Unit 2 Good morning lesson 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級(jí)上冊

Unit2Goodmorninglesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Goodmorninglesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級(jí)上冊課程基本信息1.課程名稱：湘少版（三起）英語三年級(jí)上冊Unit2Goodmorninglesson3教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)Unit2Goodmorninglesson3的內(nèi)容，學(xué)生將能夠掌握日常問候語和介紹自己的方式，提高口語交流能力。同時(shí)，通過接觸不同國家的問候習(xí)慣，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，理解語言與文化之間的聯(lián)系。此外，通過小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生將培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思維品質(zhì)。教師還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納和總結(jié)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用一些簡單的日常用語。在學(xué)習(xí)Unit2Goodmorninglesson3的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)一步掌握日常問候語和介紹自己的方式，提高口語交流能力。

從學(xué)生的知識(shí)層面來看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的字母發(fā)音和單詞拼寫，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和書寫。然而，部分學(xué)生在聽說方面還存在一定的困難，需要在課堂上給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思維品質(zhì)還有待提高。通過小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思維品質(zhì)，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

從學(xué)生的素質(zhì)角度來看，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、注意力不集中等問題，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)充分考慮他們的需求和特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)策略，注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的機(jī)會(huì)和空間展示自己的才華，提高他們的英語素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用英語問候語和自我介紹，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種互動(dòng)任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口語交流能力。

3.差異性教學(xué)法：針對學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動(dòng)展示日常問候語和自我介紹的場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。

3.實(shí)物教具：使用圖片、卡片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語單詞和句型。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段英語動(dòng)畫視頻，視頻中有不同國家的小朋友用英語問候和介紹自己的場景。

問題提出：教師提問：“你們看到了哪些國家的小朋友？他們是怎么問候和介紹自己的？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回答問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：教師講解Unit2Goodmorninglesson3的內(nèi)容，包括日常問候語和介紹自己的方式。

教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用英語問候語和自我介紹。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：學(xué)生模仿視頻中的場景，用英語進(jìn)行問候和自我介紹。

練習(xí)2：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的社交場合使用英語問候語和自我介紹。

討論：學(xué)生之間互相練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對英語問候語和自我介紹的掌握情況。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)日常英語問候語和自我介紹的重要性。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在國際交流中更好地展示自己，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并用英語寫一篇關(guān)于自我介紹的短文。

作業(yè)反饋：教師在下一節(jié)課開始時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過程中，教師采用情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用英語問候語和自我介紹。同時(shí)，通過分組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和口語交流能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括不同國家的問候習(xí)慣和文化背景介紹。例如，可以提供關(guān)于英美國家的問候習(xí)慣和文化禮儀的文章，以及一些亞洲國家的問候方式的介紹。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解不同文化背景下的問候方式，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。教師可以布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，例如，要求學(xué)生收集其他國家的問候習(xí)慣和文化特點(diǎn)，并進(jìn)行簡單的介紹。學(xué)生可以通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索或者與外國朋友交流等方式來完成任務(wù)。這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和信息搜集能力，同時(shí)也可以增加他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題和活動(dòng)建議，以鞏固學(xué)生對英語問候語和自我介紹的掌握。例如，可以提供一些聽力練習(xí)題，讓學(xué)生聽錄音并回答問題。還可以建議學(xué)生參加一些英語角或者語言交流活動(dòng)，與他人進(jìn)行實(shí)際的語言交流，提高他們的口語交流能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。例如，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的英語節(jié)目，如英語歌曲、短劇或者演講等，以展示他們對英語問候語和自我介紹的理解和掌握。這樣的創(chuàng)新性任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)也可以增加他們對英語學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用英語問候語和自我介紹。通過設(shè)計(jì)各種互動(dòng)任務(wù)和練習(xí)，我試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和口語交流能力。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先，部分學(xué)生在聽說方面還存在一定的困難，他們在回答問題和進(jìn)行口語交流時(shí)顯得有些緊張和不自信。其次，部分學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中參與度不高，課堂互動(dòng)不夠積極。此外，我在課堂提問和反饋環(huán)節(jié)也存在一些不足，對于學(xué)生的回答有時(shí)不能給予及時(shí)和準(zhǔn)確的反饋。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些問題，但本節(jié)課的教學(xué)也取得了一定的效果。大部分學(xué)生能夠理解和掌握日常問候語和自我介紹的方式，他們在課堂上的參與度和積極性也有所提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了英語問候語和自我介紹的知識(shí)點(diǎn)，還增強(qiáng)了自己的口語交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行一些改進(jìn)。首先，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以提高他們的口語交流能力。其次，我將努力提高自己的課堂管理和組織能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。此外，我還將加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：日常問候語和自我介紹

-Goodmorning:早上好

-Goodafternoon:下午好

-Goodevening:晚上好

-Howareyou?你好嗎？

-I'mfine,thankyou.我很好，謝謝。

-Nicetomeetyou.很高興見到你。

-Mynameis...我叫...

②重點(diǎn)詞匯：

-Greeting:問候

-Introduction:介紹

-Hello:你好

-Hi:嗨

-Bye:再見

-Goodbye:再見

③句型和表達(dá)：

-What'syourname?你叫什么名字？

-I'm(YourName).我叫（你的名字）。

-Whereareyoufrom?你來自哪里？

-I'mfrom.