2024年教師師德演講稿樣本（四篇）

第3頁共3頁2024年教師師德演講稿樣本在教育的領(lǐng)域中，我所承受的壓力有增無減。然而，這并未使我感到畏懼，相反，我充滿了堅定的信念。我深信，既然我選擇了站上這個講臺，我必將全力以赴，以尊嚴(yán)和榮耀離開這個舞臺！因為我選擇的演講主題是——《愛，教師的使命》。尊敬的同行們，你們是否曾留意過這樣的生活場景：一個學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，往往能獲得師生、家長的關(guān)注與愛護(hù)；而那些成績不佳的學(xué)生，卻往往被忽視，愛仿佛與他們無緣。然而，我們應(yīng)當(dāng)明白，這些所謂的“差生”更加需要我們的關(guān)愛。他們的內(nèi)心，有更多的渴望被理解的需求。當(dāng)然，去關(guān)愛這樣的學(xué)生，可能會需要投入更多的時間和精力?；蛟S這種愛，未必能在學(xué)業(yè)上立即顯現(xiàn)效果，但它能溫暖人心，從而產(chǎn)生積極的影響。對此，我有著深刻的體驗。去年的____月，我?guī)е酀c期待踏入了學(xué)校的大門。記得初入校園的那一天，我感到無比興奮，因為我終于擁有了屬于自己的黑板、粉筆和三尺講臺，擁有了眾多的學(xué)生。我聽說，作為一名教師，最重要的就是“威嚴(yán)”。因此，為了拉遠(yuǎn)我年齡與學(xué)生之間的親近感，掩飾我性格中的天真和幼稚，彌補(bǔ)初次站上教壇在教學(xué)上的諸多不足，我刻意在課內(nèi)課外擺出嚴(yán)肅的面孔。果然，半個學(xué)期后，我的“門徒”們變得服服帖帖，他們見到我，想笑又笑不出來，因為害怕我；想假裝沒看見我，又不敢，因為我明確規(guī)定，見到老師必須有禮貌。于是，他們只好顫抖著聲音，擠出一句“老師好”，然后迅速消失。有時，他們在教室門口嬉戲，只要聽說我“來臨”，他們立刻像釘子一樣釘在座位上，大氣都不敢出。這樣的場景，雖然讓我隱約感到某種失落和不安，但畢竟我用所謂的威嚴(yán)鎮(zhèn)住了學(xué)生，并因此在接下來的幾次活動中取得了可喜的成績。這些勝利，瞬間掃除了那些陰影，我陶醉在了自豪和得意之中。然而，不久后發(fā)生的一件事，像一記重錘敲醒了我。班上有個叫劉星宇的男孩，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)常不完成作業(yè)，我對他的態(tài)度自然也好不到哪里去。有一次，他沒有完成作業(yè)，我并未細(xì)問緣由，就把他“請”出了教室。他鼓起勇氣，小心翼翼地說：“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧。”我卻帶著一絲幸災(zāi)樂禍的語氣說：“怎么，怕回家挨打？還是回去好，回去你就能記住這次教訓(xùn)了，以后就會寫作業(yè)了?！彼x開了，我的心情卻“寬慰”了。然而，他下午并沒有回來，我的內(nèi)心開始不安。我的良心驅(qū)使我撥通了他父親的電話，然而他并沒有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對父親說：“爸爸，我不想讀書了，我給您修車吧?！蔽覠o法形容當(dāng)時聽到這句話時的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懊悔、刻骨銘心的痛苦接踵而至。劉星宇渴望被理解，渴望被關(guān)懷，我作為人民教師，他的班主任，對他又是怎樣的態(tài)度呢？我褻瀆了教師這一神圣的職責(zé)！就在這時，我想到了一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有華麗的學(xué)歷，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但她有一顆母親的心，一雙園丁的手，用無私的愛、寬廣的胸懷、溫柔的關(guān)懷撫育了一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了令人驚嘆的成就。想到這里，我醒悟了：我雖然擁有她所沒有的，但她所具備的正是我所缺乏的。我若還一味地維護(hù)自己的“威嚴(yán)”，能保證不會有第二個、第三個劉星宇出現(xiàn)嗎？