英語2基礎模塊電子教案(高教版)

1能夠聽懂并談論家庭在假期中的活動，掌握提供以及詢問過去的經(jīng)歷的詞匯和句型。二.教學重點、難點⑴教學重點能夠聽懂并談論家庭在假期中的活動，掌握詢問以及提供過去的經(jīng)歷的詞匯和句型。⑵教學難點提供以及詢問過去的經(jīng)歷的詞匯和句型三.教學目標⑴幫助學生掌握以下詞匯：如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等⑵幫助學生掌握詢問和提供過去的經(jīng)歷所使用的詞組和句型，如：a.usefulexpressionsaboutsomeactivities:visitthezoo,goswimming/skating/skiing/boating/smountains,playvolleyballonthebeach,etc.b.askforandgiveinformationonpastexperiences:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Wheredidyourfamilygo?/Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?⑴學生能聽懂關于詢問和提供過去的經(jīng)歷的對話。⑵學生能就過去的經(jīng)歷這一話題進行簡單的交流，能夠就這一話題詢問和提供信息。3.情感目標在真實情景交流中，讓學生學會與同伴分享自己的經(jīng)歷，健康快樂地成長。21.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Whatdidyoudoduringyourwintervacation?Didyourfamilygosomewhere?Didyouenjoyyourselves?（設計意圖：這是學生寒假回來的第一節(jié)英語課，和學生互相問候了之后，順便聊到寒假里的活動是再2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.（設計意圖：教師可以一邊和學生進行交流，一邊就把學生的回答寫在黑板上，不僅可以復習鞏固一些3.Activity1:Ticktheactivitiesyoudidbefore.byusing:Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.（設計意圖：在這一活動中，教師不應僅僅局限于讓學生完成一個打勾的練習，而是要讓他們用語言表達出曾經(jīng)做過的事情。要說的句子只需在所列出的詞組中加上一個I即可，這也讓學生更有信心與別人4.Activity2:Listenandmatch.GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemtolistenandrepeat.（設計意圖：這一活動，教師可以先不讓學生聽，直接讓他們Lookandmatch.在完成之后，再讓學生聽錄音檢查自己的答案，并跟讀。跟讀也為下面的會話交流做了一定的準備。）StepTwoListening(20min)1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswith4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.3在聽的過程中要完成的任務。把教材中的活動4和活動5調(diào)整了一下順序是因為學生對于回答問題總是1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.（設計意圖：讓學生在進行交流前，能有一個很好的例子可以模仿。兩人練習則可以互相幫助。）2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.(設計意圖：讓學生表演對話，一來可以檢查學生的掌握情況，以便教師在下一活動中進行調(diào)整。二來可以鍛煉學生的膽量。而教師在鼓勵學生表演時，不應只請一些表達能力較強的學生，也應多多地把機會給能力較弱的學生。這樣，既給了這些學生開口的機會，讓他們增添一份自信，同時也保護了他們的4.Activity8:Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Usefulexpressions:visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples(2)EverydayEnglish:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Didyouenjoyyourselves?Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?Whatdidyoudothere?（設計意圖:對本課時所學集體做個小結，讓學生明確單元教學目標，方便學生補充筆記。）1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.五、板書設計Usefulexpressions:Youcanasklikethis:visitthezooHowwasyourvacation?goswimming/skiing/sailing/skatingWhatwastheweatherlikethere?/fishingWheredidyougo?/Wheredidyourfamilypickapplesgo?climbmountainsDidyouenjoyyourselves?playvolleyballonthebeachYoucananswerlikethis:Itwaswonderful/great/notbad.Itwashot/warm…IwenttoHarbinwithmyparents.Yes,wehadgreatfun.（設計意圖，用不同顏色的粉筆讓學生對本節(jié)課所學的新詞、要求掌握的重點一目了然。同時，教師的板書也是學生很好的筆記樣板。學生在記筆記的過程中也學會了該如何突出重點。）不同班級教學效果相差很大，三個班中兩個班能基本完成教學過程，另一個班管紀律用去大量時間。在考慮是否依據(jù)這個班的專業(yè)上課適當講些計算機英語內(nèi)容。不知道是否有用。5夠看懂關于家庭成員的小故事；能夠描述一些已經(jīng)發(fā)生過的有趣的經(jīng)歷。二.教學重點、難點⑴教學重點能夠看懂關于家庭成員的小故事；能夠描述一些已經(jīng)發(fā)生過的有趣的經(jīng)歷。