中考現(xiàn)代文文答題格式和詩歌賞析答題格式

考查現(xiàn)代文(說明文、記敘文、議論文)說明文閱讀的主要試題類型內(nèi)容概括題型

結(jié)構(gòu)分析題型

信息提取概括題型

四、詞句理解題型

五、說明方法運用題型

六、語言品析題型

七、材料鏈接題型

八、開放拓展題型

一、內(nèi)容概括題型

【

題型分類

】

1、對某一段或某幾段內(nèi)容的概括2、對相關(guān)內(nèi)容的概括

3、給概括出的內(nèi)容找對應(yīng)段落

【

題型示例

】

例1：北京市語文中考課標B卷“人禽流感”第16題第②要說明的主要問題是什么？

——禽流感存在著人人相傳的跡象，并造成人員死亡。

【方法技巧】

1、找段落中心句或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；

2、結(jié)合段落中說明特征或幾方面的說明內(nèi)容進行概括。

3、結(jié)合標點，尤其注意有分層作用的分號、

句號，歸納層意，并進行綜合概括。

4、對語段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡明的表達。

二、結(jié)構(gòu)分析題型

1、著眼全文，是從哪幾個方面來介紹說明對象的；

【方法技巧】

答這種題型，首先要對每一段的內(nèi)容了解，并能對其進行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，

就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個方面來進行說明的了。

2、能否調(diào)換段落的順序；

3、文章結(jié)構(gòu)：說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：1、總分式；2、遞進式（現(xiàn)階段，以總分總式最為多見。先總寫說明對象的特征，然后分寫說明對象的特征。）

【方法技巧】

1、要準確理解文章局部或整體的說明順序。

說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

2、不能調(diào)換段落順序的理由是。

（1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

（2）總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)。

（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

某一段落在全文的作用，或能否刪去某段。

【方法技巧】

立足全文，準確理解全文的結(jié)構(gòu)特點；

（2）理清段與段之間的關(guān)系

（3）對局部內(nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據(jù)說明的順序說明是否刪掉的理由。

（4）判斷說明的順序：時間、空間、邏輯

三、信息提取概括題型

【

題型分類

】

1、說明對象：答題技法：看題目或首尾段。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加特征)。（《病毒》一文的說明對象：病毒的危害）,需要強調(diào)的是，大多數(shù)說明文題目就是說明對象。

2、說明對象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開頭或者結(jié)尾尤其是第一段的開頭和結(jié)尾可多留意。

（1）直接找出說明事物的特征的句子。

對策：

A、看

題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句

（比如：運用了說明方法的語句、中心句）

（2）概括說明事物的特征

對策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

3、給被說明的對象下定義；

4、從幾句話中提取概括信息；

5、從一個段落中提取概括信息；

6、從幾個段落或全篇中提取概括信息

【方法技巧】

對重要的信息篩選整合及運用“定義”的方法說明事物，下定義要求準確、嚴密，語言應(yīng)簡明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區(qū)分。

（1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；

有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得。

（3）將提取的內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當?shù)恼Z言加以歸納。

四、詞句理解題型

【

題型分類

】

1、理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；

2、重要代詞所指代的內(nèi)容；

3、理解重要句子在文章中的意義和作用。

【

方法技巧

】

1、對重要詞語、句子的在理解都要結(jié)合具體語境進行分析理解。

2、

從文段中找出指代的內(nèi)容，方法一般是從該代詞的前面看這個代詞所指的內(nèi)容。

3、常見代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。一般是往前找，找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順

五、說明方法運用題型

【

題型分類

】

判斷運用的說明方法，并說明其作用

2、畫線句子運用說明方法及其作用

3、選擇一種運用說明方法的句子，說明其作用

4、引用傳說、故事、詩句、名聯(lián)、謎語等的作用

【

方法技巧

】

1、明確常用的10種說明方法及其作用：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等。

（1）舉例子：具體形象的的說明了（說明對象）的…特征。（多直接說明前面的一句話）

（2）列數(shù)字：科學(xué)準確的說明了…的…特點。使說明更有說服力。

（3）分類別：條理清晰的說明了…的…特征；對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

（4）作比較：清楚明白的說明了…的…特征（地位、影響等）

（5）打比方：生動形象的說明了…的…特征，增強了文章的趣味性

（6）下定義：

用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

（7）作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

（8）引用：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，增加文章的趣味性，引起讀者興趣。如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

（9）摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10）列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

