2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 11老王教案 新人教版

2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11老王教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年春學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元第11課《老王》，使用的是新人教版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括了對(duì)課文《老王》的閱讀理解、文本分析以及相關(guān)的寫作技巧的探討。具體的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解：通過閱讀課文《老王》，學(xué)生能夠理解并掌握文章的主要內(nèi)容，理解作者通過對(duì)老王的描寫，表達(dá)了自己對(duì)于勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)愛。

2.文本分析：通過對(duì)課文的深入分析，學(xué)生能夠理解并掌握作者的寫作手法和技巧，例如通過對(duì)人物的描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，以及通過對(duì)環(huán)境的描寫來反映社會(huì)背景等。

3.寫作技巧：通過對(duì)課文的分析，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握一些寫作技巧，例如如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，如何通過環(huán)境描寫來反映社會(huì)背景等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析《老王》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，使他們?cè)陂喿x中能夠感知文本的情感色彩，理解文本的深層含義。

2.思維品質(zhì)核心素養(yǎng)：通過對(duì)課文中的具體情節(jié)和人物形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的見解。

3.文化傳承核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《老王》這篇課文，使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于勞動(dòng)人民價(jià)值觀的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信。

4.價(jià)值觀核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)老王這個(gè)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、關(guān)愛他人的價(jià)值觀，使他們能夠在日常生活中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文《老王》的主要內(nèi)容，把握文章的主題和情感傾向。通過深入閱讀，學(xué)生能夠了解老王的人物形象，以及作者通過老王的故事傳達(dá)出的對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)愛。

（2）分析課文中的寫作技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫等。通過具體實(shí)例，學(xué)生能夠掌握這些寫作技巧，并能在自己的寫作中進(jìn)行運(yùn)用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們?cè)陂喿x中能夠感知文本的情感色彩，理解文本的深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的深層含義和作者的寫作意圖。學(xué)生可能難以理解作者通過對(duì)老王的描寫，表達(dá)了自己對(duì)于勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)愛，以及對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

（2）掌握課文中的寫作技巧，并能在自己的寫作中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生可能難以把握人物描寫、環(huán)境描寫等寫作技巧的具體運(yùn)用方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠獨(dú)立分析文本，提出自己的見解。學(xué)生可能缺乏閱讀理解和分析的能力，難以從文本中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行深入分析。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過提問和探討來深入理解課文內(nèi)容。

-運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-實(shí)施案例研究教學(xué)法，通過分析具體案例，使學(xué)生更好地理解和掌握課文中的寫作技巧。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分飾課文中的不同角色，親身體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

-進(jìn)行小組討論，學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-組織寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件，展示課文中的重要內(nèi)容和寫作技巧，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和背景信息，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

-引入視頻片段或音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情感的理解和體驗(yàn)。教學(xué)過程今天我們要學(xué)習(xí)的是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第11課《老王》。通過閱讀這篇課文，我們將會(huì)了解到老王這個(gè)人物形象，以及作者楊絳通過對(duì)老王的描寫所傳達(dá)出的對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)愛。讓我們一起走進(jìn)這篇課文，深入理解其中的情感和內(nèi)涵。

首先，讓我們快速瀏覽課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。在閱讀過程中，請(qǐng)注意老王這個(gè)人物的形象特點(diǎn)，以及作者是如何通過對(duì)老王的描寫來表達(dá)自己的情感的。

接下來，我們將深入分析課文，理解作者的寫作手法和技巧。請(qǐng)注意作者是如何通過對(duì)老王的描寫來表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)的，以及如何通過對(duì)環(huán)境的描寫來反映社會(huì)背景的。我們將通過小組討論的方式，共同探討這些問題。

現(xiàn)在，讓我們來分析一下課文中的寫作技巧。我們將通過具體的實(shí)例，來學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，如何通過環(huán)境描寫來反映社會(huì)背景。希望大家能夠通過這些實(shí)例，掌握這些寫作技巧，并在自己的寫作中進(jìn)行運(yùn)用。

在理解了課文的內(nèi)容和寫作技巧之后，我們現(xiàn)在來探究一下課文的主旨。作者通過對(duì)老王的描寫，表達(dá)了自己對(duì)于勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)愛。我們應(yīng)該如何理解這種尊重和關(guān)愛呢？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

最后，讓我們來進(jìn)行寫作練習(xí)。我們將嘗試運(yùn)用課文中的寫作技巧，寫一篇關(guān)于自己身邊的人物或事件的文章。希望大家能夠在寫作中，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，表達(dá)出自己的情感和觀點(diǎn)。