⑵教學難點能夠描述一些已經(jīng)發(fā)生過的有趣的經(jīng)歷。⑵能夠看懂教材中的兩個關于家庭成員的故事。⑴學生能根據(jù)不同的閱讀需求，正確地掌握一些閱讀的方法，如skimming,⑵學生能在理解故事的前提下，根據(jù)所給提示詞語，復述家庭成員的故事。(3)學生能從連詞成句漸漸過渡到連句成段，簡單地描述自己或家庭成員的經(jīng)歷。在描述家庭成員的過程中，學生能慢慢體會到對父母的愛、對家庭的愛，學會珍惜自己所擁有的一切。6（設計意圖：在日常的師生問候中，自然地復習了上一課時所學的內(nèi)容，并在交流中，導入本課時所要會在下面的閱讀中引起共鳴。可以叫幾個學生做一個簡短的匯報，必定會引起其他同學的笑聲不斷。本（設計意圖，這一教學活動要求學生抓住重點，培養(yǎng)他們快速捕捉信息的能力。）（設計意圖，通過找出正確的句子讓學生進一步理解課文，同時在與學生校對答案時看他們是否存在閱（設計意圖：在課堂教學中，要時刻培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，以朗讀進一步促進對文章的理解，并為（設計意圖：在完成此活動時，可讓學生嘗試著不看閱讀材料，直接填寫。這樣做一方面可以檢測他們7在前半節(jié)課中的掌握程度，另一方面讓他們養(yǎng)成勤記憶的習慣。能力較強的學生可以參考方框中給出的詞語來復述。而能力較弱的學生則可以看著完整的語句進行復述，這樣就會有更多的同學參與到活動中（設計意圖：讓學生獨立完成這項活動前，應先進行小組活動，集體活動，讓不同程度的學生能夠互相幫助、討論。第一步，小組討論。第二步，教師讓個別同學發(fā)言，然后全班同學一起校對。第三步，學生把句子寫下來。這樣做可以循序漸進，分解難度，幫助學生克服寫作的心理障礙。）（設計意圖：學生在上一活動中已經(jīng)完成了對每一幅圖片的描述，那么在這里學生就要把這些句子連成一段話，從而完成詞——句——段落的過渡練習。)（設計意圖，這樣設計可以讓學生非常清楚地在兩篇故事中找到生詞和重點詞組。而學生在做復述的時對于長篇幅的課文用圖表分類講解效果很好，下次課嘗試讓學生自己在閱讀和老師講解后也做一張同樣的圖片分類。計算機班將課文講解換成看圖說話，男生基本一個字都不會寫，郁悶。9一.教學內(nèi)容能夠掌握并運用一般過去時的肯定式、否定式和疑問式。二.教學重點、難點⑴教學重點能夠掌握一般過去時的肯定式、否定式和疑問式。⑵教學難點能夠運用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情。⑴學生能夠理解并識記一般過去時的基本結構：動詞的過去式⑵學生能夠理解并識記一般過去時的肯定式、否定式和疑問式的結構：(3)學生能夠理解并識記動詞過去式的變化規(guī)則。⑴學生能正確使用一般過去時的肯定式、否定式和疑問式⑵學生能運用一般過去時描述過去的經(jīng)歷。幫助學生在語法學習時，進一步建立合作學習模式，增進同學之間的感情。（設計意圖：教師對于上一課時的學生作文進行講評，能讓學生明確并及時訂正自己的差錯。對于優(yōu)秀作文的肯定及在全班的示范朗讀，更能激發(fā)學生的自豪感，從而更主動積極地完成作業(yè)。在朗讀前，明一般過去時：動詞的過去式（設計意圖：在學生作文朗讀結束后，教師告訴學生，作文中大家用來描述過去的經(jīng)歷要使用一般過去時。問題的提出：什么是動詞的過去式？）該Y為I加ED，3.不規(guī)則變化形式，4.雙寫加ED。這里其實在復習動詞的過去式的變化規(guī)則。而采用游戲和競賽的方式，可以化枯燥為有趣，讓學生在玩中學、做中學。在學生把這些單詞全部放入正確的位置后，可以讓他們自己來歸納動詞過去式的變化規(guī)則。教師還可以在這里讓學生根據(jù)這些過去式，說出它們的原形。在這里選用的動詞，大多數(shù)為本單元中出現(xiàn)的詞匯，學生比較熟悉。而對于不規(guī)則變化（設計意圖：同學們在每個盒子中隨意各抽出一張紙條，然后組合起來，往往期待一個搞笑的場景。而（設計意圖：教師提醒他們注意動詞的形式和相應的時間狀語。幫助學生仔細學習一般過去時的肯定式（設計意圖：對本課時所學集體做個小結，讓學生明確單元教學目標，方便學生補充筆記。）（設計意圖：這一作業(yè)設計為下一課時要進行的童年趣事或假期中的趣事的表演做了進一步的準備。）一般過去時:c.以輔音字母+y，則去y加iedd.重讀閉音節(jié)結尾，雙寫最后一個字母，然意時間的把握否則教學內(nèi)容太少（一次課）。這個方法可以應用到所有時態(tài)的語法講解中。培養(yǎng)學生在朗讀英語時養(yǎng)成良好的語音習慣，重視句子中的單詞重讀。二.教學重點、難點⑴教學重點讓學生在真實環(huán)境中應用語言。⑵教學難點用本單元所學的語言材料完成一個真實的交際任務。學生運用本單元語言材料完成一個真實的交際任務，通過一系列步驟讓學生在真實環(huán)境中應用語言。在真實情景交流中，讓學生學會與同伴分享自己的經(jīng)歷，健康快樂地成長。No,Ididn’t.Yes,Idid.（設計意圖：這一步驟教師既能對學生的作業(yè)情況進行及時地檢查，教師在并聽的過程中邊提出問題，并且問題是結合上個單元的知識點，又可以檢查學生們對于一般過去時的掌握情況。鼓勵學生用上個單元學過的句型進行提問和回答。教師因此也達到了復習一般過去時的目的。同時，教師也為下一班即將（設計意圖：故事的素材要求學生事先已經(jīng)找好，在課堂上，教師要求學生先進行小組活動，除了要選出小組中最好的一名講故事者之外，更重要的是，學生能夠在這一活動中互相幫助、互相合作，克服學習上的困難。教師引導學生可以參考教材26和27頁，是讓他們能夠?qū)W會尋求書本的幫助，真正讓書本（設計意圖：通過對話朗讀來提高學生的朗讀技巧。要求學生在朗讀英語時養(yǎng)成良好的語音習慣，重視朗讀。要求一定要讀出聲音。以后每個禮拜都這樣做。英語交際能力，說很重要。一.教學內(nèi)容周末娛樂活動的詞匯和對話。二.教學重點、難點⑴教學重點學生能聽懂關于周末娛樂活動的詞匯和句型，能夠口頭運用表達關于周末娛樂活動的詞匯和句型。⑵教學難點學生能在真實的情境中運用與周末娛樂活動有關的詞匯和句型。（2）學生能掌握討論周末娛樂活動時所使用的句型，如：（1）學生能聽懂關于周末娛樂活動及活動中人物和感受的對話。（2）學生能用基本句型就周末娛樂活動進行對話交流。通過口語交流了解他人的周末娛樂活動，增強同學間的了解。（設計意圖:激活學生已有的詞匯知識。通過頭腦風暴啟發(fā)學生的主動思維，調(diào)動學生的積極性、主（設計意圖:通過看圖說話可以鍛煉學生的語言表達能力和快速反應能力。