小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)資料

《小學(xué)教師信息技術(shù)》串講筆記

一、敘述題

1.在PowerPoint中，普通視圖將幻燈片、大綱、備注集成到一個視圖，來制作演示

文稿；幻燈片視圖中，可以放大幻燈片的某部分以便做細(xì)致的修改；幻燈片瀏覽視圖不能對

個別幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯修改；在大綱視圖模式下，只能顯示出標(biāo)題和正文，不顯示圖像、

表格等其他信息。

2.演示文稿的基本組成單元是幻燈片，生成的文件的擴展名為.ppto

3.在PowerPoint中，若當(dāng)前編輯的演示文稿為KS,執(zhí)行〃打包〃命令后，所形成的應(yīng)用程序

名為pngsetup.exe。

4.若〃繪圖〃工具欄沒有顯示在屏幕上，則用鼠標(biāo)依次單擊菜單欄中的〃視圖工具欄〃一〃

繪圖''即可顯示〃繪圖〃工具欄。

5.插入PowerPoint中的視頻文件類型首選.AVI和.MPG,聲音文件類型則首選.wav。

6.在處理幻燈片中的圖形圖像時，透明色效果只能應(yīng)用于位圖。

7.在備注及講義里可使用的頁眉和頁腳選項包括日期和時間和幻燈片編號等，幻燈片放映時

不顯示備注頁下添加的備注內(nèi)容。

8.在建立演示文稿內(nèi)容向?qū)е械摹ㄟx擇類型〃中，可以通過單擊〃添加“按鈕來加入其他的演示

文稿類型。

9.在PowerPoint中，可通過圖表類型按鈕改變幻燈片中插入圖表的類型。

10.馮。諾依曼提出的〃存儲程序〃工作原理決定了計算機硬件系統(tǒng)有五個基本組成部

分。

11.在計算機中，所有數(shù)據(jù)都以二進(jìn)制的形式表示，通常規(guī)定一個數(shù)的最高位作為符號

位，最高位為0表示正。

12.MPEG2壓縮標(biāo)準(zhǔn)的文件格式是DAT。

13.在WindowsXP〃系統(tǒng)特性〃對話框中，單擊〃硬件〃選項卡，選擇〃設(shè)備管理器〃

按鈕，打開相應(yīng)窗口，如果某個設(shè)備有問題，前面將出現(xiàn)黃色嘆號。

14.操作系統(tǒng)是根據(jù)文件的擴展名來區(qū)分文件類型的。

15.WindowsXP中，在不同的應(yīng)用程序之間切換的快捷鍵是Alt+Tab。

16.Windows2000是一個單用戶、多任務(wù)的操作系統(tǒng)，可以支持17種自然語言。

17.目前國家、機關(guān)上常用的正式文件紙張是16開。

18.數(shù)碼相機拍攝圖像的絕對像素數(shù)取決于CCD芯片上光敏元件的數(shù)量，數(shù)量越多分辨

率越高，所拍圖像的質(zhì)量也就越高。

19.計算機的運算部件能同時處理的二進(jìn)制數(shù)據(jù)的位數(shù)稱為字長。

20.瀏覽文件夾時，如果需要在不同窗口打開不同文件夾，可以使用“文件夾選項〃進(jìn)

行設(shè)置。

21.Ctrl+Delete是刪除光標(biāo)所在位置到行末的所有字符。

22.所謂計算機文化，就是以計算機為核心，集網(wǎng)絡(luò)文化、信息文化、多媒體文化為一

體，并對社會生活和人類行為產(chǎn)生廣泛影響的新型文化。

23.顯示器的使用壽命可能是計算機的所有部件中最長的。

24.”區(qū)域選項〃對話框中，對于中文的排版方式除了拼音排序外還有筆劃排序。

25.Windows2000中，考慮到計算機系統(tǒng)的安全性，可以使用組策略設(shè)置各種軟件、計

算機和用戶策略。

26.在Word2003中，在〃文件”下拉菜單的底部列出的最近使用過的文檔，在默認(rèn)情況下是4

個。

27.Word2003文稿中的注釋一般有〃腳注〃和''尾注〃兩種，腳注放在頁面底部或文字下方；

而尾注則出現(xiàn)在文檔結(jié)尾或節(jié)的結(jié)尾。

28.Word2000應(yīng)用程序窗口中，各種工具欄可以通過〃視圖〃菜單中的“工具欄”命令進(jìn)行增

減。

29.Word2003設(shè)置的頁碼并非都是從第1頁開始。

30.在插入點位置，按住Shift鍵，拖動鼠標(biāo)，繪制出所需文本框，可以在Word2003文檔

中插入正方形文本框。

31.利用Word2003制作表格的一種方法是把選定的正文轉(zhuǎn)換為表格的操作，在選定正文后，

應(yīng)選定表格菜單中的轉(zhuǎn)換命令，彈出該命令的對話框，再設(shè)置對話框中的相應(yīng)選項。

32.在Word2003中，特殊符號是通過〃插入〃菜單中的〃符號〃命令輸入。

33.在“畫圖〃程序中，要繪制正方形或圓形，需按住Shift鍵的同時，使用相應(yīng)的畫圖工具

實現(xiàn)。

34.用鼠標(biāo)選擇顏色，左鍵選擇的是前景色，右鍵選擇的是背景色。

35.在使用復(fù)制命令前必須先要選中復(fù)制的對象。

36.在畫圖工具中，放棄上一次操作的命令是撤消，用ctrl+z快捷鍵也可以做到。

37.用“曲線”工具先畫出來的是直線

38.在Windows2000中，〃畫圖”文件默認(rèn)的擴展名是bmp

39.〃畫圖”中，選擇〃編輯〃復(fù)制"菜單命令，選定的對象將被復(fù)制到剪貼板

40.畫圖程序中畫一個正方形的步驟是：先選擇長方形工具，按住shift鍵，拖動鼠標(biāo)，拖

出自己需要的大小既可。

41.在''畫圖〃程序中，選擇前景的操作步驟是：在顏料盒中用鼠標(biāo)左鍵單擊顏色塊。

42.網(wǎng)絡(luò)安全的威脅可以分為兩大類：即主動攻擊和被動攻擊。

43.IP地址由網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識和主機標(biāo)識兩部分組成。常用的IP地址有A、B、C三類。

44.Internet所提供的三項基本服務(wù)是電子郵件、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸。

45.在下列網(wǎng)間連接器中，在數(shù)據(jù)鏈路層實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連的是網(wǎng)橋。

