第二單元基礎(chǔ)鞏固與素養(yǎng)提升卷2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

八年級(jí)上冊(cè)第二單元基礎(chǔ)鞏固與素養(yǎng)提升一、【核心素養(yǎng)】——語(yǔ)段綜合運(yùn)用（語(yǔ)段訓(xùn)練一）東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，（

）花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)jì一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。1．給加點(diǎn)的字注音并根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。（1）聳()起

（2）發(fā)jì()2．閱讀上面文字，給括號(hào)內(nèi)填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．雖然 B．但 C．由于 D．所以3．文中畫(huà)波浪線句子運(yùn)用了、兩種修辭手法。4．文段中“油光可鑒”中“鑒”的意思是，“實(shí)在標(biāo)致極了”中“標(biāo)致”的意思是。（語(yǔ)段訓(xùn)練二）5．認(rèn)真閱讀下面這段文字，完成下面小題。母親勤勞一生，直到晚年還不輟勞作。diàn農(nóng)家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親整日勞lù，又聰明能干，也勉強(qiáng)過(guò)得下去。盡管自己不富裕，母親還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚，節(jié)衣縮食供我念過(guò)私shú。母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。(1)給加點(diǎn)字注音。不輟()

周濟(jì)()(2)根據(jù)拼音寫漢字。diàn()農(nóng)

勞lù()私shú()(3)文段中畫(huà)線的“勤勞儉樸”“寬厚仁慈”所屬短語(yǔ)類型一樣，都是短語(yǔ)。（語(yǔ)段訓(xùn)練三）閱讀以下語(yǔ)段，完成下面小題。①托爾斯泰生就一副多毛的臉龐，長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了黝黑的臉。他的皮膚藏污納垢，缺少光澤。面孔上滯留著愚鈍和壓抑，眉宇間沒(méi)有軒昂的器宇。②因而，那些在客廳里正襟危坐、（

）地等待這位文壇泰斗的人，第一眼看到他時(shí)總有些（

）。③一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。④這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。這犀利的目光，像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的（

）之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩?！獙?duì)此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都做過(guò)無(wú)可厚非的描述。6．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．長(zhǎng)髯（ráng）

黝黑（yōu）

锃亮（cēng）

甲胄（kuì）B．長(zhǎng)髯（rán）

黝黑（yōu）

锃亮（cēng）

甲胄（zhòu）C．長(zhǎng)髯（ráng）

黝黑（yǒu）

锃亮（zèng）

甲胄（kuì）D．長(zhǎng)髯（rán）

黝黑（yǒu）

锃亮（zèng）

甲胄（zhòu）7．依次填入文段括號(hào)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

失望

注視 B．誠(chéng)惶誠(chéng)恐

失望

審視C．誠(chéng)惶誠(chéng)恐

失落

審視 D．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

失落

注視8．將下面這個(gè)句子還原到文段中，它最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵?/p>

）然而，客人們一看到他的眼睛，都被驚到了。A．第①處 B．第②處 C．第③處 D．第④處9．文段中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改在橫線上。屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都做過(guò)無(wú)可厚非的描述。10．請(qǐng)仿照下面的句式，續(xù)寫一組句子。這犀利的目光，像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開(kāi)了玻璃，像。二、綜合性學(xué)習(xí)11．近日，我校開(kāi)展了“人無(wú)信不立”的主題活動(dòng)，你也參與其中，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下任務(wù)?！经h(huán)顧身邊思誠(chéng)信】(1)王老師是誠(chéng)實(shí)守信模范，下面是“梅園”廣播臺(tái)的小記者對(duì)她的采訪，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，幫忙完成。小記者：王老師：比如平時(shí)對(duì)同學(xué)許下的諾言一定要履行，考試時(shí)一定要嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，將誠(chéng)信落實(shí)在點(diǎn)滴行動(dòng)中。小記者：謝謝您！【撰寫報(bào)道傳誠(chéng)信】____________