教材25頁）（設計意圖：通過此活動，訓練學生在聽的過程中把握材料的大意，獲取主要信息，同時為說的活動（設計意圖:通過跟讀對話，讓學生對周末娛樂活動的句型進行反復口頭表達。為以下的對話操練做好五、板書設計教學時從學生的需求出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的內(nèi)在動力和主動性，組織豐富多彩的學習活動，提供適當?shù)膸椭?，幫助學生體驗學習過程，感悟方法，感受快樂通過閱讀課文和寫作訓練讓學生進一步掌握有關娛樂活動的表達方式。二.教學重點、難點⑴教學重點學生能通過閱讀有關人們的業(yè)余娛樂活動的材料，獲取相關信息。學生能以一般過去時表述自己和他人⑵教學難點學生能將人們的業(yè)余娛樂活動以一般過去時進行復述。(2)學生能理解和運用一般過去時描述娛樂活動的句型。如(1)學生能讀懂關于描述娛樂活動的閱讀材料。(2)學生能寫出相關句子表達同學的娛樂活動。通過交流了解和尊重他人的業(yè)余娛樂活動。（設計意圖:從上節(jié)課的課后作業(yè)入手，讓學生根據(jù)他們的調(diào)查作簡單的口頭報告說出同學的娛樂活五．板書設計展示反饋活動組成，學生表現(xiàn)活躍，基本都能積極上臺來表演展示，這是值得我在以后的教學設計中多Book2Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?Thefirstperiod語法知識（一般過去時）、詞匯學習（關于職業(yè)，工作詞匯的鞏固和應用）二.教學重點、難點⑴教學重點學生能正確使用一般過去時。熟練掌握有關職業(yè)，工作的詞匯和句型的用法。⑵教學難點學生能準確運用一般過去時介紹自己和他人的職業(yè)，工作。2.sendtheresumetous3.assoonaspossible4.computerskills5.bewillingtodosth6.experiencedmarketingassistant7.underpressure(1)學生能在情境中正確使用一般過去時。(2)學生能在口頭和書面上表達對不同職業(yè)，工作的感受?？鞓穼W習，精神愉悅。（設計意圖:展示各類工作，職業(yè)圖片，讓學生更直觀、形象地區(qū)分理解不同工作，職業(yè)，鍛煉學生（設計意圖:放映幾段工作，職業(yè)電影視頻、對話片段，讓學生判斷他們的類別，寫出單詞；再用相關形容詞和簡單句型描述對這些工作，職業(yè)的感受。該活動是本單元學習中的適度放松環(huán)節(jié)，既鞏固復（設計意圖:通過各種不同的形式，充分練習鞏固本單元的重要詞匯和語法，培養(yǎng)學生在真實語境中使（設計意圖:在熟練掌握所學句型之后，給學生設計一個調(diào)查任務。六人一組，調(diào)查小組成員對不同工（設計意圖:總結本單元所學語法內(nèi)容，在語境中讓學生熟練掌握一般過去時的用法，并進一步運用Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?I’vehadajobinterviewtoday.I’veappliedtosixcompaniessofar.Doyouhaveanyexperienceinthisfield?Whatareyourstrongpoints?Doyouthinkyouarequalifiedforthisjob?英語學習中，學生實際存在著“學不精、學不實、學不透”的問題。學不精，大小寫不分，標點符號不加，屢教不改；學不實，懶得開口，不愿多花時間背單詞、背課文，作業(yè)沒人盯著不行；學不透，對英語缺乏主動學習，英語節(jié)目不聽，文章不讀，淺嘗輒止。因此，教學中應重視基本關鍵句型的多種方式的多次鞏固，并創(chuàng)設情境，幫助學生在實際運用中準確地掌握知識點和技能。Book2Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?Thesecondperiod二.教學重點、難點⑴教學重點通過對話教給學生重讀音節(jié)的朗讀技巧。通過單元任務（能力秀），提高學生綜合運用語言的能力。⑵教學難點學生能夠運用本單元所學的語言知識完成一個真實的任務，即能力秀。學生能熟練掌握和運用本單元的重要語言知識。學生能在活動中用一般過去時熟練談論自己過去做過的事情，并與一般將來時對比，談論自己的未來打(1)學生能在活動中明確自己的任務，積極配合小組工作，共同完成任務。(2)學生在任務活動過程中感受自信心和成就感。 (設計意圖:讓學生能夠運用本單元所學語言完成一個真實的任務，即開展現(xiàn)場能力秀。真實的任務能調(diào)動學生的積極性和參與性，將語言學習變成一件快樂的事情。而且在活動中每個小組的成員都有自己的任務，負責好分配的事項，讓每個人都動起來，在活動和交流中都有收獲，讓他們充分感受到成就感和自信。)(設計意圖:通過對話朗讀教給學生一些朗讀技巧，練習句子中的重讀。教材53頁)五．板書設計Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?學生們愛猜謎懸念，就讓他們猜一猜想一想；孩子們?nèi)狈嵲诘撵柟蹋椭刂貜蛷皖I讀幾遍；學生們對機械訓練容易厭倦，就設置情境假設身份。Book2Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?Thethirdperiod招聘廣告和自我介紹二.教學重點、難點⑴教學重點通過翻譯練習和提供的資料讓學生熟悉并掌握招聘廣告和自我介紹的相關詞匯和句子。⑵教學難點學生運用本單元所學的詞匯和句子在真實的交際場合中展開對話。學生能熟練掌握和運用本單元的招聘廣告和自我介紹。學生能在口語練習中用招聘廣告和自我介紹的相關詞匯和句子熟練談論自己的職業(yè)構想。天生我才必有用，學習是通向成功的階梯。（設計意圖:教師在黑板上展示一篇招聘廣告要求學生記錄并翻譯,引入到本課主題招聘和自我介紹。Presentperfecttense.現(xiàn)在完成時結構：have/has+done(過去分詞)意義：強調(diào)過去的動作對現(xiàn)在的影響。教材49頁。ReadingthetextandrememberallthenewwordsandexpressionsExercisesinworkbook:Unit3Readingthetextandrememberallthenewwordsandexpressions五．板書設計Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?以為他們做好職業(yè)準備還是非常有必要的?？v使不能在職業(yè)生涯中實際接觸這個話題，通過在本單元討論自己的職業(yè)經(jīng)歷、特長和優(yōu)勢，還是會對孩子們在心靈上和精神上的成長起到一臂之力。