1 白鷺 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

1白鷺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《白鷺》是統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一篇精讀課文。該文描繪了白鷺的形象、習(xí)性和生存環(huán)境，通過優(yōu)美的文字展現(xiàn)了作者對自然美的熱愛與贊美。本節(jié)課為第二課時(shí)，將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文的語言美，了解作者觀察自然的方法，并從中學(xué)習(xí)描寫事物的技巧。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在鞏固學(xué)生已有的語文知識(shí)，提高其文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以豐富自己的寫作表達(dá)。

-體會(huì)作者通過細(xì)膩的觀察描繪白鷺形象和習(xí)性，培養(yǎng)觀察自然的意識(shí)和能力。

-理解課文傳達(dá)的對自然美的熱愛與保護(hù)意識(shí)，提升審美情感。

舉例：通過分析“白鷺是一首精巧的詩”等句中的比喻，學(xué)會(huì)將抽象的情感具象化，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并模仿作者觀察自然的方法，將其應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。

-深入體會(huì)課文中的意境，把握作者的情感態(tài)度，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

舉例：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的描述中提煉出觀察方法，如觀察白鷺的形態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，并將此方法遷移到觀察其他事物的寫作中，以及如何表達(dá)對自然美的感悟。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、實(shí)物模型（白鷺玩具或圖片）

-課程平臺(tái)：學(xué)校統(tǒng)一使用的教學(xué)管理系統(tǒng)、電子課本

-信息化資源：課文朗讀音頻、白鷺相關(guān)的科普視頻、互動(dòng)電子白板

-教學(xué)手段：分組合作、討論交流、寫作練習(xí)、觀察實(shí)踐、反饋評價(jià)表教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，上傳課文《白鷺》的電子版、預(yù)習(xí)指南和相關(guān)問題，要求學(xué)生閱讀課文，思考白鷺的特點(diǎn)和作者描繪手法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“作者如何通過文字描繪白鷺的美”，設(shè)計(jì)探究性問題，激發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)指南閱讀課文，初步了解白鷺的形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示白鷺的圖片和播放課文朗讀音頻，引起學(xué)生對自然美的關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析課文中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解語言美。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析課文中對白鷺的描繪，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論和練習(xí)中的疑問，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考教師的提問。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生加入小組討論，共同分析課文，參與仿寫練習(xí)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生深入理解課文語言美。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和仿寫，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課文語言美和修辭手法的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作技巧和審美能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于身邊自然事物的觀察日記。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然觀察和寫作技巧。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌集：推薦含有自然描寫元素的詩歌集，如《大自然的詩篇》等，讓學(xué)生感受不同詩人對自然美景的贊美和表達(dá)方式。

-傳記文學(xué)：介紹一些著名自然學(xué)家或生物學(xué)家的傳記，如《達(dá)爾文傳》、《法布爾傳》等，了解他們觀察自然、研究自然的故事和方法。

-科普書籍：推薦關(guān)于鳥類科普的書籍，如《鳥的故事》、《鳥的百科全書》等，幫助學(xué)生更全面地了解鳥類的生態(tài)習(xí)性。

-寫作指導(dǎo)書籍：提供一些寫作技巧方面的書籍，如《如何寫好作文》、《描寫與修辭》等，指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的自然現(xiàn)象和情感表達(dá)相結(jié)合。

2.拓展建議

-閱讀感悟：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展資源中的詩歌和傳記文學(xué)，感受詩人對自然美景的贊美以及自然學(xué)家對生物的熱愛，寫下自己的閱讀感悟。

-觀察實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自然觀察，選擇一個(gè)身邊的自然對象，如樹木、昆蟲等，記錄它們的特征和變化，嘗試仿照課文中的描寫手法進(jìn)行寫作練習(xí)。

-寫作交流：學(xué)生可以組成小組，互相分享自己的觀察日記和寫作練習(xí)，討論各自的寫作技巧和感悟，互相學(xué)習(xí)和提高。

-家庭作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們對某種自然現(xiàn)象的看法和感受，然后結(jié)合自己的觀察和感悟，撰寫一篇作文。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請分析課文中作者使用了哪些修辭手法來描繪白鷺，并舉例說明其效果。