這嚴(yán)峻的教訓(xùn)促使我反省，讓我悔悟。于是，我決定改變我的教學(xué)風(fēng)格，找回了曾經(jīng)失去的童心，與學(xué)生們的心靈重新交融。孩子們的笑容多了，他們變得更活躍，對我也不再那么畏懼，漸漸地喜歡上了我。當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心中的冷漠時，我仿佛看到了生機(jī)在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開了通向理想的大門時，我仿佛聞到了花朵的芬芳；當(dāng)我因私事請了一天假，返校后學(xué)生圍在我身邊關(guān)心我時，我好像沉浸在愛的海洋中……老師們，聽到這里，您難道沒有感受到作為一名教師的欣慰和幸福嗎？我深深地體會到，要打開孩子們心靈的大門，教師必須付出真摯的熱情，因為一切的教育方法，一切的教學(xué)藝術(shù)，都源于教師對學(xué)生無盡的熱愛。要知道，愛可以化冷漠為熱情，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正喚醒人心的力量。這種愛，2024年教師師德演講稿樣本（二）尊敬的評審團(tuán)：上午好！我是駱斌，來自岳坊中學(xué)。今日，我將要闡述的主題是——《對師德的贊歌》。在師范學(xué)院求學(xué)期間，我從老師那里學(xué)到，作為一名未來的教育者，必須銘記的一條原則——學(xué)高為師，身正為范。這是我初次領(lǐng)悟到師德的真諦，它啟示我，教師應(yīng)具備高尚的品德和超越常人的修養(yǎng)。后來，我步入工作崗位，站上了那神圣的三尺講臺，開始了教育生涯。在此期間，我從周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同事那里接收到更多關(guān)于師德的詮釋和教誨。他們告訴我，師德意味著敬業(yè)樂群，盡職盡責(zé)；意味著和諧共處，互幫互助。年復(fù)一年，與學(xué)生們建立的親密關(guān)系，如同親人和朋友，他們的言行舉止，他們的價值判斷，他們的評價反饋，都在無形中告訴我，師德就是以誠相待，公正對待，用愛心、耐心和細(xì)心縮短距離，指明道路，引導(dǎo)迷茫的心靈，喚醒沉睡的潛能。古人有言：洞察世事皆為學(xué)，通達(dá)人情即成文。如今，我經(jīng)歷了與學(xué)生、家長、同事和社會各界人士的廣泛交往，閱讀了大量關(guān)于教育、教學(xué)、教師和師德的文獻(xiàn)，進(jìn)行了深思熟慮。這些豐富的經(jīng)歷、廣泛的閱讀和深刻的思考，使我對于教師的職責(zé)、對于師德有了更深入、更全面的認(rèn)識和感悟。師德，她從教學(xué)設(shè)計的苦思冥想中顯現(xiàn)，帶來疲倦?yún)s滿載芬芳，令人陶醉。師德，她從課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山的自如中顯現(xiàn)，追求高效教學(xué)的熱情，令人振奮。師德，她從課下與學(xué)生的心靈交流、答疑解惑、真誠相待中顯現(xiàn)，承載著點(diǎn)滴情感的積累，引人入勝。感謝各位的聆聽！2024年教師師德演講稿樣本（三）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師們：大家好！我深感榮幸，能代表本校在此發(fā)表演講，我的主題是《教師，于責(zé)任中綻放光彩》。藍(lán)天因白云的陪伴而不再孤寂，高山因綠葉的依偎而不再獨(dú)行，碧海因魚兒的嬉戲而充滿生機(jī)，而鄉(xiāng)村，正是有了教師的堅守，才真正孕育出無盡的美麗。無數(shù)鄉(xiāng)村教師，畢業(yè)后毅然選擇回到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，如徐德光，他以“為了大山的孩子，我愿意！”的堅定誓言，詮釋了何為真誠、樸實(shí)與偉大。譚定才老師，身患重疾卻堅守在教育的前線，他說：“和孩子們在一起就忘了疼”。他的堅韌，持續(xù)了數(shù)十年，即使在鄂西山區(qū)的孤獨(dú)中，他仍堅信：“孤獨(dú)最美，我要在孩子們的心靈天空，放飛自由的希望?！