二、簡答題

46.幻燈片切換〃對話框中有〃全部應(yīng)用〃和〃應(yīng)用〃兩個按鈕，它們分別有什么相同和不相同的

地方？

參考答案：

全部應(yīng)用，就是讓所有的幻燈片切換都用同一樣式，應(yīng)用，只是當(dāng)前幻燈片才有這個切換樣

式

47.簡述幻燈片母版的作用，母版和模板有何區(qū)別？

參考答案：

母版用于設(shè)置文稿中每張幻燈片的預(yù)設(shè)格式，這些格式包括每張幻燈片標(biāo)題及正文文字的位

置和大小、項目符號的樣式、背景圖案等。

母版和模板的區(qū)別：母版是對除標(biāo)題幻燈片以外的所有幻燈片進(jìn)行預(yù)設(shè)格式；模板可以快速

地為演示文稿選擇同一的背景和配色方案，當(dāng)選擇了某一模板后，則整個演示文稿的幻燈片

都按照選擇的模板進(jìn)行改變。

48.如何改變自選圖形的大??？

參考答案：

首先應(yīng)單擊該圖形，在其周圍出現(xiàn)尺寸柄，拖動它就可以改變圖形的大小。

49.如何在繪制的圖形（線條、連接線、自由曲線除外）中添加文字？

參考答案：

應(yīng)右面鍵單擊要添加文字的圖形，從彈出的快捷菜單中選擇添加文本命令。

50.PowerPoint的演示文稿具有幾種試圖？

參考答案：

幻燈片、幻燈片瀏覽、備注、幻燈片放映和大綱5種視圖。

51.PowerPoint在幻燈片中建立超鏈接有哪兩種方式？

參考答案：

通過把某對象作為〃超鏈點〃和動作按鈕。

52.如何使所有幻燈片有統(tǒng)一的背景？

參考答案：

執(zhí)行“格式”中的〃背景”命令，在〃背景”對話框中進(jìn)行設(shè)置后單擊全部應(yīng)用按鈕

53.如何為所有幻燈片添加編號？

參考答案：

執(zhí)行〃視圖〃菜單的“頁眉和頁腳”命令,在彈出的對話框中選中'‘幻燈片編號''復(fù)選框,然后單擊

全部應(yīng)用按鈕

54.在PowezPoint中按功能鍵［F6］和［F7］的功能分別是什么

參考答案：

功能鍵［F6］的功能是切換下一個窗格

功能鍵［F7］的功能是拼寫檢查

55.在PowerPoint中，設(shè)置每張紙打印三張講義,打印的結(jié)果是幻燈片按什么方式排列。

參考答案：

從上到下順序放置在左側(cè)，右側(cè)為使用者留下適當(dāng)?shù)淖⑨尶臻g

56.〃幻燈片配色方案〃和〃背景〃兩條命令有何區(qū)別？

參考答案：

利用“格式I幻燈片配色方案〃對幻燈片需要強調(diào)的部分進(jìn)行重新配色。利用“格式I背景〃命

令可以對需要強調(diào)突出重點的幻燈片用區(qū)別于其他幻燈片的背景顏色布置。

57.在PowerPoint中,母版有哪幾種類型?

參考答案：

幻燈片母版、標(biāo)題母版、備注母版和講義母版四種類型

58.如何在PowerPoint中插入MP3音樂？

參考答案：

PowerPoint的''插入'影片和聲音\文件中的聲音〃不支持MP3,但若你一定要MP3的話，可以

這樣另辟捷徑：

①單擊"插入'對象

②在〃插入對象〃對話框中選〃由文件創(chuàng)建

③單擊〃瀏覽〃，指出MP3文件的路徑。

④單擊〃確定“。

⑤插入文檔后，在〃動畫效果〃設(shè)置中除〃時間〃、〃效果〃外，再選"播放設(shè)置'對象動作'激活內(nèi)

容”即可（系統(tǒng)內(nèi)必須有MP3播放器）。

59.簡述文件和文件夾的概念以及它們的命名規(guī)則。

參考答案：

文件是指被賦予名字并存儲于磁盤上的信息的集合，這種信息可以是文檔或程序。一個文件

夾對應(yīng)一塊磁盤空間。文件夾中一般用來存放具有某種關(guān)系的文件或文件夾，以便每一個文

件夾中不至于有太多的文件。

文件命名規(guī)則：

①在文件名或文件夾名中，文件全名總長度最多可以有255個字符。

②命名必須遵循唯一性原則，即在同一目錄下的文件名必須唯一。

③文件名或文件夾名中出現(xiàn)的合法字符包括：26個英文字母（大、小寫）、0?9十個數(shù)字和

一些特殊字符。特殊字符包括：$、&、@、！、丁~、_、、（、）、｛、｝等。不能出現(xiàn)以下字符（DOS

中不能出現(xiàn)空格）：\、I、/、：、*、、"、＜、》等9個字符。

④不區(qū)分英文字母大小寫。

60.回收站的功能是什么？怎樣利用回收站恢復(fù)被刪除的文件及徹底刪除回收站中的文件？

參考答案：

使用“回收站〃，可以將硬盤上被刪除的文件或文件夾恢復(fù)。

雙擊桌面上的“回收站〃圖標(biāo)，打開〃回收站〃窗口。選定要恢復(fù)的文件，然后單擊“文件〃菜單

中的〃還原〃命令，即可恢復(fù)被刪除的文件。

選定要刪除的文件，執(zhí)行“文件"菜單中的"刪除〃命令，可徹底刪除回收站中的文件。

61.想制作一首大約一分半鐘的個人單曲，具體步驟是什么？

參考答案：

①從網(wǎng)上搜索伴奏音樂

②設(shè)置電腦的麥克風(fēng)錄音

③在COOLEDIT軟件中錄制人聲

④在COOLEDIT軟件中合成人聲及伴奏

62.圖形和圖像的區(qū)別是什么？

參考答案：

圖形(Graphics)和圖像(Image)是兩個不同的概念。圖像的表示形式是位圖，而圖形的表

示形式是矢量圖。

圖像是由像素點構(gòu)成的。每個像素點用若干個二進(jìn)制位來描述其顏色和強度等信息。這種對

應(yīng)關(guān)系叫做"位映射〃關(guān)系，因此圖像又可以稱為〃位圖〃。位圖的質(zhì)量主要由圖像的分辨率和

色彩位數(shù)決定。分辨率越高色彩位數(shù)越大其質(zhì)量越好，但是占用的存儲空間也越大。需要注

意的是，由于圖像的像素點之間沒有內(nèi)在的聯(lián)系，在放大或縮小時部分像素點會被丟棄或復(fù)

制從而導(dǎo)致圖像的失真。

圖形是通過計算機計算而形成的由具有方向和長度的矢量線段構(gòu)成的。圖形在計算機中的描

述是使用坐標(biāo)數(shù)據(jù)、運算關(guān)系以及顏色、灰度、透明度等數(shù)據(jù)描述的。因此圖形又稱為〃矢量

圖〃。由于矢量圖形采用運算關(guān)系描述數(shù)據(jù)所以其數(shù)據(jù)量小，而且進(jìn)行放大及縮小操作時不會

影響到圖形的各種特征，即不會造成失真。

63.漢字在計算機內(nèi)的編碼方式有哪幾種？

參考答案：

漢字輸入碼、漢字交換碼、漢字機內(nèi)碼和漢字字型碼。

64.計算機病毒有哪些特征，如何進(jìn)行分類？

參考答案：

(1)病毒的特征；計算機病毒是人為制作的特殊程序，是一種比較完美的、精巧的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

代碼，按照嚴(yán)格的秩序組織起來，及所在的系統(tǒng)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)和配合起來。病毒具

