《燕歌行（并序）》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《燕歌行（并序）》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《燕歌行（并序）》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇課文。本詩是唐代詩人王之渙的作品，以描寫戰(zhàn)爭為主題，表達了詩人對戰(zhàn)爭的反思和對將士們的同情。本詩語言凝練，情感深沉，具有很高的文學價值。在本節(jié)課中，學生需要通過閱讀和分析詩歌，理解詩人的情感和觀點，體會詩歌的美學價值。同時，本詩的題材和表達方式也與學生的日常生活相距較遠，需要教師引導學生深入理解詩歌的背景和內涵，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化自信和語言表達三個方面。通過學習《燕歌行（并序）》，學生能夠感受詩歌的美學價值，培養(yǎng)對古典文學的熱愛，提高審美鑒賞能力。同時，通過分析詩中的意象和情感，學生能夠理解戰(zhàn)爭背景下的人類情感和價值觀，增強文化自信。此外，通過解讀和討論詩歌，學生能夠鍛煉自己的語言表達和批判性思維能力，提高語文綜合運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，對唐代的文學背景也有一定的了解。他們能夠理解并分析詩歌中的情感和觀點，同時也具備一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品的鑒賞和分析感興趣，尤其是對古典詩歌。他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過討論和分享來加深對知識的理解。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習，希望能夠親身體驗和感受文學作品中的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本詩時，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌的語言和表達方式與他們的日常生活相距較遠，需要花費一定的時間和精力去理解和感受。其次，詩歌中的意象和背景知識可能對他們來說較為陌生，需要教師的引導和解釋。此外，學生可能對戰(zhàn)爭主題的理解較淺，難以深入體會詩歌中的情感和觀點。因此，教師需要通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W方法，幫助學生克服這些困難，更好地理解和欣賞詩歌。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《燕歌行（并序）》的教材，以便于學生進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《燕歌行（并序）》的相關解讀視頻、戰(zhàn)爭背景的圖片等，以幫助學生更好地理解和感受詩歌。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和分享。同時，確保教室內的音響設備正常運行，以便于播放多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《燕歌行（并序）》的原文、相關的歷史背景資料、詩歌鑒賞的視頻講解等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩歌的主題、意象、情感等方面，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本內容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解詩歌內容和背景，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與戰(zhàn)爭相關的感人故事，引出《燕歌行（并序）》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的主題、意象、情感等方面，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解詩歌的情感和觀點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的理解和觀點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的主題和情感。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解詩歌的內容和情感，通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關的拓展資源，如其他唐代詩人的戰(zhàn)爭主題詩歌、相關的歷史背景資料等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識點和技能，通過拓展學習拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《燕歌行（并序）》是唐代詩人王之渙的作品，其詩歌內容、主題和情感在唐詩中具有代表性。為了幫助學生更好地理解和欣賞這首詩，可以提供以下拓展資源：

-其他戰(zhàn)爭主題的唐詩：如杜甫的《兵車行》、白居易的《長恨歌》等，讓學生了解唐代詩人對戰(zhàn)爭的多樣描寫和態(tài)度。

-相關歷史背景資料：提供關于唐代歷史、戰(zhàn)爭、軍事等方面的資料，幫助學生了解詩歌背后的歷史背景。

-詩歌鑒賞指導：提供相關的詩歌鑒賞方法和技巧，如如何分析詩歌的意象、情感、結構等。

-文學批評文章：提供一些關于《燕歌行（并序）》的文學批評文章，讓學生了解不同學者對這首詩的評價和解讀。

2.拓展建議：

-學生可以利用課后時間，閱讀其他戰(zhàn)爭主題的唐詩，對比《燕歌行（并序）》的寫作風格和主題，深入理解詩人對戰(zhàn)爭的表達和態(tài)度。

-通過查閱相關歷史背景資料，幫助學生更好地了解詩歌的背景，從而更深入地理解詩歌的意義和情感。

-學生可以嘗試自己鑒賞其他詩歌，運用課堂上所學的詩歌鑒賞方法和技巧，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-學生可以閱讀一些關于《燕歌行（并序）》的文學批評文章，了解不同學者對這首詩的評價和解讀，拓寬自己的文學視野。板書設計1.本文重點知識點：

