新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文與研究

新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文與研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章“可能性”的相關(guān)知識(shí)。具體包括：認(rèn)識(shí)可能性、求可能性、事件的確定性與不確定性、概率的計(jì)算等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握可能性基本概念，學(xué)會(huì)用概率知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解可能性的概念，掌握求可能性的方法，能運(yùn)用可能性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合素質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：可能性基本概念的理解，求可能性方法的應(yīng)用。難點(diǎn)：概率計(jì)算公式的掌握，解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、練習(xí)題紙。學(xué)具：練習(xí)題紙、筆、尺子。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)拋硬幣、抽簽等實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生感受不確定事件，引出可能性概念。2.基本概念講解：講解可能性的定義，通過(guò)實(shí)例使學(xué)生理解可能性的含義。3.求可能性方法學(xué)習(xí)：介紹求可能性的方法，如列表法、畫(huà)樹(shù)狀圖法等，并通過(guò)實(shí)例演示。4.概率計(jì)算：講解概率計(jì)算公式，并通過(guò)練習(xí)題使學(xué)生掌握概率計(jì)算方法。5.實(shí)際問(wèn)題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用可能性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如摸彩球、抽獎(jiǎng)等。7.隨堂練習(xí)：布置練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：可能性基本概念、求可能性方法、概率計(jì)算公式。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.判斷題：判斷下列各題是否正確，并說(shuō)明理由。（1）拋一枚硬幣，正反面出現(xiàn)的可能性相等。（）（2）抽簽活動(dòng)中，每個(gè)簽都被抽到的可能性相等。（）（3）從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，抽到紅桃的概率是1/4。（）2.計(jì)算題：計(jì)算下列各題的概率。（1）拋兩枚硬幣，恰好出現(xiàn)一正一反的概率是多少？（2）從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，抽到王者的概率是多少？答案：1.（1）√（2）×（3）√2.（1）1/2（2）1/52八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境引入，使學(xué)生輕松理解可能性概念，通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握求可能性方法和概率計(jì)算公式。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可能性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。拓展延伸：1.研究其他求可能性的方法，如蒙特卡洛模擬等。2.探索概率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。3.舉辦一次可能性知識(shí)的手抄報(bào)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、可能性基本概念的理解可能性基本概念的理解是本節(jié)課的核心內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)實(shí)例和實(shí)際情境，使學(xué)生明白可能性是指某一事件在所有可能事件中出現(xiàn)的概率。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受不確定事件，從而更好地理解可能性概念。例如，在講解可能性基本概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察拋硬幣時(shí)正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正面和反面出現(xiàn)的可能性是相等的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解可能性概念。二、求可能性方法的學(xué)習(xí)求可能性方法的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。在本節(jié)課中，需要介紹求可能性方法，如列表法、畫(huà)樹(shù)狀圖法等，并通過(guò)實(shí)例演示。1.列表法：通過(guò)列出所有可能的情況，計(jì)算某一事件發(fā)生的次數(shù)，然后除以總的情況數(shù)，得到該事件發(fā)生的概率。例如，在講解列表法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)抽簽的實(shí)例。假設(shè)有一個(gè)抽簽活動(dòng)，有A、B、C、D四個(gè)簽，每個(gè)簽被抽到的可能性相等。教師可以讓學(xué)生列出所有可能的抽簽結(jié)果，如A、B、C、D的組合，然后計(jì)算出抽到A、B、C、D的概率。2.畫(huà)樹(shù)狀圖法：通過(guò)畫(huà)出樹(shù)狀圖，展示所有可能的情況，計(jì)算某一事件發(fā)生的次數(shù)，然后除以總的情況數(shù)，得到該事件發(fā)生的概率。例如，在講解樹(shù)狀圖法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)擲骰子的實(shí)例。教師可以讓學(xué)生畫(huà)出擲骰子的樹(shù)狀圖，展示所有可能的擲骰子結(jié)果，如1、2、3、4、5、6的組合，然后計(jì)算出擲出每個(gè)數(shù)字的概率。三、概率計(jì)算公式的掌握概率計(jì)算公式的掌握是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。在本節(jié)課中，需要講解概率計(jì)算公式，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題掌握概率計(jì)算方法。概率計(jì)算公式：概率=某一事件發(fā)生的次數(shù)/所有可能的情況數(shù)例如，在講解概率計(jì)算公式時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)拋硬幣的實(shí)例。假設(shè)拋一枚硬幣，正面和反面出現(xiàn)的可能性相等。教師可以讓學(xué)生計(jì)算拋兩枚硬幣，恰好出現(xiàn)一正一反的概率。學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用概率計(jì)算公式，得出恰好出現(xiàn)一正一反的概率是1/2。四、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用可能性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在講解可能性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)摸彩球的實(shí)例。假設(shè)有一個(gè)摸彩球的游戲，有紅、藍(lán)、綠三個(gè)顏色的彩球，每個(gè)顏色的彩球數(shù)量分別為2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)。教師可以讓學(xué)生計(jì)算摸到紅色、藍(lán)色、綠色彩球的概率，并讓學(xué)生思考如何提高摸到某個(gè)顏色彩球的概率。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用可能性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解可能性基本概念和求可能性方法時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在講解實(shí)例時(shí)，可以適當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生自己嘗試解答，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，并及時(shí)進(jìn)行解答和解釋。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)與可能性相關(guān)的實(shí)際情境，如拋硬幣、抽簽等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在本節(jié)課中，通過(guò)實(shí)際情境導(dǎo)入，使學(xué)生輕松理解可能性概念。在講解求可能性方法時(shí)，通過(guò)實(shí)例演示和練習(xí)，使學(xué)生掌握概率計(jì)算方法。2.在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可能性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.在時(shí)間分配上，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，并及時(shí)進(jìn)行解答和解釋。5.在教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