Unit3SectionB3a-3c教學設計 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit3SectionB3a—3c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3SectionB3a—3c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊教學內(nèi)容本節(jié)課將為人教版八年級英語上冊的Unit3SectionB3a—3c。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生能夠通過聽力練習理解日常生活中的對話，并能運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。具體內(nèi)容包括3a的聽力練習，3b的對話學習以及3c的實踐活動。在3a部分，學生將聽懂一段關(guān)于過去周末活動的對話，并能夠根據(jù)聽到的信息完成相應的練習。3b部分的對話涉及到兩個學生之間的交流，談論他們在過去的周末所做的事情。而3c部分則是一個實踐活動，學生將根據(jù)聽力材料中的信息，完成一個關(guān)于過去周末活動的表格。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并提高他們的聽力和口語交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面。首先，通過聽力練習和對話學習，提高學生的語言能力，使他們能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。其次，通過了解和討論不同學生的周末活動，培養(yǎng)學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同的文化背景。同時，通過聽力練習和實踐活動，提升學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。最后，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生有效的學習策略，提高他們的學習效率和自我管理能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面提升自己的英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了人教版八年級英語上冊Unit3SectionB之前的內(nèi)容，包括一般過去時的基本用法，以及相關(guān)的日常對話交流技巧。他們對英語聽力有一定的理解能力，能夠通過聽力材料獲取關(guān)鍵信息。同時，他們已經(jīng)能夠運用英語簡單描述過去的事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對生動、有趣的課堂活動較為感興趣，因此，在教學過程中，教師可利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，大部分學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠通過小組討論、角色扮演等方式進行互動交流。在學習風格上，有的學生喜歡視覺學習，有的學生偏好聽覺學習，還有的學生善于動覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聽力部分，學生可能會遇到一些生詞和短語，影響他們對對話內(nèi)容的理解。在對話學習環(huán)節(jié)，學生可能對一些復雜句型和表達方式感到困惑，難以準確運用一般過去時描述過去的事件。此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，學生可能面臨如何將聽力材料中的信息轉(zhuǎn)換為自己的語言表達的挑戰(zhàn)。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應適時給予指導和幫助，鼓勵學生積極參與，克服困難，提高英語運用能力。教學方法與手段1.教學方法：

（1）任務驅(qū)動法：通過聽力任務和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究和運用一般過去時描述過去的事件。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語交際能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在特定語境中學習和運用英語，提高他們的語言實際運用能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等資源，呈現(xiàn)生動、直觀的教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣和注意力。

（2）教學軟件：運用人教版八年級英語上冊教材配套的教學軟件，輔助聽力教學，提高聽力效果。

（3）網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡教育資源，如在線聽力材料、圖片等，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張上周六的活動的照片，引導學生回顧并討論他們上周六的活動。教師提問：“WhatdidyoudolastSaturday?”,“Wasitfun?”,“Didyoudoanythingspecial?”等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師引導學生聽3a部分的聽力材料，并完成相應的練習。在聽的過程中，教師引導學生注意一般過去時的用法。聽后，教師提問：“WhatdidthetwospeakersdolastSaturday?”,“Whendidtheydoit?”,“Howdoweknowitwasinthepast?”等，幫助學生理解和掌握一般過去時的用法。

接著，教師帶領學生學習3b部分的對話，通過解釋和示范，讓學生理解并能夠運用對話中的句子結(jié)構(gòu)和詞匯。教師提問：“Whydidthetwospeakersusethepasttense?”,“Canyoucreateasimilardialoguewithyourpartners?”等，引導學生深入理解對話內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生運用一般過去時描述他們上周六的活動。學生可以互相提問并回答：“WhatdidyoudolastSaturday?”,“Whendidyoudoit?”,“Howdidyoufeelaboutit?”等。教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并給予鼓勵和反饋。

隨后，教師讓學生完成3c部分的實踐活動，要求學生根據(jù)聽力材料中的信息，完成一個關(guān)于過去周末活動的表格。教師提問：“Canyousummarizetheinformationyouheardinthelisteningmaterial?”,“HowdoyouexpresspastactionsinEnglish?”等，檢查學生對聽力材料的理解和一般過去時的運用情況。

4.課堂提問（5分鐘）

教師邀請幾名學生回答問題，以檢驗他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。問題可以包括：“Whatisthedifferencebetweenpresenttenseandpasttense?”,“Canyougiveexamplesofpastactions?”,“Howdoyouknowifasentenceisinthepasttense?”等。教師根據(jù)學生的回答給予評價和反饋。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)一般過去時的用法和重要性。教師提問：“Whathaveyoulearnedfromthislesson?”,“Canyouthinkofanysituationswhereyouwouldusethepasttense?”等，引導學生思考和拓展。