-詩歌的主題和情感：《燕歌行（并序）》以戰(zhàn)爭為主題，表達了詩人對戰(zhàn)爭的反思和對將士們的同情。

-詩歌的意象和表達方式：詩中運用了豐富的意象，如戰(zhàn)場、戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬等，形象地描繪了戰(zhàn)爭的殘酷和英勇。

-詩人的觀點和態(tài)度：詩人通過詩歌表達了對戰(zhàn)爭的厭惡和對將士們的敬佩，體現(xiàn)了詩人的人文關懷。

2.詞句重點：

-“戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗在邊疆，身披鐵甲，手持長槍?！保哼@句詩描繪了戰(zhàn)士們的英勇形象，突出了他們在戰(zhàn)場上的堅韌和勇敢。

-“戰(zhàn)爭帶來的痛苦和災難，讓人心痛不已?！保哼@句話表達了詩人對戰(zhàn)爭帶來的痛苦和災難的深深感慨。

-“愿和平永駐，百姓安居樂業(yè)。”：這句詩體現(xiàn)了詩人對和平的渴望和對美好生活的向往。

3.板書設計：

-標題：《燕歌行（并序）》

-主題：戰(zhàn)爭與和平

-情感：詩人對戰(zhàn)爭的反思和對將士們的同情

-意象：戰(zhàn)場、戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬等

-觀點：詩人對戰(zhàn)爭的厭惡和對將士們的敬佩

-板書形式：可以采用思維導圖的形式，將詩歌的主題、情感、意象、觀點等關鍵詞匯以圖形和線條的方式呈現(xiàn)出來，形成一個清晰、簡潔且具有藝術性的板書設計。教學反思在教學《燕歌行（并序）》這一課時，我通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，引導學生理解和欣賞這首唐代詩人王之渙的詩歌。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和文學鑒賞能力，力求讓學生在實踐中深入理解和感受詩歌的美學價值。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主閱讀和思考詩歌內容。通過在線平臺和微信群的監(jiān)控，我能夠及時了解學生的預習進度，為課堂學習做好準備。我發(fā)現(xiàn)，學生在自主學習的過程中，能夠主動閱讀和理解詩歌內容，并提出自己的問題和思考。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解詩歌的主題和情感，組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解和掌握詩歌的內涵。我采用講授法、合作學習法和實踐活動法，讓學生在聽講、討論和實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生們積極參與討論和角色扮演，通過互動和實踐，更好地理解和感受了詩歌的情感和觀點。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的合作學習能力和文學鑒賞能力。

最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，讓學生進一步鞏固和拓展學習成果。學生通過完成作業(yè)和閱讀拓展資源，能夠進一步深化對詩歌的理解和鑒賞能力。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠認真完成作業(yè)，并提出自己的問題和思考。這一環(huán)節(jié)有助于鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，拓寬學生的知識視野和思維方式。

總的來說，這次教學實踐讓我更加深刻地認識到，教學不僅僅是知識的傳授，更是引導學生主動學習和思考的過程。通過關注學生的學習興趣、能力和風格，設計合適的教學活動和資源，能夠提高學生的學習效果和文學鑒賞能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，認真聽講，能夠積極思考和回答問題。他們在課堂上表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和合作精神，能夠主動參與小組討論和角色扮演，積極表達自己的觀點和理解。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極分享自己的觀點和理解，傾聽他人的意見，并能夠通過討論達成共識。他們在小組討論中能夠有效地運用課堂所學的內容，提出有見地的問題和見解。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)出良好的理解能力和應用能力。他們能夠正確回答問題，并能夠運用課堂所學的內容進行分析和解題。通過隨堂測試，可以看出學生對課堂內容的理解和掌握情況。

4.課后作業(yè)：學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)