考查的一般模式是：“這段文字運用了

的說明方法，科學(xué)準確/清楚明白的說明了

（說明對象）的

特點（特征）。

需要格外注意的是，一般情況下對說明方法的考查是2個甚至是3個。

2、在回答運用說明方法說明了什么時，要結(jié)合句子本身和文中的語境作答。

3、在具體回答運用說明方法作用時，不要籠統(tǒng)的答，必須結(jié)合原文，具體指出說明了什么東西的什么樣的特征。

如：引用的傳說、詩句、謎語等，除了聯(lián)系上下文，前后語境，指明它說明了什么之外，還應(yīng)注意它是否在說明結(jié)構(gòu)上起了什么作用，或是增強了生動性和可讀性。

（如《漫話對聯(lián)》）第一段引用幾副名聯(lián)的作用是什么？

①引起讀者的閱讀興趣。增強文章的藝術(shù)感染力。②引出下文對聯(lián)知識的介紹。（或引出文章的說明對象）

六、語言品析題型

【題型分類】

1、找出體現(xiàn)說明文語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用；

2、加點字能否去掉，為什么？

3、加點詞能否換成另外一個，為什么？

某兩個或多個加點詞的順序能否顛倒，為什么？

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

【答題技巧】：

先解詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，符合實際情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性、科學(xué)性（能夠激發(fā)讀者的興趣）。

（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）解詞。（3）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左

右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（4）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了（顯得太絕對），不符合實際。（5）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、嚴密性、科學(xué)性不（能夠激發(fā)讀者的興趣）。

例1：（《中國石拱橋》“幾乎與河面平行”“幾乎”表示差不多，說明橋面與河面平行的程度，去掉意思變?yōu)闃蛎媾c河面完全平行了，與實際不符，也影響了說明文語言的準確性、嚴密性。）

例2：（

“走進森林”

“第7段劃線句子中的?緩解?改成?消除?可以嗎？為什么？——不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應(yīng)；不能吸收所有溫室氣體，使溫室效應(yīng)消失?！保?/p>

例3：

（“農(nóng)藥是污染的主要來源之一”之一起限制作用,用在這里表示除了農(nóng)藥外還有其它的污染源,去掉后成了農(nóng)藥是主要來源,顯得太絕對。這與事實不符合,也影響了說明文語言的準確性和嚴密性.）

備注：所考查到的一些副詞，如“幾乎、也許、大約”和數(shù)詞“一倍、左右、大多數(shù)”等往往起限制作用，有的起強調(diào)作用，去掉后意思雖然沒變化，但語氣上有變化。

3.

（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。/

顛倒后與前文邏輯順序不相符和。

可找表程度的修飾詞、代詞（“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”）、數(shù)字等。

七、材料鏈接題型

【題型分類】1、鏈接一則材料

鏈接幾則材料

【題型示例】例

《海上花園里的生態(tài)殺手》（《指導(dǎo)》

P72）

【市民甲】可采用“生物防治法”，引進天敵，治理“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”。

【市民乙】應(yīng)保護和培植本土植物，不要盲目引進外來植物，以維持本土植物多樣性。

【市民丙】應(yīng)盡早建立外來生物入侵的預(yù)警機制，早防早控，確保生態(tài)系統(tǒng)安全。

——例一：贊同市民甲的想法。“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”

成為生態(tài)殺手主要原因是缺少天敵的威脅。若適當引進其天敵，它們生長的環(huán)境阻力會變大，繁殖速度會變慢。這樣就不會對本土植物的多樣性構(gòu)成嚴重威脅了。

——例二：贊同市民乙的想法。這種方法簡便經(jīng)濟，可操作性強，可有效防御外來植物的入侵。而且市民對本土植物有一種親切感，多培植本土植物可滿足市民的情感需求。

——例三：贊同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，確保生態(tài)系統(tǒng)安全。因為外來入侵生物一旦大量繁

衍便很難控制了，消除它們需要大量的人力物力。

【方法技巧】第一步，讀清題。把握題干中關(guān)鍵詞或短語，理解題意。

第二步，析材料。明確材料和文章的關(guān)系，把握材料的個性共性。抓篩選點提煉點。

第三步，看原文。把握文章內(nèi)容主旨。

第四步，精表述。結(jié)合原文和材料的內(nèi)容、中心寫出探究結(jié)果。語言表述要準確、簡潔、明了。

開放拓展題型

【

題型分類

】

1.對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述；

2.對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解；

3.結(jié)合實際對某個問題談出自己的認識；

4.根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷；

5.談自然界對人類的啟示；

6.