創(chuàng)誠(chéng)信校園為了弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，近日，我校開(kāi)展了誠(chéng)信主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們召開(kāi)了誠(chéng)信教育主題班會(huì)，分享了誠(chéng)信小故事，誦讀了誠(chéng)信名言，設(shè)計(jì)了誠(chéng)信主題板報(bào)。老師鼓勵(lì)我們積極發(fā)現(xiàn)身邊的誠(chéng)信事跡，記錄誠(chéng)信案例。在多種活動(dòng)中，我們?nèi)磕苊靼渍\(chéng)信的意義，懂得誠(chéng)信的重要性，并在潛移默化中養(yǎng)成誠(chéng)信待人、誠(chéng)信處事的美德，這次活動(dòng)是對(duì)每位學(xué)生人格的提升。學(xué)校為此還開(kāi)展了誠(chéng)信學(xué)生、誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信行為，形成良好的校園氛圍。(2)①請(qǐng)為廣播稿補(bǔ)寫標(biāo)題上半句（要求上下句對(duì)稱）。②文中劃線處有一個(gè)詞語(yǔ)不符合廣播稿用語(yǔ)，聽(tīng)了讀音易生誤解，請(qǐng)指出并改正。三、現(xiàn)代文閱讀【甲】藤野先生（節(jié)選）①……藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記戴領(lǐng)結(jié)，寒顫顫的……②我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！劢馄蕦?shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了④但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么襄法，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”【乙】我的戲精老師①我高三時(shí)的數(shù)學(xué)老師姓王，家住在校園南側(cè)的教師宿舍樓，她每晚都到教室轉(zhuǎn)一圈兒。②王老師有兩個(gè)兒子，大兒子愛(ài)學(xué)習(xí)，典型學(xué)霸。讀小學(xué)時(shí)一次數(shù)學(xué)考試考了79分，王老師瞥了一眼成績(jī)，二話沒(méi)說(shuō)，然后一頓狠訓(xùn)。王老師說(shuō)這話時(shí)目光斜睨繞教室一周，我等考試低分徘徊在中下游的同學(xué)瞬間感覺(jué)自己的屁股也仿佛被王老師凌空踹了一腳，王老師突然將目光收回，笑嘻嘻地說(shuō)，那次考試班里最高分就是79分，多數(shù)同學(xué)都不及格。大兒子這一腳白挨了，但老娘打罵兒子只憑情緒，沒(méi)道理可講。③王老師一說(shuō)起小兒子就氣不打一處來(lái)，小兒子從小不愛(ài)學(xué)習(xí)，技校畢業(yè)后進(jìn)了工廠，總結(jié)道：這怨誰(shuí)呀，上學(xué)時(shí)不好好學(xué)習(xí)，晚了！現(xiàn)在俺大兒子是鎮(zhèn)黨委書(shū)記。小兒子，哼，早被單位領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)除了。④高考前，王老師動(dòng)用了題海戰(zhàn)術(shù)，我們每天做試題都要做吐了，王老師就在耳畔嘮叨她大兒子小兒子的事，這雞湯打下去，有時(shí)家長(zhǎng)給我們施加壓力太大，青春期的小火山剛想爆發(fā)時(shí)，便想起王老師當(dāng)年的凌空一腳，她大兒子都忍了，父母供我們吃喝穿，即使說(shuō)錯(cuò)，也忍了吧。⑤高考前一個(gè)月，王老師對(duì)我們講，這幾天得保重好身體，有同學(xué)小聲嘀咕，住校生算起來(lái)有四五十位，早飯得吃到中午呀。王老師耳朵靈，聽(tīng)到了，俺這是客套話，知道你們不去才這樣說(shuō)的，是不是心里感覺(jué)很溫暖，帶著這份溫暖好好備戰(zhàn)迎接高考吧⑥高考前一天，王老師又來(lái)教室談起了她的大兒子和小兒子。這次劇情有了反轉(zhuǎn)，小兒子因調(diào)皮搗蛋被工廠開(kāi)除后，現(xiàn)在已經(jīng)是公司大老板了，經(jīng)濟(jì)上比大兒子強(qiáng)多了。說(shuō)著王老師抬起手腕讓我們看她的玉手鐲，一萬(wàn)多元呢，小兒子給買的。誰(shuí)也預(yù)料不了未來(lái)，考完就是勝利。至于考哪所大學(xué)，考上與否，將來(lái)走大兒子的路，順順利利，將來(lái)走小兒子的路，坎坷點(diǎn)，俺看都不孬。⑦嘿，這王老師，捆綁了我們?nèi)辎喔呖冀Y(jié)束后，天空突降暴雨，校園里的百年老樹(shù)都被狂風(fēng)連根拔起，聚在宿舍里吃散伙飯。王老師穿著雨衣也來(lái)了，她說(shuō)她不放心，考砸了，心里難過(guò)想不開(kāi)。她看到我們每個(gè)人臉上都樂(lè)呵呵的，我們哪能想不開(kāi)呀，大兒子的路走不通可以轉(zhuǎn)小兒子的路嘛。⑨那晚，終于熬完了高考的我們，借著王老師這句雞湯大醉了一場(chǎng)。12．【乙】文中的老師是個(gè)“戲精”，請(qǐng)概括出能表現(xiàn)她這一特點(diǎn)的三件事。13．體會(huì)【乙】文④段中畫(huà)波浪線句的表達(dá)作用。14．