Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 公開課 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking公開課教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingandThinking部分。教學內容涉及文化遺產的重要性、世界文化遺產的介紹以及如何保護文化遺產等。本節(jié)課旨在引導學生通過閱讀和思考，了解世界各國文化遺產的魅力，提高他們的文化意識。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過關于文化差異、文化交流等方面的內容，為本節(jié)課探討文化遺產奠定了基礎。此外，學生在語文、歷史等學科中也學習過相關文化遺產的知識，如秦始皇兵馬俑、故宮等，有助于他們更好地理解本節(jié)課的內容。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將已有知識與新學知識相結合，更深入地理解文化遺產的價值和保護意義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提高學生的文化意識，使他們能夠理解并尊重不同國家和民族的文化遺產，增強跨文化交際能力。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過分析、比較和評價世界文化遺產，提升批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.強化學生的語言表達能力，使他們能夠熟練運用所學詞匯、句型和語法，準確、流暢地描述文化遺產及其保護措施。

4.增強學生的學習策略，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，提高閱讀、思考和解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學生的社會責任感，讓他們意識到保護文化遺產的重要性，主動承擔起傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，經過初中階段的學習，他們在英語知識、能力和素質方面已有一定的基礎。具體分析如下：

1.知識層面：學生在之前的英語學習中掌握了基本的詞匯、語法和閱讀技巧，具備一定的英語閱讀和理解能力。然而，對于文化遺產的專業(yè)詞匯和背景知識，學生可能了解不多，需要在本節(jié)課中加強補充。

2.能力層面：學生在初中階段已具備一定的自主學習、合作學習和探究學習能力。但在實際運用中，部分學生可能存在閱讀理解、思維分析等方面的困難，影響他們對課程內容的深入理解。

3.素質層面：學生在道德、文化、心理等方面的發(fā)展逐漸成熟，具備一定的社會責任感和文化意識。但在課堂討論和表達觀點時，部分學生可能缺乏自信，需要教師鼓勵和引導。

4.行為習慣：學生在課堂學習中表現(xiàn)出不同的行為習慣，如注意力、參與度、合作意識等。良好的行為習慣有助于提高課堂學習效果，反之則可能影響學習進度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版（2019）必修第二冊教材，以便課堂上隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與文化遺產相關的圖片、世界文化遺產分布圖表、保護文化遺產的宣傳視頻等多媒體資源，以豐富課堂展示，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為閱讀思考區(qū)、小組討論區(qū)，便于學生進行獨立閱讀和合作學習。同時，在教室前方設置多媒體展示區(qū)，方便教師展示輔助教學材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于文化遺產的預習資料，包括課文重點詞匯列表、相關文化背景介紹視頻，明確要求學生預習課文并了解文化遺產的重要性。

-設計預習問題：圍繞文化遺產的內涵和價值，設計問題如“什么是文化遺產？為什么我們要保護它？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保每位學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀詞匯列表和背景資料，初步理解文化遺產的概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文化遺產，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示世界文化遺產圖片和視頻，引出文化遺產的話題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例解釋文化遺產的內涵和保護意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討保護文化遺產的措施。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考文化遺產的相關問題。

-參與課堂活動：在小組討論中，積極發(fā)表見解，探討保護措施。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解文化遺產的知識點。

-實踐活動法：設計討論活動，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文化遺產的知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦關于文化遺產保護的書籍和網站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后習題，鞏固文化遺產知識。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解文化遺產保護。

-反思總結：對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的文化遺產知識。

-通過拓展學習，拓寬知識視野。

-通過反思總結，提升自我學習能力。知識點梳理1.文化遺產的定義與分類

-定義：文化遺產是指人類歷史上留下來的具有歷史、藝術、科學價值的物質和非物質財富。

-分類：物質文化遺產（如古建筑、遺址、文物等）和非物質文化遺產（如傳統(tǒng)技藝、節(jié)慶、表演藝術等）。

2.文化遺產的價值

-歷史價值：反映一個國家或地區(qū)的歷史發(fā)展過程。

-藝術價值：展示人類藝術創(chuàng)作的精華。

-科學價值：為科學研究提供重要資料。

-教育價值：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化意識。

3.世界文化遺產的保護

-保護原則：真實性、完整性、可持續(xù)性。

-保護措施：立法保護、加強監(jiān)管、教育培訓、國際合作等。

-保護意義：維護文化多樣性，促進人類共同發(fā)展。

4.我國文化遺產保護現(xiàn)狀與措施

-現(xiàn)狀：我國文化遺產豐富，但面臨諸多挑戰(zhàn)，如城市化、環(huán)境污染、自然災害等。

-措施：加強立法保護、加大投入、開展普查、加強人才培養(yǎng)等。

5.文化遺產與現(xiàn)代社會的關系

-文化遺產為現(xiàn)代社會提供精神寄托和認同感。

-文化遺產的傳承與發(fā)展有助于促進旅游業(yè)和經濟繁榮。

-文化遺產保護與可持續(xù)發(fā)展相結合，有助于構建和諧人與自然關系。

6.文化遺產與個人責任

-提高個人文化素養(yǎng)，關注文化遺產保護。

-積極參與文化遺產保護活動，傳播文化遺產價值。

-反對破壞文化遺產的行為，維護國家和民族的文化權益。

7.課文重點詞匯與表達

-culturalheritage

-historicalvalue

-artisticvalue

-scientificvalue

-preservation

-authenticity

-integrity

-sustainability

-legislation

-culturaldiversity教學反思與改進在完成了Unit1CulturalHeritage的教學后，我進行了深入的反思，考慮了教學過程中的亮點和需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體資源和小組討論的方式，學生們對文化遺產的概念和保護有了更深刻的理解。他們能夠積極地參與到課堂討論中，用所學詞匯表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在知識點的深入挖掘上，還有一部分學生顯得有些吃力，這可能是因為我對某些概念的解釋不夠清晰，或者課堂互動還不夠充分。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生提前準備文化遺產的簡短報告，然后在課堂上分享。這樣不僅能夠提高他們的表達能力，還能讓其他同學通過聆聽加深對知識點的理解。

