八年級語文下冊 第三單元 綜合性學習《古詩苑漫步》教學設計 新人教版

八年級語文下冊第三單元綜合性學習《古詩苑漫步》教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為八年級語文下冊第三單元綜合性學習《古詩苑漫步》。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前期課程中已學習過多篇古詩文，對古詩的基本知識、韻律、意境等方面有了初步的了解。本節(jié)課將通過欣賞和分析《古詩苑漫步》中的經典詩句，幫助學生進一步理解古詩的內涵，提高對古典文學作品的鑒賞能力，同時加深對古代詩人情感表達方式的認識，鞏固和拓展學生的古詩文知識。教學內容涉及教材中的《古詩苑漫步》章節(jié)，包括但不限于李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等名篇佳作。核心素養(yǎng)目標1.增強文化自信：讓學生在品味古詩魅力中，認識到中華文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信。

2.提升思維品質：培養(yǎng)學生運用批判性思維和分析能力，深入理解古詩文的內涵，提高審美鑒賞力。

3.培養(yǎng)語言能力：通過吟詠、解讀、創(chuàng)作等活動，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的興趣。

4.強化學習能力：指導學生掌握學習古詩文的方法，形成自主學習、合作探究的良好習慣，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-詩句意境的感悟：通過分析《古詩苑漫步》中的詩句，使學生領會古詩的意境美，如李白的《靜夜思》中對故鄉(xiāng)的思念，王之渙的《登鸛雀樓》中表現出的壯闊景象。

-詩歌韻律的掌握：引導學生理解古詩的平仄、押韻等基本韻律特點，并能運用到自己的創(chuàng)作中。

-文化背景的了解：讓學生了解詩人的時代背景、生平經歷，從而更深入地理解詩歌的內涵。

2.教學難點：

-意境的抽象理解：對于古詩中的抽象意境，如“床前明月光，疑是地上霜”的隱喻，學生可能難以直觀理解，需要通過教師的引導和形象比喻來輔助理解。

-韻律規(guī)則的應用：古詩的韻律規(guī)則對于學生來說較為復雜，如何將理論知識轉化為實踐操作，如創(chuàng)作簡單的五言或七言絕句，是教學的難點。

-文化背景的深入挖掘：學生對于古代詩人的生平和時代背景可能了解有限，需要教師提供豐富的史料和背景資料，幫助學生建立起對古詩文深層次的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：用于介紹古詩文化背景、韻律知識等基礎理論，確保學生掌握必要的知識。

-討論法：鼓勵學生針對詩句意境、情感表達進行小組討論，促進思維碰撞和深入理解。

-案例研究：挑選經典詩句進行深入分析，讓學生通過具體案例學習古詩的藝術特色。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生扮演古代詩人，體驗創(chuàng)作情境，增進對詩人情感的理解。

-詩歌朗誦：組織學生朗誦古詩文，感受韻律美，提高語言表達能力。

-創(chuàng)作練習：指導學生嘗試創(chuàng)作簡單的古體詩，將理論知識應用于實踐。

3.教學媒體使用：

-多媒體：利用PPT、視頻等展示古詩文、詩人背景及時代風貌，增強學生的感官體驗。

-互動軟件：運用互動式白板、教學APP等輔助工具，提高課堂互動性和趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩文學習的興趣，激發(fā)其探索古詩意境的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩文嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些古詩文的名句圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩文的魅力和特點。

簡短介紹古詩文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩文的基本概念、組成部分和韻律原理。

過程：

講解古詩文的定義，包括其主要的文學形式、韻律結構等。

詳細介紹古詩文的平仄、押韻等韻律特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解古詩文在表達情感、描繪景象方面的實際應用。

3.古詩文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩文的特性和藝術魅力。

過程：

選擇《靜夜思》、《登鸛雀樓》等典型的古詩文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、意境和藝術特點，讓學生全面了解古詩文的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何鑒賞古詩文。

小組討論：讓學生分組討論古詩文的未來發(fā)展或創(chuàng)新方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩文的基本概念、韻律特點、案例分析等。

強調古詩文在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩文。

7.布置課后作業(yè)

