《氓》《孔雀東南飛（并序）》聯(lián)讀 教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《氓》《孔雀東南飛（并序）》聯(lián)讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《氓》《孔雀東南飛（并序）》聯(lián)讀

2.教學年級和班級：高中二年級語文班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第4周，星期二，第1-2節(jié)課

4.教學時數(shù)：90分鐘（2課時）核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過聯(lián)讀《氓》與《孔雀東南飛（并序）》，使學生深入理解兩篇作品的文學價值，提高對古詩詞的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學生分析兩篇作品中的社會背景、人物形象和主題思想，培養(yǎng)批判性思維，學會從多角度審視問題。

3.強化文化自信：通過學習兩篇作品，讓學生深入了解我國古代民間文化和婚姻風俗，增強文化自信。

4.提高表達與交流能力：組織課堂討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，提高表達與交流能力，培養(yǎng)合作精神。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級學生，他們在語文學習上已有一定的基礎(chǔ)，對古詩詞的閱讀和理解能力較強，但文學鑒賞和分析能力尚需提高。在知識層面，學生對《氓》和《孔雀東南飛（并序）》的文本內(nèi)容有一定了解，但對于深入挖掘作品背后的社會背景、人物性格和主題思想等方面，仍存在一定難度。在能力方面，學生的批判性思維能力有待加強，需要通過課堂引導(dǎo)和討論來激發(fā)思考。

在素質(zhì)方面，學生普遍具備良好的學習態(tài)度和合作精神，但部分學生在表達和交流方面較為內(nèi)向，課堂參與度不高。此外，學生在日常學習中，對于古代文化知識的接觸相對有限，對課程學習的深入理解和感悟可能產(chǎn)生影響。為此，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學生主動探究，鼓勵課堂互動，提高學生的表達能力和文化素養(yǎng)，以促進對課程內(nèi)容的深入掌握。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：對《氓》《孔雀東南飛（并序）》的背景、主題、藝術(shù)特色進行講解，為學生提供基礎(chǔ)知識框架。

（2）討論法：組織學生分組討論作品中的關(guān)鍵問題，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

（3）比較法：引導(dǎo)學生比較兩篇作品的異同，提高學生的文學鑒賞和分析能力。

2.教學手段：

（1）多媒體展示：利用PPT、視頻等展示作品相關(guān)圖片、音頻、視頻資料，增強學生對文本的感知和理解。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生查閱相關(guān)文獻和評論，拓展知識視野，提高研究能力。

（3）互動軟件：運用互動教學軟件，開展課堂互動，提高學生參與度和教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預(yù)習資料，包括《氓》和《孔雀東南飛（并序）》的文本及背景資料，明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞作品的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的學習進度，并通過微信群收集學生的疑問和反饋。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀文本，初步理解兩篇作品的文學特點。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的見解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將筆記、問題等預(yù)習成果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

讓學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與作品相關(guān)的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解兩篇作品的歷史背景、作者生平、主題思想和藝術(shù)風格。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討作品中的角色形象和社會意義。

解答疑問：針對學生的問題進行解答，引導(dǎo)深入理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，體驗合作學習。

提問與討論：學生勇于提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：幫助學生深入理解作品的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，提高學生的分析和表達能力。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

加深對作品的理解，掌握文學鑒賞的方法。

通過實踐活動，提高學生的表達和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，要求學生撰寫作品分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)學術(shù)文章和視頻講座，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，深化對作品的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：幫助學生認識到自己的學習成效和不足。

作用與目的：

鞏固課程重難點，提高學生的文學分析能力。

拓寬知識視野，促進學生自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠熟練掌握《氓》和《孔雀東南飛（并序）》的文本內(nèi)容，理解并分析兩篇作品的歷史背景、作者生平、主題思想和藝術(shù)風格。通過課堂討論和小組合作，學生提高了自己的文學鑒賞能力，學會從不同角度審視和評價文學作品。

2.過程與方法：

學生在預(yù)習、課堂學習和課后拓展過程中，運用自主學習法和合作學習法，培養(yǎng)了獨立思考和團隊合作的能力。通過比較法、講授法和實踐活動法等教學方法，學生掌握了分析古詩詞的方法，提高了自己的表達與交流能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在課程學習過程中，對我國古代民間文化和婚姻風俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對中華傳統(tǒng)文化的自信。通過深入探討作品中的社會背景和人物命運，學生能夠認識到歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和人文關(guān)懷。

1.知識與技能方面：

（1）學生能夠準確復(fù)述《氓》和《孔雀東南飛（并序）》的故事情節(jié)，并分析作品中的關(guān)鍵人物形象。

（2）學生能夠闡述兩篇作品的主題思想，并結(jié)合歷史背景進行分析。

（3）學生能夠運用所學知識，對兩篇作品的藝術(shù)風格進行評價，如韻律、修辭手法等。

（4）學生通過課堂討論和實踐活動，提高了自己的文學鑒賞能力和批判性思維能力。

2.過程與方法方面：

（1）學生在預(yù)習階段，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學習能力。

（2）學生在課堂活動中，積極參與小組討論和角色扮演，提高了合作學習能力和溝通能力。

（3）學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固了所學知識，拓寬了知識視野。

（4）學生學會運用比較法、講授法等教學方法，提高自己的學習效果。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）學生對古詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同和自信。