本單元的話題——“交通”是與學生實際生活密不可分的，具體內(nèi)容為：有關常見的交通工具、出行方式的英文表達；用簡單的句式和詞匯描述交通方式；聽懂有關交通和出行的對話；談論某地的交通狀況二.教學重點、難點⑴教學重點學生能聽懂有關交通和出行的簡單對話，并在仿真的情景中運用相關的詞匯和句式對交通工具和出行方式進行簡單描述和評論。⑵教學難點學生通過與他人合作學習來共同解決問題。⑴學生能運用有關詞匯與句式對交通方式進行簡單描述。⑵學生能運用所學語言談論某地的交通狀況并發(fā)表簡單評論。學生通過與他人合作學習來共同解決問題。（設計意圖:通過游戲，利用頭腦風暴的形式引起學生發(fā)散思維，抓住學生注意力，活躍氣氛，在復CFBAGH（設計意圖:此步驟加入圖片與交通工具match的設計，首先使學生對交通工具有直觀的認識，多兩個詞匯供選擇，使最后一張圖片時，學生也仍要做出選擇。帶讀解決不熟悉單詞，利于學習用英語（設計意圖:把單詞引入句型中，進一步鞏固交通工具的詞匯，也為后面語法的學習做鋪墊。討論…（設計意圖:在此步任務中，學生會根據(jù)地點選擇交通工具，進一步鞏固交通工具，并說明理由，鼓勵學生用形容詞和相應的句式描述交通方式，在討論時自然引出常用句型，并加以操練，目的性明確，（設計意圖:通過聽對話，該步驟有助于訓練學生能根據(jù)表格提供的信息有針對性地獲取聽力主（設計意圖:從個人活動過度到全班活動，問答活動有助于學生掌握該關鍵句型的用法，在訓練聽Lightrail（設計意圖:進一步完成表格任務，檢測學生對聽力細節(jié)材料的理解和把握，有目的地獲取信息的能總結學習重點的能力，進一步加深對交通工具名稱及相關句型的印象，為下面的活動做必要的語言儲（設計意圖:該步驟能幫助學生記憶本課關鍵句型，并就相關問題做出恰當反應。為了保證學生朗（設計意圖:此項活動有助于學生把掌握的語言輸出，應用到真實的語境中，訓練學生在相對真實的情（設計意圖:對話的復述和一定的練習，可以鞏固課上所學的語言重點，寫下他們自己的對話，又可以五．板書設計根據(jù)本單元的教學目的，教師應通過盡量接近真實的情境模擬，通過形象的圖片啟發(fā)、多樣化的練習手段，加深和鞏固學生對基礎語言知識的理解，并通過設置角色卡等形式，來檢驗學生對語言知識的運用一.教學內(nèi)容授課材料為readingandwriting，具體內(nèi)容包括：讀懂交通方面的短文；根據(jù)提示寫出完整的博客文章；根據(jù)提示給出最佳出行方式的建議。二.教學重點、難點⑴教學重點能夠讀懂有關交通方面的短文；能夠根據(jù)提示，寫出完整的文章。⑵教學難點能夠根據(jù)提示寫出最佳出行方式的建議。⑵能夠讀懂有關交通方面的短文。⑴學生能快速閱讀，總結、歸納及概括文章大意。⑵學生能在閱讀中查找關鍵信息。(3)學生能根據(jù)提示和要求完成寫作。學生能比較各種交通方式的異同，并在實際出行時選擇適合的交通方式。（設計意圖:以本地交通為真實場景，復習鞏固上節(jié)課所學句型與詞匯，有助于活躍思維，激發(fā)學生的參與熱情，并由株洲是否存在嚴重的交通堵塞，學生有沒有遭遇過交通堵塞，自然引出新課，為開展MeansoftransportationMeansoftransportationBusLightrailFerryCarpoolingAdvantages（設計意圖:小組活動，創(chuàng)設討論情景，根據(jù)提示進行小組討論，然后教師以小組為單位提問并給予反饋。小組討論中加入Activity13中的參觀地點，鞏固所學知識。再增文的步驟，進一步訓練學生總結、歸納及根據(jù)提示信息，寫出完整文章的能力。在討論過程中，教師（設計意圖:學生針對所學，完成一定的練習，是對本課所學知識必要的鞏固。學生自主選擇要去游玩五．板書設計雖然他們今后出國的可能性并不太大，但他們對這交通話題感興趣，也愿意了解和討論，所以交流的時候非?；钴S，也能達到討論的效果。二.教學重點、難點⑴教學重點通過語言在具體語境中的使用和操練，鞏固本單元重點詞匯的學習及其應用。⑵教學難點讓學生能夠運用本單元所學語言完成一個真實的任務，及接受交通工具的發(fā)展及變化，并制作三種不同類型的交通工具（水、陸、空）相關的幻燈片或者制作展現(xiàn)交通工具變遷的幻燈片。本單元重點詞匯的學習及其應用。⑴學生能夠運用本單元所學語言完成一個真實的任務。⑵學生能利用所學語言制作幻燈片。學生能了解交通工具的變化，理解不同國家的人們在出行時選擇的交通工具的差異，地球是個大的地球（設計意圖:該步驟有助于學生對本單元知識進行回顧和復習，并在真實情景中運用。圖片教學的導（設計意圖:個人活動，學生選出符合自己家鄉(xiāng)實際的交通情況的句子，小組活動，四位學生一組，輪流介紹自己家鄉(xiāng)的實際交通情況。讓學生進一步熟練運用本單元所學的詞匯進行交通狀況的描述?？梢愿鶕?jù)學生情況酌情增加對話的難度。比如讓水平較高的學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的交通情況進行口頭作（設計意圖:制作和展示幻燈片，是學生感興趣的事，也是一個能更好地復習和鞏固單元知識的載體，五．板書設計教師將交通工具話題和發(fā)展過程和學生的計算機能力相結合（制作PPT使學生在英語表達能力和計算機能力上找到結合點。授課內(nèi)容為課本languageinuse部分，具體包括：現(xiàn)在完成時態(tài)用法Ⅱ,現(xiàn)在完成時的結構及引導時間狀語的鏈接詞since和for在現(xiàn)在完成時中的用法。二.教學重點、難點⑴教學重點學生能在口頭及書面表達中正確使用現(xiàn)在完成時。⑵教學難點正確理解、區(qū)分和使用瞬間動詞和延續(xù)性動詞。(2)現(xiàn)在完成時的結構及用法，即某一動作開始于過去，一直持續(xù)到現(xiàn)在。學生能正確理解和使用現(xiàn)在完成時的第二種用法。學生能了解并能在討論過程中正確選擇現(xiàn)在完成時進行情感表述。（設計意圖:通過例句向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時的基本用法，朗讀加深印象，先全班齊讀，還可點名讓 …（設計意圖:雙人活動，根據(jù)比昂內(nèi)容，學生間交談，也可以利用現(xiàn)在完成時針對生活中學生感興趣的話題進行交談，在語言運用中根據(jù)真實情況提問和回答，教師對幾組學生進行抽查并給出反饋。教師（設計意圖:學生針對所學，完成一定的練習，是對本課所學知識必要的鞏固。有助于學生鞏固本課所五．