最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并完成相應的練習。

六、教學反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、聽力練習、小組討論等方式，引導學生理解和掌握一般過去時的用法。在教學過程中，教師注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與，糾正學生的錯誤，并給予鼓勵和反饋。通過課堂提問和小組討論，教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生對一般過去時有了更深入的理解和掌握。但在今后的教學中，教師還需注意加強對學生的個別輔導，提高學生的英語實際運用能力。拓展與延伸1.教師提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括與一般過去時相關(guān)的短文、故事或文章。例如，可以選擇一篇描述過去事件的文章，讓學生通過閱讀進一步理解和運用一般過去時。同時，教師可以提供一些相關(guān)的詞匯和短語，幫助學生豐富語言表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。教師可以布置一些拓展性的作業(yè)，如要求學生寫一篇關(guān)于自己過去某個特殊經(jīng)歷的短文，運用一般過去時描述。這樣既可以鞏固學生對一般過去時的掌握，也可以提高他們的寫作能力。

3.教師可以引導學生進行一些與英語學習相關(guān)的活動，如觀看英語電影、聽英語歌曲、參加英語角等。通過這些活動，學生可以在實際語境中運用和鞏固一般過去時的用法，提高他們的語言實際運用能力。

4.教師可以鼓勵學生參加一些與英語相關(guān)的競賽或活動，如英語演講比賽、寫作比賽等。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語水平，同時也可以拓寬他們的視野和知識面。

5.教師可以與家長合作，鼓勵家長參與孩子的英語學習過程，幫助家長了解孩子的學習進展，并提供相應的輔導和支持。教師可以定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，并給予家長一些建議和指導。典型例題講解本節(jié)課的重點是一般過去時的用法。以下是一些典型的例題，用于幫助學生理解和掌握一般過去時的用法。

例1：

題目：用一般過去時完成句子。

句子：Yesterday,I______(go)totheparkwithmyfriends.

答案：went

解析：本題考查學生對一般過去時的掌握。根據(jù)句子中的時間狀語“yesterday”，我們知道這個動作發(fā)生在過去，因此需要使用一般過去時。正確的答案是“went”。

例2：

題目：用一般過去時完成對話。

對話：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I______(watch)amovieathome.

A:Thatsoundsfun.Whatelsedidyoudo?

B:Ialso______(eat)somedeliciousfood.

答案：watched,ate

解析：本題考查學生對一般過去時的運用。根據(jù)對話中的時間狀語“yesterday”，我們知道這個對話是在談論過去的事情，因此需要使用一般過去時。正確的答案是“watched”和“ate”。

例3：

題目：用一般過去時完成短文。

短文：

Lastweekend,Ihadagreattime.I______(go)tothebeachwithmyfamily.Webuiltsandcastles,playedinthewater,andhadapicnic.Itwasaperfectday.

答案：went

解析：本題考查學生對一般過去時的應用。根據(jù)短文中的時間狀語“l(fā)astweekend”，我們知道這個短文是在描述過去的事情，因此需要使用一般過去時。正確的答案是“went”。

例4：

題目：改寫句子，使用一般過去時。

句子：Ilikeplayingsoccerwithmyfriends.

答案：Ilikedplayingsoccerwithmyfriends.

解析：本題考查學生對一般過去時的改寫能力。根據(jù)題目要求，我們需要將句子改為一般過去時。正確的答案是“Ilikedplayingsoccerwithmyfriends?！?/p>

例5：

題目：根據(jù)圖片，用一般過去時完成句子。

圖片描述：一個學生在畫畫，另一個學生在看書。

句子：Yesterday,oneofmyfriends______(draw)apicturewhiletheotherone______(read)abook.

答案：drew,read

解析：本題考查學生對一般過去時的運用。根據(jù)圖片描述，我們知道這個動作發(fā)生在昨天，因此需要使用一般過去時。正確的答案是“drew”和“read”。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察和測試等方式進行課堂評價。教師在課堂上通過師生互動、小組討論等形式，觀察學生的參與程度、理解能力和合作意識。教師還可以通過聽力練習和口語表達等方式，檢測學生對一般過去時的掌握情況。對于學生在課堂上提出的問題或遇到的困難，教師應及時給予解答和指導，確保學生能夠理解和掌握知識點。

2.作業(yè)評價

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。對于作業(yè)中的錯誤，教師應給予明確的修改指導和反饋。同時，教師應鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，對學生的進步和努力給予積極的評價和肯定。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生在課后對課堂內(nèi)容的復習和鞏固情況，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高學生的學習效果。

3.學生自評和互評

教師可以鼓勵學生進行自評和互評。學生可以通過自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。同時，學生之間可以互相評價，分享學習經(jīng)驗和互相鼓勵。這種評價方式有助于培養(yǎng)學生的自我管理能力和團隊合作精神。

4.家長評價

教師可以通過與家長溝通，了解學生在家的學習情況和家長對學生的評價。家長可以提供學生在家的學習態(tài)度、努力程度和取得的進步等方面的反饋。教師可以根據(jù)家長的評價，更好地了解學生的學習環(huán)境和家庭背景，以便更好地指導學生。

5.持續(xù)關(guān)注和輔導

教師應對學生的學習進展持續(xù)關(guān)注，并針對學生的個體差異提供個性化的輔導和支持。對于學習有困難的學生，教師可以通過課后輔導等方式，給予額外的幫助和指導。同時，教師應鼓勵學生積極參與