Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and thinking 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandthinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandthinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit1FestivalsandCelebrations的Readingandthinking部分。本部分主要包括節(jié)日和慶?；顒拥南嚓P閱讀材料，通過閱讀不同國家的節(jié)日習俗，讓學生了解并欣賞不同文化背景下的慶祝方式。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。此外，學生在日常生活中對節(jié)日和慶祝活動有一定的了解，這為本節(jié)課的學習提供了現(xiàn)實基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步拓展對不同國家節(jié)日習俗的認識，提高跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1FestivalsandCelebrations的Readingandthinking部分，學生能夠意識到不同國家的節(jié)日習俗，了解文化差異，提高跨文化交際能力。同時，通過分析閱讀材料，學生將培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度審視問題。此外，學生在閱讀、討論和寫作過程中，將提高英語語言運用能力，進一步拓展詞匯量和語法知識。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升英語學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握閱讀材料中的關鍵信息和節(jié)日習俗。

2.提高學生對不同文化背景下的慶祝方式的理解和欣賞能力。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化交際能力。

難點：

1.對閱讀材料中的一些生詞和短語的理解。

2.對文化差異的深入理解和應用。

3.將所學知識運用到實際情境中，進行有效的交流和表達。

解決辦法：

1.在閱讀材料前，先介紹相關的生詞和短語，幫助學生更好地理解文章內容。

2.通過舉例和討論，讓學生親身體驗不同文化的慶祝方式，加深對文化差異的理解。

3.設計一些實踐性強的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高交流和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即高中英語人教版（2019）必修第三冊。

2.輔助材料：收集與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以輔助教學。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和討論。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和分享學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1FestivalsandCelebrations的Readingandthinking部分，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Readingandthinking部分的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于不同國家節(jié)日習俗的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Readingandthinking部分的內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享各自預習時了解到的節(jié)日習俗，并在討論中深入理解文化差異。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，體驗文化差異的實踐應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Readingandthinking部分的內容。

-實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握文化差異的理解和應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Readingandthinking部分的內容，掌握文化差異的理解和應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與節(jié)日和慶祝活動相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和文化差異的理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-節(jié)日習俗文化：介紹世界各地的節(jié)日習俗，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、印度的排燈節(jié)等，讓學生了解不同文化背景下的慶祝方式。

-文化差異比較：通過案例分析或討論，比較不同國家的節(jié)日習俗之間的異同，深入理解文化差異。

-跨文化交流實例：分享一些成功的跨文化交流案例，如外國人如何在中國過春節(jié)，中國人如何在美國過感恩節(jié)等，讓學生從中學習和借鑒。

-相關影視作品：推薦一些與節(jié)日慶典相關的電影或電視劇，如《圣誕頌歌》、《印度往事》等，讓學生在欣賞影視作品的同時，深入了解不同文化的慶祝方式。

2.拓展建議

-開展文化交流活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的文化交流活動，如文化節(jié)、外語角等，與來自不同文化背景的同學交流，提高跨文化交際能力。

-利用網絡資源：引導學生利用網絡資源，如學術論壇、在線課程等，進一步學習相關知識，拓寬視野。

-深入研究某一節(jié)日：選擇一個節(jié)日，從歷史、文化、社會等多個角度進行深入研究，撰寫研究報告或文章，提高學生的學術研究能力。

-實踐體驗：鼓勵學生在節(jié)日期間，嘗試參加不同文化的慶?；顒?，親身體驗，提高對文化差異的敏感度和適應能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了Unit1FestivalsandCelebrations的Readingandthinking部分，通過閱讀不同國家的節(jié)日習俗，我們了解了文化差異，并學會了欣賞和尊重不同文化背景下的慶祝方式。同時，我們通過分析和討論，提高了批判性思維能力。

當堂檢測：

1.閱讀理解：閱讀一篇關于某一國家節(jié)日習俗的文章，回答相關問題。

問題：

-Whatisthemainfestivalmentionedinthearticle?