板書設計英語基礎好的學生善于表達自己，學習英語的興趣濃厚，但也有一部分學生基礎薄弱，英語儲備有限，缺乏適當?shù)谋磉_技巧，自主學習能力弱，不能主動參與到學習中。因此在教學中一方面要充分發(fā)揮尖子生的帶頭作用，發(fā)揮優(yōu)勢學生的主觀能動性，調(diào)動學生的積極性，帶動全班學生的學習積極性，同時在教學中還要特別關注學有困難的學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵他們努力嘗試，提供不同層次的任務，創(chuàng)設明確、可實現(xiàn)的任務二.教學重點、難點⑴教學重點①通過對圖片的理解，能聽懂有關生活習慣愛好及建議的詞匯和句型。②通過對話練習，學生能夠就生活習慣等話題進行交流,并提出自己的建議。⑵教學難點①學生能在真實的情境中運用與生活習慣有關以及提出建議的詞匯和句型。（1）學生能聽懂有關培養(yǎng)健康習慣的建議和意見。了解并開始培養(yǎng)自己的良好健康生活習慣。AsksomeSstospeakouttheiranswersandatthesametimeletotherSscheckitup,ifnecessary,theteacherwillhelpthem.（設計意圖:通過圖片與詞匯的匹配活動，讓學生了解了有關描述性健康習慣的詞匯，同時進一步讓（設計意圖:通過對話，聯(lián)系學生的生活實際，加強鞏固前兩個活動中的重點詞匯，以幫助學生掃除（設計意圖：通過此活動，訓練學生能根據(jù)所提供的信息預測聽力內(nèi)容的能力以及在聽的過程中把握材料的大意、獲取主要信息的能力，同時訓練將所聽信息進行整合后，選擇相應的短語補全對話的能（設計意圖：在句子的跟讀中，使學生掌握關于談論興趣愛好的重點句型，為后面的說話做最基礎的（設計意圖:歸納總結周末計劃活動詞匯并加以補充，以復習課堂詞匯并擴散學生的思維。對話操練旨五．板書設計倡導合作學習活動，進行情景創(chuàng)設的語言實踐，使學生在互相學習、互相幫助中體驗成功的快感和成就感，從而參與到課堂學習中來。二.教學重點、難點⑴教學重點①學生能通過閱讀有關健身、健康習慣的內(nèi)容，提高獲取相關細節(jié)信息的能力。②通過閱讀培養(yǎng)學生整合信息的能力，而且能讀以致用，通過閱讀能寫出改進健康習慣建議的小文段。⑵教學難點學生能結合生活實際寫出改進健康習慣建議的小文段。(2)學生能根據(jù)提示信息，了解健身俱樂部會員填寫表格的基本格式。(1)學生能讀懂關于健身、健康習慣的閱讀材料,并能根據(jù)相關信息完成會員表格的填寫。(2)學生能簡單描述相關健身、健康習慣的情況。學生能夠正確對待對己的不健康習慣，爭取早日改變。習慣，一方面以檢查學生完成作業(yè)的情況，另一方面讓學生明白哪些是健康的生活習慣，哪些是不?、跿hecoachasksthegirltohavesomevegetablesandfruitfo（設計意圖:在填空練習中，訓練學生細節(jié)閱讀能力以及綜合分析能力；讓學生在黑板上寫出答案以（設計意圖:在老師的解釋過程中以處理閱讀材料中的生詞，讓學生更深刻理解有關重要的詞匯的運（設計意圖:通過學生兩人一組完成健身教練的工作日記，再次對閱讀材料中的重點詞匯短語進行鞏（設計意圖:學生能夠根據(jù)圖片內(nèi)容和提示信息，最終寫出完整的信息,訓練學生從閱讀中獲取信息并五．板書設計HealthylifestyleUnhealthylifestyle在聽說課的教學中，通過對材料的整合，來進行以任務為指導的聽說訓練，以及多種活動的有效實踐，使學生提高在聽的過程中有目的地把握材料大意，獲取主要信息的能力；同時又從聽力中歸納出學習的狀態(tài)的短語及看病等信息的簡單對話。二.教學重點、難點⑴教學重點通過與疾病和看病的相關的詞匯和句型的學習，學生看病場景并展開相應對話。⑵教學難點學生了解詞匯記憶的策略之一——分類記憶。⑵掌握詢問和提供看病時所使用的句型，如：1)詢問個人疾病狀況，原因等信息時:2)提供個人疾病狀況，原因等信息時:⑴學生能聽懂關于個人疾病狀況，原因，看病等信息的簡單對話。⑵學生能熟記并表演關于個人疾病狀況，原因，看病等信息的簡單對話。在模擬情景交流中，教育學生正確對待自己的身體狀況。（設計意圖:由學生表演動作和表情入手，采用猜謎游戲形式，利用多媒體圖片呈現(xiàn)，引發(fā)學生對疾?。ㄔO計意圖:通過頭腦風暴，我們可以快速呈現(xiàn)盡可能多的疾病相關詞匯和句型，自然而然拓展學生詞(設計意圖:從詞到句，從句到對話，每一步驟都要確保學生能扎實掌握。從領讀到齊讀到互相讀再到Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.五．板書設計教學注重因材施教，化難為易，通過設計接近真實生活環(huán)境的情景，在各種各樣的活動中理解、運用、習得語言。將課本知識與學生生活實際緊密結合，通過互動練習和簡單有效的游戲進行操練，幫助學生掌握知識，同時注意培養(yǎng)學生觀察身邊的人和事的能力，學會談論與自身實際生活相關的話題。二.教學重點、難點⑴教學重點能正確理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)。⑵教學難點理解運用現(xiàn)在完成時態(tài)的情境并在具體情境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)。學生能理解并掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的意義和構成。學生能用現(xiàn)在完成時態(tài)描述生活經(jīng)歷。學生通過討論校園生活，更熱愛學校，珍惜生活。（設計意圖:教師用現(xiàn)在完成的句子談論自己的旅行經(jīng)歷，新鮮有趣的見聞和新奇的異地美食，引起（設計意圖:該步驟幫助學生掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的一般疑問句的正確結構、動詞的正確變化形式以及正五．板書設計現(xiàn)在完成時結構，一般疑問句，否定形式。2.注重課堂任務的連貫性，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。3.提供有效平臺，激發(fā)學生學習興趣和潛能，寓教于樂，學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式進行學習，感受成功。授課內(nèi)容為課本包括Readingandwriting部分，具體內(nèi)容為根據(jù)關鍵信息點，完成練習題。二.教學重點、難點⑴教學重點讀懂簡單的病例，并能找出關鍵信息點。⑵教學難點根據(jù)關鍵信息點，完成練習題。