边€有無數(shù)的鄉(xiāng)村教師，他們或許外表樸素，卻以無私的奉獻(xiàn)詮釋了最美的含義。他們省吃儉用，為學(xué)生購買必需品，他們以簡陋的條件，孕育出教育的希望。正是這些鄉(xiāng)村教師，包括在座的每一位，我們懷揣著對教育的熱愛，舍棄個人的舒適，扎根鄉(xiāng)村，為孩子們的未來和希望撐起一片天。如果有人問，何為最美職業(yè)？我會毫不猶豫地回答：教師。教師的美麗，在于平淡中的堅守，平凡中的奉獻(xiàn)，是那份默默無聞的愛。我們的微笑，能點(diǎn)燃學(xué)生的希望，我們的付出，能塑造未來的光芒。鄉(xiāng)村教師，我們或許平凡，卻在平凡中孕育偉大。我們或許辛苦，卻在辛苦中播撒希望。我們或許默默無聞，但我們的付出，早已在學(xué)生的心中留下了深深的印記。詩人泰戈爾曾言：“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過?！奔词刮覀兊墓ぷ骺此破椒?，但那份對教育的熱愛，對學(xué)生的關(guān)懷，已在每一個學(xué)生的心中留下了最美的痕跡。讓我們，作為鄉(xiāng)村教師，繼續(xù)在鄉(xiāng)村的土壤中，綻放出最美的教育之花，照亮每一個孩子的未來，照亮祖國的明天。感謝大家的聆聽，我的演講到此結(jié)束。謝謝！2024年教師師德演講稿樣本（四）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好!我今天演講的題目是《教師責(zé)任》說起師德，很多人都會提到一個字：愛!但是作為教師，大部分人都會有這樣的感覺：去愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易，而對調(diào)皮搗蛋讓老師頭疼的學(xué)生，就不容易愛得起來了。我不禁有這樣一個困惑：我們的愛是需要孩子們拿成績來等價交換的嗎?如果不是，那么，我們時刻說著的師生之愛又是什么?整個____年，我都在花精力和金錢學(xué)習(xí)親子教育和家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。親子教育中有這樣一個核心理念：父母給與孩子的愛不是以父母付出多少來衡量，而是以孩子感受到多少來衡量。如果孩子感受不到愛甚至覺得爸爸媽媽討厭自己，那不管他們怎么樣拼盡全力去付出，都是枉然。其實(shí)，學(xué)校教育也是一樣的。有一群高年級的學(xué)生被問道：當(dāng)你們在學(xué)校惹麻煩時，通常會發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門，包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長篇大論的說教、為了他們難堪而請家長到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問到：“老師們的這些干預(yù)措施有沒有幫助你們感覺到愛、關(guān)心，你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著回答：“你覺得呢?”調(diào)查者繼續(xù)問：“如果這些方法都沒有幫助，你們認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說：“因為他們喜歡這樣運(yùn)用他們手上的權(quán)力。”調(diào)查者又問：“你們不覺得他們這樣做是因為關(guān)心你們，并且?guī)椭銈冏龅酶脝?”孩子們大笑了起來。之后又采訪了這群孩子的老師們，當(dāng)老師們被問到：“你愛你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手，猜猜怎么樣?大多數(shù)老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛，遺憾的是，孩子們能感覺到的微乎其微，他們往往相信，老師愛的只是成績而已。德國心理學(xué)家阿德勒說過這樣一句話：教育的神圣責(zé)任，就是要確保沒有一個孩子對學(xué)校喪失信心，還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過學(xué)校和老師重拾自信，因為，只有當(dāng)孩子