人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

6北京的春節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜

慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于童謠的詞語；歌曲《恭喜》課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向

我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過

To

2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一,

又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上

的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以

除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?；顒?dòng)

形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限

的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是

最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

3.假如請(qǐng)你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪

播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就

盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這

個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在

過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我

們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查課文自學(xué)情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。

③對(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義

三方面需注意的地方做相互交流。

3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的

是什么？

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，

作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）

5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順

序說一說。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

臘月f小年一除夕一初一-*正月十五■*正月十九

6.春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀

瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

1.默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,

你最喜歡其中的哪幾幅。

2.小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你

的感受寫在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會(huì)思想感情。

教學(xué)過程：

一.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1.體會(huì)年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在

這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希

望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？

2.體會(huì)過節(jié)的熱鬧

①交流過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)

日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的？

⑤交流反饋''除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。

抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上

有什么不同？

生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓

住除夕人們主要的活動(dòng)簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回

憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和

圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快

樂。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。

引導(dǎo)想象：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢,

恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳,

可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美

麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。

⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千

多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練

的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們?cè)俅巫?/p>

進(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

二.比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，

這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例

嗎？

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上

有什么不同？

3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要

的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

三.布置作業(yè)，課外拓展。

以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：

1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

2.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄

下來。

板書：

6.北京的春節(jié)

臘八忙碌

除夕熱鬧詳略得當(dāng)

正月初一悠閑突出重點(diǎn)

元宵紅火美麗

7*藏戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

難點(diǎn)：了解藝術(shù)特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;

藏戲面具圖片。

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀，整體感知

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

學(xué)生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。

一、授新

今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由

上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)

小組分別匯報(bào)所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料

等等。

三、整體感知

藏戲是如何形成的呢？

自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組

織起來的？

(明確：形成和特色，從事物的不從角度對(duì)其進(jìn)行了介紹)

四、具體分析

這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？

指名1—2名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后

提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

五、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：深入體會(huì)課文。

教學(xué)過程：

一、藏戲有哪些特色呢？

1、找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？

出示幻燈片()的面具()的舞臺(tái)()的演唱風(fēng)格

2、引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落

出示相關(guān)圖片

3、組織學(xué)生交流

4、體會(huì)作者是怎樣概括的？

5、小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的

主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。

6、組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會(huì)到的？

①結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張

②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為

背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)③結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給

人們的藝術(shù)享受

二、讀課文第一部分：連用三個(gè)反問句，并構(gòu)成排比

1、小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？

2、明確：更加突出了藏戲的特點(diǎn)，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪

感，同時(shí)吸引讀者。

3、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運(yùn)用三個(gè)排比的反問句式，介紹本班某位同

學(xué)的特點(diǎn)

三、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩藏戲，

作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化

遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

四、布置作業(yè)：

1、摘抄好詞佳句。

2、模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

板書設(shè)計(jì)：

7*藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨(dú)特魅力：面具（人物不同面具不同運(yùn)用象征、夸張）

背景劇情固定程式

唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天

8*各具特色的民居

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前談話

1.師：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖

片。隨著圖片，我們走進(jìn)了民居的奇妙世界，我們的祖國地大物博，在960萬

平方公里的土地上有56個(gè)民族。有句俗話說：百里不同風(fēng)，千里不同俗，表現(xiàn)

在民居上更是異彩紛呈，各具特色。

2.師：我們來學(xué)習(xí)第八課《各具特色的民居》。

走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感

受到些什么？請(qǐng)大家快速默讀課文。

3.師：剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象?？梢哉f是零

零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成八個(gè)小組，如果在相應(yīng)的時(shí)間里面，你們

完成了一個(gè)民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長手里有兩張卡，

組長負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)

揮你們集體的智慧，運(yùn)用簡煉的語言概括出民居的特點(diǎn)，組長負(fù)責(zé)記錄下來。

明白了嗎？

二、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

客家民居

位置

作用

材料

結(jié)構(gòu)

文化特征

1.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

師：（材料特點(diǎn)）是的，這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅(jiān)固，據(jù)

說，這樣的材料建成的房子從來沒有坍塌的情況，反而聽說地震過后，過一段

時(shí)間，他們居然自動(dòng)的彌合了。你們說神奇不神奇？這個(gè)特點(diǎn)概括的很好，還

有什么特點(diǎn)？客家民居“奇”在何處？

師：有兩三百年甚至五六百年的歷史，可見，它的悠久歷史，這也正是客

家土樓堅(jiān)固的特點(diǎn)。在課文的哪一自然段寫出這些特點(diǎn)的？作者用了哪些方法

對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？①列數(shù)字一通過夯筑起墻厚1米、高

15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具

體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；（準(zhǔn)確）②打比方一它們大

多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的

造型，（形象直觀）。

無數(shù)的游人參觀了客家民居之后，他們都說是天上掉下的飛碟，地上冒出

的蘑菇一樣神奇。

2.客家人如何用民居來反應(yīng)出他們的地方文化特征呢？（幻燈表格）體現(xiàn)

