云南省八年級《信息技術(shù)》教案：第一單元 走進(jìn)信息世界 第2課 信息技術(shù) 第一課時

第第頁第一單元走進(jìn)信息世界第2課信息技術(shù)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解信息技術(shù)發(fā)展歷史；2、了解現(xiàn)代信息技術(shù)；3、了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用；4、合理使用信息技術(shù)。重難點分析：重點：五次信息技術(shù)革命難點：現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程一、出示學(xué)習(xí)課題《信息技術(shù)》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（或用投影顯示）1、了解信息技術(shù)發(fā)展歷史；2、了解現(xiàn)代信息技術(shù)；3、了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用；4、合理使用信息技術(shù)。第1課時三、先學(xué)（10分鐘）自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本P8P10的內(nèi)容，思考下列問題：問題1：什么信息技術(shù)？問題2：五次信息技術(shù)革命？問題3：現(xiàn)代信息技術(shù)？學(xué)生看書，思考，教師巡視指導(dǎo)，保證每位學(xué)生緊張地自學(xué)。訂正1、什么信息技術(shù)?通常我們把與信息的獲取、加工、存儲、傳輸和發(fā)布相關(guān)的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)簡稱為IT。2、五次信息技術(shù)革命？第一次：語言的產(chǎn)生和使用第二次：文字的發(fā)明和使用第三次：造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用第四次：電信、通信設(shè)備的發(fā)明和普及應(yīng)用第五次：計算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用3、現(xiàn)代信息技術(shù)？微電子技術(shù)計算機(jī)技術(shù)通信技術(shù)傳感技術(shù)后教（20分鐘）1、小組成員間研討以上問題或做題。（兵教兵）2、教師請部分同學(xué)代表小組發(fā)言，并給予評價（加分）3、教師針對巡視過程中學(xué)生的共性問題或?qū)W生發(fā)言中的不足進(jìn)行講解。（師教兵）一、信息技術(shù)的發(fā)展五次信息技術(shù)革命第一次：語言的產(chǎn)生和使用第二次：文字的發(fā)明和使用第三次：造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用第四次：電信、通信設(shè)備的發(fā)明和普及應(yīng)用第五次：計算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用二、現(xiàn)代信息技術(shù)：微電子技術(shù)：是現(xiàn)代信息技術(shù)的基石。電子管晶體管集成電路計算機(jī)技術(shù)：信息技術(shù)的核心技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)，他的主用功能是處理信息和存儲信息。通信技術(shù)：隨著通信數(shù)字化，電視網(wǎng)、電話網(wǎng)和因特網(wǎng)已被融合到了一起。傳感技術(shù)iWatch：AppleWatch采用藍(lán)寶石屏幕不怕刮，兩個屏幕尺寸。支持電話，語音回短信，連接汽車，天氣、航班信息，地圖導(dǎo)航，播放音樂，測量心跳、計步等幾十種功能，是一款全方位的健康和運動追蹤設(shè)備。五、課堂作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）（10分鐘）１、人類經(jīng)歷了五次信息技術(shù)革命2、完成P11的議一議你家中有哪些電器？這些電器用到了以上四種信息技術(shù)的哪幾種？六、小結(jié)（5分鐘）五次信息技術(shù)革命：第一次：語言的產(chǎn)生和使用第二次：文字的發(fā)明和使用第三次：造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用第四次：電信、通信設(shè)備的發(fā)明和普及應(yīng)用第五次：計算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)：微電子技術(shù)（基石）、計算機(jī)技術(shù)（核心）、通信技術(shù)、傳感技術(shù)七、反思現(xiàn)在學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我們不能以他的學(xué)號來劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學(xué)中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽講，就會去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式如游戲、FLASH動畫演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)中去，與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌握。那么學(xué)生主動地參與進(jìn)來了，我們就不會出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽，冷場之類的情況。學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)