（2）學生關(guān)注作品中的社會現(xiàn)象和人物命運，培養(yǎng)了對歷史與現(xiàn)實問題的關(guān)注和思考。

（3）學生在學習過程中，學會尊重他人觀點，形成了良好的道德品質(zhì)和價值觀。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課通過聯(lián)讀《氓》與《孔雀東南飛（并序）》，學生深入理解了兩篇作品的歷史背景、主題思想、藝術(shù)特色以及人物形象。課堂教學中，學生積極參與討論，展示了良好的自主學習能力和團隊合作精神。以下是本節(jié)課的小結(jié)：

（1）學生掌握了《氓》和《孔雀東南飛（并序）》的文本內(nèi)容，理解了作品所反映的社會背景和歷史價值。

（2）學生能夠分析兩篇作品的主題思想，并從不同角度進行評價。

（3）學生通過比較法，掌握了古詩詞的鑒賞方法，提高了文學鑒賞能力。

（4）學生在討論和實踐中，鍛煉了表達與交流能力，培養(yǎng)了批判性思維和人文關(guān)懷。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

A.《氓》的主題是什么？

a)反映了古代婚姻風俗

b)描述了氓的悲慘命運

c)表達了作者對美好生活的向往

d)揭示了社會的不公和壓迫

B.《孔雀東南飛（并序）》中，劉蘭芝和焦仲卿的婚姻悲劇反映了以下哪個問題？

a)封建禮教的束縛

b)個性解放的渴望

c)家庭紛爭

d)社會階層的矛盾

（2）簡答題：

請簡要分析《氓》和《孔雀東南飛（并序）》在藝術(shù)風格上的異同。

（3）分析題：

請結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓Α睹ァ泛汀犊兹笘|南飛（并序）》中女性形象的看法。

當堂檢測旨在檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度，以及對文學作品的分析和評價能力。教師可根據(jù)檢測結(jié)果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行課后輔導(dǎo)和個性化指導(dǎo)。教學反思本節(jié)課通過聯(lián)讀《氓》與《孔雀東南飛（并序）》，帶領(lǐng)學生深入探討了古代文學作品中的社會背景、人物形象和主題思想。從教學效果來看，學生在課堂上的積極參與和討論展示了良好的學習態(tài)度和合作精神。以下是對本節(jié)課的反思：

1.教學內(nèi)容的安排和呈現(xiàn)：

在本節(jié)課中，我注重了學生對文本內(nèi)容的理解和分析，通過講解和討論，幫助學生深入挖掘作品的內(nèi)涵。同時，我也注重了學生對作品藝術(shù)特色的鑒賞，通過比較法和實踐活動，提高了學生的文學鑒賞能力。總體來說，教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學實際。

2.教學方法的選擇和運用：

在本節(jié)課中，我采用了講授法、討論法、比較法等多種教學方法。通過講解，幫助學生建立知識框架；通過討論，激發(fā)學生的思考和交流；通過比較，培養(yǎng)學生的批判性思維。同時，我也注重了信息技術(shù)的運用，通過多媒體展示和在線平臺，提高了教學效果和效率。

3.學生的學習效果和反饋：

從學生的學習效果來看，大部分學生能夠熟練掌握兩篇作品的文本內(nèi)容，并能夠進行深入的分析和評價。在課堂討論中，學生積極參與，展示了良好的合作精神和溝通能力。然而，也存在一些學生在表達和交流方面較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持。

4.教學改進的思考：

針對學生的學習情況和反饋，我認為在今后的教學中，可以進一步加強學生的表達和交流能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^更多的課堂討論和實踐活動，激發(fā)學生的思考和表達能力。同時，也可以提供更多的拓展資源和學習機會，幫助學生拓寬知識視野，提高研究能力。重點題型整理1.分析題型：《氓》與《孔雀東南飛（并序）》中的人物形象分析。

答案示例：《氓》中的主人公氓形象具有多重含義，一方面他代表了被壓迫的底層人民，另一方面他的消極反抗也體現(xiàn)了作者對當時社會的不滿。而《孔雀東南飛（并序）》中的劉蘭芝則是一個堅強、獨立、有尊嚴的女性形象，她的悲劇命運反映了封建禮教對個人命運的束縛。

2.比較題型：比較《氓》與《孔雀東南飛（并序）》在表達主題上的異同。

答案示例：兩篇作品都反映了封建社會對個人的壓迫，但《氓》更側(cè)重于揭示社會的不公和壓迫，而《孔雀東南飛（并序）》則更注重表現(xiàn)個體在壓迫下的抗爭和犧牲。

3.鑒賞題型：分析《氓》與《孔雀東南飛（并序）》的藝術(shù)特色。

答案示例：《氓》采用了直接描寫和諷刺的手法，通過對比氓的悲慘命運和社會的不公，展現(xiàn)了作品的藝術(shù)特色。而《孔雀東南飛（并序）》則運用了豐富的意象和細膩的情感描寫，通過劉蘭芝和焦仲卿的悲劇愛情，展現(xiàn)了作品的藝術(shù)魅力。

4.評述題型：評述《氓》與《孔雀東