學生運用方法現(xiàn)場創(chuàng)編，生借助評價標準互動點評。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)引導學生對比閱讀《貓》和《母雞》，并拓展閱讀老舍筆下其他的動物文章，發(fā)現(xiàn)同一作家在寫不同動物時，表達上的相同與不同之處，并由此總結(jié)老舍的語言風格特點。落實為“萌寵樂園”寵物寫推薦信這一學習任務，實現(xiàn)課內(nèi)所學向課外運用的遷移，有效訓練學生的語言表達，提升學生文學閱讀與創(chuàng)意表達的綜合能力。

八、板書設計：

《貓》古怪淘氣___具體事例

《母雞》一向討厭一一不敢討厭明貶實褒

前后對比

九、專業(yè)評課：

1.課堂對話真實自然。本節(jié)課最大的亮點是課堂對話呈現(xiàn)得非常精彩，教師親切自然，充分尊重學生的課堂主體地位。師生間、生生間的對話交流真實、自然，學生發(fā)言有補充、有質(zhì)疑、有評價，學生在不斷的對話交流中收獲知識。

2.生本落地課堂高效。本節(jié)課充分將“課堂生本化"這一理念在課堂上落地生根，教師不斷地為學生制造表達的機會，學生在思維碰撞中暢所欲言，語言表達規(guī)范完整，教師真正實現(xiàn)了把課堂還給學生。

3.小組合作綻放精彩。四年級生本訓練很扎實，本節(jié)課的小組合作非常精彩，分工明確，實現(xiàn)了由扶到放，學生對話交流游刃有余。學生學習習慣較好，重難點部分能積極認真地在課本上做筆記，極大地提高了課堂效率。

建議：

1.教師的點撥還需再提煉，重點部分的點撥一定要一語中的。

2.單元整合課容量較大，每節(jié)課要有學生重點掌握的內(nèi)容，本節(jié)課的寫法講解不夠講透、深入。

十、教學反思：

（一）課堂整體回顧。

本次公開課我大膽嘗試單元整合課，抓住老舍先生筆下的《貓》和《母雞》，感受同一作家寫不同動物時表達上的相同與不同之處，并借此遷移運用，訓練學生的語言表達。開課伊始，從學生的生活中發(fā)現(xiàn)情境任務，并由學生發(fā)布任務，喚醒同伴的學習興趣和內(nèi)驅(qū)力。首先，師生共同學習《貓》，解鎖表達密碼，感受貓“古怪、淘氣”的特點，體會明貶實褒的寫法。其次，學生小組合作探究《母雞》，遷移表達密碼，感受作者對母雞的態(tài)度變化，借助關鍵詞句感受母雞的偉大，感悟前后對比的寫法，借助練筆運用句式改寫《母雞》。最后，對比閱讀《貓》《母雞》，運用表達密碼，拓展閱讀老舍筆下的《小麻雀》和《鴿》，感受老舍通俗易懂的語言特點，并運用方法落實寫作訓練。

（二）教學中的閃光點。

1.緊抓課堂對話，對話交流真實自然。

本節(jié)課最大的亮點是我抓住了課堂對話，這節(jié)課是在真實、自然的師生對話、生生對話間層層遞進的，學習《貓》時，學生圍繞“舉例說說從哪些地方可以看出老舍非常喜歡貓？"這一核心問題積極思考，踴躍發(fā)言，發(fā)言時有交流、有補充、有質(zhì)疑、有評價，學生在不斷的對話交流中學習表達方法，教師在學生的對話交流中適時點撥，共同成長。

2.注重生本訓練，小組合作綻放光彩。

“課堂生本化”理念在本節(jié)課落地生根，學習《母雞》時，我由扶到放采用小組合作探究學習的方式，學生分工明確、自信大方地匯報學習成果，表達清晰完整，對話交流游刃有余。這得益于平時的訓練，學生敢于發(fā)表觀點、質(zhì)疑、評價、總結(jié)，這堂課我真正實現(xiàn)了把課堂還給學生。

3.敢于嘗試新課型，給學生帶來新體驗。

公開課上初次嘗試單元整合課，我深入研讀新課標和教材，關注單元語文要素，將老舍的兩篇文章進行整合教學，并大量拓展他筆下描寫動物的文章，擴大學生的閱讀量。學生從群文閱讀中學習名家表達情感的方法，并遷移運用到生活實際中，本節(jié)課指向閱讀素養(yǎng)和寫作方法的雙重提升，學生收獲滿滿。

（三）教學中的不足及改進措施。

1.課堂關鍵處點撥還需再提升。本節(jié)課的教師點撥應再提煉，重點部分的點撥要一語中的?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。"教學中要注重適時點撥，充分了解學情，做好預設，有的放矢、恰逢其時地進行點撥，點撥語言應言簡意賅，如在學習“明貶實褒”寫法時，學生未完全理解，教師應及時出手進行點撥，順勢運用方法進行練筆。今后，要不斷學習提高研讀教材和駕馭課堂教學的能力，以更好地提高