有自我復(fù)制能力、極強的感染性、一定的潛伏性、特定的觸發(fā)性和劇烈的破壞性。

（2）病毒的分類；計算機病毒從不同的角度可以分為：

按照寄生方式的角度：病毒可以劃分為網(wǎng)絡(luò)病毒、文件病毒、引導(dǎo)型病毒、復(fù)合型病毒和宏

病毒。

按照傳染途徑的角度：病毒可以劃分為駐留型病毒和非駐留型病毒。

按照破壞和危害的角度：病毒可以劃分為無害型、無危險型、危險型和非常危險型?；蚝唵?/p>

地劃分為良性和惡性兩大類。

按照特有算法的角度：病毒可以劃分為伴隨型病毒、"蠕蟲"型病毒、"木馬''型病毒和寄生型

病毒。

65.打印機可分為幾種類型？

參考答案：

噴墨式、激光式、點陣式三種類型

66.多媒體的特點是？

參考答案：

多樣性、交互性、集成性

67.計算機理想的工作濕度應(yīng)為？

參考答案：

30%?80%

68.熒光屏上的每一個彩色點（即像素）是由哪三原色組合而成？

參考答案：

紅、綠、藍(lán)

69.讀程序?qū)懡Y(jié)果

OPEN”divi.in"FORINPUTAS#1

OPEN”divi.out"FOROUTPUTAS#2

DIMnASLONG,aASINTEGER,sASINTEGER,kASINTEGER

INPUT#1,n

a=357：s=113

k=a\s

a=(a-s*k)*10

WHILEn<>0

k=a\s

a=(a-s*k)*10

n=n-l

WEND

PRINT#2,LTRIM$(STR$(k))

CLOSE

參考答案：

【樣例輸入】4

【樣例輸出】2

70.軟件的概念及分類？

參考答案：

軟件：是指為運行、維護(hù)、管理計算機所編制的程序的集合。

系統(tǒng)軟件：是指為用戶便于管理、監(jiān)控和維護(hù)計算機而編制的軟件。

它包括操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言、解釋和編譯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)四大類。

應(yīng)用軟件：是指為用戶便于解決實際問題而編制的軟件。如：word、excel、wps>kv3000o

它包括軟件包、用戶程序、工具軟件等。

71.有關(guān)頁眉頁腳的說法？

參考答案：

(1)只要將“奇偶頁不同”這個復(fù)選框選中，就可在文檔的奇?、偶頁中，插入不同的頁眉和頁

腳內(nèi)容

(2)在輸入頁眉和頁腳內(nèi)容時還可以在每一頁中插入頁碼

(3)可以將每一頁的頁眉和頁腳的內(nèi)容設(shè)置成相同的內(nèi)容

72.寫出Word的顯示方式

參考答案：普通視圖、頁面視圖、大綱視圖

73.請簡述〃格式刷〃的作用及用法？

答題要點：(1)格式刷的作用是填充格式。

(2)單擊格式刷和雙擊格式刷的不同點。

74.關(guān)閉Word的方法？

參考答案：(1)菜單法

(2)右上角的退出

(3)右擊標(biāo)題欄

(4)快捷鍵

75.在Word中如何插入一個圖片？插入圖片之后如何使它處于文本中的任意一個位置？

答題要點：(1)插入圖片的方法。

(2)圖片的格式設(shè)置。

76.寫出Word中，水平標(biāo)尺的組成和作用。

參考答案：水平標(biāo)尺由首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)、右縮進(jìn)四個滑塊和頁面的左、右邊距

組成。

水平標(biāo)尺各部分的作用為：

首行縮進(jìn)滑塊：拖動該滑塊可以調(diào)整當(dāng)前段落首行文本的位置。

(1)懸掛縮進(jìn)滑塊：拖動該滑塊可以調(diào)整當(dāng)前段落除首行外的文本位置。

(2)左縮進(jìn)滑塊：拖動該滑塊可以調(diào)整當(dāng)前段落左邊的位置。

(3)右縮進(jìn)滑塊：拖動該滑塊可以調(diào)整當(dāng)前段落右邊的位置。

(4)頁面的左、右邊距：拖動左、右邊距，可以調(diào)整頁面的左、右頁邊距。

(5)如果光標(biāo)位于表格中，水平標(biāo)尺上顯示制表位，拖動制表位，可(6)以調(diào)整指定文字

縮進(jìn)的距離或各欄文字的開始之處。

77.應(yīng)用Word中〃節(jié)〃，排版一篇論文，插入頁眉，要求每頁顯示文本的章節(jié)標(biāo)題。

參考答案：Word中的〃節(jié)〃是一段連續(xù)的文檔塊，同節(jié)的頁面擁有同樣的邊距、紙型或方向、

打印機紙張來源、頁面邊框、垂直對齊方式、頁眉和頁腳、分欄、頁碼編排、行號及腳注和

尾注。如果沒有插入分節(jié)符，Word默認(rèn)一個文檔只有一個節(jié)，所有頁面都屬于這個節(jié)。若

想對頁面設(shè)置不同的頁眉，必須將文檔分為多個節(jié)。

將論文的每一章作為一個節(jié)，每節(jié)獨立設(shè)置頁眉，頁眉為論文的章標(biāo)題，操作過程為：

(1)在各個章節(jié)的文字都排好后，設(shè)置第一章的頁眉(視圖菜單一頁眉和頁腳)。

(2)跳到本章的末尾，菜單欄上選〃插入一分隔符〃，分節(jié)符類型選〃下一頁〃，若是奇偶頁排

版根據(jù)情況選〃奇數(shù)頁〃或〃偶數(shù)頁〃。這樣就在光標(biāo)所在的地方插入了一個分節(jié)符，分節(jié)符下

面的文字屬于另外一節(jié)了。

（3）光標(biāo)移到第二章，鼠標(biāo)雙擊頁眉Word會彈出頁眉頁腳工具欄，工具欄上有一個“同前〃

按鈕（圖像按鈕，不是文字），把這個按鈕調(diào)整為〃彈起〃狀態(tài)，然后修改頁眉為第二章的標(biāo)題,

完成后關(guān)閉工具欄。重復(fù)前兩個步驟，可以設(shè)置其余各章的頁眉。

78.說出目錄的作用，簡述制作文檔目錄的操作方法。

參考答案：目錄用來列出文檔中的各級標(biāo)題及標(biāo)題在文檔中相對應(yīng)的頁碼。Word使用層次結(jié)

構(gòu)來組織文檔，大綱級別就是段落所處層次的級別編號，Word提供9級大綱級別，Word的目

錄提取是基于大綱級別和段落樣式，在Normal模板中已經(jīng)提供了內(nèi)置的標(biāo)題樣式，命名為〃

標(biāo)題1"、”標(biāo)題2〃，…，〃標(biāo)題9〃，分別對應(yīng)大綱級別的1—9?？梢詰?yīng)用段落樣式生成文檔

的目錄結(jié)構(gòu)

制作目錄的操作分三步進(jìn)行

（1）修改標(biāo)題樣式的格式。通常Word內(nèi)置的標(biāo)題樣式不符合論文格式要求，需要手動修改。

在菜單欄上點〃格式I樣式〃，列表下拉框中選〃所有樣式“，點擊相應(yīng)的標(biāo)題樣式，然后點”

