滬教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二、教材分析本冊(cè)教材重點(diǎn)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：復(fù)習(xí)與提高、用一位數(shù)乘、時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)（三）、用一位數(shù)除、幾何小實(shí)踐、整理與提高等。

這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是用一位數(shù)乘、用一位數(shù)除，它是學(xué)習(xí)用兩三位數(shù)乘除的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。數(shù)與運(yùn)算：1、以兩步計(jì)算為主的連加、連減、加減混合的同級(jí)運(yùn)算；還包括減乘、乘加和連乘的不同級(jí)運(yùn)算2、能對(duì)加法交換律、加法結(jié)合律，減法運(yùn)算性質(zhì)等運(yùn)算定律有一定的經(jīng)歷，能夠在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行巧算3、能正確用豎式計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法、一位數(shù)與三位數(shù)的乘除法，體驗(yàn)算法多樣化與估算、推算能力度量單位：1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日的相關(guān)知識(shí)2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道之間的進(jìn)率。3、會(huì)合理判斷，運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題圖形和幾何：1、理解銳角、直角、鈍角三角形的概念，對(duì)三角形的邊、角特征有深入的認(rèn)識(shí)，并能正確分類2、數(shù)形結(jié)合，正確計(jì)算圖形的面積。3、用不同的多連塊拼長(zhǎng)正方形。應(yīng)用：1、理清一步、兩步應(yīng)用題的算理、算法2、知道基本的份總關(guān)系、部總關(guān)系、數(shù)量（單價(jià)、總價(jià)）等基本數(shù)量關(guān)系本年段教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能：1、會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。

3、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道平年和閏年，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

5．學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法：1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)集合思維，逐步形成空間的觀念。

2、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3、結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

5、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（三）情感與態(tài)度：

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。2015學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度參考周次日期教學(xué)內(nèi)容一9.1～9.4小復(fù)習(xí)②假期二9.6～9.11連乘、連除②正方形組成的圖形----多連塊②三9.14～9.18乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)②看圖列式①一位數(shù)與兩位數(shù)相乘①四9.21～9.25一位數(shù)與兩位數(shù)相乘③一位數(shù)與三位數(shù)相乘①五9.28～10.2一位數(shù)與三位數(shù)相乘①小練習(xí)(1)①假期六10.5～10.10假期年、月、日①平年與閏年①制作年歷①七10.12～10.16小練習(xí)(2）①整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法②機(jī)動(dòng)①八10.19～10.23兩位數(shù)被一位數(shù)除④九10.26～10.30兩位數(shù)被一位數(shù)除①三位數(shù)被一位數(shù)除③十11.2～11.6三位數(shù)被一位數(shù)除②機(jī)動(dòng)①除法的應(yīng)用①十一11.9～11.13機(jī)動(dòng)②單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)②十二11.16～11.20小練習(xí)（3）①千米的認(rèn)識(shí)②米與厘米①十三11.23～11.27分米的認(rèn)識(shí)①機(jī)動(dòng)①軸對(duì)稱圖形②十四11.30～12.4三角形的分類③面積①十五12.7～12.11面積①長(zhǎng)方形與正方形的面積②平方米①十六12.14～12.18乘乘除除③解決問(wèn)題①十七12.21～12.25解決問(wèn)題③圖形的拼嵌①十八12.28～1.1圖形的拼嵌①它們有多大①計(jì)算小胖家的面積①數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——植樹問(wèn)題①十九1．4～1.8數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——植樹問(wèn)題①數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——周期問(wèn)題①數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——流程圖(2)②二十1．11～1.15期終復(fù)習(xí)二十一1．18～1.20期終復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)四、單元分析和分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一單元復(fù)習(xí)與提高）教學(xué)內(nèi)容小復(fù)習(xí)p2-3.教時(shí)

第1教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的加減法以及多位數(shù)的進(jìn)退位加減法。2.通過(guò)舉例、驗(yàn)證等方法，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)、減數(shù)的變化引起差的變化規(guī)律以及加數(shù)的變化引起和的變化規(guī)律，并能結(jié)合具體情境靈活計(jì)算。3.滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等思想教育，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)合作。二、教學(xué)重點(diǎn):本課教材主要從計(jì)算以及幾何兩方面，對(duì)上學(xué)期已學(xué)內(nèi)容作了概括和提煉，包括整百整十?dāng)?shù)的加減法以及多位數(shù)的進(jìn)退位加減法；乘加、減乘等兩級(jí)混合運(yùn)算；按角分不同類型三角形的特征。其中多位數(shù)的加減法側(cè)重對(duì)基本運(yùn)算法則的一個(gè)復(fù)習(xí)，兩級(jí)混合運(yùn)算一方面借助表內(nèi)乘法的熟練計(jì)算復(fù)習(xí)了混合運(yùn)算的順序，同時(shí)通過(guò)有意識(shí)的設(shè)計(jì)練習(xí)，為本學(xué)期后面的“用一位數(shù)乘（除）”提前做好知識(shí)準(zhǔn)備。此外三角形的特征與計(jì)數(shù)為學(xué)生進(jìn)一步研究幾何知識(shí)提供了一些方法策略。三、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了整百、整十?dāng)?shù)的加減法及三位數(shù)為主的加減法計(jì)算，熟練掌握了相關(guān)的運(yùn)算法則，但面對(duì)進(jìn)退位的計(jì)算學(xué)生的熟練程度還有待提高，不同學(xué)生之間在計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率方面也存在著一定的差距，因此對(duì)部分學(xué)生需教師多一點(diǎn)關(guān)注與耐心。而在幾何知識(shí)方面，學(xué)生基本能通過(guò)三角形外表特征的觀察準(zhǔn)確將三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類，但捕捉特征、有序表達(dá)能力還在逐漸形成過(guò)程中，教師在這方面做好適當(dāng)引導(dǎo)。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累口算：（1）400+200600-200280+120450+320900-230（2）豎式計(jì)算5858+23239070-2404722+833950002-8107獨(dú)立口算說(shuō)說(shuō)整百數(shù)、整十?dāng)?shù)計(jì)算的方法說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法復(fù)習(xí)整百數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算的方法和四則混合的運(yùn)算順序和多位數(shù)加減法進(jìn)退位方法的復(fù)習(xí)一、開(kāi)放性導(dǎo)入問(wèn)：你們知道“嫦娥奔月”的故事嗎？師：古時(shí)人們渴望登上月球，但卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，今天我們?nèi)祟惒粌H能登上月球，還能在太空行走、工作，楊利偉叔叔成為中國(guó)飛天第一任，為我國(guó)航天事業(yè)爭(zhēng)光添彩，他之所以能成為一位偉人，與平日的磨練不無(wú)關(guān)系。今天我們四位小伙伴也要登上飛船，我們一起來(lái)幫助他們?cè)竭^(guò)一道道難關(guān)，好嗎？計(jì)算：（1）200+300200+400200+500200+600200+700（2）180+320190+310200+300310+290仔細(xì)觀察加數(shù)與和，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生說(shuō)說(shuō)獨(dú)立計(jì)算觀察思考通過(guò)人類登月的愿望以及最終的實(shí)現(xiàn)以及楊利偉的成功，依法學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)興趣。二、核心過(guò)程推進(jìn)組織學(xué)生討論總結(jié)加數(shù)與和的變化規(guī)律連加連減運(yùn)算中的巧算計(jì)算（1）506+298+94548-296-104試一試：112+429+71440+96+204板書學(xué)生的計(jì)算過(guò)程請(qǐng)學(xué)生到黑板上來(lái)板書，做完后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這樣做的理由巧算的方法：加減混合運(yùn)算，可交換運(yùn)算順序，力求第一步計(jì)算可以得到整百、整十?dāng)?shù)。小結(jié)小丁他們已經(jīng)在大家的幫助下順利地登上了飛船，可是要想開(kāi)動(dòng)飛船，還得完成幾個(gè)任務(wù)，大家愿意幫忙嗎？1、4×9+5×97×3-5×3說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的含義，要解決它你是怎么想的？你能根據(jù)這兩個(gè)算式中的一個(gè)，編一道應(yīng)用題嗎？總結(jié)討論交流得出結(jié)論：一個(gè)加數(shù)增加（減少）幾，另一個(gè)加數(shù)不變，和就增加（減少）幾?一個(gè)加數(shù)加上或減去一個(gè)數(shù)，另一個(gè)加數(shù)減去或加上相同的數(shù)，和不變?；仡櫫思訑?shù)與和的變化規(guī)律三、鞏固運(yùn)用1、200+300=210+()說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？2、你能用這樣的規(guī)律再寫幾個(gè)嗎？練習(xí)p33、三角形按角分可以分成（）三角形中最少有（）個(gè)銳角。一共有（）三角形。獨(dú)立思考預(yù)設(shè)：500-210=290；200增加10，300減去10，和不變。