蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)表格式

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、走，我們?nèi)ブ矘洌ㄒ唬?/p>

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行

動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，

體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1.結(jié)合光合作用讓學(xué)生理解綠色

工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空

氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

2.“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么

導(dǎo)

說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、

學(xué)

造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

過(guò)

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

程

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

1、聯(lián)系上下文，理解‘億萬(wàn)棵樹連

起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)

什么是“綠色的希望”

2、想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”

的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6

節(jié)，練習(xí)背誦。

鞏固練習(xí)

一錘定音(給加點(diǎn)的字選擇正確的

導(dǎo)

讀音)

學(xué)

過(guò)版圖(banfan)回蕩(tang

矍dang)

工廠(changguang)乖乖(gua

igai)

拓展延伸

暢談本課收獲

1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

板書設(shè)計(jì)

渠廠栽版乖

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)2

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、走，我們?nèi)ブ矘洌ǘ?/p>

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

、學(xué)會(huì)本課生字理解生字組成的新詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2，

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行

動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，

體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件

集體備課二度備課

溫故互查

聽寫詞語(yǔ)

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、自由讀1、2節(jié)。

(1)白由讀課文。

(2)討論。

導(dǎo)

①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹的決

學(xué)

心很大？

過(guò)

②哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很

程

高興？

③少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰(shuí)能

在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？

2.細(xì)讀第3~6節(jié)。

(1)指名讀課文。

思考：植樹有哪些好處？

(2)讀后交流。

(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)(4)練習(xí)背誦。

學(xué)3.細(xì)讀第7節(jié)。

過(guò)指導(dǎo)朗讀。

程鞏固練習(xí)

1.荒灘,________,________，播……

到處都回蕩著紅領(lǐng)巾的_____________,伴隨

金色童年的是__________________O

2.課文中，“綠色工廠”的意思

是_______________________，“綠色寶庫(kù)”指的

是>

，，綠色的希望，，指的

是______________________O

拓展延伸

選擇學(xué)校的一種樹木按名稱、外形特征、

作用三個(gè)方面寫一段話

1、走、我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠——健康、幸福

板書設(shè)計(jì)增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授授課

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)3

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、第一朵杏花（一）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會(huì)人物的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

會(huì)人物的思想感情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

(1)輕聲自讀課文兩遍

(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)

字音

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子

多讀幾遍。

導(dǎo)

2、檢查自學(xué)情況

學(xué)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

生讀課文小組討論：

過(guò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的

程

故事？

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情

景？分別是什么時(shí)間？

3文章最后一個(gè)自然段在文中起什

么作用？能不能獨(dú)立成一段？

4、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)

段意。

5、這篇課文你有哪些地方不懂？小

組交流，找出學(xué)生普遍不懂的地方。以

待下節(jié)課解決。

鞏固練習(xí)

mingmeichengdiizhengzhd

導(dǎo)

ng()()

孚

()

MzhankaigujiguTlii

()()()

程xingchongchongqlngkejian

()()

拓展延伸

古人以各種花寄托自己美好的情

懷，這樣的詩(shī)詞還有很多，你知道的有

哪些？。

板書設(shè)計(jì)2、第一朵杏花

竺可楨物候?qū)W家

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)4

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、第一朵杏花

1、理解課文中含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、

細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會(huì)人物的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

會(huì)人物的思想感情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件

集體備課二度備課

溫故互查

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的

故事？

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情

景？分別是什么時(shí)間？

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、本文多處描寫了杏花，請(qǐng)你找一

導(dǎo)

找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

學(xué)

2、精讀課文1-5自然段，感悟文章

過(guò)

的人物特點(diǎn)。

程

a自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是

個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自

學(xué)，然后在小組中交流。

b、全班交流匯報(bào)，

3、一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑挘?/p>

當(dāng)他看到第一朵杏花開時(shí)，他是如何告

訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>

4、情景演示6-15自然段，體會(huì)人

物心情.