⑴學生能掌握描述疾病名稱、看病經(jīng)歷等詞匯及短語。⑵學生能掌握簡單病例中的典型句型讀懂簡單的病例，并能找出關鍵信息點；根據(jù)關鍵信息點，完成練習題。幫助學生發(fā)現(xiàn)生病原因，幫助克服不良生活習慣。五．板書設計課后評價3.學生是否愿意并有效地與他人合作。二.教學重點、難點⑴教學重點①通過在情境中學習，學生能正確使用賓語從句。②通過句型操練，熟練掌握有關疑問代詞的詞匯和句型用法。⑵教學難點(1)學生能辨別清楚由that引導的賓語從句。(2)學生能在情境中正確使用賓語從句。⑴學生能識別并熟練運用賓語從句來轉換話語。⑵學生能掌握疑問代詞中的典型句型(1)學生能辨別清楚由that引導的賓語從句。(2)學生能在情境中正確使用賓語從句。學生能在活動中意識到自己的任務，有責任心，積極配合小組工作，共同完成任務。A.whathe’sreadingB.whatishereadingC.whatdoeshereadD.hereadswhat2.DoesJackcomefromJapan?Doyouknow?(合并成一個句子)DoyouknowJackfromJapan?3._Whatdidyoursonsayintheletter?_HetoldmethathetheDisneywouldthenextA.willvisitB.hasvisitedC.isgoingtovisitD.wouldvisit4.Hedidn’tknowA.what’sthematterB.whatthematterisC.whatwasthematterD.whatthematterwas5.Somebodycalledyoujustnow,butIdidn’tknowA.whoweretheyB.whotheywereC.whowasitD.whoitwas（設計意圖:教師用賓語從句的練習題（10個）由實戰(zhàn)出發(fā)，和學生一起分析習題，提高學生（設計意圖:要求學生就身邊的事情和情況提出設問，設置情境真實可信，學生有話可說1．從句為陳述句，常選擇連接詞that或?qū)hat省略，直接與主句相連。2．從句為一般疑問句，常選擇連接詞if或whether。在whether…ornot結3．從句為特殊疑問句，常選擇what,when,where,which,who,how等的疑問代、五．板書設計1．從句為陳述句，常選擇連接詞that或?qū)hat省略，直接與主句3．從句為特殊疑問句，常選擇what,when,where,which,who,how等的疑問代、副詞作連接詞。學生由于詞匯量缺乏和知識面相對狹窄，所以使用英語還不夠流利、熟練，在學習策略上也有待提高。因此，教師可通過本單元的聽、說、讀、寫各種教學活動，一方面幫助學生掌握正確表達與英語學習相關的詞匯與句型，另一方面引導學生結合自身的情況反思自己的英語學習，針對自身的學習問題選擇有于旅游景點和建議等方面的詞匯）和本單元的語法—賓語從句的復習及運用。二、教學重點、難點⑴教學重點①通過本單元的學習，學生能對所學詞匯及用法進行分析并歸類。②通過單元任務的學習，提高學生綜合運用語言的能力。⑵教學難點學生能談論自己的旅行計劃，并就別人的旅行計劃給出合理建議和評價。三、教學目標學生能在口頭和書面上正確表達自己的旅行計劃并就別人的旅行計劃給出合理建議和評價。學生能養(yǎng)成及時鞏固、復習和總結歸納的好習慣。(設計意圖：作業(yè)點評是學生最喜歡的環(huán)節(jié)之一。此時，學生注意力很集中。通過展示的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生做好優(yōu)秀模范作用；展示有問題的作業(yè)，通過集體修改，共同發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，使學生印象深刻，從而避免再犯類似錯誤。比較分析有助于發(fā)現(xiàn)問題)詞語的正確形式填空等進行了一系列的思考，加深了對這些重要詞匯的理解，從而更好地掌握本單元這些單詞)(設計意圖：如實自我評價，查漏補缺，以確保單元知識的鞏固落實)(設計意圖：通過運用所學知識，創(chuàng)編對話，學以致用)五．板書設計通過創(chuàng)設情境，讓學生運用課堂所學知識結合實際寫出一篇旅游物品清單，培養(yǎng)學生在生活中運用英語的能力。任務大多數(shù)學生能完成。效果較好。旅游計劃狀態(tài)的短語及建議等信息的簡單對話。二、教學重點、難點⑴教學重點通過與旅游景點，旅游計劃的相關的詞匯和句型的學習，學生制定旅游計劃和加以評論⑵教學難點三、教學目標⑴學生能聽懂關于景點，旅游，旅行計劃等信息的簡單對話。⑵學生能熟記并表演關于景點，旅游，旅行計劃等信息的簡單對話。(3)在日常生活中能看懂旅行線路等信息的廣告.學生通過學習旅行線路和旅行計劃，體會祖國大好河山的美。(設計意圖：學生被分成四個小組，每個小組就去某一個地方旅游所必備的物品制定清單，通過旅行清的比較，加深了對這些重要詞匯的理解，從而更好地掌握本單元這些單詞。在給出練習材料的前提下 （設計意圖:記憶旅行，旅游的詞匯并加以補充，以復習課堂詞匯并擴散學生的思維。編寫旅行線路旨DoyouhaveanyflightstoSydneynextTuesdayafternoon?Doyouhaveareturnticket?WherecanIchangethemoney?五．板書設計DoyouhaveanyflightstoSydneynextTuesdayafternoon?Doyouhaveareturnticket?WherecanIchangethemoney?教師讓個別同學發(fā)言，再全班校對，最后讓學生把句子寫下來。這種循序漸進的做法有助于克服學生寫作上的心理障礙，鼓勵學生參與課堂學習，特別是平時一直沉默的學生，上課一定要多注意。絡話題的詞匯和句型，能靈活使用詢問活動有關網(wǎng)絡話題的句型。二.教學重點、難點⑴教學重點聽懂并掌握有關網(wǎng)絡話題的詞匯、句型⑵教學難點合理運用有關網(wǎng)絡話題的詞匯、句型⑵掌握詢問或回答有關網(wǎng)絡話題時所使用的句型，如：⑴學生能聽懂關于詢問和回答有關網(wǎng)絡話題的對話。⑵學生能編寫關于詢問和回答有關網(wǎng)絡話題的對話。(3)在日常生活中靈活應用詢問、回答相關信息時所用到的關鍵句型.在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關系，主動參與、相互賞識。Teachershowsthewebsiteonthescreen,thenasks,“What’sit?”“Haveyou/yourfriendsgotanyexperience?