舉例同桌交流全班反饋不同方法的計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維。四、拓展延伸被減數(shù)、減數(shù)與差的變化規(guī)律。820-130，830-130，840-130，850-130說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法計(jì)算的觀察：820-130，840-130，你有什么發(fā)現(xiàn)？除了被減數(shù)增加，減數(shù)不變，差增加的方法外，還有什么方法能使差增加？板書學(xué)生的方法說(shuō)一說(shuō)：差為什么變大了?結(jié)合剛才的舉例說(shuō)一說(shuō)如果要使差變小，被減數(shù)和減數(shù)該如何變化呢？小結(jié)：如果要使820-130的差不變，你有什么方法嗎？板書學(xué)生的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)：獨(dú)立計(jì)算全班交流計(jì)算方法。預(yù)設(shè)：幾個(gè)十減幾個(gè)十；相同數(shù)位上的數(shù)相減；被減數(shù)增加10，減數(shù)不變，差增加10交流：被減數(shù)增加20，減數(shù)不變，差增加20獨(dú)立思考記錄方法，預(yù)設(shè)：820-120=700830-100=730全班討論、交流仔細(xì)觀察全班交流獨(dú)立思考記錄方法，預(yù)設(shè)：830-140=690被減數(shù)和減數(shù)增加或減少同一個(gè)數(shù)，差不變充分利用書本練習(xí)題，在次基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，通過(guò)提出如何改變被減數(shù)、減數(shù)，從而引起差變小、變大、不變等問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生積極的思考，通過(guò)舉例的方法，再一次經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)被減數(shù)、減數(shù)、差三著之間的變化規(guī)律。作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)p2板書設(shè)計(jì)200+300=500200+400=600200+300=500200+400=600200+500=700200+600=800另一個(gè)加數(shù)+100一個(gè)加數(shù)不變和+100和-100-100反思重建開(kāi)學(xué)第一課，學(xué)生傾聽(tīng)方面比上學(xué)期有所進(jìn)步，計(jì)算方面，正確率出現(xiàn)了明顯的下降，因此在今后每天的回家作業(yè)中要增加計(jì)算的練習(xí)以提高孩子的正確率。教學(xué)內(nèi)容小復(fù)習(xí)p3-4教時(shí)

第2教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握4類簡(jiǎn)單關(guān)系（部總、份總、相差、倍數(shù)）的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。能一步一步分析思考復(fù)雜地2步計(jì)算應(yīng)用題：先建立總數(shù)量關(guān)系，再根據(jù)關(guān)鍵句求出其中一個(gè)量。知道一步與兩步之間的聯(lián)系。在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序思考的思維以及合作的精神。二、教學(xué)重點(diǎn):先建立總數(shù)量關(guān)系，再根據(jù)關(guān)鍵句求出其中一個(gè)量。三、教學(xué)難點(diǎn):分析解決復(fù)合應(yīng)用題四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累（課前2分鐘）今天我們復(fù)習(xí)應(yīng)用題，回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪幾類關(guān)系的應(yīng)用題？每一類舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子反饋：部總關(guān)系、份總關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系，相差關(guān)系。506+298+94506+298+94112+429+71440+96+204開(kāi)放導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)4類簡(jiǎn)單的一步計(jì)算應(yīng)用題出示：籃球有16個(gè)，足球有8個(gè)，？根據(jù)這2個(gè)條件，你能提什么問(wèn)題？數(shù)量關(guān)系是？我們還學(xué)了份總關(guān)系的應(yīng)用題，你能嘗試編一道份總關(guān)系的應(yīng)用題嗎？（根據(jù)學(xué)生編的題目，畫線段圖）小結(jié)：通過(guò)提問(wèn)、編題，我們復(fù)習(xí)了4類簡(jiǎn)單的一步計(jì)算應(yīng)用題。其實(shí)很多復(fù)雜的2步計(jì)算應(yīng)用題都是由這4種關(guān)系符合而成的。接下來(lái)，我們重點(diǎn)研究2步計(jì)算的應(yīng)用題。預(yù)設(shè)：生1：籃球比足球多幾個(gè)？數(shù)量關(guān)系是籃球的個(gè)數(shù)—足球的個(gè)數(shù)=籃球比足球多的個(gè)數(shù)生2：籃球和足球一共有幾個(gè)？數(shù)量關(guān)系是籃球個(gè)數(shù)+足球個(gè)數(shù)=總個(gè)數(shù)生3：籃球是足球的幾倍？數(shù)量關(guān)系是籃球個(gè)數(shù)÷足球個(gè)數(shù)=籃球是足球的幾倍預(yù)設(shè)：每盤有8個(gè)蘋果，有這樣的3份，一共有幾個(gè)蘋果？說(shuō)數(shù)量關(guān)系通過(guò)補(bǔ)問(wèn)題、編應(yīng)用題，復(fù)習(xí)鞏固4類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題有一定的類意識(shí)。核心推進(jìn)1、師：再加排球有10個(gè)，問(wèn)一共有幾個(gè)？或送掉15個(gè)，還剩幾個(gè)？還能一步計(jì)算嗎？怎么列式？學(xué)生舉例連加、連減、加減混合試題師：出示：每盤有8個(gè)蘋果，有這樣的3盤，再加上又買了16個(gè)，一共有幾個(gè)？是幾步應(yīng)用題，怎么想？一共有幾盤？怎么計(jì)算呢？學(xué)生舉例乘加（減）、除加（減）應(yīng)用題。剛才我們條件改編了很多個(gè)，有相差關(guān)系，又份總關(guān)系等，但是總的數(shù)量關(guān)系變了嗎？小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q復(fù)雜2步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，先要建立總的數(shù)量關(guān)系，再根據(jù)關(guān)鍵句求出其中一個(gè)量。（同桌交流、討論）個(gè)別反饋學(xué)生在熟練掌握4類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的2步計(jì)算應(yīng)用題就是由這4類關(guān)系復(fù)合而成的。通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能綜合地分析解決應(yīng)用題。練習(xí)鞏固練習(xí)題：書上p4~5學(xué)生分析解答全班交流在練習(xí)中熟練得掌握分析應(yīng)用題的方法：建立總數(shù)量關(guān)系，根據(jù)關(guān)鍵句求出其中一個(gè)量。拓展延伸弄堂游戲規(guī)定（跳房子限玩人數(shù)：230人；滾鐵環(huán)限玩人數(shù)192人）向一年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)的小朋友開(kāi)放。一年級(jí)有134人，二年級(jí)有168人，三年級(jí)有176人。要求同年級(jí)的孩子同一時(shí)間玩同一項(xiàng)游戲，請(qǐng)你設(shè)計(jì)可行性方案。預(yù)設(shè)：可能存在困難：沒(méi)有有序思考，書寫不規(guī)范。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)p3、4、5板書設(shè)計(jì)小復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題部總、份總、相差、倍數(shù)關(guān)系反思重建一步計(jì)算的應(yīng)用題的四種類型學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假已經(jīng)有些淡忘，但經(jīng)過(guò)提醒之后能夠回憶起來(lái)。本節(jié)課初步讓學(xué)生了解兩步計(jì)算的應(yīng)用題是如何通過(guò)增加條件讓一步計(jì)算的應(yīng)用題變過(guò)來(lái)的。對(duì)學(xué)生整個(gè)思維的提高是非常有幫助的。教學(xué)內(nèi)容連乘連除教時(shí)

第3教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：、掌握連乘、連除的運(yùn)算法則。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審題和解題能力。二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)把兩個(gè)式子合并成一個(gè)，并按從左往右的次序乘或除。三、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生從單乘單除遷移到連乘連除。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景引入1、（投影出示：奶粉包裝車間圖）師：圖上你獲得哪些有用的信息？2、師：說(shuō)一說(shuō)哪些信息之間是有關(guān)聯(lián)的？生：（1）工人阿姨在包裝奶粉。（2）4聽(tīng)裝1盒（3）2盒裝1箱自主探究一、解決實(shí)際問(wèn)題。1、（出示）裝了3箱奶粉，一共有幾聽(tīng)？師：要求“一共有幾聽(tīng)？”你是怎樣想的？師：小組討論一下，該利用哪些有用的信息？算式怎么列？生：（1）1箱有2盒，3箱有：3×2=6（盒）1盒有4聽(tīng)，6盒有：6×4=24（聽(tīng)）（2）3×2×4=24（聽(tīng)）師：對(duì)，在計(jì)算這樣題目時(shí)，兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，按從左往右的次序乘。3×2×4的計(jì)算順序怎樣？3×2×4=6×4=24（聽(tīng)）答：（略）2、（出示）32聽(tīng)奶粉可以裝幾箱？師：這題如何解決呢？先算什么？再算什么？算式怎么列？（小組討論，并匯報(bào)）生：（1）先算32聽(tīng)可裝幾盒？32÷4=8（盒）再算8盒可裝幾箱？8÷2=4（箱）（2）32÷4÷2=8÷2=4（箱）答：（略）3、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算連乘、連除（包括連加、連減）的題目時(shí)，按從左往右的次序乘或除（加或減）就可以。生獨(dú)立思考小組交流生：要求“一共有幾聽(tīng)？”，先求出3箱共有幾盒，再求出一共有幾聽(tīng)。拓展練習(xí)1、（投影出示積木圖）師：“一共有多少塊積木？”你是怎么知道的？2、師：要算積木的總數(shù)想一想，怎樣用連乘表示？2塊“3×4”或2塊“4×3”2×3×4=6=243塊“2×4”或3塊“4×2”3×2×4=64塊“2×3”或4塊“3×2”4×2×3=83、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流匯報(bào)）（小組動(dòng)手操作、討論，全班交流、匯報(bào)）說(shuō)一說(shuō)這些算式所表示的含義作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)p6、7、8板書設(shè)計(jì)連乘連除1箱有2盒，3箱有：3×2=6（盒）1盒有4聽(tīng)，6盒有：6×4=24（聽(tīng)）綜合算式：3×2×4=6×4=24（聽(tīng)）先算32聽(tīng)可裝幾盒？32÷4=8（盒）再算8盒可裝幾箱？8÷2=4（箱）綜合算式：32÷4÷2=8÷2=4（箱）反思重建連乘連除運(yùn)算順序?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)困難不大，本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于連乘連除應(yīng)用題數(shù)量之間關(guān)系的理解。教學(xué)中我盡量讓學(xué)生去尋找關(guān)鍵字，到底題目中是要我們求總數(shù)還是求份數(shù)或每份數(shù)，然后再去想相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系再列式這樣正確率高了很多。教學(xué)內(nèi)容正方形組成的圖形——多連塊教時(shí)