更改可修改的內(nèi)容包括字體、段落、制表位和編號等，按論文格式的要求分別修改標(biāo)題1

—3的格式。

（2）在各個章節(jié)的標(biāo)題段落應(yīng)用相應(yīng)的格式。章的標(biāo)題使用〃標(biāo)題1〃樣式，節(jié)標(biāo)題使用〃標(biāo)

題2〃，第三層次標(biāo)題使用“標(biāo)題3〃。

注：使用樣式來設(shè)置標(biāo)題的格式還有一個優(yōu)點，就是更改標(biāo)題的格式非常方便。假如要把所

有一級標(biāo)題的字號改為小三，只需更改〃標(biāo)題1〃樣式的格式設(shè)置，然后自動更新，所有章的

標(biāo)題字號都變?yōu)樾∪?，不用手工去一一修改?/p>

（3）提取目錄。按文章格式要求，目錄放在正文的前面。在正文前插入一新頁（在第一章的

標(biāo)題前插入一個分頁符），光標(biāo)移到新頁的開始，添加“目錄〃二字，并設(shè)置好格式。新起一段

落，菜單欄選〃插入一引用一索引和目錄〃，點”目錄〃選項卡，〃顯示級別〃為3級，其他不用

改，按確定，Word就自動生成目錄。

注：若有章節(jié)標(biāo)題不在目錄中，肯定是沒有使用標(biāo)題樣式或使用不當(dāng)，不是Word的目錄生成

有問題，請去相應(yīng)章節(jié)檢查。此后若章節(jié)標(biāo)題改變，或頁碼發(fā)生變化，只需更新目錄即可。

79.為什么要對正文進(jìn)行選擇怎樣選擇選擇后的正文將會產(chǎn)生什么樣的顯果

參考答案：文本被選擇后才能被施加各種操作，如刪除、復(fù)制、移動等等。文本的選樣可以

用鍵盤或鼠標(biāo)，對于不同的文本，如單詞、句子、段落等有不同的選擇方法。被選擇的文本

區(qū)域呈高亮度，對選擇區(qū)執(zhí)行過復(fù)制、移動命令后它仍將繼續(xù)保持為被選擇狀態(tài)。

80.字符格式化和段落格式化有什么區(qū)別

參考答案：字符指漢字、字母、數(shù)字、標(biāo)點及某些可作為文本鍵人的符號（如@、&等）。字符

格式?jīng)Q定字符十I印和在屏幕上顯示的外觀。格式化字符的順序可在輸入文檔之前，U1可在

輸入文檔之后、所渭“段落〃，足指在文章的輸入（或修改）中兩次鍵入Entc,（回車鍵）之間的

所有字符。段落的格式化是指段落前后的間距的大小、行距大小、段落的縮進(jìn)、段落編號和

項日符號等屬性的設(shè)置，以達(dá)到文檔版面布局均勻、頁面美觀、層次清晰的效果。

81.什么是首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)

參考答案：占行縮進(jìn)是指段落的第一行左邊向里縮進(jìn)；懸掛縮進(jìn)則是指除段落的第一行外其

他行向里縮進(jìn)。

82.怎樣選定一個表行、表列、單元格表中的矩形塊和整個表格的方法

參考答案：（1）單元格選定將鼠標(biāo)移到單元格的起始位置，按住左鍵拖動到它的終止位置，該

單元格即被選定。（2）表行選定將鼠標(biāo)指針移到表的左邊空白處，這時指針變成一個箭頭。單

擊左鍵，指針?biāo)傅谋硇屑床?）表列選定將鼠標(biāo)指針移到表的頂線上，這寸鼠標(biāo)指針變成一

個向下的箭頭。在某一列上單擊左鍵，貝（4）整表選定將鼠標(biāo)移在表格左邊空白處，指針變成

一個箭頭，使之指向第一表行，按住左鍵向下拖動直一行松開，整表即被選定。

83.怎樣刪除一個表行怎樣刪除一個表列

參考答案：首先選定要刪除的表行、表列。單擊菜單上的〃表格〃，有一個〃刪除〃選項，選項

右邊有一框，然后選擇相應(yīng)的選項即可

84.什么是對象在Word2000中對象插入的嵌入方式和鏈接方式是什么意思

參考答案：對象，一般是指插入到當(dāng)前文檔中的一個信息實體，如在文檔中插入的一個圖片,

一個圖：Excel表格等。對象可以直接由某一個應(yīng)用程序新建，也可以由文件來創(chuàng)建。

所謂“嵌入方式〃，是把源文件中的內(nèi)容復(fù)制到目的文件當(dāng)中，即Word文檔中嵌入了對象齡息。

一過完成插入后，目的文件和源文件不再有任何聯(lián)系。

所渭〃鏈接方式〃，是指插入時不復(fù)制對象內(nèi)容，只是在Word文檔中插入一個及源文件的鏈｛即

在日的文件和源文件之間建立一個鏈接關(guān)系。插.入完成后，顯示或打印對象時Word系統(tǒng)會

自文件中讀取對象信息。

85.對象的版式有幾種嵌入型版式的浮動型版式有什么區(qū)別。

參考答案：在Word2000中，對象插入在文檔中的版式有以下三種：嵌入型版式，環(huán)繞型版式

和浮動于方和襯于文字下方-

嵌入型版式是將對象像一個字符那樣插在當(dāng)前插入點位置，而放在頁畫上任意位置需要用。

輸〃功能或者為之加上圖文框來實現(xiàn)；不能及其他對象組合；但是可以及正文一起參加排版。

環(huán)繞型版式是比較常用的一種對象版式這樣的對象的好處足在頁面上及正文的關(guān)系更)其一

町以實現(xiàn)多種形式的正文環(huán)繞；其二它可以和其他對象組合成一個新對象；其二它可以直樓

頁面上的任意位置，而不必像嵌入型對象那樣必須通過〃即點即輸”或圖文框來實現(xiàn)在頁面上

的。

86.樣把文檔中的一頁分欄排版

參考答案：首先選定要分欄的正文,：然后選擇菜單〃格式〃、〃分欄〃，打開〃分欄〃對話框，最

后在對證行〃欄數(shù)〃和〃寬度和間距〃等設(shè)置即可。

87.在Word2000頁面方式下，已知當(dāng)前文檔有三個段落，要選定第二段，有哪些操作方法？

選擇全文怎么選？(選擇全文至少寫兩種方法)

參考答案：第二段的選?。?/p>

(1)在第二段內(nèi)任意位置三擊鼠標(biāo)，可選定第二段；

(2)把鼠標(biāo)放在第二段的左部位置，使鼠標(biāo)指針變?yōu)樾鄙戏较虻募^時雙擊鼠標(biāo)，可選定第

二段。

全文的選擇：

(1)使用快捷鍵Ctrl+A,選取全文。

(2)先將光標(biāo)定位到文檔的開始位置，再按Shift+Ctrl+End鍵選取全文。

(3)按住Ctrl鍵的同時單擊文檔左邊的選定區(qū)選取全文。

88.述在Word中如何使用剪帖板移動文本。

參考答案:先選定要移動的文本，然后單擊“常用〃工具欄中的〃剪切〃按鈕(CTRL+X),將選定

的文本移到剪帖板上，再將插入點移到目標(biāo)位置，單擊“常用〃工具欄中的〃粘帖〃按鈕

(CTRL+V),這樣就完成了文本的移動。

89.簡述在Windows98中使用畫圖程序制作一幅畫的完整過程。

參考答案:

(1)打開”開始〃菜單，依次選擇''程序〃.〃附件〃，單擊”畫圖〃項，啟動畫圖程序。

(2)執(zhí)行〃圖像屬性〃命令，輸入寬度值和高度值，設(shè)置紙張大小。

(3)在工具箱中選擇繪畫工具，再在白色背景中畫出相應(yīng)圖形。如繪制直線.曲線.圓等。

(4)在顏色板中用鼠標(biāo)左鍵單擊某顏色，可將其設(shè)置成前景色，用鼠標(biāo)右鍵單擊某種顏色，

可將其設(shè)置成背景色。

(5)在工具箱中單擊〃用顏色填充〃按鈕，將其選中，再將鼠標(biāo)移動到圖形中單擊鼠標(biāo)左鍵，

即可將前景色應(yīng)用于該圖形，單擊鼠標(biāo)右鍵，即或?qū)⒈尘吧珣?yīng)用于該圖形。

(6)在工具箱中單擊〃選定〃按鈕，將其選中，再在繪制的圖片中拖動鼠標(biāo)選定部分繪制區(qū)域,

可對選定區(qū)域進(jìn)行復(fù)制.剪切或移動等操作，進(jìn)行圖片的編輯或修改。

(7)圖片編輯完成后，執(zhí)行〃文件另存為”命令，打開”另存為〃對話框，在〃保存在〃列表

中選擇圖片的保存位置，在〃文件名''文本框中輸入圖片保存的名稱，在“保存類型〃列表中選

擇圖片的保存類型，設(shè)置完畢，單擊〃保存〃按鈕將其保存。

90.地址解析協(xié)議(ARP)的用途是什么？

參考答案：針對一臺具體的主機，把一個IP地址映射成網(wǎng)絡(luò)適配器的硬件地址。

91.TCP的用途和功能是什么？

參考答案：將數(shù)據(jù)流從一臺主機可靠地傳輸?shù)搅硪慌_主機。

92.ARP如何幫助檢測重復(fù)的IP地址？

參考答案：當(dāng)一臺主機在啟動期間試圖初始化TCP/IP時，它將為自己試圖使用的IP地址發(fā)

送一個ARP廣播。如果另一臺主機正在使用該IP地址，則這臺主機將發(fā)送一個出錯消息給試

圖初始化重復(fù)地址的那臺主機。

93.請按順序描述0SI模型的各層？

參考答案：物理，數(shù)據(jù)鏈路，網(wǎng)絡(luò)，傳輸，會話，表示，應(yīng)用。

94.常見的局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)包括哪幾層？

參考答案：星形結(jié)構(gòu)、樹形結(jié)構(gòu)、總線結(jié)構(gòu)和環(huán)形結(jié)構(gòu)。

95.A類地址、B類地址、C類地址分別在什么性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用？

參考答案：A類地址一般分配給具有大量主機的網(wǎng)絡(luò)使用，B類地址通常分配給規(guī)模中等的網(wǎng)

絡(luò)使用，C類地址通常分配給小型局域網(wǎng)使用。

96.什么是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，在Internet上通用的協(xié)議是什么？

參考答案：兩個計算機間通信時對傳輸信息內(nèi)容的理解、信息表示形式以及各種情況下的應(yīng)

答信息所必須遵循的約定稱為協(xié)議。在Internet上通用的協(xié)議是TCP/IP協(xié)議。

97.什么是計算機網(wǎng)絡(luò)？

參考答案：計算機網(wǎng)絡(luò)：現(xiàn)代計算機技術(shù)及通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，利用通信設(shè)備和線路

將地理位置不同的，功能獨立的多個系統(tǒng)互相連接起來，以功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中

資源共享和信息傳輸?shù)南到y(tǒng)。

98.E-mail地址的簡述。請舉例說明。

參考答案：每一個Internet用戶都有一個負(fù)責(zé)收發(fā)電子郵件的E-mail地址，其格式是用@

連接的一串字符，@左邊是用戶名，@的右邊是全稱域名，各字符間不能有空格。如：

99.計算機網(wǎng)絡(luò)的特點？

參考答案：進(jìn)網(wǎng)的計算機各自功能是獨立的。

進(jìn)網(wǎng)的計算機之間通過導(dǎo)線、電纜、光纜、微波或通信衛(wèi)星相互連接起來。

要有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的支持。不符合網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的計算機互連不叫計算機網(wǎng)絡(luò)。

100.計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？

參考答案：通常是按照計算機網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模大小和延伸距離遠(yuǎn)近，把計算機網(wǎng)絡(luò)劃分為

局域網(wǎng)(LAN)、市域網(wǎng)(MAN)、廣域網(wǎng)(WAN)

101.根據(jù)下面教學(xué)設(shè)計回答問題

課題我是電腦小管家

教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想及理論依據(jù)：

新課程改革精神倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)和協(xié)作

探究來尋求解決問題的方法，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和引導(dǎo)者。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何“

導(dǎo)〃著讓學(xué)生成為信息加工的主體，是教師上好每一堂課的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個教師教學(xué)水平

和教學(xué)素養(yǎng)之所在。本課的教學(xué)設(shè)計中，通過一個個問題的引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)提升，讓

學(xué)生始終處于思考及探究之中，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中充分

體現(xiàn)了信息及技術(shù)的良好結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)重要落實舉措。

教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容是北京市順義區(qū)小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊教材第二單元第5課《我是電

腦小管家》中的內(nèi)容，本課主要是通過學(xué)習(xí)新建文件夾、移動文件等操作，對文件進(jìn)行整理。

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握資源管理器中的一些操作方法，更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)

成分類整理文件的方法和習(xí)慣，以便能有效方便的查找使用這些文件用于完成生活學(xué)習(xí)的需

要。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)資源管理器的相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。同時也希望通過本課的學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生在平時生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成整理的習(xí)慣。

學(xué)生情況：1.年齡及心理特點：本課的教學(xué)對象是已經(jīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)一年的四年級學(xué)生，處

于此年齡的孩子，邏輯思維及分析能力等都不是太強，注意力很難長久集中。在多年的信息

技術(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對于枯燥的文件操作不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，因此在課堂

上設(shè)計了學(xué)生易于接受的游戲方式導(dǎo)入，在深化知識環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)行〃網(wǎng)上淘寶〃，以求

在愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。

2.前期知識水平：在前幾課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了文件和文件夾，并學(xué)會了為文件改

名，但是對文件夾的作用、文件夾的創(chuàng)建、如何利用文件夾還不是很清楚，因此本節(jié)課將在

原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式及教學(xué)手段：

任務(wù)驅(qū)動：在這堂課中，設(shè)計了二個任務(wù)。一個是整理已有的動物庫資源，另一個是上網(wǎng)搜

索關(guān)于保護(hù)動物的資料。將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽

滿，而且將學(xué)到的知識用于解決實際問題中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

合作學(xué)習(xí)：在整理已有的動物庫資源時，首先讓學(xué)生以小組為單位討論動物庫中的圖片如何

進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，了解不同的分類方法。

自主學(xué)習(xí)：新建文件夾、整理文件等新知識不直接給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己上機去探索，這

