2024年新滬科大版七年級上冊數(shù)學(xué) 5.3 用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù) 教學(xué)課件

5.3

用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)第

5章數(shù)據(jù)的收集與整理

七年級上冊數(shù)學(xué)（滬科版）教學(xué)目標(biāo)1.

進一步理解三種統(tǒng)計圖的特點及適用場景，能根據(jù)具體的問題靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖統(tǒng)計數(shù)據(jù).2.

培養(yǎng)綜合運用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的能力，體會數(shù)字刻畫現(xiàn)實世界的便利性.重點：三種統(tǒng)計圖的特點及適用場景.難點：根據(jù)具體的問題靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖統(tǒng)計數(shù)據(jù).e7d195523061f1c0c2b73831c94a3edc981f60e396d3e182073EE1468018468A7F192AE5E5CD515B6C3125F8AF6E4EE646174E8CF0B46FD19828DCE8CDA3B3A044A74F0E769C5FA8CB87AB6FC303C8BA3785FAC64AF5424764E128FECAE4CC72932BB65C8C121A0F41C1707D94688ED66335DC6AE12288BF2055523C0C26863D2CD4AC454A29EEC183CEF0375334B579我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計圖？統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖1統(tǒng)計圖的合理選擇問題1為了解七年級學(xué)生的視力情況以及開始戴眼鏡的年齡，王老師隨機抽取100名學(xué)生進行了調(diào)查，得到如下兩方面的數(shù)據(jù).合作探究年齡8歲之前8歲9歲10歲11歲12歲13歲人數(shù)8458131923調(diào)查項目2戴眼鏡的起始年齡統(tǒng)計表對于調(diào)查項目2，王老師畫了兩幅統(tǒng)計圖.戴眼鏡的起始年齡統(tǒng)計圖戴眼鏡的起始年齡統(tǒng)計圖思考1要很快地了解戴眼鏡的起始年齡人數(shù)的變化情況，你認(rèn)為選擇上述統(tǒng)計圖中的哪幅圖較合適？合作探究若要了解戴眼鏡的起始年齡人數(shù)情況，你會選擇上述統(tǒng)計圖中的哪幅圖呢？折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖合作探究思考2對于調(diào)查項目1，用怎樣的統(tǒng)計圖較合適？近視度數(shù)不近視0<度數(shù)<200200≤度數(shù)<400400≤度數(shù)<600度數(shù)≥600占被調(diào)查人數(shù)的百分率/%202533175調(diào)查項目1視力情況統(tǒng)計表扇形統(tǒng)計圖歸納總結(jié)思考3

對于常用的三種統(tǒng)計圖即條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，說說它們各自在描述數(shù)據(jù)上的優(yōu)勢.要清楚的表示出事物的絕對數(shù)量，則選用

統(tǒng)計圖.要清楚的反映事物的變化趨勢，則選用

統(tǒng)計圖.要表示各部分占總體的百分率，則選用

統(tǒng)計圖.條形折線扇形典例精析1.要反映某市一周大氣中

PM2.5

的含量變化情況，宜采用（）A.條形統(tǒng)計圖

B.折線統(tǒng)計圖C.扇形統(tǒng)計圖

D.頻數(shù)直方圖B2復(fù)式統(tǒng)計圖問題2

2010

年、2020

年兩次全國人口普查中，都對每

10

萬人中受教育程度的人數(shù)進行了統(tǒng)計，結(jié)果如下表：每10萬人中受教育程度的人數(shù)統(tǒng)計表普查受教育程度大學(xué)（指大專以上）高中（含中專）初中小學(xué)其他2010年第六次8930140323878826779114712020年第七次1546715088345072476710171合作探究(1)小王用兩幅條形統(tǒng)計圖比較兩次普查各種受教育程度人數(shù)情況，如圖.(2)小莉用一幅條形統(tǒng)計圖比較兩次普查各種受教育程度人數(shù)情況，如圖.哪種描述方法效果好？好在哪里？歸納總結(jié)單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別：聯(lián)系區(qū)別

都能形象地表示數(shù)據(jù)的變化情況.復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以同時表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況，這樣更便于比較.2.把單式條形統(tǒng)計圖進行合并就能得到復(fù)式條形統(tǒng)計圖.典例精析某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖人數(shù)/萬人年份

2005

2008

2011

2014

020406080100城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村10080604038353229觀察下列統(tǒng)計圖，回答問題1.哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？2.哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？3.哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多？哪年最少？4.從這張統(tǒng)計圖的人口數(shù)目變化上說說你的感受.用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)比較應(yīng)用條形統(tǒng)計圖：清楚地表示出事物的絕對數(shù)量折線統(tǒng)計圖：清楚地反映事物的變化趨勢扇形統(tǒng)計圖：表示各部分占總體的百分率統(tǒng)計圖的選擇統(tǒng)計圖的應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計圖1.我校一位同學(xué)從2024年元月1號開始每天記錄當(dāng)天的最低氣溫，然后繪成統(tǒng)計圖，為了直觀反映氣溫的變化情況，他應(yīng)選擇（

）A.扇形統(tǒng)計圖

B.條形統(tǒng)計圖C.折線統(tǒng)計圖

D.以上都合適C2.在計算機上，為了讓使用者清楚直觀地看出磁盤的“已用空間”和“可用空間”占整個磁盤的百分比，使用的統(tǒng)計圖是（

）A.扇形統(tǒng)計圖B.條形統(tǒng)計圖C.折線統(tǒng)計圖D.以上都合適A3.為直觀的反映某城市一天中各月份的降水量，一般用

統(tǒng)計圖；若直觀地反映某城市中一年中各月份降水量的變化趨勢，一般用

統(tǒng)計圖.4.學(xué)校要統(tǒng)計全校各年級男、女生的具體人數(shù)，應(yīng)選用

統(tǒng)計圖；若學(xué)校要統(tǒng)計各年級男、女生占全校學(xué)生的百分比，應(yīng)選用

統(tǒng)計圖.條形折線復(fù)式條形扇形

5.某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表.甲品牌數(shù)量/月份箱乙8010012090120150一月二月三月

根據(jù)上表，繪制合適的統(tǒng)計圖.甲、乙果汁飲料月銷售情況統(tǒng)計圖月份一月二月三月數(shù)量/箱0708090甲乙1001201101501301401209010012080150謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本