答案：課文使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“白鷺是一首精巧的詩”，通過比喻將白鷺與詩相聯(lián)系，突出了白鷺的優(yōu)雅和美麗；“它站在那里，仿佛在沉思”，通過擬人手法，賦予了白鷺人類的情感，使其形象更加生動(dòng)。

2.描述題：請描述課文中白鷺的外貌特征和生活習(xí)性，并嘗試用自己的話復(fù)述。

答案：課文描述了白鷺修長的腿、潔白的羽毛、細(xì)長的喙。生活習(xí)性方面，白鷺喜歡在淺水區(qū)域覓食，善于飛行。復(fù)述時(shí)，可以這樣說：“白鷺有著修長的雙腿，潔白的羽毛，它們常常在清澈的淺水區(qū)覓食，飛翔時(shí)姿態(tài)優(yōu)美?！?/p>

3.應(yīng)用題：請運(yùn)用課文中的觀察方法，選擇一個(gè)自然對象進(jìn)行描述，并嘗試運(yùn)用比喻或擬人修辭。

答案：選擇描述柳樹。例如：“柳樹像一位婀娜多姿的少女，披著綠色的長發(fā)，在春風(fēng)中輕輕搖曳。她的枝條柔軟如絲，隨風(fēng)舞動(dòng)，仿佛在向大自然展示她的優(yōu)雅?！?/p>

4.比較題：比較《白鷺》與另一篇描寫自然的作品（如《荷塘月色》），分析兩者的寫作手法和表達(dá)效果。

答案：《白鷺》與《荷塘月色》都運(yùn)用了豐富的修辭手法來描繪自然。但《白鷺》以白鷺為主題，著重描繪了其形象和習(xí)性，通過比喻、擬人等手法展現(xiàn)了白鷺的美麗；而《荷塘月色》則描繪了整個(gè)荷塘的景色，通過對比、排比等手法表現(xiàn)了月色的靜謐。兩者在寫作手法和表達(dá)效果上各有特色。

5.創(chuàng)作題：請以“我眼中的大自然”為主題，運(yùn)用課文中的觀察方法和修辭手法，寫一篇小短文。

答案：我眼中的大自然（示例）：“在我眼中，大自然是一位偉大的藝術(shù)家，她用神奇的畫筆描繪出四季的美景。春天，桃花如霞，柳絮飄飛；夏天，荷塘月色，蛙聲一片；秋天，落葉紛飛，金黃滿地；冬天，雪花飄飄，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)，都有著獨(dú)特的韻味。正如課文中的白鷺，大自然巧妙地運(yùn)用了各種色彩和形態(tài)，讓我們領(lǐng)略到她的神奇與美麗?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系2.觀察方法與描寫技巧：①課文通過對白鷺的細(xì)致觀察，展示了作者觀察自然的方法。②課文中的描寫技巧，如對白鷺外貌、習(xí)性的具體描繪，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察和表達(dá)自然之美。

3.情感態(tài)度與審美價(jià)值：①課文傳達(dá)了作者對白鷺的喜愛和對自然美的贊美。②課文通過描繪白鷺的美，提升了學(xué)生的審美情感，使其學(xué)會(huì)欣賞大自然之美。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新性地將自然觀察與寫作練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的修辭手法，提高了學(xué)生的寫作興趣和實(shí)際操作能力。

2.利用信息技術(shù)手段，如教學(xué)管理系統(tǒng)和電子白板，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，提升了教學(xué)的互動(dòng)性和效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，部分學(xué)生的參與度不高，小組討論的效率有待提升。

2.教學(xué)評價(jià)方面，對學(xué)生的寫作練習(xí)反饋不夠及時(shí)，部分學(xué)生未能及時(shí)了解自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂活動(dòng)參與度不高的問題，今后可以嘗試更多元化的教學(xué)組織形式，如角色扮演、情景