海19濱小城 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

海19濱小城公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“濱、鷗"等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”，會(huì)寫“灰、漁"等13個(gè)生字，理解文中詞語的意思。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海濱小城幾個(gè)場景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住場景特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

運(yùn)用朗讀、想象、繪畫等方法，感受海濱小城的美麗，體會(huì)作者的思想感情。

開展小練筆等活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

體會(huì)海濱小城幾個(gè)場景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解文中一些含義深刻的詞語和句子，體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

三、教學(xué)方法

（一）情境教學(xué)法

通過展示圖片、播放視頻等方式，創(chuàng)設(shè)海濱小城的情境，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的美麗。

（二）朗讀感悟法

組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的情感，感受海濱小城的魅力。

（三）自主學(xué)習(xí)法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞、閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

（四）合作探究法

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論問題、解決問題，提高學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

制作多媒體課件，包括海濱小城的圖片、視頻、課文錄音等。

準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片。

收集有關(guān)海濱小城的資料，如地理位置、風(fēng)土人情等。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞。

收集有關(guān)海濱小城的圖片、資料。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放一段海濱小城的視頻，讓學(xué)生初步感受海濱小城的美麗。

教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，感受海濱小城的風(fēng)景。

教師提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這個(gè)地方給你留下了什么印象？”

學(xué)生回答問題，介紹自己對(duì)海濱小城的初步感受，如美麗、整潔、寧靜等。

引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師過渡：“同學(xué)們，你們說得都很對(duì)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《海濱小城》。讓我們一起走進(jìn)這座美麗的海濱小城，去感受它的魅力。"

教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

介紹海濱小城的地理位置和特點(diǎn)。

教師利用多媒體課件展示海濱小城的地圖，介紹海濱小城的地理位置，如在哪個(gè)省、哪個(gè)市等。

教師介紹海濱小城的特點(diǎn)，如氣候、風(fēng)景、物產(chǎn)等，讓學(xué)生對(duì)海濱小城有更深入的了解。

（二）初讀課文，整體感知

提出讀書要求。

教師提出讀書要求：“請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音或者向同學(xué)、老師請(qǐng)教。同時(shí)，圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)?！?/p>

學(xué)生按照要求認(rèn)真朗讀課文，圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

檢查自學(xué)情況。

教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，相機(jī)正音。

教師讓學(xué)生找出翹舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音的生字，進(jìn)行分類認(rèn)讀。

教師出示詞語卡片，開火車讀詞語，鞏固生字詞的掌握情況。

教師讓學(xué)生理解詞語的意思，如“海濱、海鷗、灰色、胳臂、漁民、遍地、理睬、躺著、靠岸、鳳凰、亞熱帶、栽樹、初夏、榕樹、石凳、每逢、除了、踩在、整潔、滿載"等，可以通過聯(lián)系上下文、查字典、看圖片等方式進(jìn)行理解。

教師讓學(xué)生把生字詞帶到課文中，齊讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。

整體感知課文內(nèi)容。

教師讓學(xué)生帶著問題讀課文，如課文主要講了什么？海濱小城有哪些美麗的景色？

學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考問題，然后在小組內(nèi)交流討論。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生代表發(fā)言，回答問題。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，總結(jié)為：課文主要介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。海濱小城有美麗的海、熱鬧的海灘、樹多的庭院、美麗的公園、干凈的街道等景色。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀生字。

教師課件出示要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀生字，相機(jī)正音。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，分析生字的特點(diǎn)和難點(diǎn)。

分類指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“遍、除、潔”。

教師根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分類指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)的生字“濱、灰、漁、遍、躺、載、靠、潔”，注意左窄右寬的寫法；上下結(jié)構(gòu)的生字“夏、除”，注意上窄下寬的寫法；半包圍結(jié)構(gòu)的生字“栽”，注意先寫里面的“木”，再寫外面的“戈"。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“遍、除、潔”三個(gè)生字，在黑板上示范書寫，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和筆順。

“遍"字注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶"是三筆寫成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。

“除”字右邊是“余”，豎勾不要露出第一個(gè)橫。

“潔”字注意右邊的寫法，上面是個(gè)“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。

學(xué)生練習(xí)書寫，展示反饋。

學(xué)生在練習(xí)本上認(rèn)真書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤。

教師展示學(xué)生的書寫作品，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，表揚(yáng)書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課堂總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì)。