其次，我意識到在課堂活動的設計上，可以更加多樣化。雖然小組討論很受歡迎，但我也想嘗試一些新的教學方法，比如角色扮演或者模擬聯(lián)合國會議，讓學生們更真實地體驗到文化遺產保護的緊迫性和復雜性。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學生們在完成作業(yè)時遇到了一些困難，特別是在將理論知識應用到實際情境中。針對這個問題，我打算在布置作業(yè)時，提供更多的背景資料和案例研究，讓學生能夠更好地將所學知識與實踐相結合。

在接下來的教學中，我還會注意以下幾點：

1.加強對學生的個性化指導，特別是對于那些在課堂上表現(xiàn)較為內向的學生，我會鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

2.定期收集學生的反饋，了解他們對課堂內容的掌握程度，及時調整教學策略。

3.增加課堂上的即時評價，讓學生能夠及時了解自己的學習情況，同時也便于我及時調整教學方法和內容。板書設計1.主題：CulturalHeritage

2.目的：通過板書設計，使學生能夠直觀地了解文化遺產的概念、價值和保護措施。

3.結構：

-定義與分類

-價值

-保護

-現(xiàn)狀與措施

-與現(xiàn)代社會的關系

-個人責任

4.重點：

-文化遺產的定義與分類

-文化遺產的價值

-文化遺產的保護措施

-我國文化遺產保護現(xiàn)狀與措施

5.藝術：

-使用彩色粉筆突出關鍵詞匯

-使用圖片和符號表示不同類型的文化遺產

-設計圖表展示文化遺產的價值和保護措施

6.趣味：

-使用文化遺產相關的趣味問題，激發(fā)學生的學習興趣

-在板書設計中融入互動元素，如填空題、選擇題，增加學生的參與度

7.總結：

-通過板書設計，學生能夠清晰地了解文化遺產的重要性，激發(fā)他們的保護意識。

-結構清晰、重點突出的板書設計有助于學生更好地理解和記憶教學內容。

-藝術性和趣味性的融入能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習主動性。課后拓展課后拓展活動旨在幫助學生更深入地了解文化遺產，增強他們的文化意識。以下是一些與本節(jié)課內容相關的拓展活動建議：

1.閱讀拓展：推薦學生閱讀一些關于文化遺產保護的書籍，如《世界遺產名錄》、《文化遺產保護手冊》等，這些書籍詳細介紹了世界各地的文化遺產，以及保護這些遺產的方法和措施。通過閱讀，學生可以了解更多的文化遺產案例，加深對文化遺產保護的認識。

2.視頻拓展：推薦學生觀看一些關于文化遺產的紀錄片，如《世界遺產在中國》、《文明之旅》等。這些紀錄片通過生動的影像，展示了世界各地的文化遺產，讓學生更加直觀地感受到文化遺產的魅力。觀看紀錄片后，學生可以撰寫觀后感，分享自己的感受和見解。

3.研究拓展：鼓勵學生選擇一個感興趣的文化遺產項目進行深入研究，可以是一個具體的文化遺產，也可以是一個文化遺產保護的主題。學生需要收集相關資料，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。通過研究拓展，學生可以培養(yǎng)自己的研究能力和獨立思考能力。

4.實踐拓展：組織學生參加文化遺產保護實踐活動，如參加志愿者活動、參與文化遺產保護宣傳等。通過實踐活動，學生可以親身體驗文化遺產保護的重要性，增強自己的社會責任感。

在課后拓展活動中，教師應提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生積極參與，分享自己的學習成果和心得體會。通過課后拓展，學生可以更好地鞏固課堂所學知識，提高自己的文化素養(yǎng)。課堂首先，我通過提問來檢查學生對文化遺產知識的理解和掌握程度。在課堂上，我會提出一些與課文內容相關的問題，如“什么是文化遺產？”，“文化遺產有哪些價值？”，“我們應該如何保護文化遺產？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解情況，并對他們的回答進行評價和指導。

其次，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習態(tài)度和學習效果。在課堂上，我會注意觀察學生的學習態(tài)度，如是否認真聽講、是否積極參與課堂活動等。同時，我也會觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，以評價他們的合作能力和表達能力。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和學習效果，并對他們進行適當?shù)募詈椭笇А?/p>

另外，我還會進行一些測試來評價學生的學習成果。在課堂結束后，我會設計一些與課文內容相關的測試題，如選擇題、填空題、問答題等，以檢驗學生對文化遺產知識的掌握程度。通過測試，我可以了解學生的學習成果，并對他們的學習效果進行評價