樣學(xué)生經(jīng)過自己努力，找到的答案記憶會比較深刻。

教學(xué)重點：⑴文件整理的方法。

⑵新建文件夾的方法。

教學(xué)難點：根據(jù)需要合理的分類管理資源。

學(xué)習(xí)環(huán)境及資源：flash游戲（幫助蠟筆小新整理房間）；演示文稿；淘寶網(wǎng)頁、動物庫資源;

局域網(wǎng)；大屏幕

教學(xué)目標(biāo)知識及技能：

1.能夠結(jié)合生活實例說出文件夾的作用。

2.能根據(jù)實際需要創(chuàng)建文件夾。

3.能結(jié)合具體實例將同類文件放入相應(yīng)的文件夾中。過程及方法:

1.在整理已有的動物庫資源的過程中，為了方便對已有文件的查找及使用，提出分類保

存文件的學(xué)習(xí)需求。

2.根據(jù)不同目的、分類設(shè)計建立不同的文件夾，結(jié)合教師提供的動物圖片庫，讓學(xué)生進(jìn)行討

論，并將這些無序資料進(jìn)行分類整理。

情感態(tài)度及價值觀：

1.通過對文件和文件夾的管理，有助于提升分類管理的意識。

2.通過分組研討交流，著力提高積極主動地合作意識和探索精神。

3.通過〃上網(wǎng)搜索〃的實踐活動，體驗分類存儲的必要性。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師：蠟筆小新是一個淘氣的孩子，他總是把房間弄得亂七八糟。如今小新想改掉

這個壞毛病，他想請同學(xué)們和他一起把房間整理好，現(xiàn)在我們一起來看一看怎樣進(jìn)入小新的

房間。

播放課件《如何進(jìn)入小新的房間》

提問：請同學(xué)們邊做邊思考：

1.小新的房間里有幾種類型的物品需要整理？

2.你是如何整理的？

學(xué)生打開游戲，幫助小新整理房間。

教師：誰來說一說小新的房間里有幾種類型的物品需要整理？你是如何整理的？

學(xué)生：小新的房間里有三類物品，我把文具類的物品放入抽屜里，將玩具類的物品放入箱子

里，將垃圾放入垃圾桶。

教師：看來生活中你一定是一個作事情有條理的孩子，小新的房間整理好了，但是在我們電

腦中有些資源也像小新的房間一樣很亂，需要同學(xué)們幫助整理好。

課后小結(jié)教師：剛才經(jīng)過我們大家的共同努力已經(jīng)將動物庫整理得井井有條了，

現(xiàn)在誰來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呀？

生1：我們要定期整理電腦中的文件

生2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了保護(hù)動物的重要性。

生2：我們不僅要養(yǎng)成分類整理文件的好習(xí)慣，也要養(yǎng)成隨時整理自己物品的好習(xí)慣。

教師：同學(xué)們，在這個活動中你們體驗到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并展示出了你們

的聰明才智。你們可以將這節(jié)課學(xué)到的知識運用到以后的工作和學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成分門別類存

儲信息的好習(xí)慣。我想，通過大家的努力，一定會成為出色的電腦小管家。

答題問題一、請你對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評析

評析要點：

1.符合新課標(biāo)理念。

2.所采用的行為動詞明確，可測量，可評價。

3.內(nèi)容全面，條理清晰，動詞運用準(zhǔn)確。

問題二、請你對導(dǎo)入環(huán)節(jié)評價

評析要點：

1.符合教學(xué)的目的性和必要性。

2.符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性。

3.從學(xué)生的實際出發(fā)，富有啟發(fā)性。

4.從課型的需要入手，具有新穎性、趣味性。

5.導(dǎo)語短小精焊，具有簡潔性。

6.精心設(shè)計，形式多樣，靈活運用。

問題三、請你對課后小結(jié)環(huán)節(jié)評價

評析要點：

1.提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)。

2.動口動手，練習(xí)檢測。

3.巧設(shè)懸念，承前啟后。

課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點、教

材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好〃結(jié)尾“，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收

到既別開生面，又言簡意明，鞏固知識，耐人尋味的效果。

教育理論

1.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中對信息技術(shù)學(xué)科小學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)要求的是：

①了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

②建立對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算

機的興趣和意識。

③在使用信息技術(shù)時學(xué)會及他人合作，學(xué)會使用及年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

④能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、及他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)

展個人的愛好和興趣。

⑤知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。

2.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對

信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展

及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。

3.隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息

技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為及信息社會人才需求相適應(yīng)的信

息素養(yǎng)教育。

4.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出〃教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展

學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行?！?/p>

5.《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》建議在教學(xué)評價中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件

實現(xiàn)評價主體的一致性。

6.通過問題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。讓學(xué)生自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，親身

經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程。

7.”課堂教學(xué)評價具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能〃。請采用連線的方式，將左

邊列出的課堂上學(xué)生情況及右邊列出的教師反思內(nèi)容一一對應(yīng)起來。

學(xué)生情況教師的反思內(nèi)容

是否全員參及學(xué)習(xí)全過程；是否在學(xué)習(xí)中得到幫助和啟發(fā)

是否有效激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心和求知欲；是否充分調(diào)動全體學(xué)生積極性

是否敢于提出問題，發(fā)表見解；問題及見解是否有挑戰(zhàn)性及獨創(chuàng)性

是否引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等

是否充分觀察、操作及獨立思考；是否能通過群體交流獲得理解及體驗

是否對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情和寬容，允許學(xué)生有不同聲音；是否啟發(fā)有方，鼓勵求

異思維

所接受的知識是否有應(yīng)用價值，實踐能力及可持續(xù)發(fā)展的能力是否提高

教學(xué)是否緊密聯(lián)系生活，貼近學(xué)生實際；是否有效地組織學(xué)生在實際生活中提煉問題，分析

和解決問題

8.案例分析

A、一位教師在教授一節(jié)"FLASH基本動畫制作初步應(yīng)用一龜兔賽跑〃課時制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識及技能：學(xué)習(xí)不同類型動畫的區(qū)別。

過程及方法：發(fā)現(xiàn)flash中的問題，并能進(jìn)行調(diào)整。

情感態(tài)度及價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，滲透創(chuàng)新意識。

請對這位老師制定的教學(xué)目標(biāo)做簡單分析。

參考分析

①三維目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的三個方面，而不是三種目標(biāo)。將三維目標(biāo)分別列出有利于全面把握,

避免某一方面的缺失。但三維目標(biāo)經(jīng)常是相互聯(lián)系、有機融合的，機械地將其分開容易造成

三維目標(biāo)的割裂，使目標(biāo)不能有效達(dá)成。

②本課知識及技能方面的目標(biāo)過于簡單。

③過程及方法、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)過于空泛，缺乏針對性

9.一位教師做了《多媒體演示文稿的制作及展示》一課的教學(xué)設(shè)計，課上的活動包括學(xué)