【乙】文⑨段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“大醉”蘊(yùn)含了哪些情感？15．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．兩文寫作目的相同?！炯住课拈L(zhǎng)于敘事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸；【乙】文工于描寫B(tài)．【甲】文①段運(yùn)用白描手法，寥寥幾筆勾勒出藤野先生形象：生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。C．【乙】文②段中的“斜睨”表現(xiàn)了老師在偷看我們的反應(yīng)，想要了解自己教育效果的心理。D．【乙】文對(duì)小兒子著墨不多，借他的經(jīng)歷闡明了條條大路通羅馬的道理，突出中心。美麗的顏色（節(jié)選）艾芙·居里①瑪麗·斯可羅多夫斯卡的學(xué)生生活中最愉快的時(shí)期，是在頂樓里度過(guò)的；瑪麗·居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè)了。這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而且微妙的快樂(lè)（無(wú)疑地在瑪麗以前沒(méi)有一個(gè)女人體驗(yàn)過(guò)），兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。②婁蒙路的棚屋，可以說(shuō)是不舒服的典型。在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ?，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，?jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨。若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家標(biāo)上記號(hào)永遠(yuǎn)不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒(méi)有方法補(bǔ)救。那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點(diǎn)兒暖氣，可是離開(kāi)一步，立刻就回到寒帶去了。③然而，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒。他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，由于沒(méi)有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開(kāi)著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于因煙窒息。④這種極特殊的治療結(jié)核癥的方法，瑪麗多半沒(méi)有對(duì)佛提埃大夫吹噓過(guò)?、莺髞?lái)她寫過(guò)這樣一段話：“我們沒(méi)有錢，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)。假如我過(guò)學(xué)生生活的幾年是卡西密爾·德盧斯基從前說(shuō)的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’，我可以毫不夸大地說(shuō)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期。⑥“……然而我們生活中最美好而且最快樂(lè)的幾年，還是在這個(gè)簡(jiǎn)陋的舊棚屋中度過(guò)的，我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們吃的飯，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時(shí)候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動(dòng)一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡(jiǎn)直是筋疲力盡。”⑦由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。⑧第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作，并且研究他們所得到的活性產(chǎn)物的放射性。不久，他們認(rèn)為分工的效率比較高，比埃爾便試著確定鐳的特性，以求熟悉這種新金屬。瑪麗繼續(xù)煉制，提取純鐳鹽。⑨在這種分工中，瑪麗選了“男子的職務(wù)”，做的是壯工的工作。她的丈夫在棚屋里專心做細(xì)致的實(shí)驗(yàn)?，旣愒谠鹤永锎┲鴿M是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。⑩她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠。?……?有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說(shuō)：“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀？”?這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。”