通過今天的教學(xué)，希望大家能夠理解并掌握課文《老王》的主要內(nèi)容，以及作者的寫作手法和技巧。同時(shí)，希望大家能夠通過這篇課文，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、關(guān)愛他人的價(jià)值觀。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.文學(xué)作品閱讀：除了《老王》，還可以推薦學(xué)生閱讀楊絳的其他作品，如《洗澡》、《干校六記》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解楊絳的寫作風(fēng)格和文學(xué)思想。

2.社會(huì)歷史背景資料：為學(xué)生提供有關(guān)解放初期和“文化大革命”時(shí)期的社會(huì)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文中的時(shí)代背景。

3.人物傳記閱讀：可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于勞動(dòng)模范、普通勞動(dòng)者的人物傳記，讓學(xué)生更加深入地了解勞動(dòng)人民的生活和貢獻(xiàn)。

二、拓展建議：

1.組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的比較閱讀，讓學(xué)生分析《老王》與其他作品的異同，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)歷史背景的研究，可以通過查閱資料、觀看相關(guān)紀(jì)錄片等方式，讓學(xué)生更加全面地了解課文所處的歷史背景。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物傳記的閱讀，可以選擇一些與課文主題相關(guān)的人物傳記，讓學(xué)生通過閱讀了解勞動(dòng)人民的辛勤付出和偉大貢獻(xiàn)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己身邊的勞動(dòng)者的文章，通過寫作來表達(dá)對(duì)于勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)愛。

5.開展課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于課文的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我將為大家布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀延伸：閱讀楊絳的其他作品，如《洗澡》、《干校六記》等，體會(huì)作者的寫作風(fēng)格和文學(xué)思想，并選取一篇作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

2.人物分析：選擇一個(gè)你熟悉或了解的勞動(dòng)者，編寫一篇簡(jiǎn)短的人物傳記，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫等。

3.課堂討論：回顧課堂上的討論內(nèi)容，結(jié)合自己的理解和感悟，撰寫一篇關(guān)于《老王》的讀后感，不少于300字。

4.寫作練習(xí)：以“我眼中的勞動(dòng)者”為主題，寫一篇作文，通過具體的事例和細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)愛。

5.知識(shí)拓展：查閱資料，了解解放初期和“文化大革命”時(shí)期的社會(huì)歷史背景，加深對(duì)課文時(shí)代背景的理解。

下面我來為大家提供一些解題的指導(dǎo)：

1.對(duì)于閱讀延伸作業(yè)，你可以通過閱讀楊絳的作品，了解她的文學(xué)風(fēng)格和寫作特點(diǎn)，同時(shí)也可以對(duì)比一下《老王》與其他作品的異同，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.在進(jìn)行人物分析作業(yè)時(shí)，你可以選擇一個(gè)你熟悉或了解的勞動(dòng)者，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫等，來刻畫這個(gè)人物的形象和特點(diǎn)。

3.課堂討論作業(yè)要求大家回顧課堂上的討論內(nèi)容，結(jié)合自己的理解和感悟，撰寫一篇關(guān)于《老王》的讀后感。在寫作時(shí)，可以關(guān)注自己對(duì)課文主題的理解，以及對(duì)作者寫作意圖的感悟。

4.在寫作練習(xí)中，要以“我眼中的勞動(dòng)者”為主題，通過具體的事例和細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)愛。在寫作過程中，可以運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫等，來豐富作文的內(nèi)容和情感。

5.知識(shí)拓展作業(yè)要求大家查閱資料，了解解放初期和“文化大革命”時(shí)期的社會(huì)歷史背景。在查閱資料的過程中，可以關(guān)注這一時(shí)期的社會(huì)變革以及勞動(dòng)人民的生活狀況，從而加深對(duì)課文時(shí)代背景的理解。

希望大家能夠在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。如果有任何問題，歡迎隨時(shí)向我提問。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！教學(xué)反思今天結(jié)束了《老王》這篇課文的教學(xué)，坐在辦公室里，我陷入了深深的反思。這節(jié)課的教學(xué)，我試圖以問題驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入文本，以互動(dòng)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的思考，以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧?，F(xiàn)在，讓我來回顧一下這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足之處。

首先，我感到欣慰的是，學(xué)生在課堂上的參與度很高。他們對(duì)于老王這個(gè)人物形象的討論熱情超過了我的預(yù)期，大家都能積極地參與到小組討論中，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到，問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)思考能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在分析課文中的寫作技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于人物描寫和環(huán)境描寫的理解和運(yùn)用還顯得有些吃力。他們對(duì)于如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，如何通過環(huán)