16 海上日出 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

16海上日出（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的《16海上日出》。該章節(jié)通過描繪日出的壯觀景象，讓學(xué)生感受作者對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過描述自然景觀的課文，如《秋天的雨》，對(duì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法有所了解。本章節(jié)將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象，運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法描繪自然景觀，提升他們的語文表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)時(shí)間、方位等概念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們觀察自然、體驗(yàn)生活的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，實(shí)用性較強(qiáng)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情景中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)《16海上日出》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，提升語文思維品質(zhì)，強(qiáng)化文化傳承與理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受自然之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛；鍛煉學(xué)生運(yùn)用修辭手法、豐富詞匯表達(dá)個(gè)人情感的能力，增強(qiáng)語文表達(dá)的邏輯性與條理性；加深對(duì)文本背景及作者情感的理解，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中自然景觀描寫的認(rèn)識(shí)，培育民族自豪感與文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)熟悉了基本的修辭手法如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行簡(jiǎn)單寫作。同時(shí)，對(duì)自然景觀的描述有一定的認(rèn)識(shí)，如顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面的描繪。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)描繪自然景觀的課文內(nèi)容較感興趣。他們具備一定的觀察能力和想象力，喜歡通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己的感受。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)聽覺記憶，有的擅長(zhǎng)視覺記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法進(jìn)行寫作時(shí)遇到困難，如詞匯選擇、句子構(gòu)建等。此外，對(duì)于時(shí)間、方位等概念在文中的運(yùn)用，部分學(xué)生可能理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和輔助。四、教學(xué)方法與策略1.講授與討論相結(jié)合：教師通過講授重點(diǎn)詞匯、修辭手法和文本分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握海上日出的描繪方法。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)自然景觀的感受和寫作技巧。

2.案例研究：選取文中經(jīng)典段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過觀察、思考、總結(jié)，掌握作者描繪海上日出的寫作技巧。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同小組，以描繪某一自然景觀為主題，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。小組成員相互協(xié)作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)。

4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿作者描繪海上日出的場(chǎng)景；組織寫作競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；通過欣賞自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和感受自然之美。

5.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件展示海上日出的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受自然景觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)自然景觀描繪的視野。五、教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看過日出嗎？能描述一下你所見到的日出景象嗎？（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)）

2.今天，我們將學(xué)習(xí)一篇描繪海上日出的課文《16海上日出》，作者是如何通過文字將這一壯觀景象展現(xiàn)出來的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感受大自然的美。

二、整體感知

1.自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，理解課文大意。

2.檢查預(yù)習(xí)：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

3.課文朗讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟隨朗讀，感受課文的韻律美。

三、課文探究

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考以下問題：

a.課文描繪了哪些時(shí)間段的日出景象？

b.作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪日出？

c.課文表達(dá)了作者怎樣的情感？

2.小組討論：學(xué)生分組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

3.分組匯報(bào)：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、重點(diǎn)解析

1.時(shí)間段的描繪：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的時(shí)間段，如“天還沒亮”、“晨光熹微”、“太陽升高了”等，并分析這些時(shí)間段的特點(diǎn)。

2.修辭手法的運(yùn)用：教師結(jié)合課文，講解比喻、擬人等修辭手法，如“紅霞像火一樣燃燒起來”、“海浪在腳下歡快地跳躍”，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

3.作者情感的傳達(dá)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情，如“這真是大自然賜予我們的一幅美麗的畫卷”。

五、課堂練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，仿寫一段描繪自然景觀的文字。

2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《16海上日出》，誰能來說說課文描繪了哪些時(shí)間段的日出景象？作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

2.過渡：這節(jié)課，我們將進(jìn)一步深入分析課文，感受作者描繪自然景觀的巧妙之處。

二、深入學(xué)習(xí)

1.角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們分組扮演課文中的角色，朗讀課文，感受作者的情感。

2.案例研究：選取課文中的經(jīng)典段落，分析作者如何通過描繪時(shí)間、方位、顏色等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)海上日出的美麗景象。

三、寫作指導(dǎo)