?……?那天他們工作得很辛苦，照道理這兩位學(xué)者此刻應(yīng)該休息了。但是比埃爾和瑪麗并不總是照道理行事。他們穿上外衣，告訴居里大夫說(shuō)他們要出去，就溜走了……他們挽臂步行，話說(shuō)得很少。沿著這個(gè)遠(yuǎn)離市中心的街區(qū)的熱鬧街道，走過(guò)工廠、空地和不講究的住房。他們到了婁蒙路，穿過(guò)院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著（它已經(jīng)這樣響過(guò)幾千次了），他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。?瑪麗說(shuō)：“不要點(diǎn)燈！”接著輕輕地笑了笑，再說(shuō)：“你記得你對(duì)我說(shuō)‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天嗎？”?幾個(gè)月以來(lái)使比埃爾和瑪麗入迷的鐳的真相，實(shí)際上比他們以前天真地希望著的樣子還要可愛(ài)。鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動(dòng)發(fā)光！在這個(gè)黑暗的棚屋里沒(méi)有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上；它們那些略帶藍(lán)色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。?“看哪……看哪！”這位年輕婦人低聲說(shuō)著。?她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。?她的伴侶用手輕輕地?fù)崦念^發(fā)。?她永遠(yuǎn)記得看熒光的這一晚，永遠(yuǎn)記得這種神妙世界的奇觀。16．下列表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A．本文敘事很講究技巧，略寫科研過(guò)程和方法，著力表現(xiàn)的是人物精神和品格。B．居里夫人在提取鐳的艱辛過(guò)程中，感到“微妙的快樂(lè)”是因?yàn)橛姓煞虻闹С?。C．文章多次引用居里夫人自己的話，展示她的心理感受，體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性。D．“她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠”一句，有作者對(duì)母親的敬仰，也有心疼。17．比較選文與《藤野先生》，仿照示例，自選角度，分析兩文刻畫(huà)人物方法的共同點(diǎn)。示例：都抓住典型事件刻畫(huà)人物。如選文敘述居里夫人利用簡(jiǎn)陋的設(shè)備在嚴(yán)寒中煉制瀝青鈾礦的事件，突出了她不畏艱辛的精神?！短僖跋壬分袛⑹鎏僖跋壬薷闹v義的事件，體現(xiàn)了他治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。18．【★創(chuàng)新題·核心素養(yǎng)】若回到百年前，對(duì)居里夫人進(jìn)行一次采訪，請(qǐng)完善下面的采訪提綱。采訪地點(diǎn)婁蒙路的棚屋采訪對(duì)象居里夫人采訪目的采訪方式深度訪談、拍攝采訪用具紙、筆、相機(jī)或手機(jī)采訪問(wèn)題四、作文19．以典型事件寫人《回憶我的母親》選取了許多典型事件，為我們塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象。請(qǐng)你也試著選擇一個(gè)或多個(gè)典型事件寫一個(gè)人物，刻畫(huà)人物的特征?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】以典型事件寫人時(shí)注意：（1）確定所要寫的人物的特征；（2）圍繞要寫的特征選取典型的、有代表性的事件；（3）記敘事件時(shí)要抓住典型細(xì)節(jié)，如外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，突出人物特征。參考答案1．（1）sǒng（2）髻2．B3．比喻夸張4．照漂亮，這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。【解析】1．（1）聳——sǒng，聳起：高高地矗立。（2）jì——髻，發(fā)髻：將頭發(fā)歸攏在一起，于頭頂、頭側(cè)或腦后盤繞成髻，是一種長(zhǎng)發(fā)發(fā)式。2．考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。分析語(yǔ)意可知，“東京也無(wú)非是這樣”強(qiáng)調(diào)了東京也無(wú)甚意思，與想象中相差很遠(yuǎn)?！盎ㄏ乱踩辈涣顺扇航Y(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班”語(yǔ)義發(fā)生了轉(zhuǎn)折，盡管東京沒(méi)有什么好的，櫻花與不過(guò)如此，花下卻有成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班。前后兩句構(gòu)成了語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系?！半m然”用在上半句，與“但是、可是、卻”等構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系的得名。