《精打細(xì)算》說課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《精打細(xì)算》說課（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《精打細(xì)算》說課（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容分析《精打細(xì)算》是2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材中的一章節(jié)，主要涉及分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法和應(yīng)用。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將一個分?jǐn)?shù)除以另一個分?jǐn)?shù)，包括倒數(shù)的理解，以及如何將除法問題轉(zhuǎn)化為乘法問題。

2.分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用：通過實(shí)際問題，學(xué)生將練習(xí)如何使用分?jǐn)?shù)除法計(jì)算各種情況，例如購物時折扣的計(jì)算、分享食物時的分配等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的加減法和乘法，這為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法提供了基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容將建立在學(xué)生的這些已有知識之上，進(jìn)一步深化他們對于分?jǐn)?shù)運(yùn)算的理解和應(yīng)用。通過將已有知識與新的計(jì)算方法相結(jié)合，學(xué)生將能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)除法的概念和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠通過已有知識，推理并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，從而培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生將運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識構(gòu)建模型的能力。

3.數(shù)據(jù)分析：通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠分析數(shù)據(jù)，理解分?jǐn)?shù)除法在數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用，提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

4.數(shù)學(xué)語言：學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)除法問題的過程中，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，提升他們的數(shù)學(xué)語言能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本概念，包括分?jǐn)?shù)的加減法和乘法。他們對分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則有一定的了解，這為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生通常對實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)問題感興趣，因此，通過解決實(shí)際問題來引入分?jǐn)?shù)除法的概念能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的邏輯推理能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更偏好視覺學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更擅長通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法時，學(xué)生可能會遇到以下困難：理解倒數(shù)的概念，將除法問題轉(zhuǎn)化為乘法問題，以及如何在實(shí)際問題中應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法。此外，一些學(xué)生可能會對分?jǐn)?shù)除法的抽象概念感到困惑，需要老師通過具體的例子和練習(xí)來幫助他們理解和掌握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計(jì)算器、練習(xí)本、教學(xué)課件。

2.課程平臺：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教材、《精打細(xì)算》教學(xué)課件。

3.信息化資源：教學(xué)視頻、在線練習(xí)題、數(shù)學(xué)游戲。

4.教學(xué)手段：小組討論、問題解答、實(shí)際操作、互動游戲。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過多媒體投影儀展示一個實(shí)際情境：一家超市正在進(jìn)行打折促銷活動，一件商品原價為200元，現(xiàn)在打八折出售。教師提問：“如果這件商品打八折后，現(xiàn)價是多少錢？我們可以用什么方法來計(jì)算？”讓學(xué)生思考并回答。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解分?jǐn)?shù)除法的概念和計(jì)算方法，以打折情境為例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。教師講解如何將除法問題轉(zhuǎn)化為乘法問題，并通過例題演示分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算過程。同時，教師強(qiáng)調(diào)倒數(shù)的概念，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)除法與倒數(shù)的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題包括分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用問題。完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相檢查答案，并交流解題思路。教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤并講解難題。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的理解和掌握。問題可以包括：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是什么？如何將除法問題轉(zhuǎn)化為乘法問題？在實(shí)際應(yīng)用中，如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法？學(xué)生回答后，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的知識。例如，設(shè)計(jì)一個“分?jǐn)?shù)除法大挑戰(zhàn)”游戲，學(xué)生通過解決游戲中的數(shù)學(xué)問題，提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則和實(shí)際應(yīng)用。然后，教師提出一些拓展問題，激發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法更深入的思考。例如：分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中還有哪些應(yīng)用？如何解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題？

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力。同時，教師通過設(shè)計(jì)有趣的創(chuàng)新環(huán)節(jié)和拓展問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對分?jǐn)?shù)除法的理解和掌握。知識點(diǎn)梳理1.分?jǐn)?shù)除法的概念：分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的一種，它表示將一個分?jǐn)?shù)除以另一個分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。

2.分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是將除號變成乘號，除數(shù)的倒數(shù)作為乘數(shù)，然后進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算。

3.倒數(shù)的概念：倒數(shù)是指兩個數(shù)相乘等于1的兩個數(shù)，例如2的倒數(shù)是1/2，3的倒數(shù)是1/3。

4.分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算步驟：

a.將除號變成乘號。

b.將除數(shù)的倒數(shù)作為乘數(shù)。

c.進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算。

5.分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用：分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，例如購物時打折的計(jì)算、分享食物時的分配等。

6.實(shí)際應(yīng)用問題的解決方法：解決實(shí)際應(yīng)用問題時，首先要將問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)除法的問題，然后應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

7.分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算性質(zhì)：分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算性質(zhì)包括交換律、結(jié)合律和分配律，這些性質(zhì)在解決分?jǐn)?shù)除法問題時起到重要的作用。

8.分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算技巧：在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時，可以運(yùn)用一些技巧，例如先約分再計(jì)算、將除法問題轉(zhuǎn)化為乘法問題等，以簡化計(jì)算過程。

9.分?jǐn)?shù)除法的錯誤分析：在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時，常見的錯誤包括倒數(shù)的概念不清晰、計(jì)算步驟錯誤、運(yùn)算性質(zhì)應(yīng)用不當(dāng)?shù)?，需要通過練習(xí)和講解來糾正。

10.分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)方法：練習(xí)分?jǐn)?shù)除法時，可以采用多種方法，例如做練習(xí)題、解決實(shí)際問題、進(jìn)行小組討論等，以提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)際情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然引入分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，通過小組合作、問題解答等形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，將分?jǐn)?shù)除法的知識融入游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的概念和計(jì)算方法理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)困難。

2.教學(xué)方法單一：課堂中過于依賴講授法，缺乏學(xué)生主動探索和實(shí)踐的機(jī)會，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.評價方式過于簡單：現(xiàn)有的評價方式過于注重答案的正確與否，忽視了學(xué)生在解題過程中的思維過程和解決問題的能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生理解困難的問題，我將通過更多的實(shí)際例子和練習(xí)題，幫助學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)除法概念和計(jì)算方法的理解。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過合作交流來鞏固知識。

2.為了改變教學(xué)方法單一的問題，我將引入更多的互動式教學(xué)活動，如小組討論、問題解答等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的知識。同時，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固分?jǐn)?shù)除法的知識。

3.針對評價方式過于簡單的問題，我將采取多元化評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生答案的正確與否，還注重評價學(xué)生在解題過程中的思維過程和解決問題的能力。例如，通過觀察學(xué)生的解題過程、提問學(xué)生的解題思路等方式來進(jìn)行評價。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用案例》、《生活中的分?jǐn)?shù)除法》等，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

b.視頻資源：《分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法》教學(xué)視頻，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

c.練習(xí)題：發(fā)放一份課后練習(xí)題，包括分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

2.拓展