學(xué)生認(rèn)真回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考問題，然后舉手回答。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

布置作業(yè)。

教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后有感情地朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，書寫生字。同時(shí)，收集有關(guān)海濱小城的圖片、資料，準(zhǔn)備在第二節(jié)課上分享?！?/p>

學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)，準(zhǔn)備課后完成。教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的要求和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容。

教師指名認(rèn)讀生字、新詞，檢查學(xué)生對(duì)生字、新詞的掌握情況。

教師提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》，誰能說說課文主要講了什么？海濱小城有哪些美麗的景色？"

學(xué)生回憶課文內(nèi)容，回答教師的問題。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

教師過渡：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)海濱小城有了初步的了解。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感受海濱小城的美麗，學(xué)習(xí)作者的寫作方法?！?/p>

教師板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）精讀課文，感悟美景

學(xué)習(xí)第一段，感受海濱的美麗。

學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學(xué)習(xí)。

教師出示學(xué)習(xí)要求：（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方？（2）再讀標(biāo)畫：你看見了哪些景物？從哪兒體會(huì)出美？（3）帶著感情讀出美。

學(xué)生讀句子，抓景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“鍍"的意思，體會(huì)這個(gè)詞在文中的作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“寂寞”的意思，體會(huì)海邊貝殼的靜態(tài)美。

教師出示學(xué)生所填的投影片，小結(jié)景物特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海濱的聲音，感受海濱的熱鬧和生機(jī)勃勃。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀，找地點(diǎn)，標(biāo)景物；讀，抓特點(diǎn)，體會(huì)美；讀，有感情，讀出美。

學(xué)生有感情地朗讀這一部分。

學(xué)習(xí)第二部分，感受小城的美麗。

談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們?cè)俚叫〕抢镙p松漫步吧。

教師出示自學(xué)要求：（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個(gè)地方？（2）用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點(diǎn)？（3）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會(huì)出的？有感情地讀一讀。

學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解小城庭院、公園、街道的特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“熱鬧"籠罩”“綠絨大傘"等詞語的意思。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。

教師指名朗讀，小結(jié)小城的特點(diǎn)：庭院樹多、花園更美、街道干凈。

教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。

教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第五自然段。

教師引導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

（三）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

齊讀最后一節(jié)，思考這部分在文章中起什么作用。

學(xué)生齊讀最后一節(jié)，思考問題，然后舉手回答。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，總結(jié)這部分在文章中的作用，即總結(jié)全文。

“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小"字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把這“小城”區(qū)別于“大城市"之處劃下來。

學(xué)生再讀課文，劃出“小城”區(qū)別于“大城市"之處，然后在小組內(nèi)交流討論。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生代表發(fā)言，回答問題。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，總結(jié)“小城”區(qū)別于“大城市"之處，如街道不長、貝殼多、海灘不喧鬧、庭院大、街道寧靜等。

欣賞優(yōu)美的句子。

教師出示文中優(yōu)美的句子，如“天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵?！薄霸绯浚瑱C(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。"這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里?！薄傍P凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。"一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨?！钡龋龑?dǎo)學(xué)生欣賞這些句子，體會(huì)作者的寫作方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流小結(jié)作者的寫作方法，如善于觀察、善于思考、隨空間的變換觀察得細(xì)、把握得準(zhǔn)等。

（四）拓展延伸，小練筆

總結(jié)全文。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和寫作方法。

教師利用多媒體課件展示海濱小城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次感受海濱小城的美麗。

小練筆。

教師出示小練筆的要求：（1）用“先概括后具體"的方法寫一個(gè)片斷。（提示：以“學(xué)校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）（2）學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色特點(diǎn)寫具體。

學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予幫助。

教師展示學(xué)生的小練筆作品，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

（一）情境教學(xué)的重要性

通過展示圖片、播放視頻等方式，創(chuàng)設(shè)海濱小城的情境，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的美麗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在教學(xué)過程中，學(xué)生們被海濱小城的美景所吸引，積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果。

（二）朗讀感悟的作用

組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的情感，感受海濱小城的魅力。在朗讀過程中，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖。同時(shí)，朗讀也能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語感。

（三）自主學(xué)習(xí)和合作探究的價(jià)值

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞、閱讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力