“但”表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。“由于”表示原因，“所以”表示結(jié)果。故應(yīng)用“但”。故選B。3．考查修辭方法。“頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”把清國(guó)留學(xué)生頭上因?yàn)楸P著辮子而被頂?shù)酶吒呗柶鸬膶W(xué)生制帽比作是富士山，這是比喻的修辭。帽子如何高，也不會(huì)像山一樣，語(yǔ)意明顯有所夸大了，這是夸張的修辭。4．考查詞語(yǔ)釋義。油光可鑒：光亮潤(rùn)澤得可以當(dāng)作鏡子照。形容非常光亮潤(rùn)澤。鑒，本義為鏡子，這里是名詞作動(dòng)詞，當(dāng)作鏡子照。標(biāo)致：漂亮。聯(lián)系“解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭”可知這樣的打扮實(shí)在說(shuō)不上好看，但作者卻說(shuō)他們“標(biāo)致”，這明顯是運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭，表達(dá)了作者對(duì)這些清國(guó)留學(xué)生丑態(tài)的諷刺之意。5．(1)chuòjì(2)佃碌塾(3)并列【詳解】（1）本題考查字音。不輟（bùchuò）：形容持續(xù)不斷地進(jìn)行某種活動(dòng)或狀態(tài)。周濟(jì)（zhōujì）：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)上的幫助、接濟(jì)。（2）本題考查字形。佃農(nóng)（diànnóng）：向地主租地的農(nóng)戶。勞碌（láolù）：辛勞忙碌。私塾（sīshú）：中國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。（3）本題考查短語(yǔ)類型。短語(yǔ)類型有主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)等?！扒趧凇焙汀皟€樸”，“寬厚”和“仁慈”均為形容詞，均可調(diào)序，且調(diào)序后語(yǔ)意不變，據(jù)此可知為并列短語(yǔ)。6．D7．B8．C9．屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都做過(guò)無(wú)可置（或者不容置疑、毋庸置疑）的描述。10．示例：X射線揭開(kāi)了隱藏的秘密?！痉治觥?．本題考查字音辨析能力。A.長(zhǎng)髯（ráng）——rán，黝黑（yōu）——yǒu，锃亮（cēng）——zèng，甲胄（kuì）——zhòu；B.黝黑（yōu）——yǒu，锃亮（cēng）——zèng；C.長(zhǎng)髯（ráng）——rán，甲胄（kuì）——zhòu；故選D。7．本題考查辨析詞語(yǔ)正確運(yùn)用能力。第一個(gè)空，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”表示敬畏而又惶恐不安?，F(xiàn)形容小心謹(jǐn)慎、恐懼不安的樣子。依據(jù)“那些在客廳里正襟危坐”可知，應(yīng)該使用“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”。第二個(gè)空，“失望”形容指喪失信心，希望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)?！笆洹本裆峡仗摶蚴ゼ耐小Ｒ罁?jù)“他的皮膚藏污納垢，缺少光澤。面孔上滯留著愚鈍和壓抑，眉宇間沒(méi)有軒昂的器宇”可知，托爾斯泰給人的第一印象不太好，應(yīng)該使用“失望”。第三個(gè)空，“注視”形容集中精力仔細(xì)地觀看某物或某人?！皩徱暋笔侵缸屑?xì)地看，并且反復(fù)分析。依據(jù)“這犀利的目光，像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開(kāi)了玻璃”可知，這里托爾斯泰的目光具有審判性、批判性、思辨性，應(yīng)該使用“審視”。故選B。8．本題考查理解語(yǔ)句銜接能力。依據(jù)①內(nèi)容可知，這是描述托爾斯泰的面龐，；依據(jù)②句內(nèi)容可知，這是寫客人見(jiàn)到托爾斯泰的感受；依據(jù)③句內(nèi)容可知，這是將托爾斯泰的眼睛和目光比喻為為一道黑豹似的目光，依據(jù)④句可知，本句是詳細(xì)描述了這道目光的具體樣子。據(jù)此可知，是“客人們一看到他的眼睛，都被驚到了”的原因。所以，本句應(yīng)該放到③句和④句之間。故選C。9．本題考查病句辨析修改能力。搭配不當(dāng)，“無(wú)可厚非”的意思是“不可過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒”，“無(wú)可厚非”與“描述”搭配不當(dāng)。依據(jù)語(yǔ)境可知，可將“無(wú)可厚非”修改為“無(wú)可置疑”。10．本題考查句子仿寫能力。本句需要使用比喻的修辭描繪托爾斯泰的目光。示例：像犀利的劍，刺破了漫長(zhǎng)的黑夜。11．(1)王老師，您好！請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為我們中學(xué)生要做到誠(chéng)信，平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做？(2)①育誠(chéng)信學(xué)生