生分組，確定選題，篩選網(wǎng)上相關(guān)資料，制作介紹中西方節(jié)日的演示文稿等。以下是他確定

的教學(xué)目標(biāo)。請對此做一些簡要評述（200字以內(nèi)）。

知識及技能：

1）使用各種方法在網(wǎng)絡(luò)中收集并下載相關(guān)信息，且根據(jù)實際情況進(jìn)行篩選；

2）科學(xué)、規(guī)范地管理各種信息資料；

3）以〃電子報刊〃的格式，比較完整地制作一個內(nèi)容相對比較豐富的多媒體演示文稿。

過程及方法：

1）了解要完成一個項目任務(wù)的所應(yīng)該經(jīng)歷的工作步驟，并在實際學(xué)習(xí)中進(jìn)行實踐；

2）小組（2-3人）同學(xué)的分工協(xié)作；

3）在展示作品時，掌握演講的基本要素，并在講解過程中能夠及觀眾進(jìn)行善意、合理的交流。

情感態(tài)度及價值觀：

1）了解到一個優(yōu)秀作品的產(chǎn)出，是一個“厚積薄發(fā)〃的過程，應(yīng)該也必須學(xué)會承受學(xué)習(xí)過程中

的艱辛；

2）正確處理尊重他人及自我尊重的關(guān)系，學(xué)會傾聽他人；

3)愛護(hù)、宣傳并能夠傳承自己國家的優(yōu)秀文化，了解、接納并能夠?qū)W習(xí)其他國家的先進(jìn)文化。

10.對于教學(xué)重點和教學(xué)難點的描述應(yīng)該是直接針對教學(xué)內(nèi)容本身的，而不是行為目標(biāo)，

這也是當(dāng)前教案中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，例如：

修改前：

教學(xué)重點：①體驗通過編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程；②知道利用計算機解決問題的

步驟和基本思想方法；③能描述計算機信息加工的內(nèi)在機制

教學(xué)難點：①能解釋人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用；②能用算法描述實際問題

修改后：

教學(xué)重點：①編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程；②利用計算機解決問題的步驟和基本思

想方法；③計算機信息加工的內(nèi)在機制

教學(xué)難點：①人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用；②用算法描述實際問題

11.教學(xué)目標(biāo)過程化。這指的是將教學(xué)過程的描述當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，至于學(xué)生到底要達(dá)到什

么樣的學(xué)習(xí)成效不得而知，下面的例子便是典型。

①讓學(xué)生談一談自己對電腦的認(rèn)識，了解他們的水平基礎(chǔ)。

②通過舉例，及學(xué)生一起討論信息時代的新特點。

③及學(xué)生一起討論信息的一些特征。

④及學(xué)生一起體驗信息交流。

12..小學(xué)信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生積極主動參及信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好

的信息意識和必要的信息處理能力，健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用信息

技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問題

13.小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小學(xué)信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運用信息技術(shù)開展

學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容；拓展性內(nèi)容是針對

信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引

導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。

14.小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求

(1)形成運用計算機處理信息的基本能力

?能識別計算機的外觀和常用輸入（如鼠標(biāo)、鍵盤）、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機）及其他

常用外接設(shè)備（如：音箱、耳機、話筒等）；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機的

基本構(gòu)成，認(rèn)識不同部件的基本功能。

?通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作，熟練操作常用輸入輸出設(shè)備。

?能在實際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助

自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機是現(xiàn)代信息技

術(shù)的核心。

（2）樹立及終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)

成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣

?結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體驗信息在生活、學(xué)習(xí)、科研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識信

息價值、敏銳捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的

良好信息意識；初步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能

討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責(zé)任。

?通過身邊的事例或觀看案例，體驗現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲、表達(dá)和交流信息方

面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷

程，形成樂于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)

和技術(shù)操作能力，主動參及科技創(chuàng)新的志愿。

?觀察和列舉日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實踐活動中信息技術(shù)的常見應(yīng)用，能討論這些

技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊。

?能討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時涉及到的法律、法規(guī)和道德問題，能

描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來的后果；知道如何負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，在引用他人的觀點、

成果和信息時，知道如何注明出處和給予恰當(dāng)?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識，學(xué)會

防查殺病毒、簡單的文件加密（如設(shè)置使用口令）等信息保護(hù)方法。

（3）學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集及處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題

?能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動需要，分析所需的信息及其類型，討論確定合適的信息來源（如

他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等），學(xué)會從不同信息來源搜集資料的方

法（如實驗、調(diào)查、訪談等）。對信息搜集過程進(jìn)行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意

識和習(xí)慣。

?學(xué)會利用常用設(shè)備（如數(shù)碼相機、探測器、掃描儀、錄音機等）獲取第一手的數(shù)字化信息,

或利用常見信息技術(shù)設(shè)備對傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。

?學(xué)會利用計算機輸入和存儲資料；學(xué)會利用計算機的資源管理功能對文件資料進(jìn)行合理的

分類整理、建立以及重命名文件（夾）文件、保存文件等，能迅速查找和提取自己計算機內(nèi)

存儲的信息；通過比較和實際體驗，感受對信息進(jìn)行數(shù)字化編碼、存儲和管理的優(yōu)勢，認(rèn)識

到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。

?能熟練有效地運用遠(yuǎn)程通訊工具和在線資源（如：E-mail.因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載

和保存遠(yuǎn)程信息，以支持自主學(xué)習(xí)、合作探究及其他問題解決需要。

?能評價根據(jù)任務(wù)需要評價信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適切性和可能存在的偏差，甄

別和選用有價值的信息。

（4）學(xué)會使用常用信息處理工具和軟件，開展寫作、繪畫等活動，制作電腦作品

?學(xué)會使用一種計算機畫圖軟件，設(shè)計并繪制圖形。例如，根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫的主題和

大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點、線、面；能

通過剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖

的完整圖畫；能給圖畫上色；能對圖畫的整體或某個部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。

?學(xué)會使用一種文字處理軟件處理文字信息，開展寫作，在學(xué)會常用文字處理功能的基礎(chǔ)上,

學(xué)會通過文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格等方

式，增加文檔的表現(xiàn)力。

?熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結(jié)具有廣泛適用性的操

作方式和技術(shù)經(jīng)驗。

（5）學(xué)會使用多媒體制作軟件，運用文字、圖畫、聲音等多種方式，靈活地表達(dá)想法、創(chuàng)意

和研究結(jié)果

?能根據(jù)內(nèi)容的特點和表達(dá)的需要，思考并確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格；進(jìn)而根據(jù)表達(dá)意圖，

比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達(dá)形式的優(yōu)缺點，選擇（或組合）合適的表達(dá)方

式，對作品的制作過程進(jìn)行初步的思考和規(guī)劃。

?學(xué)會運用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計算機錄

音軟件等），導(dǎo)入/插入圖畫、文字、表格和聲音，并進(jìn)行必要的編輯或修改，例如，插入、

剪裁、修改圖像，設(shè)置圖像的效果；復(fù)制/剪切、粘貼文字，設(shè)置文字效果；制作或插入表格;

錄制或截取一段聲音等。

?學(xué)會使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡單的多媒體

演示文稿。

?能根據(jù)作品特點和受眾的需要，學(xué)會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)