-Howdopeoplecelebratethisfestival?

-Whatisthesignificanceofthisfestivaltothelocalpeople?

2.寫作練習：以“IfIwereatouristinChina,Iwouldvisit...”為主題，寫一篇短文，描述你作為中國導游向外國游客推薦中國節(jié)日的場景。

3.小組討論：討論以下問題，并分享你們的觀點和經驗。

-Whatisyourfavoritefestivalandwhy?

-Howdoyoucelebrateyourfavoritefestival?

-Whatdoyouthinkaboutthefestivalsandcelebrationsinothercountries?教學反思這節(jié)課結束后，我對教學過程進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，并設計了預習問題。學生在自主學習過程中，能夠積極參與，提出了一些有深度的問題。這表明學生的自主學習能力得到了提高，同時也能夠主動思考問題。

其次，課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點和組織課堂活動，幫助學生深入理解了Readingandthinking部分的內容。在小組討論中，學生能夠積極參與，分享自己的預習成果，并且能夠從不同角度分析問題。這表明學生的團隊合作意識和溝通能力得到了提升。

再次，課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些拓展資源。學生在完成作業(yè)的過程中，能夠認真思考并積極拓展學習。同時，他們在反思總結中也能夠對自己的學習過程和成果進行深入思考，并提出改進建議。這表明學生的自主學習能力和自我提升能力得到了培養(yǎng)。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解知識點時，我可能過于注重細節(jié)，導致課堂時間緊張，學生參與討論的時間有限。在未來的教學中，我需要更加注重課堂時間的分配，確保學生有足夠的時間參與討論和實踐活動。

此外，在組織課堂活動時，我可能過于依賴小組討論，而忽略了其他形式的互動。在未來的教學中，我需要嘗試更多的教學方法，如角色扮演、實驗等，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的實踐能力。

最后，在教學資源的準備上，我可能過于依賴網絡資源，而忽略了紙質教材的使用。在未來的教學中，我需要更加充分利用教材，結合網絡資源，為學生提供更加全面和豐富的學習材料。板書設計①重點知識點：列出本節(jié)課的主要知識點，如不同國家的節(jié)日習俗、文化差異的理解和欣賞、跨文化交際能力等。

②關鍵詞匯：列出本節(jié)課的關鍵詞匯，如festival、celebration、tradition、culture、communication等。

③句子結構：提供一些句型結構，如IfIwereatouristinChina,Iwouldvisit...、Thesignificanceofthisfestivaltothelocalpeopleis...等，以幫助學生進行寫作練習。

同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以將板書設計成節(jié)日海報的形式，以吸引學生的注意力。同時，可以加入一些有趣的圖片和圖表，如各國節(jié)日的圖片、文化差異的圖表等，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。此外，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的節(jié)日海報設計，以提高學生的參與度和積極性。典型例題講解1.題型一：完形填空

題目：閱讀下面的短文，從短文后各題所給的A、B、C、D四個選項中，選出可以填入空白處的最佳選項。

Inourcountry,SpringFestivalisthemostimportantfestival.ItisusuallyinJanuaryorFebruary.Peoplecleantheirhousesandwearnewclothes.Theyalsohaveafamilydinner.Somefamilieshavedumplingsfordinner.

2.題型二：閱讀理解

題目：閱讀下面的短文，然后回答問題。

TomorrowisChildren'sDay.Manychildrenwillgetpresentsfromtheirparents.Somewillgototheparkwiththeirparents.Theywillhaveapicnicandplaygames.Intheevening,therewillbeaparty.Childrenwillsinganddance.Theywillhavealotoffun.

3.題型三：完形填空

題目：閱讀下面的短文，從短文后各題所給的A、B、C、D四個選項中，選出可以填入空白處的最佳選項。

IntheUnitedStates,Thanksgivingisaveryimportantfestival.ItisusuallyinNovember.Familiesgettogetherandhaveab