（設計意圖:用騰訊網(wǎng)導入課堂教學，既有趣又貼近學生的生活，這將有助于教師從一開始就抓住學生（設計意圖:該步驟有助于清除學生在ActivityOne中可能碰到的詞匯障礙。假如學生（設計意圖:該步驟有助于學生通過圖片形象的提示，掌握關于不同上網(wǎng)活動的新詞匯，并了解一些對（設計意圖:黑板上詞匯的呈現(xiàn)方式——分網(wǎng)上活動和網(wǎng)頁兩類呈現(xiàn)，以及以上三個活動（設計意圖:學生通過閱讀，獨立找出Activity5中有關上網(wǎng)的調(diào)查的關鍵句型并不難。教師可以請兩（設計意圖:該步驟能幫助學生記憶有關上網(wǎng)的調(diào)查的關鍵句型，并就相關問題做出恰當反應。為了保（設計意圖:該步驟有助于訓練學生的書面和口頭表達能力。小組合作完成作業(yè)，以及通過網(wǎng)絡向教師請教的方式，都降低了作業(yè)的難度。通過QQ提交作業(yè)一方面與本課主題呼應，另一方面也是向?qū)W生（設計意圖:該步驟有助于訓練學生的書面和口頭表達能力。小組合作完成作業(yè)，以及通過網(wǎng)絡向教師請教的方式，都降低了作業(yè)的難度。通過QQ提交作業(yè)一方面與本課主題呼應，另一方面也是向?qū)W生五．板書設計組織多樣化的課堂活動來分解和降低教學難度，調(diào)動學生的參與積極性，喚起學生英語學習的欲望，讓學生在有目的、有節(jié)奏的情景活動中，學有所得。（主要學習任務在課內(nèi)完成）為ReadingandWriting部分。具體內(nèi)容為：讀懂網(wǎng)上的帖子，并了解帖子的書寫格式，并通過閱讀和討論書寫網(wǎng)上回帖。本課時的教學內(nèi)容為學生完成單元任務——運用本課所學知識為班級設計并制定一個網(wǎng)絡安全計劃做出語言和行為示范。二、教學重點、難點⑴教學重點網(wǎng)上帖子欄目名稱，網(wǎng)上回帖設計。⑵教學難點網(wǎng)上回帖設計三、教學目標⑵學生能掌握表達自己觀點的句型，如：⑴學生能掌握有關網(wǎng)上帖子的相關詞匯，并能學會寫回帖。⑵學生能通過快速閱讀，分析掌握文章大意的能力。(3)學生能針對某些問題寫出自己的觀點學生能通過對網(wǎng)絡的了解，培養(yǎng)自我控制能力，正確對待網(wǎng)絡和學習的關系（設計意圖:教師以新開的QQ空間為引子，介紹欄目名稱，自然地引出有關帖子詞匯，該步驟有助于（設計意圖:該步驟有助于培養(yǎng)學生對細節(jié)信息的搜索能力。小組競賽的形式賦予學生適當?shù)木o張度，（設計意圖:該步驟有助于培養(yǎng)學生對細節(jié)信息的判斷能力。上一環(huán)節(jié)的活動，保證了學生能較容易地（設計意圖:該步驟有助于鍛煉學生的分析和推理能力。該任務訓練學生針對某些問題提出自己的觀（設計意圖:該步驟有助于學生運用本課所學語言學會用英語寫回帖，通過上一個環(huán)節(jié)的討論，降低了（設計意圖:該步驟有助于鍛煉學生的口頭語言表達能力，教師必要的講評有助于提高學生的作品質(zhì)mailto（設計意圖:該步驟有助于能訓練學生的書面表達能力。小組合作完成作業(yè)，以及通過網(wǎng)絡查詢資料，都降低了作業(yè)的難度。通過QQ提交作業(yè)一方面與本單元主題呼應，另一方面也是向?qū)W生倡導節(jié)能環(huán)（設計意圖:該步驟有助于能訓練學生的書面表達能力。小組合作完成作業(yè)，以及通過網(wǎng)絡查詢資料，都降低了作業(yè)的難度。通過QQ提交作業(yè)一方面與本單元主題呼應，另一方面也是向?qū)W生倡導節(jié)能環(huán)五．板書設計mailto讓學生帶著問題閱讀文章，訓練學生快速閱讀，查找相關信息的能力。此閱讀材料對學生而言，難點主要是一些詞匯，因為這些都已在導入部分呈現(xiàn)，所以只要學生去做，閱讀難度不大。教學難度已經(jīng)很低了，對于部分學生而言還是太難。班級學生層次差距太大。andSoundpractice。本課時內(nèi)理清思路，對單元知識及其運用情境有清晰的認識，更側重于訓練學生對所學知識的綜合運用能力。二.教學重點、難點⑴教學重點學生總結本單元關于網(wǎng)絡的關鍵句型及其運用情境，并能理解和運用條件狀語基本用法。⑵教學難點學生能在具體情境中運用本單元所學知識。三、教學目標學生能理解并掌握條件狀語從句的基本用法。學生能掌握句子連讀的技巧。學生具備通過網(wǎng)絡簡單英語交流的能力。學生能用條件狀語從句在真實語境中運用。學生掌握正確的句子連讀技巧。學生能正確處理互聯(lián)網(wǎng)與學習的關系。(設計意圖:該步驟有助于學生理解條件狀語從句的基本用法。通過圖片的形式介紹句型，學生較感興趣且易于理解，)（設計意圖:學生通過快速閱讀，了解短文主題）（設計意圖:該步驟的游戲能幫助學生深入掌握短文的細節(jié)部分。各組之間的競賽將使活動更加刺激，（設計意圖:該步驟有助于能訓練學生的書面和口頭表達能力。小組合作完成，降低了難度。鼓勵更（設計意圖:該步驟有助于學生培養(yǎng)自我控制能力，正確處理網(wǎng)絡與學習的關系。簽上自己的名字，這五．板書設計本次課導入中的小組討論是為了讓更多地學生參與課堂學習活動，有利于學生間的交流和互助。必要時，教師可以隨時提供語言支持，盡可能多得給學生表現(xiàn)的機會，鼓勵學生寫出完整的句子。而不是授課內(nèi)容為關于物品材料、產(chǎn)地和詢問物品信息的話題，該話題與學生的生活聯(lián)系密切，能引起學生的的對話。這些內(nèi)容為整個單元的學習活動做語言的必要購物所需句型，同時也為完成本單元的任務做語言上的鋪墊。二、教學重點、難點⑴教學重點①通過對尋找身邊材料和觀看圖片，學生能聽懂關于物品構成材料和商品信息的詞匯與句型。②通過對話學習，學生能夠進行顧客與售貨員之間的對話。⑵教學難點學生能在真實的情境中進行顧客與售貨員之間的對話。三、教學目標（2）學生能掌握購物時所使用的句型，如：（1）學生能聽懂購物中顧客與營業(yè)員的對話。（2）學生能用基本句型進行購物對話。通過口語交流復習、深化購物用語并表達物品產(chǎn)地，體會身為中國人的驕傲。（設計意圖:通過觀察身邊所使用物品的材料，歸納出材料的種類，在激活學生已有的詞匯知識的基礎（設計意圖:將詞匯學習與具體的圖片相結合，幫助學生以較為生動的形式學習詞匯。通過對話匹配，（設計意圖:通過師生對話，聯(lián)系學生的生活實際，鞏固前兩個活動中的重點詞匯并了解聽力活動的（設計意圖：通過此活動，提高學生在聽的過程中把握材料的大意、獲取主要信息的能力，同時為說五．板書設計聽，模仿錄音是為了練習學生的朗讀技巧，培養(yǎng)學生在朗讀英語時養(yǎng)成良好的停頓習慣。