三峽說課稿 蘇教版

三峽說課稿蘇教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學內容選自蘇教版語文四年級上冊第五單元，課文名為《三峽》。本課是一篇寫景狀物的文章，描繪了長江三峽的壯麗景觀和季節(jié)變化。文章語言優(yōu)美，富有詩意，旨在讓學生感受祖國山河的壯美，體會作者對自然景觀的熱愛之情。通過學習課文，學生可以了解三峽的地理特征、歷史背景和風土人情，提高朗讀感悟能力和語言表達能力，培養(yǎng)對自然景觀的欣賞力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言理解與運用：通過學習《三峽》，使學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞語、句式和修辭手法，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的景物描繪和作者情感表達，培養(yǎng)學生運用想象力描繪畫面、感知事物的能力，提升邏輯思維和形象思維。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過感受課文中的詩意語言和自然景觀描繪，培養(yǎng)學生對自然美的欣賞力和審美情趣，同時引導學生了解和傳承我國優(yōu)秀的地理文化知識。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文《三峽》的基本內容，掌握文中涉及的地形、地貌、水文等自然知識。

（2）體會作者運用形象生動的語言描繪三峽景色的技巧，學習并運用相關的寫作方法。

（3）了解三峽地區(qū)的風土人情，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。

（4）提高學生的朗讀感悟能力和語言表達能力，增強語文素養(yǎng)。

2.教學難點

（1）課文中所涉及的地理知識較為專業(yè)和抽象，如“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”等地形地貌的描述，學生難以理解。

（2）文中運用了許多形象的修辭手法，如比喻、擬人等，學生需要學會欣賞并運用到自己的寫作中。

（3）作者在文中表達了對三峽美景的喜愛和贊美之情，學生需要理解并體會這種情感，學會在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

（4）如何引導學生將課文中的美景與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的審美情趣和家鄉(xiāng)情懷。

（5）學生在朗讀時如何把握語氣、節(jié)奏和情感，使朗讀更具感染力。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取以下策略：

（1）利用圖片、地圖等教具，直觀地展示三峽的地形地貌，幫助學生理解課文內容。

（2）通過講解、示范等方式，引導學生學會欣賞并運用課文中的修辭手法。

（3）創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境地感受三峽的美景，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（4）組織學生進行實地考察，將課文中的美景與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的審美情趣和家鄉(xiāng)情懷。

（5）開展朗讀比賽，引導學生注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，提高朗讀感悟能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三峽》這篇課文的教材或學習資料，以便于學生預習和課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備三峽的風景圖片、地圖、三峽大壩的建設視頻等，以直觀的方式展示三峽的地理特征和季節(jié)變化，幫助學生更好地理解課文內容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以組織學生進行一個小實驗，如模擬長江水流、觀察地形變化等，以增強學生對三峽地理特征的理解。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢栽O置一些討論區(qū)，讓學生在小組合作中進行討論和交流，促進學生的合作學習。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于教師展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.學習單：準備一份學習單，包含課文內容的填空題、選擇題和簡答題等，幫助學生鞏固所學知識。

7.作業(yè)布置：根據教學內容和學習目標，布置相關的作業(yè)，如寫作練習、閱讀任務等，以便學生能夠鞏固所學知識并提高語文能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《三峽》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《三峽》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《三峽》教學目標和《三峽》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！度龒{》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《三峽》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《三峽》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與《三峽》相關的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《三峽》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《三峽》的基本內容，結合實例幫助學生理解。

突出《三峽》的重點，強調《三峽》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《三峽》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《三峽》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《三峽》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《三峽》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《三峽》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《三峽》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《三峽》內容，強調《三峽》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《三峽》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《三峽》的基本內容，掌握文中涉及的地形、地貌、水文等自然知識。

-學生能夠體會作者運用形象生動的語言描繪三峽景色的技巧，學習并運用相關的寫作方法。

-學生能夠了解三峽地區(qū)的風土人情，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。

-學生能夠提高朗讀感悟能力和語言表達能力，增強語文素養(yǎng)。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、實踐活動等互動探究方式，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

-學生通過實地考察、模擬實驗等實踐活動，提高實踐能力。

-學生通過分析課文中的修辭手法和景物描繪，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和文化傳承意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠欣賞并贊美三峽的壯麗景觀，體會自然之美，培養(yǎng)對自然景觀的熱愛之情。

-學生能夠理解作者對三峽美景的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

-學生通過學習《三峽》，增強對祖國山河的壯美的認識，培養(yǎng)民族自豪感。

-學生能夠關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在教學中嘗試了通過圖片、視頻等多媒體資源，為學生營造一個身臨其境的學習氛圍，讓他們更直觀地感受三峽的美景，這樣的情境教學讓學生興趣盎然，學習效果顯著。

2.小組合作：我設計了一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這樣的學習方式不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在討論中深入理解了課文內容。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：雖然我嘗試了情境教學和小組合作等教學方法，但仍有部分學生課堂上表現(xiàn)較為沉默，參與度不高。

2.課堂時間安排不夠合理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂時間安排不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，而某些環(huán)節(jié)又顯得倉促。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將進一步改進教學方法，通過設置一些互動性較強的環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

2.優(yōu)化課堂時間安排：我將更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，從而提高教學效果。同時，我也會根據學生的反饋和學習情況，適時調整教學內容和教學方法，以達到更好的教學效果。課后作業(yè)1.請學生根據《三峽》課文內容，用自己的話描述三峽的景色，要求語言生動形象，不少于100字。

答案示例：三峽的景色真是美不勝收！瞿塘峽的江水洶涌澎湃，巫峽的群山巍峨壯觀，西陵峽的景色宜人，真是讓人陶醉。

2.請學生分析《三峽》中作者是如何運用修辭手法描繪景色的，并舉例說明。

答案示例：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，如將瞿塘峽的江水比作猛獸，將巫峽的山峰比作刀劍，生動形象地描繪了三峽的壯美景色。

3.請學生結合課文內容，談談對三峽地區(qū)風土人情的認識。

答案示例：三峽地區(qū)有著豐富的歷史文化底蘊，人們勤勞樸實，生活豐富多彩，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情。

4.請學生從課文中找出自己最喜歡的句子或段落，并說明原