忌、o

?能對自己和他人的電腦作品進(jìn)行評議，并在評議的基礎(chǔ)上對電腦作品進(jìn)行必要的優(yōu)化以增

強表現(xiàn)力。比較利用信息技術(shù)制作電腦作品及傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同。

?討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識。

(6)學(xué)會運用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會交往

?學(xué)會使用電子郵件及他人共享信息、獲取支持、表達(dá)觀點或開展合作。

?學(xué)會使用在線討論工具或已有學(xué)習(xí)網(wǎng)站，討論課程相關(guān)問題或開展持續(xù)深入的主題研討。

?學(xué)會使用網(wǎng)頁制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計、制作、發(fā)布簡單的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站共享信息、發(fā)表

看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動

?能觀察和討論網(wǎng)絡(luò)交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問題，在使用網(wǎng)絡(luò)及人交往時，能遵守

相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀；能結(jié)合實例，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對個人信息資料及身心安全的潛

在威脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識，知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往用可能產(chǎn)

生的后果。

15.簡答題

(1)〃任務(wù)驅(qū)動〃是信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，請簡述運用"任務(wù)驅(qū)動''應(yīng)遵從的原

則。

〃任務(wù)驅(qū)動“教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的〃任務(wù)〃情境中，通

過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，設(shè)計任務(wù)時，要注意任務(wù)

的情境性、有意義性、可操作性。

(2)新課標(biāo)指出，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展。請簡要說

明教學(xué)中應(yīng)怎樣落實。

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學(xué)帶來諸多

不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個

性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計及組織教學(xué)活動。

可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇

到合適的內(nèi)容；給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓

勵多樣化的問題解決方式和方法?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次

教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的

神秘感，增強其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)

生在參及合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于少數(shù)冒尖的學(xué)生,

給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。

16.高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)表現(xiàn)如下。

（-）基礎(chǔ)性

高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在，它是信息技術(shù)在各個學(xué)科中應(yīng)用乃至全部教育活動的基

礎(chǔ)，是學(xué)生在今后工作及生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)型社會中自我發(fā)展、

持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）綜合性

高中信息技術(shù)課程的綜合性表現(xiàn)在，其內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，信息技術(shù)的基本操

作等技能性知識，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的方法，對信息技術(shù)過程、方法及結(jié)果

評價的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。

（三）人文性

高中信息技術(shù)課程的人文性表現(xiàn)在，課程為實現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既表現(xiàn)出基本的工具

價值又表現(xiàn)出豐富的文化價值，即既有恰當(dāng)而充實的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強化人文

精神。

17.課程的基本理念

（-）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民

信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)

一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、

管理、表達(dá)及交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理,

使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

（二）營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺

以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機，充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源,

為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；既關(guān)注當(dāng)

前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。

（三）關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程

充分考慮高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)

計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；關(guān)

注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到〃課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。

（四）強調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐

高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握

應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活

乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

（五）注重交流及合作，共同建構(gòu)健康的信息文化

高中信息技術(shù)課程鼓勵高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際，運用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自

己的思想，進(jìn)行廣泛的交流及合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼,

共同建構(gòu)健康的信息文化。

18.教學(xué)建議

信息技術(shù)課程由計算機課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全

面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面

轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積

累的教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，更需要每一位信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點的基礎(chǔ)上，加強

理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體建議如下：

（一）營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)

習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體

規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改

善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息

文化環(huán)境。

其次，要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放

手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法及應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概

念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷及

體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、

大膽想象、勇于創(chuàng)新。

（二）合理選用并探索新的教學(xué)方法及教學(xué)模式

首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、

參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功

經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法及教學(xué)模式。

要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方

法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在

深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，”任務(wù)驅(qū)動〃教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會

實際的有意義的〃任務(wù)〃情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。

因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，

避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具

體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)

的階梯去建構(gòu)知識。

（三）從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程

通過問題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。一方面，通過問題解決活動學(xué)習(xí)信

息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思及監(jiān)控的能

力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實際，甚至可以間接或

直接地參及到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項活動中去。教師要根據(jù)教學(xué)需要，盡量將信息

技術(shù)課安排在計算機房等及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐場所；教師要引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問

題；教師不僅要結(jié)合實際，為學(xué)生安排可以在課堂上完成的任務(wù)，也要注意把一些〃課外〃的

實際問題交給學(xué)生去處理，如機房的建設(shè)及管理、校園網(wǎng)的建設(shè)及管理、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)等。

教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案；要合理

安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會選擇及確立主題，分析需求并規(guī)劃、設(shè)計內(nèi)容，根據(jù)需要及創(chuàng)意獲取并加工信息，準(zhǔn)確表

達(dá)意圖或主題思想；要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在〃做中學(xué)

〃〃學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

需要注意的是，用于問題解決的綜合性項目不宜過多，且大小要及學(xué)習(xí)的階段性進(jìn)展相適應(yīng);

組織形式也要靈活多樣，要合理安排好個人工作、小組合作、班級交流等活動形式；要根據(jù)

解決問題的需要分解項目任務(wù)，再落實到個人、小組，達(dá)到既使學(xué)生體驗完整過程又減輕每

個學(xué)生工作強度的目的（參見案例1）;前后項目的設(shè)計中，不要出現(xiàn)對問題解決環(huán)節(jié)和具體

方法的簡單重復(fù)，以免造成學(xué)生學(xué)習(xí)時間的不合理分配乃至浪費。

（四）關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學(xué)帶來諸多

不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個

性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計及組織教學(xué)活動。

教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要

選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思

路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針

對性地實施分層次教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，

消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的

個體差異為資源，讓學(xué)生在參及合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

對于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。

（五）培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

從當(dāng)前來看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；

從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具

和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需

要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握

具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過

程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)

生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效

遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可

能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略及方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求及發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類

新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為

滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點、

發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。

19.評價建議

評價是信息技術(shù)教學(xué)的有機組成部分，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強的導(dǎo)向作用。應(yīng)圍繞信息

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)評價教及學(xué)，保證信息技術(shù)課程目標(biāo)的達(dá)成。應(yīng)通過評價的合

理實施，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)

生逐步提高信息素養(yǎng)。

（一）評價原則

1.強調(diào)評價對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價的選拔及甄別功能

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)通過靈活多樣的評價方式激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息素

養(yǎng)的全面發(fā)展。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生實際的技術(shù)操作過程及活動過程，分析學(xué)生的典型信息

技術(shù)作品，全面考察學(xué)生信息技術(shù)操作的熟練程度和利用信息技術(shù)解決問題的能力。教師在

向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果時應(yīng)多采用評價報告、學(xué)習(xí)建議等方式，多采用鼓勵性的語言，這一方

面有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，另一方面也可以幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向，

促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。要慎用定量評價，呈現(xiàn)評價結(jié)果時要盡量避免給學(xué)生貼標(biāo)簽或排名

次，弱化評價對學(xué)生的選拔及甄別功能，減輕評價對學(xué)生造成的壓力。教師在了解學(xué)生的學(xué)

習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的同時，也要利用評價結(jié)果反思和改善自己的教學(xué)過程，發(fā)揮評價及教學(xué)的相

互促