(1)讀課文，小組中分角色演示當(dāng)時(shí)

的情景。

鞏固練習(xí)

1、自由朗讀全文。想想課文為什么

導(dǎo)

以“第一朵杏花”為題？

學(xué)

2、學(xué)習(xí)了本文，你覺(jué)得竺爺爺搞科

過(guò)

研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你

程

受到了什么啟發(fā)習(xí)

拓展延伸

把你搜集到的有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓?/p>

事講給爸爸媽媽聽，并說(shuō)一說(shuō)你了解的

竺可楨爺爺是怎樣的人。讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一

下你講得好不好。

第一朵杏花

板書設(shè)計(jì)

精確觀察

竺可楨

一絲不茍

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)5

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、燕子（一）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞

語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，

要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的

詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2.默讀課文：(I)標(biāo)出自然段序

號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？(2)

畫出自己不理解的語(yǔ)句。

導(dǎo)

學(xué)3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

過(guò)

(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什

程

么。

(2)交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題

可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解

決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

(3)讀課文，思考：課文是按照怎

樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表

現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這

段話寫什么？

2.討論：作者為什么只寫這三部分

呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？

3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成‘好

嗎？為什么？

導(dǎo)

學(xué)

4、指導(dǎo)朗讀

過(guò)「

5、采用指名讀、小組讀等多種方式

程

有感情朗讀第一自然段。

鞏固練習(xí)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自

然段。

拓展延伸

收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞

句

外形

板書設(shè)計(jì)

3、燕子飛行

休息

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)6授課

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、燕子（二）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、會(huì)用“偶爾'："活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的

學(xué)習(xí)目標(biāo)意思。

3、通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)

對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

溫故互查

1.分自然段指讀全文，思考：每

個(gè)自然段主要講的是什么？

2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受

是什么？

導(dǎo)

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

學(xué)

過(guò)1、為什么說(shuō)春天是光彩奪目的？文

程章中描寫春天的景象是什么樣的。再讀，

找出作者寫了哪些春天的景物用“，'戈IJ

下來(lái)。

2、小組討論交流

3、作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)？

(1).課文上是怎么寫燕子的模樣

的？

(2)圈一圈，哪幾個(gè)部分合起來(lái)湊

成了小燕子

4、找出描寫燕子飛行動(dòng)作的詞語(yǔ)，

你從中看出了什么？

5、學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并

導(dǎo)說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

學(xué)鞏固練習(xí)

M

1、把喜歡的部分背下來(lái)

程

2、在課外再摘抄一些描寫春光的句

子。

拓展延伸

畫一幅春天的畫

羽毛烏黑發(fā)亮

板書設(shè)計(jì)

外形翅膀俊俏輕快

3燕子尾巴剪刀似的

飛行快、輕

休息音符、譜歌

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)7

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容4、古詩(shī)兩首（一）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

、學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)23

3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦

學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說(shuō)再寫

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春

天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，

江南的春天。

3、介紹作者：

自學(xué)感悟

導(dǎo)1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

學(xué)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

過(guò)(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解

程的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

(-)前兩行——寫景

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思

考：《江南春》寫出了江南春天的哪些

特點(diǎn)？

2、詩(shī)的前兩句抓住了哪些景物來(lái)

描寫，共同構(gòu)成了一幅什么樣的畫面？

3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出

江南春日的美景，用自己的話描述感受

到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫

江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下

導(dǎo)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

學(xué)3、集體討論

過(guò)4、教師小結(jié)：

程5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地

朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

鞏固練習(xí)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

拓展延伸

依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，

發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。

江南春（惆悵）

板書設(shè)計(jì)

綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)

南朝樓臺(tái)四百八十寺

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)8

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容4、古詩(shī)兩首（二）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

、學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)23

3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說(shuō)再寫。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

溫故互查

1、背誦《江南春》。

2、揭題、簡(jiǎn)介作者程顏。

自學(xué)感悟

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要

求同前首)

導(dǎo)

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

學(xué)

(1)指名提出自己不理解的詞句，

過(guò)

互相啟發(fā)。

程

(2)邊讀邊引導(dǎo)想象逐句談理解。

(3)師生小結(jié)：

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字

里行間感受到詩(shī)人程顆怎樣的心情？

2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表

達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

4、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了

這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？

導(dǎo)

然后交流。

學(xué)鞏固練習(xí)