第4教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)多連塊，會(huì)用多個(gè)正方形組合成多連塊。2、會(huì)用不同的多連塊組合成幾×幾的長(zhǎng)方形或正方形。3、在小組合作過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作，探索多連塊的組合規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn):在二連塊的基礎(chǔ)上畫出三個(gè)正方形組合成的多連塊。三、教學(xué)難點(diǎn):在三連塊的方法基礎(chǔ)上有序畫出四個(gè)正方形組合成的多連塊。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖開(kāi)放性導(dǎo)入師：玩過(guò)“俄羅斯方塊”這個(gè)游戲嗎？怎樣玩的呢？出示：像俄羅斯方塊那樣由幾個(gè)正方形拼成的圖形，我們稱之為多連塊?；貞浄答?zhàn)x題通過(guò)對(duì)學(xué)生愛(ài)玩的游戲的引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過(guò)程性探究1、小丁丁、小巧等小伙伴制作了許多的多連塊，仔細(xì)觀察，他們多連塊的正方形數(shù)量都一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)然也有5個(gè)、6個(gè)等正方形組成的多連塊。下面讓我們也來(lái)制作這樣的多連塊。2、幾個(gè)正方形的不同組合。1個(gè)正方形：□1個(gè)一連塊2個(gè)正方形：1個(gè)二連塊3個(gè)正方形：2個(gè)三連塊出示不同方位的三連塊。4個(gè)正方形能拼成幾個(gè)四連塊呢？想一想，怎樣畫才能做到不重復(fù)、不遺漏。小結(jié)：先畫三連塊，在三連塊的基礎(chǔ)上有序的添上一個(gè)正方形，使它變成一個(gè)四連塊。嘗試畫完后同桌交流：怎樣才能不重復(fù)不遺漏的將所有的情況全部畫出來(lái)呢？邊說(shuō)邊演示5個(gè)正方形可以組合成幾個(gè)五連塊呢?有序的畫一畫小結(jié)：有12個(gè)。在畫多連塊時(shí)，可以先從較少的多連塊開(kāi)始畫，再有序的添上正方形，使其不遺漏、不重復(fù)。預(yù)設(shè)：有1個(gè)正方形組成的，有2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方形組成的。拼一拼畫一畫錯(cuò)誤預(yù)設(shè)出現(xiàn)形狀相同，但方向不同從不同的方位認(rèn)識(shí)三連塊。畫一畫有困難的學(xué)生動(dòng)手拼一拼。交流畫的方法。猜測(cè)結(jié)果有序的畫一畫反饋二連塊和三連塊是比較簡(jiǎn)單的，他們是學(xué)習(xí)其他多連塊的基礎(chǔ)，特別是三連塊有2個(gè)，由于學(xué)生的空間感不強(qiáng)，往往會(huì)對(duì)形狀相同但方向不同的2個(gè)三連塊認(rèn)為是不同的三連塊，所以在這里要特別強(qiáng)調(diào)從不同的方向認(rèn)識(shí)多連塊，以培養(yǎng)學(xué)生的空間感。有序的畫四連塊是畫五連塊的基礎(chǔ)，所以方法的知道非常重要。所有多連塊的組合均在學(xué)生的記錄本上完成，對(duì)于有困難的學(xué)生可以先拼再畫。鞏固與練習(xí)用多連塊擺一個(gè)2×4的長(zhǎng)方形。用多連塊擺一個(gè)4×4的正方形。獨(dú)立練習(xí)用不同的色塊表示不同的多連塊。拓展與延伸小胖和小丁丁擺了一個(gè)3×5的長(zhǎng)方形，你知道他們是怎么擺的嗎?用不同的顏色表示不同的多連塊。反饋交流。有多種方法完成此題，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作業(yè)布置畫一畫五連塊有幾種？板書設(shè)計(jì)多連塊一連塊二連塊三連塊四連塊五連塊反思重建學(xué)生在一二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾何基本圖形，包括立體及平面圖形。對(duì)于正方形他們很熟悉，在生活中不少學(xué)生也接觸過(guò)四連塊的俄羅斯方塊?；谝陨锨闆r，在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生先理解多連塊的概念，對(duì)三連塊的認(rèn)識(shí)教結(jié)構(gòu)，四連塊的認(rèn)識(shí)用結(jié)構(gòu)，學(xué)生自主有序地找出所有的四連塊，五連塊作為課后拓展，再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（第二單元用一位數(shù)乘）教學(xué)內(nèi)容用一位數(shù)乘整體進(jìn)入、乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)教時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、整體感悟用一位數(shù)乘的運(yùn)算類型。2、會(huì)根據(jù)數(shù)字的類型進(jìn)行算式分類。3、經(jīng)歷探究乘整十?dāng)?shù)整百數(shù)算法的過(guò)程，從點(diǎn)圖、乘法含義、類推多種角度理解推算的算理。4、能熟練運(yùn)用推算的計(jì)算方法，從4×3的積推算4×30和4×300的積，培養(yǎng)類推的能力。二、教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的方法并正確快速計(jì)算三、教學(xué)難點(diǎn):整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的乘法法則與規(guī)律四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累表內(nèi)乘法口算練習(xí)2，4，6，8，3，5，7，9的口訣同桌互相出題對(duì)答復(fù)習(xí)并熟練表內(nèi)乘法第一部分整體進(jìn)入1、算式產(chǎn)生給出一組數(shù)：5，8，30，24，500，236不重復(fù)不遺漏地寫出由這些數(shù)組成的乘法算式。板書列出所有乘法算式2、算式分類師：請(qǐng)將這些算式按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。1）獨(dú)自思考，進(jìn)行分類2）收集資源3）交流反饋師：仔細(xì)觀察，這些分類你能看懂嗎？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？算式命名：師：我們可以按兩個(gè)加數(shù)的類型分成這幾類：用一位數(shù)乘：用兩位數(shù)乘……揭示課題：今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的一類，用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)整百數(shù)有序的形成乘法算式并記錄完善乘法各種類型同桌有序完整地互說(shuō)類型在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法前先整體感知所有類型，滲透結(jié)構(gòu)意識(shí)。幫助學(xué)生初步建立對(duì)用一位數(shù)乘各種類型的整體認(rèn)識(shí)。第二部分一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)整百數(shù)1、算理探究（1）出示：4×30=？你是怎么算的？你有幾種算法？（2）呈現(xiàn)資源：（3）這些算法你看得懂嗎？用你的話來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么算的？（4）比較這些算法，你認(rèn)為哪種比較方便？2、法則提煉：（1）用連加的方法計(jì)算：6×30，4×80。小結(jié)：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就是把幾個(gè)整十?dāng)?shù)相加。（2）用推算的方法計(jì)算：9×20，6×40。用推算做時(shí)，你觀察到兩組算式間的規(guī)律了嗎？小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)添1個(gè)零，積也添1個(gè)零。（3）你會(huì)做嗎？說(shuō)出算理。9×3=9×30=9×300=交流：說(shuō)說(shuō)這類題目怎樣做的又快又準(zhǔn)確？小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)添幾個(gè)零，積也添幾個(gè)零。3、算法運(yùn)用實(shí)際應(yīng)用練習(xí)（1）觀察圖片，你收集到了哪些信息？（2）3×30=？你會(huì)算嗎？（3）獨(dú)立完成問(wèn)題：每所小學(xué)得到了多少個(gè)新鮮雞蛋？學(xué)生獨(dú)立嘗試，說(shuō)說(shuō)算理。預(yù)設(shè)：點(diǎn)圖乘法含義類推同桌討論學(xué)生獨(dú)立計(jì)算同桌互說(shuō)算理學(xué)生獨(dú)立練習(xí)反饋交流同桌互說(shuō)獨(dú)立練習(xí)讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的方法解決問(wèn)題。溝通各種算法之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解算理。形成并歸納用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。鞏固算法、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用算法的能力，自然過(guò)度聚焦到乘整百數(shù)。建構(gòu)乘法推算的數(shù)學(xué)模型。不同方法的計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維?？偨Y(jié)與拓展1、小結(jié)：乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的算法有哪些？2．較簡(jiǎn)便的算法是什么？它的算理是怎樣的？3、拓展延伸：（1）9×3000=？9×30000=？（2）40×30=？拓展延伸到整千、整萬(wàn)的類推。作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P12，13板書設(shè)計(jì)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)4×30=？方法一：30＋30＋30＋30=120方法二：4×3=12兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)零，就在乘得的積末尾再添幾個(gè)零。反思重建創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情景后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、然后讓學(xué)生自己嘗試口算、體驗(yàn)方法的多樣性，從而優(yōu)化口算方法。此外，切當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，促進(jìn)知識(shí)的遷移和深化，使學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上，有理解了算理。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，效果較好。最后，我引導(dǎo)學(xué)生自己的收獲，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合、概括能力。同時(shí)在課堂中教師要滲透幾個(gè)幾連加的語(yǔ)言，這樣應(yīng)該可以提高課后練習(xí)（3個(gè)10連加、3個(gè)10連乘）的正確率。教學(xué)內(nèi)容看圖列式教時(shí)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.從學(xué)生熟悉的情景，引入兩、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法表示生活情境中的問(wèn)題的能力（觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力）。3.從為福利院的孩子買零食引入滲透品德教育。同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。