有創(chuàng)見地補寫文章結(jié)尾；

7.對人類關(guān)注的問題提出解決的方法；

8.針對生態(tài)環(huán)境情況，擬寫建議等

1、

【

題型示例

】

例1：《枯木的妙用》

4．根據(jù)你對文章的理解，在文末填上一句話，說說人與自然如何相處。

——尊重自然的法則和規(guī)律，與自然和諧相處。

例2《恐龍滅絕與“核冬天”

》

有人說，科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”。結(jié)合相關(guān)知識舉一例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

例4

《人類水資源現(xiàn)狀》針對我國目前水資源現(xiàn)狀，請你提兩條合理化建議，并簡要說明理由。

——只要提出兩條合理建議，并能說明理由即可，如：加強水的凈化和再利用、保護環(huán)境，減少污染、控制水的使用，節(jié)約用水等。

【方法技巧】

1、答這類試題的答題要領(lǐng)，首先要有時代精神，關(guān)注社會熱點問題、焦點問題和科技發(fā)展的前沿成果，關(guān)注國家、世界和人類的發(fā)展。

2、其次要善于從原文中找有用信息，對社會和自然，我們滲透這樣的思想理念：“不僅要能認識它，還要能改造和利用它，讓它能更好地為人民服務(wù)”3、做感悟啟示類題，答題時要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隱含的意義，然后聯(lián)系自身生活、聯(lián)系時代特征作答。

4、做想象創(chuàng)新類題，要合乎科學(xué)，注重科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。

九、文段作用

類型：說明某段或某句的作用

對策：這種題目答題的角度有二：

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

記敘文與文學(xué)作品閱讀22、整體感知題1）概括題方法：（記敘類文章）“誰+干什么”或“什么+怎么樣”“某某人做某某事，結(jié)果怎樣”答題格式：（記敘類文章）記敘了（人或組織單位）在（時間）做（事）（結(jié)果）。（散文類文章）描寫（景或物）+特點。2）情節(jié)（情感）梳理題方法：A、先根據(jù)答案提示給文章劃分層次，再抓關(guān)鍵詞概括每個層次的內(nèi)容。B、根據(jù)答案所給的概括格式(句式)來組織語言。3）概括主旨或中心答題格式：本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。23、品析題1）詞語品析題詞語的含義及作用答題思路：：回歸原文，聯(lián)系上下文，在語境中，把詞語的比喻義/象征義/指代義等解釋出來。答題格式：“XX”一詞原指……，在這里是指……，表達……的感情（與人物心情或中心有關(guān)）。注意：①如果這個詞運用了……修辭手法（比喻或擬人），要把修辭手法寫出來。如：“XX”一詞原指……，運用了……（修辭），在這里是指……，表達……的感情。②理解詞語的本義的方法有：拆字法、近義詞替換法、、描繪法、抓關(guān)鍵詞法等。③理解詞語的語境義的方法：把詞語回歸到句子，聯(lián)系上下文來回答，切忌斷章取義。2）句子品析題答題思路：如有修辭手法/描寫手法(動作、語言、神態(tài)、心理、外貌等)/景物描寫/寫作手法（對比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚先抑、托物言志、借景抒情等），先判斷所運用的XX修辭或XX描寫手法或XX寫作手法；如果沒有，則提取句中的關(guān)鍵詞。答題格式：①以比喻修辭手法為例：這句話運用了比喻的修辭手法，將比作，生動形象地寫出（對象）的特點（內(nèi)容），表達了作者情感。②以人物描寫方法為例：這句話運用描寫方法,生動地寫出(表現(xiàn)出)情景(心理)；表現(xiàn)出性格(品質(zhì)、情感)。③以環(huán)境描寫（景物描寫）為例：答題思路：（1）寫了什么景？用什么手法表現(xiàn)景物的什么特征？（2）為什么這樣寫？答題格式：1、運用（修辭）手法，描寫了的景色。（或交代了故事發(fā)生的時間、地點、天氣等）2、渲染的氣氛（氛圍），烘托人物的心情。3、為下文的情節(jié)作鋪墊。(或：推動故事情節(jié)的發(fā)展。)4、預(yù)示人物的命運。環(huán)境描寫句子的作用一定要回歸原文，聯(lián)系上下文，來取舍（2－4點）。④以寫作手法為例：（寫作手法包括：渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）等）以象征為例：這句話運用了象征的寫作手法，象征，作者把情感寄托在（事物）上，表達了情感，增強了文章的感染力。注意：判斷修辭手法和人物描寫方法不要片面的認為只有一種修辭手法（或人物描寫方法）。3）句子作用：答題思路：要從內(nèi)容上+結(jié)構(gòu)上這兩個方面去回答（不要漏點）（1）文首：內(nèi)容上：開篇點題、渲染氣氛、為埋下伏筆（作鋪墊）結(jié)構(gòu)上：總起全文，引出下文、設(shè)置懸念（2）文中：（如果是內(nèi)容上的作用要結(jié)合具體的上下文）內(nèi)容上：承接上文（內(nèi)容），引出下文（內(nèi)容）。結(jié)構(gòu)上：承上啟下的過渡作用、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文（3）文末：內(nèi)容上：點明中心、揭示主題、表達情感或畫龍點睛結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文、首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)24、句子含義題方法：25、文章題目的含義/作用題方法：題目的含義第一步：指出修辭或?qū)懽魇址ǎp關(guān)、比喻、擬人、象征等）；第二步：挖掘表層義、深層含義；第三步：深層含義要聯(lián)系中心，結(jié)合文章的主旨來分析。題目的作用（1）文章線索，貫穿全文；（2）概括文章主要內(nèi)容；（3）揭示文章中心（突出主題）；（4）設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的注意和閱讀興趣等。拓展感悟題答題思路：結(jié)合文中的內(nèi)容或作者的思想感情+聯(lián)系自己的生活實際+談感悟（一般與作者的寫作意圖有關(guān)）答題格式：文中記敘了……（人物或事件），表達了……的中心（情感）；在生活中，我……；我們應(yīng)該……（談感悟或以后的做法）。議論文閱讀知識與技巧