1、抄寫古詩(shī)。

涯

2、寫出詩(shī)句的意思。

程

拓展延伸

回憶自己看到的春景，開展“春游歸

來(lái)”賽詩(shī)會(huì)，既可背誦其它寫春天的古

詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。

春日偶成（偷閑）

板書設(shè)計(jì)

云淡風(fēng)清

花紅柳綠近午的陽(yáng)光

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)9

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作一我的建議（一）

1、指導(dǎo)閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。

1、感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、了解建議應(yīng)該怎樣寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)按要求寫一篇關(guān)于春游的建議

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備例文投影

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀例文《我的建議》，

思考：這篇習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什

么不同？

導(dǎo)2、小組討論交流，教師點(diǎn)撥提示。

學(xué)3、小結(jié)這篇例文主要是提出建議，

過(guò)寫建議要去的地方的景物，是讓大家想

程去。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”部分，

思考：建議應(yīng)該怎樣才能被大家采納？

2.小組討論交流。

3.師生共同小結(jié)：

導(dǎo)

寫建議最重要的是理由要充分。寫

學(xué)

的時(shí)候要把自己建議要去的地方寫具

過(guò)

體，要有真情實(shí)感，要能說(shuō)服別人。

矍

鞏固練習(xí)

動(dòng)手寫作，巡視指導(dǎo)

拓展延伸

認(rèn)真譽(yù)寫，配上插圖

認(rèn)真譽(yù)寫，配上插圖給自己的習(xí)作

配上插圖，既是補(bǔ)充，也是拓展。插圖（無(wú)

論是畫的還是現(xiàn)成的）或照片可以形象

地展示自己建議去的地方的特色，同時(shí)

也是為自己學(xué)會(huì)表達(dá)增添了新的形式和

內(nèi)容

《我的建議》

板書設(shè)計(jì)

要求：寫建議最重要的是理由要充分。

寫的時(shí)候要把自己建議要去的地方寫具體，

要有真情實(shí)感，要能說(shuō)服別人。

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)10

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作一我的建議

1、指導(dǎo)閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。

1、感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、了解建議應(yīng)該怎樣寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備例文投影

集體備課二度備課

溫故互查

1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2、表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并

請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3、表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并

請(qǐng)他們朗讀自己的秀片斷。

導(dǎo)4、總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

學(xué)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

過(guò)1、出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并

程且出示討論題：

(1)這一篇習(xí)作與網(wǎng)才的習(xí)作比，

存在什么問(wèn)題？

(2)這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成

的？

(3)可以怎樣解決？

(4)如果是你，你會(huì)怎樣修改？

2、組織交流。

3、提問(wèn):(1)從剛才的討論中，你

有什么啟示？(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有

什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

導(dǎo)

嘗試修改

學(xué)

1、要求同桌交流互提修改意見。

過(guò)「

2、教師巡視修改情況。

程鞏固練習(xí)

拓展延伸

板書設(shè)計(jì)習(xí)作一我的建議

一次龍門春游活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)11

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)1（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)難點(diǎn)處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備投影掛圖

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

(1)要求學(xué)生自讀第一部分，學(xué)生

概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

(2)出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫了什

么。

導(dǎo)

(3)討論爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感

學(xué)

興趣。

過(guò)

(4冗寺句為什么不直接寫秋天到了，

程

蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃

娃、葡萄娃娃呢？

(5)從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這

樣的句子嗎？

請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

(1)把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫，讓它

和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使

文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。書上

也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

(2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)

句子寫生動(dòng)嗎？

導(dǎo)(3)四人一組交流。

學(xué)(4)全班交流。

M(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上

程畫了什么？

(2)想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、

鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些？指名交流。

鞏固練習(xí)

學(xué)生再試寫生句子更生動(dòng)

拓展延伸

積累優(yōu)美生動(dòng)的句子

處處留心一一改寫成擬人句

板書設(shè)計(jì)

小溪叮叮咚咚地流-一小溪在唱歌。

荷花在風(fēng)中擺動(dòng)——荷花在跳舞

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)12

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)1

1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、寫好鋼筆字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)難點(diǎn)處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