二、教學(xué)重點(diǎn):用乘法算式解決應(yīng)用題三、教學(xué)難點(diǎn):理解乘法算式的意義四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系說(shuō)一說(shuō)為后面問(wèn)題提出打基礎(chǔ)第一環(huán)節(jié)整體感悟1、小胖他們想到為福利院的小朋友做點(diǎn)事，所以他和好朋友們來(lái)到了大賣場(chǎng)，準(zhǔn)備為福利院買一些東西。（媒體出示題頭圖）他們想買什么?2、買酸奶板書：一盒里面有4罐酸奶，23盒里面有多少罐？（1）讀題，找條件和問(wèn)題（板書：找條件和問(wèn)題）（2）思考：要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么？（板書：分析數(shù)量關(guān)系）（3）列式（板書）小結(jié)：做一道應(yīng)用題，我們可以按照以上幾個(gè)步驟去思考完成。預(yù)設(shè)：他們要買薯片、大米、腰果、獼猴桃、水和微波爐等。獨(dú)立思考同桌討論，回答反饋貼近生活實(shí)際，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了良好的求知氛圍。注重學(xué)生的探究，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是展示自己能力和知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，因此一定會(huì)有很高的參與率。第二環(huán)節(jié)數(shù)量關(guān)系的總結(jié)1、收集買薯片這一題的相關(guān)信息（1）12罐1箱，每箱42元，小胖要買3箱薯片，需要多少元？（2）按照上面的三個(gè)環(huán)節(jié)完成題目（3）交流核對(duì)2、提問(wèn)：除了問(wèn)3箱薯片需要多少錢，還能提什么問(wèn)題？小結(jié)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系小結(jié)：在有多余條件情況下，要找到相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)條件，剔除掉多余信息。獨(dú)立練習(xí)交流反饋同桌互問(wèn)互答通過(guò)練習(xí)感悟乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，提煉其中的數(shù)量關(guān)系。第三環(huán)節(jié)鞏固運(yùn)用學(xué)生從自己的生活需要或興趣出發(fā)，選擇商品、設(shè)計(jì)一些真實(shí)的問(wèn)題，再解答。小組討論、完成核對(duì)鞏固數(shù)量關(guān)系總結(jié)與拓展1、總結(jié)2、回家和家長(zhǎng)一起，根據(jù)生活實(shí)際問(wèn)題，編題、解題。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P14-15板書設(shè)計(jì)看圖列式問(wèn)：3箱薯片多少元？12罐1箱（×）每箱42元（√）42×3=問(wèn)：3箱薯片一共多少罐？找：一罐薯片多少元？反思重建教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)與兩位數(shù)相乘（1）教時(shí)第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探究一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘，可以先把兩位數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再將兩個(gè)部分積相加，提煉法則第一條：相同數(shù)位要對(duì)齊，一位數(shù)分別與兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)相乘；正確計(jì)算一位數(shù)與兩位數(shù)相乘不進(jìn)位乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行橫式和豎式的溝通意識(shí)。3、了解乘法學(xué)習(xí)的方法結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)重點(diǎn):將一位數(shù)與兩位數(shù)相乘分拆成乘與加的形式，并能進(jìn)行計(jì)算三、教學(xué)難點(diǎn):溝通橫式與豎式之間的關(guān)系，并能正確計(jì)算四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累1、背口訣2、兩人互說(shuō)30×7=的算法口答說(shuō)算法為新知學(xué)習(xí)的遷移做好知識(shí)方法的準(zhǔn)備。第一環(huán)節(jié)算理探究1、情景引入：12罐一箱，每箱32元，小胖買3箱薯片。（1）從圖片上你得到了哪些信息?（2）根據(jù)這些信息你可以提哪些問(wèn)題?算式怎樣列?（3）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）2、主動(dòng)探究(1)估一估（2）嘗試計(jì)算12×3=?你是怎么想的，請(qǐng)把你的思考過(guò)程記錄下來(lái)。師巡視過(guò)程中指導(dǎo)：怎樣把我們不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)會(huì)的知識(shí)？你有幾種算法？（3）反饋算法：觀察一下這幾種算法，你都看懂了嗎？（4）橫豎式溝通比較各種算法：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：計(jì)算的步驟都是一樣的，只是表達(dá)的形式不一樣，一個(gè)是橫式，一個(gè)是豎式。3、算理理解：一位數(shù)與兩位數(shù)相乘，可以先把兩位數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再將兩個(gè)部分積相加。預(yù)設(shè):一共有多少罐?算式12×3=?每罐多少元?算式:42÷12=?3.小胖買3箱薯片,需要多少錢？算式：3×42=?或42×3=?追問(wèn)：12為什么不用？…緊密聯(lián)系估算與計(jì)算之間的關(guān)系重心下放，展示學(xué)生思維過(guò)程理解各種算法，拓展學(xué)生的思路。第二環(huán)節(jié)法則提煉1、計(jì)算練習(xí)，提供事實(shí)3×32=34×2=先估一估，再用喜歡的方法算一算說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程2、依據(jù)事實(shí)，提煉法則師：仔細(xì)觀察各種算法，橫式與豎式算法在計(jì)算過(guò)程中有什么共同點(diǎn)？歸納法則：相同數(shù)位要對(duì)齊，一位數(shù)分別與兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)相乘。獨(dú)立完成并反饋,注意格式.同桌討論并反饋根據(jù)事實(shí)依據(jù)提煉計(jì)算法則。第三環(huán)節(jié)算法綜合運(yùn)用1．先估一估，再用橫式做2．練習(xí)，估一估，再用合適的算法做：71×62×367×99試一試培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)數(shù)字的特征選擇合適的算法。總結(jié)與拓展1、總結(jié)橫式中分拆要注意什么？豎式計(jì)算中要注意什么？?jī)烧咧g的區(qū)別與聯(lián)系？你能用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算26×3嗎？先估一估，再思考：橫式怎么算？豎式怎么算？試一試為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作遷移作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P16、17板書設(shè)計(jì)一位數(shù)乘兩位數(shù)估算40120（√）42×3=？50150橫式計(jì)算：豎式計(jì)算：42×3=12642×34240×3=120=40×3+2×3×32×3=6=120+6126120+6=126=126反思重建我在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)算法多樣化，尊重了學(xué)生的差異。在算法多樣化中學(xué)生的發(fā)散思維得以充分培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也在主體精神的充分張揚(yáng)中被激發(fā)起來(lái)，那么這么多種口算方法如何合理利用呢？首先我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算比較各種算法的合理性，再通過(guò)反思，從中分析、辨別出簡(jiǎn)便的、有利于今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的最佳結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用，體現(xiàn)優(yōu)化策略的思想。教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)與兩位數(shù)相乘（2）教時(shí)第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，提煉法則第二條：從個(gè)位算起，個(gè)位上乘得的積滿幾十，就向前十位進(jìn)幾。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行橫式和豎式的溝通意識(shí)。3、正確計(jì)算一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的進(jìn)位乘法。4、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)乘法的估算，初步會(huì)用估算解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn):提煉法則二并能正確計(jì)算一次進(jìn)位三、教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用估算解決實(shí)際生活問(wèn)題四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累估一估、算一算：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？4×356×999×42同桌互說(shuō)復(fù)習(xí)各種算法，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用算法的能力第一環(huán)節(jié)算理探究1、計(jì)算練習(xí)，提供事實(shí)估一估，并用豎式計(jì)算：26×3=5×18=17×5=（1）反饋：（2）聚焦5×18、17×5的豎式計(jì)算：為什么個(gè)位要向十位進(jìn)幾？得出：個(gè)位上乘得的積滿幾十，就向十位進(jìn)幾2、估一估，并用豎式計(jì)算：6×15=4×56=反饋聚焦4×56的估算和豎式計(jì)算：說(shuō)說(shuō)你是怎么估的？你是怎么算的？得出：哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾3、依據(jù)事實(shí)，提煉法則小結(jié)：乘法豎式計(jì)算法則獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)算理練習(xí)個(gè)位相乘滿十的一次進(jìn)位乘法豎式計(jì)算，聚焦個(gè)位相乘滿幾十的一次進(jìn)位乘法練習(xí)鞏固一次進(jìn)位的乘法豎式，聚焦連續(xù)進(jìn)位的乘法豎式第三環(huán)節(jié)算法綜合應(yīng)用1．書上練習(xí)2．用你喜歡的方法計(jì)算71×66×999×56試一試總結(jié)與拓展1、填空：47×8×63362222、總結(jié)猜想：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？試一試為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作遷移作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P22、23板書設(shè)計(jì)一位數(shù)乘兩位數(shù)20100201005×18=17×5=1817×5×590855乘8得40，表示40個(gè)（一）5乘1得5，表示5個(gè)（十）反思重建教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)與三位數(shù)相乘（1）教時(shí)第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、將一位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)方法結(jié)構(gòu)遷移到一位數(shù)與三位數(shù)相乘，探索一位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法。