學生朗讀英文時有點像念經(jīng)。這個習慣很不好，朗讀不求速度，但每個單詞的發(fā)音一定要清楚，已多次強調(diào)并糾一.教學內(nèi)容授課內(nèi)容為閱讀和寫作。本課在整個單元中扮演著承前啟后的角色，既是對上節(jié)聽說課的復習與鞏固，又為本單元的任務——描寫Allison的購物經(jīng)歷做好準備。本單元閱讀活動的目的是訓練學生理解描述某人一天購物經(jīng)歷的短文，讓學生能在一般的生活、工作語境中使用正確的敘事方式，并能完成相關語言（筆頭）輸出任務，同時讀寫活動也為學生完成單元任務作相關的語言準備。二.教學重點、難點⑴教學重點①學生能通過閱讀有關某人一天購物經(jīng)歷的材料，獲取相關信息。②學生能適當結合被動語態(tài)描述某人一天的購物經(jīng)歷。⑵教學難點①學生能適當結合被動語態(tài)復述某人一天的購物經(jīng)歷。②學生能結合實際寫出某人一天的購物經(jīng)歷。(2)學生能掌握和運用以下句型。如(1)學生能讀懂關于描述某人一天購物經(jīng)歷的閱讀材料。(2)學生能寫出相關句子表達某人一天購物經(jīng)歷。通過初步了解中國制造的產(chǎn)品在英美等國家的地位，體會身為中國人的自豪。(設計意圖:通過三個目的不同的閱讀活動，讓學生有淺入深逐步理解該閱讀材料。在了解材料概況的（設計意圖:通過串聯(lián)關鍵詞講述Allison一天的購物經(jīng)歷，以此鞏固閱讀所學內(nèi)容，并為下面的寫（設計意圖:利用活動13的圖片和詞匯，要求學生描寫Allison一天購物經(jīng)歷，從五．板書設計同學之間英語基礎差異大，在教學過程中力求降低教學內(nèi)容的難度，但基礎較好者會覺得學到的內(nèi)容不多。因此只有通過小組合作學習、同伴互助的方式引發(fā)更多學生自主學習。于物品材料和產(chǎn)地詞匯的鞏固和應用）。這些內(nèi)容總結了本單元的重要詞匯和語法，并在完成多個任務中達到靈活運用本單元所學語言的目的。二.教學重點、難點⑴教學重點①通過在情境中學習，學生能正確使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。②通過活動操練，熟練掌握有關物品材料和生產(chǎn)的詞匯及句型的用法。⑵教學難點學生能準確運用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)，根據(jù)圖片提供的信息和提示詞描述食品制作過程。(2)學生能熟練掌握一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本結構和用法，如：(1)學生能在情境中正確使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。(2)學生能在口頭和書面上簡單描述物品材料、產(chǎn)地和生產(chǎn)過程。學生能在活動中明確自己的任務，積極配合小組工作，共同完成任務。五．板書設計本單元緊緊圍繞產(chǎn)品材料與產(chǎn)地展開活動，從聽、說、讀、寫四個方面全面訓練，班級中不可避免地存在英語基礎差異大的問題，但作為教師，如果能在授課時由淺入深，由易到難，從學生的實際水平和學習需求出發(fā)，幫助學生克服交際障礙，關注到不同水平的學生，引導他們完成相應任務。一.教學內(nèi)容于著名建筑物的建造時間、所在位置及其他簡單信息。掌握有關表達建筑物的建造時間、所在位置等簡單信息的詞匯、句型。二.教學重點、難點⑴教學重點聽懂關于著名建筑物的簡單信息，并掌握有關表達建筑物的建造時間、所在位置等簡單信息的詞匯、句⑵教學難點獲得在相對真實的情境下用合適的方式和語句詢問和回答有關建筑物信息的能力。（2）掌握與著名建筑物有關的詞匯和短語，（3）掌握表達建筑物的建造時間、所在位置等簡單信息的詞匯、句型。⑴學生能聽懂有關聽懂關于著名建筑物的簡單信息。⑵學生能用所學句型簡單表達建筑物的建造時間、所在位置等簡單信息的詞匯、句型。學生能夠了解古今中外的著名建筑物，開闊眼界。體圖片展示國家的著名標志建筑物，猜測對應的國家，如圖所示（設計意圖:通過圖片吸引學生注意力，調(diào)動學生興趣使其快速進入學習狀態(tài)自然引入著名建筑物這個2.Havestudentstellthenamesofthefamousbuildingormatchthegreatbuildingswiththepictures)讓學生試著說說上述圖片的建筑物的名稱(根據(jù)學生的學情，大部分學生只能說出GreatWall,theBigBen）因此可以在圖片展示的同時，寫出著名建筑物的英文，也可以讓學生中英快速配對。(聽力策略指導：讓學生在聽之前，先看選項)（本環(huán)節(jié)只是提出問題，培養(yǎng)學生在疑問的狀態(tài)下帶著問題去聽）生按照興趣及了解程度選擇）練，進一步熟練掌握并能運用有關并掌握有關表達建筑物的建造時間、所在位置等簡單信息的詞匯、（設計意圖:總結本課時的核心內(nèi)容，進一步鞏固落實所學詞匯、句型）五．板書設計Whenwasitbuilt在卡片練習中可以從日常生活中他們熟悉的東西著手，通過多種課堂組織形式來調(diào)動他們的積極性，設計不同難度的任務，從而喚起英語學習的欲望，達到教學目標。授課內(nèi)容為閱讀著名建筑物的故事，讀懂和理解關于著名建筑物---美國國會圖書館的故事，并能有條理地講解美國國會圖書館的歷史。二.教學重點、難點⑴教學重點讀懂和理解關于著名建筑物---美國國會圖書館的歷史如何用所學的語言知識介紹美國國會圖書館的歷史⑵教學難點如何歸納總結文章，并能用所學的語言知識點介紹美國國會圖書館。f學生學習閱讀策略，訓練如何從文中獲取細節(jié)信息并整理歸納信息的能力。學習中外的著名的建筑物，豐富和開拓視野,增強學習英語的樂趣。（設計意圖:此環(huán)節(jié)通過圖片，從學校圖書館---地方圖書館----中國最早私家藏書樓TianyiPavilion，層層深入，充分激發(fā)學生的興趣，并課的內(nèi)容課的內(nèi)容)(此環(huán)節(jié)的設計意圖是：從中國國家圖書館信息的介紹，再通過設問討論，對接下來關于世界最大的圖書館的閱讀材料做了鋪墊，讓學生對閱讀文章的內(nèi)容有所預測和了解)(此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生快速查詢信息的能力)(設計意圖:讓學生學會找文章的關鍵詞，通過在閱讀過程中快速查找關鍵詞、句來獲取所需信息，培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力，學生