集體備課二度備課

溫故互查

1、小組借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、小組討論詞語(yǔ)是描寫什么的

3、學(xué)生小組練習(xí)朗讀的背誦。

4、指名背誦，集體背誦。

自學(xué)感悟

導(dǎo)

1、小組自學(xué)，組長(zhǎng)指導(dǎo)

學(xué)

2、練習(xí)：（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨

過(guò)

寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，

程

再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋：（1）展示寫得好的字，

并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。（2）對(duì)寫得不

好的字，予以糾正，再練習(xí)。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、審題指名讀題朋確此次口語(yǔ)交。

際的要求

2、指導(dǎo)（1）新的一屆班委會(huì)將由

哪些委員組成呢？（2）你覺(jué)得哪些同學(xué)

最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，

導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

學(xué)（3）分組練說(shuō)推薦理由。（4）每組推薦

過(guò)代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

程3、反饋。

鞏固練習(xí)

用讀讀背背的8個(gè)成語(yǔ)，選取其中

的幾個(gè)，練習(xí)說(shuō)一段話。

拓展延伸

口語(yǔ)交際

板書設(shè)計(jì)要求：

1、推薦人選明確

2、推薦理由清楚

3、語(yǔ)言表述通順具體

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)13

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容5、蘋果里的五角星（一）

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰“魅力”造

句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰魅力”造句。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰魅力”造句。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

課題中的“五角星”為什么要加引

號(hào)？，咱們從國(guó)旗上看到過(guò)五角星，從軍

人的帽徽上看到過(guò)五角星，怎么蘋果里

會(huì)有五角星呢？

導(dǎo)

討論交流

學(xué)

1.自讀課文：

過(guò)

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

程

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞

語(yǔ)；

③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、邊讀邊思考：課文講了什么故

事？“我”從中得到了什么啟示？

2.討論交流。

①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。

導(dǎo)②分段指名讀。

鞏固練習(xí)

學(xué)

1、朗讀課文兩遍。

,過(guò)

2、讀、抄詞語(yǔ)。

程

拓展延伸

展示你的繪畫才能：畫出兩種切蘋

果方法的切面圖。

5蘋果里的紅五星

板書設(shè)計(jì)

攔腰生疏幼兒園循規(guī)蹈矩

圖案感觸五角星鮮為人知

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)14

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容5、蘋果里的五角星（二）

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰魅力”造

句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

溫故互查

1.聽寫詞語(yǔ)。2.指名讀課

文。

自學(xué)感悟

文章講了鄰居家的_________把在

學(xué)到的切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)——里面隱藏

導(dǎo)著一顆“______________”告訴了我，令我

學(xué)深受啟發(fā)：知道了什么叫_________O

過(guò)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、我們平常是怎樣切蘋果的：（找

程

出課文中有關(guān)的句子）

2、課文中小男孩是怎樣切蘋果的：

（找出課文中有關(guān)的句子）

3、從小男孩切開的蘋果中，我們

發(fā)現(xiàn)了什么圖案？

4、課文中作者受到了怎樣的啟發(fā)：

5、理解詞語(yǔ)：循規(guī)蹈矩

6、從小男孩切蘋果的方法中你學(xué)到

了什么？明白了什么道理？

鞏固練習(xí)

我會(huì)填：

①人們切蘋果通常采用的方法是

導(dǎo)=_,而課文中的小男孩卻是

學(xué)

而且蘋果里有顆“”,這種

過(guò)_______的圖案竟有那么大的_____O

②創(chuàng)造力，往小處說(shuō)就是

程

_________________;往大處說(shuō)就是

O

拓展延伸

你從小男孩橫切蘋果后所帶來(lái)的有

趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒(méi)有經(jīng)歷

過(guò)類似的事情，講給同學(xué)們聽。

顯示新本領(lǐng)攔腰橫切

板書設(shè)計(jì)5、蘋果里的清晰看出從未見過(guò)

更沒(méi)想到創(chuàng)造力

“五角星”深有感觸有魅力傳秘密

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—2012.2.8總課時(shí)15

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容6、最佳路徑（一）

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初知文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑

學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1、學(xué)生小組討論理解“最佳路徑”這

個(gè)題目？

2、自由朗讀課