2、理解、提煉計(jì)算法則第三條：哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。完善用一位數(shù)乘的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3、在算理理解的基礎(chǔ)上建立橫式與豎式的溝通。二、教學(xué)重點(diǎn):提煉法則三并能正確計(jì)算三、教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算方法的遷移與橫、豎式的溝通。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累估一估，算一算99×735×65×81獨(dú)立練習(xí)說(shuō)說(shuō)：為什么用這個(gè)方法做？讓學(xué)生根據(jù)題目特點(diǎn)選擇合適的方法第一環(huán)節(jié)算理探究1、媒體出示第20頁(yè)主題圖：（1）你收集到哪些信息？（2）分析數(shù)量關(guān)系并列式板書：4×329=2、揭題：一位數(shù)與三位數(shù)相乘（板書）3、估一估：4×329的積在什么范圍之內(nèi)4×300=12004×400=1600積大約在1200與1600之間4、4×329=？聯(lián)系前面學(xué)的一位數(shù)乘兩位數(shù)的一些方法，想想可以怎么算？寫出你的思考過(guò)程，看誰(shuí)寫得方法多？呈現(xiàn)資源：（1）4×300=12004×20=804×9=361200+80+36=1316（2）4×300=12004×30=1204×1=41200+120-4=1316（3）329+329+329+329=1316（4）豎式（兩種情況）……5、這些算法你看得懂嗎？有沒(méi)有錯(cuò)的？它們之間的共同點(diǎn)是什么？6、理解算理相同點(diǎn)：都是算4個(gè)300、4個(gè)20、4個(gè)9的積，然后再連加不同點(diǎn)：表現(xiàn)形式不同7、比較：哪一種算法比較簡(jiǎn)單？?jī)?yōu)化算法，選出最簡(jiǎn)單的一種以后用觀察思考反饋獨(dú)立練習(xí)獨(dú)立思考、同桌討論同桌討論反饋同桌互說(shuō)、個(gè)別說(shuō)、全班說(shuō)等估算、計(jì)算融合滲透在一起，培養(yǎng)學(xué)生先估后算的習(xí)慣知識(shí)結(jié)構(gòu)的遷移學(xué)習(xí)通過(guò)比較、凸顯豎式第二環(huán)節(jié)提煉法則計(jì)算練習(xí)，提供事實(shí)估一估，并用豎式計(jì)算：262×3=5×185=178×5=（1）反饋：（2）得出：哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾2、依據(jù)事實(shí)，提煉法則小結(jié)：乘法豎式計(jì)算法則（1）從個(gè)位算起（2）一位數(shù)分別與三位數(shù)的每一位上的數(shù)相乘（3）哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)練習(xí)一位數(shù)與三位數(shù)乘法的進(jìn)位計(jì)算，聚焦連續(xù)進(jìn)位的乘法第三環(huán)節(jié)算法綜合運(yùn)用1、練習(xí)：（先估后算）8×326217×53×199（1）說(shuō)算理，（2）聚焦3×199的算法：出示兩種算法比較：哪一種比較簡(jiǎn)便？為什么？獨(dú)立練習(xí)簡(jiǎn)便的方法寫一寫聚焦算法，進(jìn)行算法優(yōu)化?？偨Y(jié)拓展總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P25、26板書設(shè)計(jì)一位數(shù)與三位數(shù)乘估算：3001200（快）4×329=330？（準(zhǔn)）豎式計(jì)算：4×329=329×41316橫式計(jì)算：4×300=12004×3294×20=80=4×300+4×20+4×94×9=36=1200+80+361200+80+36=1316=1316反思重建教學(xué)之前本以為這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度并不大，因?yàn)閮晌粩?shù)乘一位數(shù)的豎式已經(jīng)人人過(guò)關(guān)，但是上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于連續(xù)進(jìn)位的題目學(xué)生的難度特別大，第二次進(jìn)位之后就直接把進(jìn)位寫在了百位和千位上。因此在課后還需要對(duì)這個(gè)內(nèi)容強(qiáng)化練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)與三位數(shù)相乘（2）教時(shí)第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)提出自己的算法，進(jìn)行交流和比較，能夠用簡(jiǎn)單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計(jì)算能力。2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法三、教學(xué)難點(diǎn):掌握末尾有0的豎式計(jì)算方法四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累67×9=362×3=說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？同桌互說(shuō)復(fù)習(xí)一位數(shù)與兩三位數(shù)相乘的計(jì)算法則。第一環(huán)節(jié)算理探究1、先估后算8×326207×53×380聚焦207×5的豎式：說(shuō)算理，為什么十位可以直接寫3？聚焦3×380的豎式：出示兩種寫法比較：有什么相同之處和不同之處？哪一種比較簡(jiǎn)便？為什么？小結(jié)：在因數(shù)末尾有0的乘法豎式中，0不參與豎式計(jì)算的過(guò)程，只需要最后在積的末尾添上相同個(gè)數(shù)的0就可以了。獨(dú)立練習(xí)簡(jiǎn)便的方法寫一寫鞏固新知，聚焦三位數(shù)中間、末尾有零的題目第二環(huán)節(jié)提煉法則1、計(jì)算練習(xí)，提供事實(shí)208×94×650306×58×380反饋交流2、依據(jù)事實(shí)，提煉法則獨(dú)立練習(xí)同桌交流通過(guò)各種類型的練習(xí)，豐富事實(shí)根據(jù)，提煉相關(guān)運(yùn)算法則。第三環(huán)節(jié)算法綜合運(yùn)用練一練203×6230×6說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？2、書上練習(xí)交流算法通過(guò)對(duì)比練習(xí)，鞏固中間或末尾有零的乘法。總結(jié)拓展1、嘗試計(jì)算：2300×62、總結(jié)：獨(dú)立練習(xí)作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P30、31板書設(shè)計(jì)一位數(shù)與三位數(shù)相乘（3）380380×3×311401140反思重建教學(xué)內(nèi)容小練習(xí)教時(shí)第七課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的算法，能用橫式和豎式計(jì)算；2、能夠使用一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法解決求積、求幾以及兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法三、教學(xué)難點(diǎn):掌握末尾有0的豎式計(jì)算方法四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累口算11×2=13×4=3×29=100-6×14=學(xué)生同桌完成。讓學(xué)生復(fù)習(xí)一位數(shù)的口算。第一環(huán)節(jié)開(kāi)放導(dǎo)入師：今天我們復(fù)習(xí)有關(guān)一位數(shù)乘法以及相關(guān)的應(yīng)用題生：想一想一位數(shù)乘法的類型?；貞泴W(xué)過(guò)的，為學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)核心推進(jìn)1、用豎式計(jì)算34×2=78×9=231×3=902×3=說(shuō)計(jì)算過(guò)程，講評(píng)2、完成題1、2：能口算的可直接口算。學(xué)生完成后反饋。小結(jié)一位數(shù)乘法注意點(diǎn)。3、判斷題（1）看第一題，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤在那里？（2）學(xué)生改正題3；(3)反饋：說(shuō)理由。4、用遞等式計(jì)算師：用什么方法做？遞等式要注意什么？學(xué)生獨(dú)立完成后反饋題65、應(yīng)用題練習(xí)：（1）“六一”兒童節(jié)，小巧和小胖一起去森林公園游玩。兒童票：20元（兒童節(jié)兒童半價(jià)）一共要付多少門票錢？（2）他們付50元，應(yīng)找回多少元？（3）你能編類似的2步應(yīng)用題嗎？怎么計(jì)算？注意單位名稱和答句。學(xué)生筆算并用估算驗(yàn)證結(jié)果學(xué)生說(shuō)理由學(xué)生口答學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生思考一步與兩步之間的關(guān)系。讓學(xué)生口算與筆算結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的方法，區(qū)分一步與兩步之間的關(guān)系。第三環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固小練習(xí)：題5生獨(dú)立完成。進(jìn)一步鞏固兩步計(jì)算第四環(huán)節(jié)拓展延伸賽車：268元足球：78元汽車104元你能提出哪些問(wèn)題？列式解答。小組活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高解決問(wèn)題的能力。作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P32、33板書設(shè)計(jì)小練習(xí)因數(shù)末尾的0不要漏進(jìn)位不忘記先乘除后加減反思重建（第三單元時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)（三））課題年、月、日教時(shí)1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)通過(guò)查閱年歷知道某年某月某日是星期幾，掌握月與月、年與年之間的銜接。2、借助年歷，合作探索發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)，知道大月、小月及相應(yīng)天數(shù)的規(guī)定的由來(lái)，并能運(yùn)用一定的方法正確判斷大月、小月，初步了解平年、閏年，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、歸納概括以及自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。3、了解日常生活中年、月、日的多種表示方法，并會(huì)用年、月、日的簡(jiǎn)寫方式表示年、月、日，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4、通過(guò)凱撒制定歷法的故事滲透?jìng)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點(diǎn)：知道年、月、日及其進(jìn)率，能判斷大月、小月教學(xué)難點(diǎn)：能判斷大月、小月。時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4一、引入激趣1、同學(xué)們，你們能在年歷上查查六一兒童節(jié)那天是星期幾？你是怎么找到的？2、教師總結(jié)：看年份——找月份—找日期—找對(duì)應(yīng)的星期幾3、你能按這樣的步驟快速查到2015年的兒童節(jié)是星期幾嗎？（生動(dòng)手圈一圈、指一指）4、根據(jù)2015年的年歷你能確定2016年1月1日是星期幾？總結(jié)：2015年12月31日的后面一天就是2016年1月1日，所以星期四后面一天就是星期五。一張小年歷真是藏著好多小秘密，今天我們就來(lái)根據(jù)年歷來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。