版人教版七年級下冊歷史教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

版人教版七年級下冊歷史教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一、教學(xué)內(nèi)容本課為人教版七年級下冊歷史第四單元《宋、遼、西夏、金與元》的第一課時(shí)《宋、遼、西夏的并立》。主要內(nèi)容有：宋、遼、西夏的建立；宋、遼、西夏的和戰(zhàn)；宋、金和戰(zhàn)與南宋的建立。二、教學(xué)目標(biāo)1.掌握宋、遼、西夏的建立及并立的歷史背景。2.理解宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系。3.了解南宋的建立及其與金的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：宋、遼、西夏的并立及南宋的建立。難點(diǎn)：宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系及南宋與金的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、歷史地圖、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、歷史地圖、筆記本。五、教學(xué)過程1.情景引入：播放《宋、遼、西夏、金與元》紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋、遼、西夏的并立。2.新課導(dǎo)入：回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解宋、遼、西夏的建立。3.課堂講解：a.講解宋、遼、西夏的并立背景。b.通過歷史地圖，展示宋、遼、西夏的地理位置和勢力范圍。c.分析宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系。d.講解南宋的建立及其與金的關(guān)系。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，簡要概述宋、遼、西夏的并立情況。5.例題講解：分析教材中的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生理解宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系。6.課堂互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討南宋的建立及其與金的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：宋、遼、西夏的并立1.建立：宋、遼、西夏各自的建立。2.和戰(zhàn)：宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系。3.南宋的建立：南宋的建立及其與金的關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：a.簡述宋、遼、西夏的并立情況。b.分析南宋的建立及其與金的關(guān)系。2.答案：a.宋、遼、西夏分別于960年、907年、1038年建立，歷經(jīng)并立、和戰(zhàn)，最終南宋建立。b.南宋成立于1127年，與金展開激烈的戰(zhàn)爭，歷經(jīng)和戰(zhàn)，最終達(dá)成《紹興和議》。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)，檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，深入了解宋、遼、西夏、金與元的歷史背景和事件，提高歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本課為人教版七年級下冊歷史第四單元《宋、遼、西夏、金與元》的第一課時(shí)《宋、遼、西夏的并立》。主要內(nèi)容有：宋、遼、西夏的建立；宋、遼、西夏的和戰(zhàn)；宋、金和戰(zhàn)與南宋的建立。二、教學(xué)目標(biāo)1.掌握宋、遼、西夏的建立及并立的歷史背景。2.理解宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系。3.了解南宋的建立及其與金的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、歷史地圖、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、歷史地圖、筆記本。五、教學(xué)過程1.情景引入：播放《宋、遼、西夏、金與元》紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋、遼、西夏的并立。2.新課導(dǎo)入：回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解宋、遼、西夏的建立。3.課堂講解：a.講解宋、遼、西夏的并立背景。在講解宋、遼、西夏的并立背景時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注民族政權(quán)并立的歷史背景。北宋初期，中國歷史出現(xiàn)了遼、宋、西夏三個(gè)主要民族政權(quán)并立的局面。這一局面的形成，是由于唐朝的衰落和五代十國的混亂，導(dǎo)致了北方民族的崛起和民族政權(quán)的形成。b.通過歷史地圖，展示宋、遼、西夏的地理位置和勢力范圍。在展示宋、遼、西夏的地理位置和勢力范圍時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)政權(quán)的地理位置和相互關(guān)系。遼位于東北地區(qū)，宋位于中原地區(qū)，西夏位于西北地區(qū)。三個(gè)政權(quán)之間存在著復(fù)雜的地理和政治關(guān)系，這也是他們之間發(fā)生和戰(zhàn)的重要原因。c.分析宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系。在分析宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注三次重要的戰(zhàn)爭：宋遼戰(zhàn)爭、宋夏戰(zhàn)爭和宋金戰(zhàn)爭。這三次戰(zhàn)爭對宋朝的建立和鞏固產(chǎn)生了重要影響。其中，宋遼戰(zhàn)爭和宋金戰(zhàn)爭是宋朝建立和鞏固的關(guān)鍵。d.講解南宋的建立及其與金的關(guān)系。在講解南宋的建立及其與金的關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注南宋的建立過程和南宋與金的關(guān)系。南宋是在北宋被金滅亡后，由北宋皇族趙構(gòu)在南方建立的。南宋與金的關(guān)系是南宋建立和鞏固的關(guān)鍵。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，簡要概述宋、遼、西夏的并立情況。5.例題講解：分析教材中的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生理解宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系。6.課堂互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討南宋的建立及其與金的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：宋、遼、西夏的并立1.建立：宋、遼、西夏各自的建立。2.和戰(zhàn)：宋、遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系。3.南宋的建立：南宋的建立及其與金的關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：a.簡述宋、遼、西夏的并立情況。b.分析南宋的建立及其與金的關(guān)系。2.答案：a.宋、遼、西夏分別于960年、907年、1038年建立，歷經(jīng)并立、和戰(zhàn)，最終南宋建立。b.南宋成立于1127年，與金展開激烈的戰(zhàn)爭，歷經(jīng)和戰(zhàn)，最終達(dá)成《紹興和議》。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)，檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，深入了解宋、遼、西夏、金與元的歷史背景和事件，提高歷史素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解宋、遼、西夏的并立背景時(shí)，語調(diào)要生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣。在分析戰(zhàn)爭和和戰(zhàn)關(guān)系時(shí)，語調(diào)要深沉，傳達(dá)出歷史的厚重感。2.時(shí)間分配：合理安排時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)長。重點(diǎn)講解戰(zhàn)爭和和戰(zhàn)關(guān)系，適當(dāng)縮短建立和建立后的時(shí)間。3.課堂提問：適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。在講解戰(zhàn)爭和和戰(zhàn)關(guān)系時(shí)，可以提問學(xué)生對戰(zhàn)爭的理解，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。4.情景導(dǎo)入：通過播放紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思1.在講解宋、遼、西夏的并立背景時(shí)，我覺得我表達(dá)得比較清晰，讓學(xué)生了解了歷史背景。但在分析戰(zhàn)爭和和戰(zhàn)關(guān)系時(shí)，我覺得我可能沒有講得足夠清晰，可以考慮用更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。2.時(shí)間分配上，我覺得我做得比較合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)長。但在講解戰(zhàn)爭和和戰(zhàn)關(guān)系時(shí)，我覺得我可能花了太多時(shí)間，可以考慮適當(dāng)縮短。3.課堂提