讓學生撰寫一篇關于古詩文鑒賞的短文或報告，選取一首自己喜歡的古詩進行分析，以鞏固學習效果。知識點梳理1.古詩文的定義與特點

-古詩文是古代文學的重要形式，具有鮮明的時代特色和藝術魅力。

-古詩文分為古體詩、近體詩等，各有其特定的格律和韻律要求。

2.古詩文的韻律知識

-平仄：古詩文中的聲調分為平聲和仄聲，平仄搭配形成韻律美。

-押韻：古詩文要求押韻，即詩句末尾的音節(jié)要相同或相近。

-對仗：古詩文常用對仗手法，使詩句結構整齊、意義鮮明。

3.古詩文意境的鑒賞

-意境：古詩文中通過豐富的想象和形象的描繪，創(chuàng)造出獨特的意境。

-象征：古詩文常用象征手法，通過具體事物表達抽象情感。

-比喻：古詩文中的比喻手法使詩句更具表現力和生動性。

4.古詩文的文化背景與作者生平

-了解詩人的生平經歷、創(chuàng)作背景，有助于深入理解古詩文的內涵。

-不同時期的古詩文具有不同的特點，反映了當時的歷史、文化背景。

5.古詩文與生活的聯系

-古詩文描繪了古代人們的生活場景、情感體驗，與我們的現實生活息息相關。

-通過學習古詩文，可以培養(yǎng)我們的審美情趣，提高人文素養(yǎng)。

6.古詩文的創(chuàng)新與發(fā)展

-古詩文在傳承中不斷發(fā)展，形成了多種風格和流派。

-學習古詩文，可以借鑒其藝術手法，為現代文學創(chuàng)作提供靈感。

7.課本中的經典古詩文案例分析

-《靜夜思》：李白以月夜為背景，表達了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。

-《登鸛雀樓》：王之渙通過描繪壯闊景象，表現了人生的哲理思考。

-《早春呈水部張十八員外》：韓愈以春天的景象為題材，展現了生機勃勃的自然之美。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了古詩文的基本概念、韻律知識、意境鑒賞以及文化背景等方面內容。

-通過對《靜夜思》、《登鸛雀樓》等經典古詩文的案例分析，深入了解了古詩文的藝術特色和魅力。

-強調了古詩文與生活的聯系，以及在學習古詩文過程中培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)的重要性。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.以下哪個是古體詩的特點？

A.平仄相對自由

B.嚴格的格律要求

C.無需押韻

D.無固定詩行

2.以下哪個詩句采用了比喻手法？

A.“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

B.“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

C.“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

D.“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

（2）簡答題：

1.請簡要說明古詩文中平仄、押韻、對仗的作用。

2.請分析《靜夜思》中的意境特點，并說明其表達了哪種情感。

（3）實踐題：

1.請根據所學的古詩文知識，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，并簡要說明創(chuàng)作意圖。

2.請從課本中選擇一首古詩文，進行朗讀并分析其韻律特點。典型例題講解1.簡答題：請分析《靜夜思》中的意境特點及其表達的情感。

答案：意境特點：月夜、寂靜、思鄉(xiāng)。表達了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.解析題：請解析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的意象及其象征意義。

答案：意象：夕陽、山脈、黃河、大海。象征意義：表現了人生的短暫和世事的無常。

3.仿寫題：請仿照《靜夜思》的結構，創(chuàng)作一首表達思念之情的五言絕句。

答案：

夜深人靜時，

明月掛窗前。

思念親人久，

夢中相見難。

4.改寫題：請將《登鸛雀樓》中的詩句“黃河入海流”改寫為另一種表達方式。

答案：黃河奔騰至海洋。

5.應用題：請運用古詩文中的比喻手法，描述一下春天的景象。

答案：春風拂面，萬物復蘇。綠草如茵，繁花似錦。

補充說明：

1.簡答題：要求學生理解古詩文的意境特點，并能夠分析詩中的情感表達。通過此類題目，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和情感共鳴。

2.解析題：考查學生對古詩文意象和象征意義的理解，提高學生分析、解讀古詩文的能力。

3.仿寫題：鍛煉學生的創(chuàng)作能力，讓學生在模仿經典古詩結構的基礎上，發(fā)揮自己的想象力和表達能力。

4.改寫題：此類題目要求學生靈活運用語言，鍛煉學生對古詩文表達方式的轉換和運用。

5.應用題：將古詩文中的修辭手法應用到實際情境中，提高學生的語言表達能力和審美情趣。內容邏輯關系①古詩文的定義與特點

-古詩文：古代文學的重要形式，具有時代特色和藝術魅力。

-古體詩、近體詩：各有特定的格律和韻律要求。

②古詩文的韻律知識

-平仄：聲調的平仄搭配形成韻律美。

-押韻：詩句末尾的音節(jié)要相同或相近。

-對仗：使詩句結構整齊、意義鮮明。

③古詩文意境的鑒賞

-意境：通過想象和描繪創(chuàng)造出的獨特意境。

-象征：用具體事物表達抽象情感。

-比喻：使詩句更具表現力和生動性。

④古詩文的文化背景與作者生平

-了解詩人的生平經歷、創(chuàng)作背景，有助于深入理解古詩文的內涵。

-不同時期的古詩文具有不同的特點，反映了當時的歷史、文化背景。

⑤古詩文與生活的聯系

-古詩文描繪了古代人們的生活場景、情感體驗，與我們