查閱A、學(xué)生自主查詢B、交流查詢方法把知識(shí)蘊(yùn)涵于學(xué)生查日歷的具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣29二、探究規(guī)律1、小組內(nèi)把記錄單放在一起觀察、比較、發(fā)現(xiàn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。2、根據(jù)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)，梳理以下知識(shí)點(diǎn)：歸納、總結(jié)：1、3、5、7、8、10、12月有31天，叫大月（7個(gè)）。4、6、9、11月有30天，叫小月（4個(gè)）。2月有28或29天，是特殊月。當(dāng)2月是28天時(shí)這一年是平年，當(dāng)2月是29天時(shí)這一年是閏年。3、看了這些信息，有什么疑問(wèn)？4、解決問(wèn)題。a．看了接下來(lái)的這段視頻（凱撒制定歷法的故事），小朋友就知道為什么每個(gè)月的天數(shù)不同？b．小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住每月的天數(shù)？介紹拳記法和兒歌法。c.計(jì)算全年天數(shù)獨(dú)立列式，說(shuō)列式理由。算法的優(yōu)化。（3）計(jì)算。閏年全年有幾天？總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了每個(gè)月的天數(shù)以及全年的天數(shù)，小朋友們用自己的所學(xué)來(lái)完成下列問(wèn)題吧。5、鞏固練習(xí)。（1）選擇a.媽媽出差回來(lái)的日期，不可能是（）A.12月31日B.9月30日C.8月31日D.2月30日b.通過(guò)觀察以上2月份的月歷，全年有366天的是（）A.1949年B.1990年C.2016年D.2042年(2)小亞在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)整月，你知道是哪兩個(gè)月？（提示：有不同的答案）6、日常生活中，年、月、日經(jīng)常出現(xiàn)，我們一起來(lái)看看。這些是我們生活中常常見(jiàn)到的三種日期簡(jiǎn)寫方式，你看懂了嗎？7、用簡(jiǎn)寫方式表示下列日期。（呈現(xiàn)錯(cuò)誤資源，引導(dǎo)學(xué)生自主檢查修正。）2015年10月7日2014年3月12日2013年9月1日總結(jié)：當(dāng)月或日為一位數(shù)時(shí)，數(shù)字前面需用0來(lái)占位。學(xué)生匯報(bào)交流：31天的月份，30天的月份，2月份的天數(shù)等等。2月為什么最少7、8月份為什么是連續(xù)的大月。怎么來(lái)記大小月等等。拳記法；7月之前是單月大，雙月小，7月之后是單月小，雙月大等等。學(xué)生探索匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立完成、小組交流，匯報(bào)學(xué)生觀察日期的三種簡(jiǎn)寫形式獨(dú)立嘗試用其中一種方式進(jìn)行日期的簡(jiǎn)寫。通過(guò)小組內(nèi)的觀察、交流得出大月、小月、2月份等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及觀察、分析、歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并由學(xué)生的真問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)多種方法記憶大小月，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)算全年天數(shù)，改變學(xué)生一直認(rèn)為一年只有365天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)根據(jù)算式進(jìn)一步鞏固前面的所學(xué)。通過(guò)練習(xí)鞏固大、小月。了解年月日在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2三、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)年、月、日有什么樣新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生通過(guò)談自身收獲，鞏固學(xué)習(xí)所得，進(jìn)一步梳理知識(shí)脈絡(luò)。作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P36、37、38板書設(shè)計(jì)反思重建在這節(jié)課探究年月日知識(shí)的過(guò)程中，我運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式來(lái)探究，收到了比較好的效果。孩子們能夠在小組中和諧的探究，小組長(zhǎng)能夠記錄下來(lái)組員們的討論成果。這種學(xué)習(xí)模式今后希望能夠在課堂中多用。教學(xué)內(nèi)容平年與閏年教時(shí)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解平年與閏年的有關(guān)知識(shí)。2、知道平年、閏年的判斷方法。二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察1997～2008這12年里2月的天數(shù)，初步了解平年與閏年的有關(guān)知識(shí)三、教學(xué)難點(diǎn):判斷平年與閏年四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前積累你昨天學(xué)到了哪些年月日的知識(shí)？溫故知新，降低難度。一、復(fù)習(xí)舊知亮亮今年12歲，但是只過(guò)了3個(gè)生日。你知道是什么原因嗎？獨(dú)自思考同桌議議小朋友今年幾歲，就是過(guò)了多少個(gè)生日，但是亮亮的生日很特殊，滿12歲時(shí)，只碰到3個(gè)生日。因此亮亮是2月29日生日。這個(gè)習(xí)題可以增加學(xué)生對(duì)平年及閏年的感性認(rèn)識(shí)。二、了解平年和閏年1、填表格2009年每月的天數(shù)2、觀察1997～2008年這12年的2月的天數(shù)情況，探究有關(guān)平年與閏年的規(guī)律。問(wèn)：2008年的2月有多少天？為什么呢？下面我們一起了解平年與閏年的知識(shí)。（1）介紹平年、閏年的由來(lái)：地球總是繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈需要365天5時(shí)48分46秒，為了方便，我們將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過(guò)4年差不多就要多出1天來(lái)，把這一天加在2月里，這一年就有366天，叫做閏年。（2）那么，怎樣才能判斷一個(gè)年份是不是閏年？如：2008年奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)2010年世博會(huì)在上海舉行（3）閱讀，“每4年中有一年是閏年，但百年卻不閏，要4百年才閏。填空（1）2000年1月1日是星期六，7天后是星期（）（2）2008年9月1日是星期一，9天后是幾月幾日？星期幾？同桌討論（3）30天后呢？是幾月幾日？星期幾？（4）9月中是星期日的日子有哪些？一年有12個(gè)月，有大月和小月之分。大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7個(gè)）小月有4月、6月、9月、11月29天二月份是28天的年份叫平年。二月份是29天的年份叫閏年。判斷：1954年2008年1900年2000年判斷2100年只要用這個(gè)年份除以4，如果能整除沒(méi)有余數(shù)，這一年就是閏年。星期六討論，并說(shuō)出理由日期1+9=109月10日從了解到用數(shù)學(xué)算式抽象出判斷平年或閏年的方法。三、拓展1、季度一年有4個(gè)季度，算一算今年每個(gè)季度各有多少天？判斷：一年十二個(gè)月中，單月都是大月，雙月都是小月。（錯(cuò)誤）2010年是平年。（正確）手勢(shì)表示，并說(shuō)明理由“季度”是日常生活用語(yǔ)，且比較簡(jiǎn)單，有必要讓學(xué)生了解其具體含義。因此，教材先給出了“季度”的具體含義，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。四、總結(jié)作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P39板書設(shè)計(jì)平年與閏年2月28天29天366天四年一閏，百年不閏，四百年又一閏反思重建通過(guò)2001年~2016年的2月份的月歷觀察，能找出四年一閏的規(guī)律，但根據(jù)年份判斷是平年還是閏年因還沒(méi)學(xué)過(guò)一位數(shù)除法計(jì)算，學(xué)生判斷該年份是不是4的倍數(shù)有一定困難.因此本課中試著讓孩子記住特殊年份的閏年，然后通過(guò)連續(xù)加4減4來(lái)判斷制定年份是閏年還是平年。教學(xué)內(nèi)容制作年歷教時(shí)第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小組合作，制作年歷。2、在年歷上標(biāo)出有紀(jì)念意義的日子，通過(guò)記錄親人生日的日期引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的親人。二、教學(xué)重點(diǎn):鞏固前面所學(xué)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)三、教學(xué)難點(diǎn):小組合作制作年歷四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前積累觀察一下家里的年歷，收集一些自己見(jiàn)到過(guò)的年歷等等。一、啟發(fā)談話教師可先提出問(wèn)題引導(dǎo)全班學(xué)生思考：“你見(jiàn)到過(guò)哪些年歷？”實(shí)物展示給學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己拿出所搜集的年歷激發(fā)學(xué)生的生活探究興趣二、動(dòng)手操作制作年歷1、觀察，這些年歷都是怎么做的？2、思考：制作一個(gè)年歷應(yīng)有哪些步驟？3、交流，找出各自小組討論中的不足，并修改本組的制作方案。4、分工合作制作年歷討論，放手讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)如何制作年歷。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)展示與交流。如由哪位同學(xué)來(lái)填寫每一月份的日期？誰(shuí)來(lái)標(biāo)出休息日？誰(shuí)來(lái)標(biāo)出重要的節(jié)日？誰(shuí)來(lái)制作一些好看的花邊？如“要查清今年1月1日是星期幾”、“判斷今年是平年還是閏年”，要在學(xué)生動(dòng)手操作之前進(jìn)行指導(dǎo)，在知道今年1月1日是星期幾以及今年是平年還是閏年之后，再進(jìn)行小組合作，動(dòng)手制作今年的年歷。因此，在制作活動(dòng)完成之后應(yīng)進(jìn)行制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既可以體驗(yàn)到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、拓展引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隁v在現(xiàn)實(shí)生活中的作用?？梢栽谀隁v上標(biāo)出重要的節(jié)日以及一些有紀(jì)念意義的日子（包括自己父母的生日）多給于父母一些體貼和關(guān)心。四、總結(jié)作業(yè)布置同父母一起從自己制作的年歷中找知識(shí)。板書設(shè)計(jì)年歷1、1月1日是周幾2、2月有幾天3、頭尾的處理方式反思重建制作年歷關(guān)鍵要先確定1月1日是星期幾，還需注意這一年是平年還是閏年，2月是28天還是29天以及兩個(gè)月頭尾的銜接。但是在制作年歷的過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