一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調(diào)了??的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應(yīng)考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結(jié)尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：

（1）、深化中心論點，提出??的結(jié)論；

（2）、重復(fù)或強化??的中心論點；

（3）、發(fā)出??的號召或勸勉人們??；

（4）、補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結(jié)構(gòu)作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結(jié)尾段的作用，請參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。

說明文閱讀知識與技巧

中考古詩詞鑒賞的五種題型及答題技巧古詩詞鑒賞題是\o"中考"中考語文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，縱觀歷年中考\o"試題"試題不難發(fā)現(xiàn)，這類題目一般文字淺易，學(xué)生對考點也比較熟悉，但答題結(jié)果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是學(xué)生答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。一、品味煉字類[題目形式]（1）詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？（2）“某”個字或詞用得好，好在哪里？（3）“某”字能否改為“某”字？（4）你最欣賞哪個字或詞？請賞析。[應(yīng)對策略]這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。渡漢江宋之問嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。問題：首句中的“斷”字有什么表達效果？解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。二、名句賞析類[題目形式]（1）某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？（2）詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。（3）從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？[應(yīng)對策略]這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解？解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。首先應(yīng)明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。三、主旨情感類[題目形式]（1）詩歌表達了作者怎樣的思想感情？（2）描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？（3）塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？[應(yīng)對策略]這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據(jù)所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態(tài)度。\o"初中"初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。[題型示例]閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情？解析：這首詩是通過寫景來抒情的。“一切景語皆情語”，前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結(jié)合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。（意對即可）四、想象描述類[題目形式]（1）展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。（2）詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。[應(yīng)對策略]這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。[題型示例]欣賞下面一首詞，回答后面的問題。西江月辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)。問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪（100字以內(nèi)）解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字數(shù)限制，題干中的關(guān)鍵詞是“畫面”——即要求將下片內(nèi)容以“畫面”的形式再現(xiàn)出來。描繪時要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉(zhuǎn)溪頭”忽然呈現(xiàn)出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地一一再現(xiàn)。此外，答題時還需要注意用語的簡潔優(yōu)美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點飄落下來，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經(jīng)見過的茅店，依然在社林邊！五、表達技巧類[題目形式]（1）詩歌某兩句運用了什么修辭手法？有何作用？（2）詩歌運用了哪些表達方式？（3）詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的？[應(yīng)對策略]這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括：（1）修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等；（2）表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；（3）表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。問題：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。解析：這是一道典型的表現(xiàn)手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現(xiàn)了什么內(nèi)容（或抒發(fā)了什么感情）。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。中考語文文學(xué)類閱讀賞析題入手方法賞析題是\o"初中"初中階段語文文學(xué)類閱讀的重要題型，在平時考試及\o"中考"中考中都占到比較大的比重。此處針對初中文學(xué)類閱讀的賞析題做一個全面的介紹。希望學(xué)生能夠通過這個介紹全面了解文學(xué)類閱讀中的賞析題，做題能更有針對性。初中階段文學(xué)類閱讀的賞析題基本可細分為“賞析內(nèi)容”、“賞析結(jié)構(gòu)”和“賞析語言”三塊。對初中學(xué)生而言，賞析重點又放在“賞析內(nèi)容”與“賞析語言”兩塊，此處針對二者介紹。