了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

師：和睦相處、勤儉持家，這也是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。這么

多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。這也是客家先輩對(duì)文化的崇尚。正是這

樣的一種文化，造就了客家民居如此獨(dú)特的風(fēng)格。怪不得被譽(yù)為是一一世界奇

葩。

3.師：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么嗎？

那么奇葩就是一一稀奇的罕見的

師：那么客家民居就是一一罕見的民居，稀奇的民居

〈二〉、傣家竹樓

1、師：傣家竹樓的研究成果來亮亮相。

環(huán)境優(yōu)美，“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”，可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，

看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，一個(gè)“綠”字概括了傣

家環(huán)境的特點(diǎn)。

2.師：不僅僅是一個(gè)綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意。

這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征？

吉祥、平安，家道興旺?？梢钥闯龃黾抑駱欠浅Ｃ黠@的文化特征。

3.師：哦，文中有一個(gè)詞非常準(zhǔn)確地概括了傣家人的文化特征?！耙患疑w房，

全村幫忙”，這不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。

師：我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。大家能從寫法上看看作

者在描寫兩個(gè)地方的特色時(shí)有什么相同和不同之處嗎？

A、相同點(diǎn)

1、客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。

2、兩篇短文都講了民居的形成原因。

3、兩篇短文都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

B、不同點(diǎn)

1、開頭不同，客家民居是寫被譽(yù)為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫身臨其

境的感覺。像一位導(dǎo)游，把我們帶到了綠色世界之中。

2、民居形成的原因也不同?？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所

以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣

家竹樓.

3、結(jié)構(gòu)、建筑的材料不同，風(fēng)俗習(xí)慣也不同。

客家民居給人大、堅(jiān)固，材料獨(dú)特；傣家竹樓給人清新閑適的感覺。

無論是哪種風(fēng)俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀

與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。

傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。

假如你是一位導(dǎo)游，該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居？

課后自由組團(tuán)，推舉一位導(dǎo)游，相信在你們中間會(huì)出現(xiàn)一位：“客家熟，

傣家通”的好導(dǎo)游。

七、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎

黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國勞動(dòng)人民在民居建筑藝

術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。

板書設(shè)計(jì)：

8各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

9和田的維吾爾

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他

們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的民族

特性。

難點(diǎn)：理解、感悟維吾爾人以苦為樂的民族精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

1.導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)

略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都

令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人

情吧！

2.媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說說維吾爾族人民

給你留下了怎樣的印象。

3.剛才我們通過媒體，對(duì)維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。下面讓我們走

進(jìn)課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。

二、整體感知，合作交流。

1.自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。

2.選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

3.速讀課文，分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2—3.4.5—6小節(jié)的內(nèi)容。

2—3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節(jié)：能

歌善舞。

4.默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介紹了新疆和田維吾爾

人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)？可以從文章的字里

行間理解、體會(huì)。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）

5.學(xué)生交流，教師歸納：

±：表現(xiàn)了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點(diǎn)；

花：表現(xiàn)了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信

的特點(diǎn)；

歌：表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)探究，品味賞析。

1.出示課文的結(jié)尾：“生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，

縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

2.再讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：

①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的

歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2.3小節(jié)寫到了“和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。"烤肉、

（囊、“庫乃其”的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，

吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美

的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門

框邊、房梁上、墻壁的掛毯上?！?/p>

④第5小節(jié)中“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘?/p>

生活中不可缺少的重要內(nèi)容”等等。

3.師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們

有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在

生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。

四、作業(yè)

1、感情練讀，積累摘抄。

2、選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。

3、把自己喜歡的語句摘抄下來。

板書設(shè)計(jì):

9和田的維吾爾

豪氣與樂觀的

酷愛土地的

愛美的

能歌善舞的

豁達(dá)樂觀的

口語交際?習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫詳細(xì)具體，突出“第一次”。

2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)

慣。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化

是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗

和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，

身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈

現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解

到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1.出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝

品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。

2.根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方

講清楚。

三、全班交流

1.根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

2.聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議?？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：

①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實(shí)；

③表達(dá)是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1.聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？

2.是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”?。⊥高^這絢麗多彩的民俗，

我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手

中的筆，把它寫下來吧！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過程：

一、編寫提綱

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？

④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？

2.學(xué)生自由編寫提綱。

3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。

1.大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。

2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體

的地方，并提出修改建議。

3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生寫作

教學(xué)過程：

一、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1.學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

2.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿

3.譽(yù)寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)

教學(xué)過程：

一、佳文點(diǎn)播臺(tái)

1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出

來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。

2.由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)評(píng)議。

二、病文會(huì)診室

1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出

問題，提出修改建議。

2.集體修改，體會(huì)修改方法。

三、自主空間

根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。

四、匯編民俗作品集

1.為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。

2.根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

3.討論作品集的題目。

回顧.拓展二

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。

3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、日積月累和趣味語文。

難點(diǎn)：課外繼續(xù)積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解《元日》和《天竺寺八月十五日夜桂子》的意思；搜集其他關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日

的古詩。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)

今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)回顧?拓展二，主要回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)

習(xí)與感悟；積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩；并通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)的魅力。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.想一想：學(xué)完了第2組“民風(fēng)民俗”的課文，你有什么收獲？

2.自由認(rèn)真讀交流平臺(tái)中小林和小東的對(duì)話，