（第四單元用一位數(shù)除）教學(xué)內(nèi)容用一位數(shù)除整體進(jìn)入、整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法教時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、整體感悟用一位數(shù)除的運(yùn)算類型。2、會(huì)根據(jù)用一位數(shù)乘法類型進(jìn)行遷移，得出用一位數(shù)除的運(yùn)算類型。3、經(jīng)歷探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。二、教學(xué)重點(diǎn):感悟用一位數(shù)除的運(yùn)算類型三、教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累同桌口算練習(xí)同桌互相出題對(duì)答復(fù)習(xí)并熟練表內(nèi)乘除法第一部分整體進(jìn)入1、算式產(chǎn)生你能根據(jù)用一位數(shù)乘的類型來(lái)推想一下用一位數(shù)除會(huì)有哪些類型嗎？嘗試寫出相應(yīng)的算式。2、你能看懂這些除法算式的類型嗎？你能在自己的算式中找到這一類型的算式嗎？3、你能嘗試說(shuō)一說(shuō)這些類型的名稱嗎？這些都是我們即將要學(xué)習(xí)的除法類型。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)這一類型“整十整百數(shù)的除法”。有序的形成除法算式并記錄完善除法各種類型同桌有序完整地互說(shuō)類型在學(xué)習(xí)用一位數(shù)除之前先整體感知所有類型，滲透結(jié)構(gòu)意識(shí)。鞏固學(xué)生對(duì)用一位數(shù)除的除法類型的整體認(rèn)識(shí)。第二部分一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)整百數(shù)1、算理探究（1）小胖與小巧募集到180本圖書，已送到了紅河希望小學(xué)。如果每個(gè)班要分到60本圖書，可分幾個(gè)班？呈現(xiàn)資源：這些算法你看得懂嗎？用你的話來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么算的？（2）問(wèn)題2：如果平均分給3個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)可分到多少本圖書？這道題目就是求什么？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？2、法則提煉：（1）板書乘除法的兄弟姐妹：3×60=180180÷60=3180÷3=60觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：除法是乘法的逆運(yùn)算復(fù)習(xí)關(guān)系式除數(shù)*商=被除數(shù)被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷商=除數(shù)3、算法運(yùn)用（1）練一練：（2）常規(guī)活動(dòng)中的幾到題，寫出他們的兄弟姐妹。分析題意，嘗試列式計(jì)算180里面有幾個(gè)60？分析題意，列式計(jì)算把180平均分成3份，每份是多少？同桌討論獨(dú)立練習(xí)復(fù)習(xí)兩類除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系總結(jié)與拓展1、變魔術(shù)：（1）3個(gè)數(shù)變成6個(gè)除法題。5、9、4545÷545÷9450÷5450÷9450÷50450÷90（2）3個(gè)數(shù)變成6個(gè)乘法題7、8、567×88×770×8700×880×7800×72、變一變、練一練3、總結(jié)：觀察魔術(shù)特點(diǎn)同桌討論練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，熟練鞏固乘、除法的計(jì)算作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P44板書設(shè)計(jì)120÷2=6012÷2=6210÷3=7021÷3=7反思重建教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)被一位數(shù)除（1）教時(shí)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.教學(xué)目標(biāo)：（1）兩位數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。（2）除法的算理，能正確計(jì)算兩位數(shù)被一位數(shù)除的除法問(wèn)題。（3）借助分鉛筆的情境滲透和他人分享的思想。二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景及具體操作活動(dòng)，探索兩位數(shù)被一位數(shù)除的多種除法計(jì)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn):理解除法的算理，能根據(jù)除數(shù)正確尋找出其整十?dāng)?shù)倍。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累1、出示情景圖（1）這里有71支鉛筆，4人平分，每人能分到多少支？（2）列出算式：71÷4=（3）說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？（4）怎樣來(lái)分呢？2、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)。學(xué)生列式說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式以學(xué)生實(shí)際生活中的分鉛筆的情景來(lái)揭示課題，同時(shí)鞏固了除法中平均分的概念，更好地進(jìn)入新知的探究。第一環(huán)節(jié):算理探究1、嘗試計(jì)算71÷4=分拆40÷4=10先用一位數(shù)去除十位上的數(shù)31÷4=7……3將剩余部分與個(gè)位上的數(shù)合并，再除71÷4=17……3（2）練一練91÷7=51÷3=81÷6=76÷7=（3）豎式7104714031283（4）橫豎式溝通1、學(xué)生嘗試計(jì)算有余數(shù)的除法。2、自己講一講計(jì)算的方法。學(xué)生自己計(jì)算，反饋交流。學(xué)生觀察豎式的計(jì)算過(guò)程。（1）商（2）乘（3）減（4）落討論并交流學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)的探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和算理，通過(guò)交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步鞏固乘法口訣。第二環(huán)節(jié)：法則提煉歸納：除法豎式計(jì)算的法則:（1）從被除數(shù)的高位除起，最高位上的數(shù)比除數(shù)小看前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上。（2）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（3）哪位不夠商1用0占位。生試講計(jì)算法則學(xué)生獨(dú)立完成反饋交流通過(guò)練習(xí)熟練掌握一位數(shù)除的計(jì)算法則。第三環(huán)節(jié)：綜合運(yùn)用計(jì)算練習(xí)：93÷6=95÷8=87÷3=60÷5=作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)p45板書設(shè)計(jì)71÷4=17……3先分十40÷4=10再分個(gè)31÷4=7……3反思重建教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)被一位數(shù)除（2）教時(shí)第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)的最高位不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的除法豎式算理。（2）理解除到哪一位，商就寫在哪一位上的書寫規(guī)則。二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)橫式豎式在算理上的溝通，體會(huì)到豎式計(jì)算的簡(jiǎn)化與方便。三、教學(xué)難點(diǎn):理解豎式計(jì)算的一般形式與方法，提煉出豎式計(jì)算的規(guī)則。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累1.請(qǐng)你算一算：49÷42.除法豎式計(jì)算的法則獨(dú)立練習(xí)說(shuō)說(shuō)算理個(gè)別回答：商、乘、減、落通過(guò)復(fù)習(xí)除法豎式計(jì)算的步驟，進(jìn)行有效的遷移第一環(huán)節(jié):算理探究1、小熊貓?zhí)岢鰡?wèn)題：三（2）班有29支鉛筆，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組能分到多少支？1）列出算式：29÷42）觀察：49÷4與29÷4有何不同3）怎樣用豎式計(jì)算？29÷4個(gè)別回答觀察、總結(jié)；被除數(shù)最高位比除數(shù)小獨(dú)立嘗試2個(gè)十不能成捆的分成九分，要把2捆拆分，變成28個(gè)零散的來(lái)分，把2位一起看，分成3份培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)能力給予學(xué)生自主探究的時(shí)間、空間，主動(dòng)參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力第二環(huán)節(jié)：法則提煉說(shuō)說(shuō)算理：被除數(shù)最高位比除數(shù)小看前兩位4）出示學(xué)生的錯(cuò)誤資源：提問(wèn)：商7應(yīng)該寫在哪一位上？2、小結(jié)：這樣的除法豎式計(jì)算法則是怎樣的？被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，要看前2位，除到哪一位，商就寫在哪一位上。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)法則充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，加深理解。讓學(xué)生在嘗試中探索，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。第三環(huán)節(jié)：綜合運(yùn)用用豎式計(jì)算：37÷4=75÷9=61÷8=59÷6=78÷9=44÷5=獨(dú)立完成反饋鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)今天你有什么收獲？學(xué)生回答作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)p47板書設(shè)計(jì)法則：從被除數(shù)的最高位除起除到哪一位，商到哪一位反思重建學(xué)生第一次接觸除法的豎式，對(duì)于格式及計(jì)算的先后順序比較陌生。特別不習(xí)慣豎式這種模式。因此第一節(jié)課我便把除法豎式的四步驟先讓學(xué)生記熟，在不斷的練習(xí)中慢慢熟悉除法的豎式模式。教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)被一位數(shù)除（3）教時(shí)第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小，每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并再繼續(xù)除的道理。2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn):理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。三、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)各種特例的書寫規(guī)則，掌握各種商末尾有0的簡(jiǎn)便寫法。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累出示情景小亞和小朋友一樣，這幾天在學(xué)習(xí)除法豎式的計(jì)算，但她在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)了一些困難，需要大家的幫忙，愿不愿意？獨(dú)立練習(xí)說(shuō)說(shuō)算理個(gè)別回答：商、乘、減、落通過(guò)復(fù)習(xí)除法豎式計(jì)算的步驟，進(jìn)行有效的遷移第一環(huán)節(jié):算理探究1、師：昨天我們學(xué)的很好，今天小兔帶來(lái)了一些習(xí)題來(lái)考一下同學(xué)。出示：小明家養(yǎng)了4只兔子，這天她買了92克紅蘿卜，請(qǐng)問(wèn)平均每只小兔可以吃到多少克紅蘿卜？問(wèn)：要解答這道題應(yīng)該怎樣想？算式怎樣列？師：92÷4的商是多少呢？請(qǐng)你們自己在練習(xí)本上試著算一算。反饋：92÷4=23（克）234）92812120答：平均每只小兔可以吃到23克紅蘿卜。問(wèn)：你們是怎么算的呢？誰(shuí)能把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。2、師：小亞也做了這道題，我們來(lái)看看她的做法。但她算了一半，做不下去了。