Unit 2 Language and Mind Writing 教學設計 -2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊

Unit2LanguageandMindWriting教學設計-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit2LanguageandMindWriting》為2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊的內(nèi)容。本章節(jié)以探討語言與思維的關系為主題，旨在幫助學生理解語言在塑造思維方式、傳遞思想文化方面的作用。通過本章節(jié)的學習，學生將掌握描述語言與思維關系的表達方式，學會分析不同文化背景下的思維模式，并結合課本內(nèi)容進行寫作練習，提高英語寫作水平。課程設計將緊密結合教材，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在深化學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習《Unit2LanguageandMindWriting》，學生將提升運用英語準確表達思想的能力，加強邏輯推理和批判性思維能力，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。具體目標包括：提高學生運用英語進行論述和創(chuàng)造的能力，激發(fā)其探究語言與思維差異的興趣，促進學生從不同文化視角分析問題，以及通過寫作練習，加強自我反思和評價，不斷優(yōu)化學習策略。這些目標與教材內(nèi)容緊密結合，助力學生全面發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯與表達：掌握課本中關于語言與思維關系的核心詞匯，如“l(fā)inguisticrelativity”,“cognitiveprocesses”,“semanticfields”等，并能運用這些詞匯進行論述。

-寫作結構與方法：學習并運用議論文的寫作結構，包括引言、論點、論據(jù)和結論，以及如何合理運用事實、例證和對比等寫作方法。

-文化意識：分析不同文化背景下語言與思維方式的差異，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識。

2.教學難點

-邏輯推理：指導學生如何將語言與思維關系的理論邏輯清晰地運用到寫作中，確保論述的條理性和連貫性。

-批判性思維：鼓勵學生批判性地分析語言如何影響思維，以及如何從不同角度審視這一主題，避免片面理解。

-寫作技巧：幫助學生掌握如何在寫作中有效地使用連接詞和過渡句，以提高文章的整體流暢性和表達效果。

-實例應用：選擇恰當?shù)睦觼碇С终擖c，要求學生在舉例時能夠結合所學理論知識，準確描述語言與思維的相互影響。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，輔以案例研究和項目導向學習。通過講解引導學生掌握理論知識，借助討論促進學生深入思考，案例研究幫助學生具體分析語言與思維的實際應用，項目導向學習則鼓勵學生自主探究和合作交流。

2.教學活動：設計小組討論、思維導圖繪制、模擬辯論等互動活動，以及寫作工作坊，讓學生在實踐中運用所學知識。角色扮演活動可模擬不同文化背景下的交流情景，增強學生的跨文化交際能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示案例，提供豐富的視覺和聽覺材料，幫助學生更好地理解抽象概念。同時，運用在線平臺進行資料查詢和項目展示，提高學生的信息素養(yǎng)和數(shù)字化學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對語言與思維關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道語言是如何影響我們的思維方式嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于不同文化背景下語言使用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受語言的多樣性及其對思維的影響。

簡短介紹語言與思維關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.語言與思維關系基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解語言與思維關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解語言與思維關系的定義，包括語言如何塑造思維、傳遞文化等。

詳細介紹語言相對論、認知過程等關鍵概念，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解語言與思維關系的實際應用和作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解語言與思維關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如不同語言對顏色認知的影響、語言結構對思維方式的作用等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解語言與思維關系的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論語言與思維關系在未來的研究方向和應用前景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與語言與思維關系相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語言與思維關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調語言與思維關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括語言與思維關系的基本概念、基礎知識、案例分析等。

強調語言與思維關系在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于語言與思維關系的短文或報告，以鞏固學習效果。要求結合課堂所學，分析實際案例，并提出自己的觀點和思考。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-學生可以閱讀《語言本能》（TheLanguageInstinct）一書中關于語言與思維關系的章節(jié)，該書由史蒂文·平克（StevenPinker）所著，深入探討了語言如何影響我們的思維方式。

-另一本推薦的書籍是《思維的語言》（TheLanguageofThought），作者為杰羅姆·布魯納（JeromeBruner），該書探討了思維與語言之間的相互作用。

-還可以查閱《心理學與生活》（PsychologyandLife）一書中關于認知心理學的部分，了解語言在認知過程中的作用。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生課后自主研究不同語言中的特定表達方式，例如顏色詞匯的多樣性，以及這些表達方式如何反映出不同文化的思維差異。

-學生可以嘗試分析日常生活中的語言使用，觀察和記錄語言如何影響個人的情感、態(tài)度和決策。

-探究語言相對論在當代社會的應用，例如在多語言環(huán)境中如何處理語言差異帶來的溝通障礙，以及翻譯行業(yè)如何克服這些挑戰(zhàn)。

-研究語言學習對大腦可塑性的影響，了解學習第二語言如何改變大腦結構和認知功能。

-鼓勵學生參與跨文化交流活動，如參加學校的國際交流項目或與外國學生交流，通過實際互動來體驗語言與思維的關系。教學反思與總結在整個教學過程中，我發(fā)現(xiàn)將講授與討論相結合的方式非常有效，學生們對語言與思維關系的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過案例分析，他們能夠將抽象的理論與具體實例聯(lián)系起來，這不僅增強了他們的理解力，也激發(fā)了他們的批判性思維。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能需要我進一步引導和鼓勵。

從教學效果來看，學生們在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠運用所學詞匯和概念進行論述，寫作能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學生對不同文化的語言與思維方式表現(xiàn)出更大的包容性和理解力。不過，我也觀察到在邏輯推理和批判性思維方面，部分學生還存在一定的困難，需要我在今后的教學中加強針對性訓練。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，引入更多互動元素，如角色扮演、模擬辯論等，以提高學生的參與度。

2.加強邏輯推理和批判性思維的訓練，通過設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考和探討。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，推薦更多與課程內(nèi)容相關的閱讀材料，鼓勵學生自主學習和探究，提高他們的信息素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：要求學生撰寫一篇關于語言與思維關系的短文，結合課堂所學，分析實際案例，并提出自己的觀點和思考。

2.案例研究：選擇一個與語言與思維關系相關的案例，進行深入研究，并撰寫一篇案例分析報告，包括案例背景、分析過程和結論。

3.課堂展示準備：要求學生準備課堂展示的內(nèi)容，包括主題介紹、案例分析、解決方案等，并準備好PPT或展示材料。

作業(yè)反饋：

1.對學生的寫作練習進行批改，重點關注論點的清晰性、論據(jù)的充分性、論述的邏輯性等方面，提出改進建議。

2.對學生的案例分析報告進行批改，關注案例選擇的合適性、分析過程的邏輯性和結論的合理性，給出具體的反饋意見。

3.對學生的課堂展示進行評價，關注展示內(nèi)容的完整性、表達的自然流暢性以及與觀眾的互動性等方面，提出改進建議。板書設計①重點知識點：

-語言相對論

-認知過程

-語義場

②關