2024年小學班主任培訓心得體會范本（三篇）

第6頁共6頁2024年小學班主任培訓心得體會范本班主任作為領(lǐng)路人，其德才學識、情感人格以及言行舉止，均會對學生的成長產(chǎn)生深遠影響。因此，班主任必須不斷提升自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的典范，確保“容貌端莊”、“顏色公正”、“言辭恰當”。在日常工作中，我們應(yīng)嚴格自律，以嚴謹?shù)膽B(tài)度要求自己，注重個人修養(yǎng)，以樹立良好的教師形象。中國教育史上首位“班主任”孔子，其教育成就卓越，不僅源于其深厚的教育思想與學問，更在于其高尚的品格。通過考察歷史上成功教育家的經(jīng)歷，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都具備高尚的品格。六、培養(yǎng)良好的習慣，以塑造優(yōu)秀人才教育家孔子曾言：“少年居性，習慣之為常。”習慣的力量是巨大而持久的，它能夠?qū)θ松壽E產(chǎn)生決定性影響。因此，班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面肩負著重要責任。習慣的養(yǎng)成需要日積月累，需要班主任的勤奮與堅持。七、深入科研，持續(xù)創(chuàng)新教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任不可或缺的基本素質(zhì)。面對當代社會的新事物層出不窮，學生活潑好動的特點，班主任應(yīng)具備強烈的教育科研意識，不斷研究教育教學的新情況、新熱點，以科學的結(jié)論指導自己的教育實踐。班主任應(yīng)成為科學型、學者型的教師，用心、用情、用行去育人。八、信任與尊重學生學生渴望理解與信任，這是他們成長過程中的正常需求。對于班主任而言，信任是推動學生上進的重要力量。面對特殊學生，班主任應(yīng)親近他們、尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，縮短師生間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系。同時，班主任應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教，多鼓勵學生，樹立他們的自信心。九、公正評價與鼓勵教師的評價對學生具有重要影響。因此，班主任在評價學生時應(yīng)公正無私，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視。同時，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和不足，鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)點、改正不足。通過公正的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情和自信心。教育是一門科學，育人成才是一項精細的藝術(shù)。在今后的工作中，我將不斷學習先進經(jīng)驗，改進工作方法，積極探索和總結(jié)，努力提高自己的班務(wù)工作水平。同時，我將注重培養(yǎng)學生的智與德，以滿足新時期對班主任工作的要求。經(jīng)過這一個月的班主任培訓，我深感責任重大、使命光榮。我將以更加飽滿的熱情和更加扎實的工作作風，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。2024年小學班主任培訓心得體會范本（二）能夠有幸參與小學班主任的培訓，我深感榮幸。盡管培訓時間短暫，僅為____天，但我從中獲得的收益卻是頗為豐富的。我全心投入地聆聽了專家教師的精彩講座，每一場都顯得充實且富有指導意義，為我等一線班主任在教育教學中遇到的諸多困惑提供了切實可行的解決方案。講座內(nèi)容深入剖析了學生在心理狀態(tài)上的變化及其成因，結(jié)合具體實例詳細闡述了相應(yīng)的處理方式，實現(xiàn)了從理論到實踐的全面覆蓋，具有極強的指導意義。通過此次學習，我深刻體會到，作為班主任，必須重視學生心理工作的重要性，不可僅停留于表面問題的解決，而應(yīng)深入探究學生行為背后的心理因素，從根本上促進學生的心理健康發(fā)展。正如柏拉圖所言：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在此，我欲分享我的學習感受與所思所想。一、此次培訓使我深刻認識到小學心理健康教育學科的重要性。過去，心理健康教育往往被視為可有可無的課程，其教育者的作用也常遭忽視，導致心理健康教育未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。然而，周紅五老師的講授使我清晰地認識到，真正的心理健康教育是德育、智育等教育的基礎(chǔ)，只有心理健康教師充分發(fā)揮其作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好地推動中學心理健康教育的發(fā)展。二、此次培訓助我重新審視了學生、自我及教育本身。我們每位教師都懷揣著對學生的深深愛意，然而，面對學生的種種表現(xiàn)，我們卻常常感到困惑和無奈。此刻，我深刻體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話的深刻內(nèi)涵，即我們未能真正了解學生、把握學生的心理需求，致使我們的付出與預期相去甚遠。因此，我們必須學會觀察學生、了解學生、把握學生的心理需求，再因材施教，這或許才是教育的真諦所在。三、我堅信每一名教師都應(yīng)努力成為一名合格的心理健康教師。作為師范院校的畢業(yè)生，我們雖曾接觸和學習過心理學，但在實際工作中卻往往忽視其重要性。此次學習使我認識到心理學在教育教學中的重要性，并激發(fā)了我進一步學習和運用心理學知識的熱情。只有成為一名合格的心理健康教師，我們才能更深入地了解學生和自己，從而更好地履行教育職責。四、通過此次培訓，我掌握了更多進行心理健康教育的方法。過去，我對心理健康課持有神秘感，忽視了學生的心理感受和需求。如今，我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)是源于學生、服務(wù)學生、引導學生、把握人生。這將為我未來的教育教學工作提供有力的指導。五、此次培訓使我深刻體會到學無止境的道理。作為教育者，我們必須不斷學習、充電、更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。面對未來的挑戰(zhàn)和機遇，我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念投身于教育事業(yè)中，為學生的健康成長貢獻自己的力量。2024年小學班主任培訓心得體會范本（三）____月____日，本人有幸參與渝水區(qū)教體局組織的小學班主任全員培訓，其中傅娟老師的講座令我收獲頗豐。傅娟老師憑借其豐富的班主任工作經(jīng)驗，為我們帶來了深刻的啟示。在《我是老班，老班是我》的講座中，傅老師以“我是誰?”為起點，對班主任的角色進行了清晰的界定。她強調(diào)，作為班主任，首先是學生，應(yīng)持續(xù)向他人學習，尤其是向優(yōu)秀的教育工作者取經(jīng)。傅老師還特別推薦了數(shù)本適合班主任學習的書籍，如《我全程帶班錄》、《班主任微創(chuàng)意》等，旨在通過不斷學習，提升自我，以更好地服務(wù)于班級管理。在班級管理方面，傅老師通過豐富的實例，展示了其獨特的管理策略。她開展的班級活動包括兒歌表演賽、課文朗讀賽等，旨在通過多樣化的活動，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。傅老師強調(diào)，要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要有“情”，更要有“心”，同時需掌握治班的“道”與“術(shù)”。她分享了自己在班級管理中采用的小妙招，如定制獎杯和獎牌、發(fā)行閱讀卡等，這些措施有效地提升了班級管理的效率和效果。在班主任作為教師的角色上，傅老師分享了其作為語文老師的教學要求。她強調(diào)學生應(yīng)堅持每日閱讀、書寫練習、聽寫、閱讀存折等，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。同時，她還注重學生思政課的教育，認為教師應(yīng)在培養(yǎng)興趣、積累方法、養(yǎng)成習慣、增強能力等方面重點培養(yǎng)孩子。在班主任作為家長的角色上，傅老師推薦了幾本適合低年級學生閱讀的繪本，并建議班主任通過分層次召開家長會的方式，與家長建立有效的溝通渠道。她認為，家庭是孩子的第一個課堂，