你們能幫幫她嗎？出示：14）9245錯(cuò)在：余數(shù)5比除數(shù)4大。得到：每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。同桌討論并正確計(jì)算出結(jié)果生：一共的千克數(shù)÷兔子的只數(shù)=平均每只兔子可吃到紅蘿卜的千克數(shù)92÷4=？學(xué)生嘗試、交流匯報(bào)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)同桌討論，并糾錯(cuò)學(xué)生補(bǔ)充：每次的商要寫最大的商，因此想除數(shù)的乘法口訣就可以了通過(guò)復(fù)習(xí)引入，幫助學(xué)生再次鞏固兩位數(shù)被一位數(shù)除的豎式計(jì)算方法，為后續(xù)的特例書寫打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：法則提煉1、師：小胖今天帶來(lái)一些數(shù)學(xué)本做獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過(guò)昨天學(xué)習(xí)有小亞等3名同學(xué)獲得了優(yōu)秀，小胖帶來(lái)了61本，請(qǐng)同學(xué)們幫忙分發(fā)一發(fā)，看看每個(gè)小朋友可以得到幾本數(shù)學(xué)本？61÷3=？出示學(xué)生的幾種情況：①203）616100②23）6161③203）6161反饋：（1）哪些豎式計(jì)算的過(guò)程是正確？（2）錯(cuò)在哪里？個(gè)位上的0能不寫嗎？為什么？（3）為什么最后一步可以省略？小結(jié)：個(gè)位上不夠商1要用0來(lái)占位。如果最后一步得到的結(jié)果不變就可以省略不寫。學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算小組討論學(xué)生獨(dú)立完成讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，通過(guò)對(duì)比思考，主動(dòng)探究得出個(gè)位上不夠商1要用0來(lái)占位。第三環(huán)節(jié)：綜合運(yùn)用師：小胖對(duì)同學(xué)的答案很滿意，為此他給小朋友發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng)：小巧（95元）二等獎(jiǎng)：小丁?。?5元）三等獎(jiǎng)：小亞（45元）這三個(gè)同學(xué)拿著獎(jiǎng)學(xué)金去買文具用品若小巧全買鉛筆盒，可以買幾個(gè)，還剩幾元？若小亞全買橡皮，可以買幾塊，還剩幾元？若小丁丁全買活動(dòng)筆，可以買幾支，還剩幾元？問(wèn)：你還能編哪些題目？（用豎式計(jì)算）小組活動(dòng)，自編習(xí)題，互相問(wèn)答拓展中放了實(shí)際的應(yīng)用，讓學(xué)生把學(xué)到的本領(lǐng)及時(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中?？偨Y(jié)今天你有什么收獲？學(xué)生回答作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P48、49板書設(shè)計(jì)余數(shù)要比除數(shù)小首位不夠除，就看前兩位哪一位不夠除，就商0反思重建在反復(fù)練習(xí)除法豎式的過(guò)程中，要求學(xué)生一步一步的按照四步驟來(lái)做，這節(jié)課上孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢熟悉，在家長(zhǎng)的配合幫助下學(xué)生的情況已經(jīng)有了很大的進(jìn)步?；旧蟼€(gè)位上漏商的情況已經(jīng)很少出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)被一位數(shù)除（4）教時(shí)第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、利用乘除法之間的關(guān)系，掌握除法的驗(yàn)算方法，并能正確地驗(yàn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)根據(jù)商和除數(shù)相乘再加上余數(shù)等于被除數(shù)的關(guān)系來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。三、教學(xué)難點(diǎn):從實(shí)例中歸納乘除法的關(guān)系，進(jìn)行乘除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累1、算一算①35÷5=77×5=35②72÷8=99×8=72③48÷6=88×6=482、這些題目有什么規(guī)律？個(gè)別回答被除數(shù)等于下一題的積通過(guò)練習(xí)、觀察，讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為探索新知做準(zhǔn)備第一環(huán)節(jié):算理探究1、出示情景三年級(jí)的小果園里結(jié)了94個(gè)桔子，4個(gè)班平均分，每個(gè)班能分到幾個(gè)？還剩幾個(gè)？算式：94÷4=你能很快得到結(jié)果嗎？估一估結(jié)果大概是多少，你是怎么想的？三個(gè)小朋友進(jìn)行了計(jì)算1）94÷4=22……62）94÷4=23……23）94÷4=24……22、哪個(gè)答案才是正確的呢？先判斷再計(jì)算列出式子94÷4=？個(gè)別交流小組討論：你使用了什么方法來(lái)判斷的？交流1）看余數(shù)2）重算3）利用乘除法的關(guān)系激發(fā)學(xué)生估算的需求，感受估算獲得的是近似結(jié)果。第二環(huán)節(jié)：法則提煉3、總結(jié)1）先看余數(shù)，如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯(cuò)2）如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)+余數(shù)是否等于被除數(shù)小組討論給與學(xué)生自己探究的時(shí)間和空間，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用不同的思維去尋找答案，體驗(yàn)驗(yàn)算過(guò)程的多樣化。第三環(huán)節(jié)：綜合運(yùn)用4、一起來(lái)闖關(guān)第一關(guān)：爭(zhēng)做合格接線員15÷6=2……361÷2=30……187÷4=21……397÷3=32……1第二關(guān)：在括號(hào)里填上合適的數(shù)（）÷4=16……1（）÷5=15……3（）÷7=12……4得出被除數(shù)=除數(shù)*商+余數(shù)估算、計(jì)算并驗(yàn)算73÷3=97÷8=92÷3=50÷3=獨(dú)立思考計(jì)算前先對(duì)結(jié)果進(jìn)行估計(jì)個(gè)別回答獨(dú)立練習(xí)利用闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)熟練掌握除法驗(yàn)算的方法使學(xué)生熟悉和鞏固除法的計(jì)算和驗(yàn)算總結(jié)今天你有什么收獲？學(xué)生回答作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)P50、51板書設(shè)計(jì)被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)余數(shù)要比除數(shù)小反思重建本節(jié)課旨在幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算之后的檢查來(lái)提高計(jì)算的正確率。并初次接觸驗(yàn)算的方法，這樣學(xué)生的正確率應(yīng)該能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓了。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)被一位數(shù)除（商是三位數(shù)）教時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，理解算理，掌握筆算方法，能正確運(yùn)用橫式和豎式的方法進(jìn)行筆算。2、養(yǎng)成遷移類推的能力，養(yǎng)成估算的意識(shí)和驗(yàn)算的習(xí)慣，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，并能夠自查自己的錯(cuò)誤。3、養(yǎng)成獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。二、教學(xué)重點(diǎn):理解掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)被一位數(shù)除橫式與豎式計(jì)算算理的溝通。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累快速口答：出示：600÷627÷388÷8160÷4說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？同桌輕聲互說(shuō)喚起學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的前期知識(shí)第一環(huán)節(jié)算理探究1、回顧舊知，梳理框架師：回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了內(nèi)哪些類型的除法？師：怎么計(jì)算？這個(gè)方法是怎么研究的？揭示課題：今天我們就來(lái)研究三位數(shù)被一位數(shù)除。2、出示題目：536張手工紙平均分給3個(gè)班，每個(gè)班能分到幾張？還剩下幾張？（1）你會(huì)算嗎？你是怎么想的，請(qǐng)把你的思考過(guò)程記錄下來(lái)。你有幾種算法？（2）資源收集并呈現(xiàn)①536÷3=178……2300÷3=100210÷3=7026÷3=8……2②536÷3=178……2豎式觀察一下這幾種算法，你都看懂了嗎？你剛才做時(shí)用了哪一種，向大家交流一下。(3）反饋交流師：你們真了不起，想出了這么多種算法，其實(shí)橫式和豎式的算理是一樣的。有了兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，相信大家對(duì)三位數(shù)除法的豎式應(yīng)該能更快更準(zhǔn)確的理解了吧?；貞洺ㄋ闶降目蚣?、已有的運(yùn)算法則學(xué)生獨(dú)立嘗試預(yù)設(shè)1：橫式預(yù)設(shè)2：豎式說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。同桌說(shuō)說(shuō)重溫除法算式的類型及探究的一般方法，主動(dòng)進(jìn)入按類學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)。溝通橫式與豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好理解、學(xué)習(xí)算理，感悟三位數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法，便于提煉法則。第二環(huán)節(jié)：法則提煉1、小組練習(xí)：809÷6=822÷3=819÷7=625÷4=2、交流：在做三位數(shù)被一位數(shù)除計(jì)算時(shí)，你覺(jué)得要注意什么？3、小結(jié)：（1）從被除數(shù)的高位除起，除的時(shí)候先看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，就往右多看一位，看前兩位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。（3）每次除得剩余的數(shù)必須比除數(shù)小。小組練習(xí)交流總結(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力，在練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，不僅訓(xùn)練了技能，又感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)思想方法第三環(huán)節(jié)：綜合運(yùn)用1、練一練：427÷5=308÷4=268÷3=630÷9=2、鞏固練習(xí)如果每排擺4盆花，那么254盆花可以擺多少排？還剩幾盆？學(xué)生獨(dú)立列式估算集體討論在實(shí)際生活中要根據(jù)不同的情況來(lái)選擇估大還是估小，讓學(xué)生有這樣的生活體會(huì)，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)你掌握了嗎？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生