1.教師結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法進(jìn)行寫作。

2.學(xué)生進(jìn)行課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

四、拓展延伸

1.欣賞其他描繪自然景觀的文章，如《秋天的雨》，對(duì)比分析不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生分享自己最喜歡的自然景觀，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描繪。

五、課堂小結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文的主旨。

2.布置作業(yè)：結(jié)合所學(xué)，觀察身邊的自然景觀，寫一篇描繪性的作文。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀其他描繪自然景觀的文學(xué)作品，如《黃山日出》、《錢塘江潮》等，以豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)。

2.視覺拓展：鼓勵(lì)學(xué)生觀看自然風(fēng)光紀(jì)錄片，如《美麗中國(guó)》、《地球脈動(dòng)》等，通過直觀的視覺體驗(yàn)，加深對(duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)和理解。

3.寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他作家的寫作風(fēng)格，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，分析不同作家的寫作技巧和表達(dá)方式。

二、拓展建議

1.閱讀分享：學(xué)生可以選擇一篇自己喜歡的描繪自然景觀的文章，在課堂上進(jìn)行分享，講述自己喜歡的原因，以及從中學(xué)到的寫作技巧。

-提前準(zhǔn)備：學(xué)生應(yīng)提前閱讀文章，做好筆記，準(zhǔn)備分享內(nèi)容。

-分享形式：可以是口頭表達(dá)，也可以是書面報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生使用PPT等輔助工具展示。

-交流互動(dòng)：其他同學(xué)在分享結(jié)束后，可以提出問題或給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

2.自然觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，觀察身邊的自然景觀，如校園的樹木、花草、天空等，并記錄在觀察日記中。

-寫作指導(dǎo)：教師可以提供觀察日記的寫作指導(dǎo)，如如何描述細(xì)節(jié)、運(yùn)用修辭手法等。

-定期展示：設(shè)立觀察日記展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，提高寫作水平。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇描繪學(xué)校周邊自然景觀的作文，或創(chuàng)作一首關(guān)于自然的詩歌。

-寫作任務(wù)：任務(wù)應(yīng)明確，有具體的指導(dǎo)和要求，如字?jǐn)?shù)、主題、完成時(shí)間等。

-評(píng)價(jià)反饋：學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

4.親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的自然觀察活動(dòng)，與孩子一起走進(jìn)大自然，共同體驗(yàn)和記錄自然之美。

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的觀察任務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子共同完成。

-分享交流：在課堂上，學(xué)生可以分享與家長(zhǎng)共同完成的觀察成果，增進(jìn)親子間的溝通與理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次《16海上日出》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有收獲也有不足，以下是我的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，互動(dòng)良好。尤其是項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，取得了較好的教學(xué)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講授過程中，我可能過于注重文本分析，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固。

在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和語文思維能力。通過對(duì)比分析、仿寫等環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)描繪自然景觀的寫作技巧有了更深入的了解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法和豐富詞匯方面仍存在困難。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加大課堂練筆力度，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、互相學(xué)習(xí)?？傮w來說，課堂氛圍較好，學(xué)生們能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。但我也注意到，個(gè)別學(xué)生在小組討論時(shí)過于依賴同伴，自身思考不足。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅掌握了描繪自然景觀的寫作技巧，還提高了審美鑒賞能力和語文思維能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們對(duì)大自然產(chǎn)生了更深的熱愛和敬畏之情。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固，確保學(xué)生扎實(shí)掌握。

2.增加課堂練筆次數(shù)，提高學(xué)生的寫作水平。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

4.豐富教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海上日出的描繪方法

-修辭手法：比喻、擬人等

-自然景觀的觀察與表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-時(shí)間段：天還沒亮、晨光熹微、太陽升高

-顏色：紅霞、金黃、蔚藍(lán)

-情感：熱愛、贊美、壯觀

③知識(shí)框架：

-文章結(jié)構(gòu)：引入、描述、總結(jié)

-寫作技巧：細(xì)節(jié)描繪、感官體驗(yàn)、情感表達(dá)

-實(shí)踐應(yīng)用：觀察日記、描繪作文、詩歌創(chuàng)作

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《海上日出》

-時(shí)間段：天還沒亮→晨光熹微→