小語一上六單元閱讀之旅任務(wù)五：運(yùn)用知識園之法

感想象之奇品閱讀之旅任務(wù)五：運(yùn)用知識園之法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。2.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感受方位詞。初步了解借助太陽辨別方向的方法。3.展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。4.朗讀、背誦《古朗月行（節(jié)選）》。5.和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式?！驹u價任務(wù)】子任務(wù)一：采摘果子，發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)奧秘子任務(wù)二：辨識指南針，瀏覽方位迷宮子任務(wù)三：暢游識字園，積累生活漢字子任務(wù)四：日積月累，感受故事魅力【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。2.朗讀、背誦《古朗月行（節(jié)選）》?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件、教案【學(xué)習(xí)流程】子任務(wù)一：采摘果子，發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)奧秘師：同學(xué)們都喜歡去游樂園，今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)任務(wù)五：運(yùn)用知識園之法在這個樂園不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。（設(shè)計意圖：課的開始教師充滿激情的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。）師：讓我們開始今天的語文之旅吧！先來“字詞句運(yùn)用”的果園里看看吧！師：地上掉了好多蘋果，看圖并思考：為什么將帶“星”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？為什么將帶“地”字的蘋果裝入寫有“清”的果籃里？生：原來是按漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)分類的。師：我們一起連連線，按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類。師：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字？快來把下面的生字歸類連線吧！你媽音雪上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)（設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，給生字歸類連線，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴(kuò)大了學(xué)生識字的空間。）子任務(wù)二：辨識指南針，瀏覽方位迷宮師：我們繼續(xù)游玩，在野外游戲，你能準(zhǔn)確地辨別方向嗎？預(yù)設(shè)1：太陽升起的方向是東方。相反的方向是西方。預(yù)設(shè)2：太陽中午的時候在南方。師：你還知道怎么分辨前后左右嗎？預(yù)設(shè)1：自己面向的方向是前，相反的方向是后。預(yù)設(shè)2：寫字的手是右手，右手的一方是右方，相反的方向是左方。師：知道了前后左右，就能根據(jù)太陽升起的方向判斷東南西北了。師：請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。師：聯(lián)系課文《影子》，復(fù)習(xí)鞏固方位詞，說出小明的東、西、南、北分別有什么。預(yù)設(shè)：小明的東邊有太陽，西邊是走過的小路，南邊是一棵小樹，北邊是小路右側(cè)的野花，師：學(xué)生在小組里一邊做動作指方向，一邊讀兒歌。師：你還知道哪些辨別方向的方法嗎？預(yù)設(shè)1：樹樁的年輪寬大稀松的那面是南面。預(yù)設(shè)2：利用指南針辨別方向。（設(shè)計意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀正確、流利。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。）子任務(wù)二：暢游識字園，積累生活漢字師：小朋友們看，我們來到了一座小鎮(zhèn)上，看看小鎮(zhèn)上都有什么？想想它們都是干什么的？預(yù)設(shè)1：公交站牌是公交車停站的地方。預(yù)設(shè)2：衛(wèi)生院是看病的地方。預(yù)設(shè)3：報刊亭是賣書和報紙的地方。師：請同學(xué)們自己讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。師：你還認(rèn)識哪些字，從哪認(rèn)識的？預(yù)設(shè)1：看動畫片、讀書。預(yù)設(shè)2：廣告牌、食品包裝。師：大家認(rèn)識的字真不少啊，生活中海域很多我們可以自主認(rèn)識的字，希望同學(xué)們能養(yǎng)成自主識字的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，發(fā)揮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。）子任務(wù)四：日積月累，感受故事魅力師：當(dāng)夜幕降臨，一輪圓月掛在夜空，夜晚變得美麗而富有詩意！唐朝詩人李白鐘愛圓月，寫了一首詩，我們一起來到“日積月累”聽一聽吧。、師：請你結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。預(yù)設(shè)1：李白把月亮當(dāng)成了白玉盤。預(yù)設(shè)2：李白把月亮當(dāng)成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子。師：為什么詩人李白把月亮當(dāng)成了白玉盤，當(dāng)成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子？預(yù)設(shè)1：白玉盤是圓的。預(yù)設(shè)2：圓圓的月亮散發(fā)著銀白色的月光，很像白玉盤。預(yù)設(shè)3：因?yàn)樵铝料耒R子一樣明亮，所以李白把月亮當(dāng)成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子。師：李白的想象多么豐富，多么有趣呀！師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！練習(xí)背誦古詩。（1）同桌合作背一背。（2）指名背誦。（3）結(jié)合畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。（設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，幫助學(xué)生熟讀成誦。）師：歡迎你來到讀書樂園。本節(jié)課我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字——《誰會飛》。兒歌中寫了幾種動物？預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。師：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？預(yù)設(shè)1：會飛、會跑、會游的動物分別是誰？預(yù)設(shè)2：會飛的動物是鳥，會跑的動物是馬，會游的動物是魚。預(yù)設(shè)3：它們是怎么活動的？預(yù)設(shè)4：鳥扇扇翅膀去又回，馬四腳騰空仰天叫，魚搖搖尾巴擺擺頭。師：除了小鳥還有誰也會飛？預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……預(yù)設(shè)：誰會跳？兔會跳。兔兒怎樣跳？扭