《夏天》主題活動(小班)

3、家長配合：家長幫助收集夏天的資料；收集配料中有水的活動三：聽音樂“寶寶睡覺吧”2、請幼兒仔細(xì)觀察西瓜的外面是什么樣的?(西瓜是綠顏色，上面有黑黑的花4、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察在西瓜的一端有一段小小的藤瓜里面是什么樣的?西瓜里面紅紅的，有黑顏色活動六：手指點(diǎn)畫“西瓜籽”活動七：游戲活動“我的影子”請大家喝涼開水。老師再給你們喝一樣?xùn)|西，?。蛲繚M顏色，用繪畫來表現(xiàn)自己的意思，有個(gè)別葉恬妮能夠畫面構(gòu)圖飽滿，有動物、人物、植物肯出來。本以為孩子一玩水就會搞的一塌糊排的妥當(dāng)，孩子還是可以玩的很好的。另外3、教師帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的其他地方，檢查龍頭是否關(guān)緊。我們?nèi)フ乙徽依子赀M(jìn)行了觀察。幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)：??！我們主題活動小結(jié):經(jīng)過為期兩個(gè)星期的《夏天來了》主題活動的開展，孩子們初步了解了夏天的主要特征與人們在夏天的活動。具體我們《遮擋太陽》這三個(gè)活動中表現(xiàn)出了極高的活動積極性，而且活動的情緒非常的好，始終是非?？鞓返?。由此可見，幼兒喜歡可親身經(jīng)歷，操作性強(qiáng)的活動。其實(shí)幼兒感興趣的活動容遠(yuǎn)不止這些，但由于學(xué)期即將結(jié)束要開展期末工作，因此活動必需結(jié)束。但是，可愛的夏天還不會那么快結(jié)束，我們還有機(jī)會在日常生活中，在下學(xué)期開學(xué)時(shí)繼續(xù)開展活動，以滿足幼兒的活動需要。在《夏天真熱啊》主題活動中，幼兒在戶外活動時(shí)，火辣辣的太陽曬的孩子門一個(gè)勁的喊熱，滿頭大汗。于是，我把活動器械移到蔭涼的但是活動的興趣還是高漲。在烈日下活動，影響幼兒的健康。于是我預(yù)設(shè)了兒歌《乘涼》，根據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用，引導(dǎo)幼兒主動地學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。于是兒歌的容，自然學(xué)起來很快。于是，我把活動移到戶外，當(dāng)幼兒念完老師扮演太陽公公去找，幼兒的興趣頓時(shí)高漲。但是，我覺得一個(gè)教兒歌中的詞語，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。于是，讓幼兒把最后一句該掉“我們藏在？？下，太陽公公看不見。孩子門的興趣又一次達(dá)到了高潮。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新興趣。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，效果很好，很快學(xué)會了。我覺得每次活動目標(biāo)的達(dá)成并不是結(jié)束，而是時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對語言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個(gè)一模一樣有小花貓圖案的正方“這兩個(gè)是裙子的口袋，左面一個(gè)，右面一個(gè)！我有一個(gè)裙子也是這用對稱的做法，而是自己想辦法進(jìn)行設(shè)計(jì)、，。因此我們認(rèn)為，在幼問題的心理主動性。教師在這個(gè)過程中不是幼兒之間問題的解決者，）：“夏天的太陽和冬天的太陽有什么區(qū)別？你最喜歡誰？為什么？?梁羽沖說：“不一樣，夏天的太陽照的人熱熱的。冬天的太陽照的人暖暖的?！卞X宗說：“我喜歡冬天的太陽，很舒服的?！绷_伊說：“夏天的太陽熱死了?！笨〗苷f：“夏天的太陽大大的，冬天的太陽小小的?！钡つ嵴f：“到陰涼處?！爆撜f：“倒空調(diào)里。”一會兒的功夫，小朋友講了很多的辦法?？墒蔷C合起來看，大致就幾我很著急得說：“想想看，你能吃什么東西，會讓自己涼快？到哪里會涼快？還有什么辦法？?變涼了，喝了就會涼快的?！奔彝骸俺员哿琛！毙耪\說：“還可以把水放到冰箱里，一會兒就變成冰冰的?！卞X宗雙手向外推，很著急得說：“老師，到海里，也會涼快的?！痹捯宦湟?，立刻引起了大家的共鳴。“我們?nèi)ズ＠镉斡景伞Ｒ部彀?。”涼快的方法很多，不僅有來自外力的（借助各種工具），也有來自力經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開了，變得更活躍了，想出一很多很）：在參觀帽子店的時(shí)候，我引導(dǎo)他們說說“帽子的顏色樣的？”一下子只聽到幼兒回答的聲音，“有紅經(jīng)過引導(dǎo)討論幼兒發(fā)現(xiàn)了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時(shí)候，我班最愛問“為什么”的鮮毅，他突然問幼兒具有天生的好奇心，他們對一切感到新鮮、好奇，他們對什使幼兒愛問“為什么”的積極性提高了，也推動了其他幼兒的好奇）：所以，這次活動很失敗，除了三名幼兒勉強(qiáng)算剪出西瓜外，其余都沒所謂“因材施教”，就是在探索活動中，教師要了解幼了，所以，教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念，按幼兒需要與時(shí)地調(diào)夏天給人的感覺真熱呀，早鍛煉時(shí)，有的幼兒偷偷地來到了大型玩具下；有的幼兒來到了樹底下，看見孩子們的這種舉動，我想何不開展一次《找涼快》的活動，幫助幼兒想各種方法使自己涼快，從而活動開始，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么’，師的表揚(yáng)，其他幼兒也不甘示弱。唐宏奕說：“我袖衣服沒有袖子，手涼快?！薄罢f的真好”我又一次豎起了拇指。沒想到，‘為什么；三個(gè)字在小班幼兒中的威力也很大，激起了他們說明動起來，每當(dāng)布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片，雖然各自說印象。特別是在戶外活動中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動找涼快的舉動。我設(shè)計(jì)了此活動。第一：是把幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一次匯我又專門設(shè)計(jì)了五個(gè)提問，分別從自己的衣服；睡覺的小床；吃的東西；最喜歡玩的地方，在相互交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)：使自己涼快的方法有許多。這不僅可以幫助幼兒打開思路，從多角度去尋找，去發(fā)現(xiàn)，最后考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)以與動靜交替的原則，設(shè)置了游戲活同時(shí)，又考慮到幼兒的能力差異，于是，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留，先從能力強(qiáng)的，到能力中的，最后到能力弱的。并在心展的。它帶領(lǐng)著幼兒去觀察探索自然規(guī)律，了解大自然的變化。同時(shí)涼》、《花露水》、《找涼快》等等，又讓幼兒欣賞故事《夏天真熱畫活動中開設(shè)了《美麗的夏裝》、《設(shè)計(jì)