新版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1條件，放手讓學(xué)生觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積2？（教師：“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么3？（你喜歡畫(huà)什么，就在右面的空格里畫(huà)什么，要畫(huà)得和左邊同樣多.456？（79（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第__單元卷面分析請(qǐng)同學(xué)們思考：這些朋友大小一樣嗎？顏色一樣嗎？為什么都可以和“1”師生共同總結(jié)：不管大小、顏色有什么不同，只要數(shù)量是1，都可以用“1”︰︰“幾個(gè)”表示物體的個(gè)數(shù)是多少“第幾”是表示物體所處的位置4/\4/\4/\/\/\/\師：我一共有4個(gè)○,右手拿1個(gè)，左手拿個(gè)。/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\┇/\/\/\？（教師邊講解，邊板書(shū)：原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，就是從4個(gè)里面去掉？（/\/\/\/\？）？）□2比4少()5比3多()○板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”板書(shū)：3－3＝0誰(shuí)來(lái)當(dāng)郵遞員？今天，郵遞員要送的信可真多啊！這些信的信封上寫(xiě)著5/\/\/\/\第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）“認(rèn)識(shí)圖形”這一部分知識(shí)的教學(xué)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入—知識(shí)的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。教學(xué)過(guò)程①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還c:比較？（？（？（？（/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\①師：秋天的郊外可真漂亮??！許多荷花都學(xué)生匯報(bào).?只?只/\/\A、獨(dú)立思考（2）9○□,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。/\/\/\/\/\？（Λ□Λ□Λ97767672727從左數(shù)，第5個(gè)是()☆排第()9Λ4Λ6、10=□+□10=□+□+□10=□+□+□+□10=□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□A、這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的一個(gè)十和一個(gè)一組成的）引導(dǎo)學(xué)生看圖，先說(shuō)數(shù)的組成，再讀數(shù)。20〇()+()==()()+()==() 差，（輪來(lái)比。第一輪，各隊(duì)各推出一名代表參加上午時(shí)做下午(∶)做()()時(shí)做()？（在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思╱╲╱╲教師：剛才同學(xué)