（1）內(nèi)容賞析賞析內(nèi)容即賞析文章的具體描寫對象，可分成對人物，事件，景物以及物體的賞析。1）賞析人物。表現(xiàn)在具體題干上，即分析人物形象。主要是從人物所具有的精神品質(zhì)及性格特點這些方面按點分析。2）賞析事件。通常在“材料與文章的關(guān)系”題型中涉及?？疾榉绞街饕恰拔闹忻鑼懥四臣?，有什么作用？”需從此事在文章的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)及主旨三方面的作用去賞析。3）賞析景物。即賞析文章中的景物描寫（環(huán)境描寫）。其答題要點通常包括：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、交代時令季節(jié)、表達作者的思想情感或主題。等等。4）賞析物體。即賞析文中描寫到的某個物體。會如此設(shè)問“文章中重點描寫了（第×段描寫了）××事物，你認為有什么好處？（你對這個事物有什么看法？你是否欣賞這個事物？……）”。賞析物體題中需要注意這一物體上所寄托的情感或者這個物體上所承載的某種精神。（2）語言賞析一篇文章的語言從小到大可分為“字、詞、句、段、篇”，故“賞析語言”類題目也可作如下細分：1）字詞賞析。即問某字/詞為什么好。答案需分為三部分：解釋字/詞的含義+結(jié)合語境或主題思想+體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。簡言之，即：本義+語境義+一般表達效果。2）賞析句子。句子可分為“非修辭句”和“修辭句”兩類。對“非修辭句”的賞析，通常還是對句中某核心詞的賞析，因此需要抓住中心詞，體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義，答題模式與“賞析字詞”的模式相同。對“修辭句”的賞析更常見，答題模式是：修辭方法+具體分析+修辭的一般表達效果。3）賞析段落。段落較短，且在文章結(jié)構(gòu)中處于較重要的位置。如首段、過渡段、尾段。故除賞析段落內(nèi)容（方同賞析句子）外，還需回答此段在結(jié)構(gòu)上的作用。4）賞析全篇。此類題考查方式分兩種：第一，賞析全篇語言風格。常見風格有幽默、雄渾、華麗等。此類極少考。第二，賞析文章的表現(xiàn)手法或人物描寫。文學(xué)類閱讀的常見表現(xiàn)手法如下：間接表達技巧：借景抒情，托物言志，詠物寄情，以小見大。直接表達技巧：直抒胸臆。其他重要手法：襯托，對比，象征，欲揚先抑。人物描寫主要包括：細節(jié)描寫（外語動神心）、用如上表現(xiàn)手法或八大修辭來描寫。中考古詩詞鑒賞的五種題型及答題技巧古詩詞鑒賞題是\o"中考"中考語文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，縱觀歷年中考\o"試題"試題不難發(fā)現(xiàn)，這類題目一般文字淺易，學(xué)生對考點也比較熟悉，但答題結(jié)果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是學(xué)生答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。一、品味煉字類[題目形式]（1）詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？（2）“某”個字或詞用得好，好在哪里？（3）“某”字能否改為“某”字？（4）你最欣賞哪個字或詞？請賞析。[應(yīng)對策略]這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。渡漢江宋之問嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。問題：首句中的“斷”字有什么表達效果？解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。二、名句賞析類[題目形式]（1）某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？（2）詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。（3）從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？[應(yīng)對策略]這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解？解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。首先應(yīng)明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。三、主旨情感類[題目形式]（1）詩歌表達了作者怎樣的思想感情？（2）描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？（3）塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？[應(yīng)對策略]這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據(jù)所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態(tài)度。\o"初中"初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。[題型示例]閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情？解析：這首詩是通過寫景來抒情的?！耙磺芯罢Z皆情語”，前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結(jié)合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。（意對即可）四、想象描述類[題目形式]（1）展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。（2）詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。[應(yīng)對策略]這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。[題型示例]欣賞下面一首詞，回答后面的問題。西江月辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)。問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪（100字以內(nèi)）解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字數(shù)限制，題干中的關(guān)鍵詞是“畫面”——即要求將下片內(nèi)容以“畫面”的形式再現(xiàn)出來。描繪時要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉(zhuǎn)溪頭”忽然呈現(xiàn)出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地一一再現(xiàn)。此外，答題時還需要注意用語的簡潔優(yōu)美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點飄落下來，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經(jīng)見過的茅店，依然在社林邊！五、表達技巧類[題目形式]（1）詩歌某兩句運用了什么修辭手法？有何作用？（2）詩歌運用了哪些表達方式？（3）詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的？[應(yīng)對策略]這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達