②“全部”改為“都”【詳解】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。作答時(shí)注意稱呼，表達(dá)得體。根據(jù)王老師的回答“平時(shí)對(duì)同學(xué)許下的諾言一定要履行，考試時(shí)一定要嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，將誠(chéng)信落實(shí)在點(diǎn)滴行動(dòng)中”可知，是指出了學(xué)生講誠(chéng)信的做法，由此可知，上面的問(wèn)題應(yīng)是關(guān)于“中學(xué)生平時(shí)應(yīng)如何做到誠(chéng)信”的。如：小記者：王老師，您好！關(guān)于“中學(xué)生平時(shí)應(yīng)如何做到誠(chéng)信”這個(gè)問(wèn)題，您是如何看待的呢？您認(rèn)為中學(xué)生平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？（2）①本題考查補(bǔ)全題目，從結(jié)構(gòu)看，“創(chuàng)誠(chéng)信校園”為動(dòng)賓短語(yǔ)，上半句也應(yīng)為動(dòng)賓短語(yǔ)；從內(nèi)容看，根據(jù)文段中“老師鼓勵(lì)我們積極發(fā)現(xiàn)身邊的誠(chéng)信事跡，記錄誠(chéng)信案例”“并在潛移默化中養(yǎng)成誠(chéng)信待人、誠(chéng)信處事的美德，這次活動(dòng)是對(duì)每位學(xué)生人格的提升”等信息可知，此活動(dòng)是倡導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信要從平時(shí)做起。圍繞關(guān)鍵詞“誠(chéng)信”來(lái)寫即可。如“做誠(chéng)信學(xué)生”“育守信人才”等。②本題考查廣播稿用語(yǔ)。廣播稿是用耳朵聽(tīng)，要求語(yǔ)言明白易懂口語(yǔ)化；另外由于受到時(shí)間的限制，更要注意干脆利落。根據(jù)劃線句“我們?nèi)磕苊靼渍\(chéng)信的意義”可知，句中“全部”是書(shū)面詞匯，還有“全部”和“全不”諧音，容易引起誤解，不符合通俗口語(yǔ)化標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)該將“全部”改成“都”。12．①平時(shí)上課，老師借兩個(gè)兒子學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我們施壓，教育我們理解父母。②高考前一個(gè)月，老師為了讓學(xué)生感受溫暖，熱情地邀請(qǐng)住校生回家吃飯。③高考前一天，老師講兩個(gè)兒子的工作情況，幫助學(xué)生釋放壓力。13．表現(xiàn)了老師所講的故事對(duì)我們產(chǎn)生了積極的影響，側(cè)面烘托出老師是一個(gè)教導(dǎo)有方，富有教育智慧的人。14．我們對(duì)老師良苦用心的深深理解，對(duì)這個(gè)充滿智慧的老師的由衷感謝15．C【解析】12．本題考查對(duì)信息的篩選和概括能力。由乙文第②至④段內(nèi)容“王老師有兩個(gè)兒子，大兒子愛(ài)學(xué)習(xí)，典型學(xué)霸”“王老師一說(shuō)起小兒子就氣不打一處來(lái)”“高考前，王老師動(dòng)用了題海戰(zhàn)術(shù)，我們每天做試題都要做吐了，想松懈時(shí)，王老師就在耳畔嘮叨她大兒子小兒子的事，這雞湯打下去，我們又滿血復(fù)活了”可概括為：平時(shí)上課，老師借兩個(gè)兒子學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我們施壓，鞭策我們努力學(xué)習(xí)，教育我們理解父母。由第⑤段內(nèi)容“高考前一個(gè)月，王老師對(duì)我們講，這幾天得保重好身體，這期間萬(wàn)萬(wàn)不能吃壞了肚子。熱情邀請(qǐng)住校生去她家吃飯”可概括為：高考前一個(gè)月，老師為了讓學(xué)生感受溫暖，熱情地邀請(qǐng)住校生回家吃飯。由第⑥段內(nèi)容“高考前一天，王老師又來(lái)教室談起了她的大兒子和小兒子。這次劇情有了反轉(zhuǎn)，小兒子因調(diào)皮搗蛋被工廠開(kāi)除后，自己?jiǎn)胃桑F(xiàn)在已經(jīng)是公司大老板了，經(jīng)濟(jì)上比大兒子強(qiáng)多了”“誰(shuí)也預(yù)料不了未來(lái)，盡力考就是了，考完就是勝利。”可概括為：高考前一天，老師講兩個(gè)兒子的工作情況，幫助學(xué)生釋放壓力。13．本題考查句子的表達(dá)作用。④段中畫(huà)線句“便想起王老師當(dāng)年的凌空一腳，那么委屈的一腳，她大兒子都忍了，父母供我們吃喝穿，偶爾吐槽幾句，即使說(shuō)錯(cuò)，也忍了吧”表現(xiàn)了老師所講的故事對(duì)我們產(chǎn)生的積極的影響，使我們更加理解父母。這一句還從側(cè)面表現(xiàn)出王老師富有教育智慧的特點(diǎn)。14．本題考查對(duì)人物心理的揣摩。由第⑧段“她說(shuō)她不放心，怕有些學(xué)生考試發(fā)揮失常，考砸了，心里難過(guò)想不開(kāi)”“牽腸掛肚慈母心，我們哪能想不開(kāi)呀，大兒子的路走不通可以轉(zhuǎn)小兒子的路嘛”可知，有我們對(duì)老師良苦用心的深深理解。結(jié)合前文老師用大兒子小兒子的故事教育我們的內(nèi)容，還包含著對(duì)這個(gè)充滿智慧的老師的由衷感謝和對(duì)受到老師關(guān)愛(ài)的感激之情。15．本題考查辨析信息。A.有誤，甲文夾敘夾議，并非“長(zhǎng)于敘事”；B.有誤，甲文第①段只寫了藤野先生的衣著，并沒(méi)有表現(xiàn)出藤野先生治學(xué)方面的特點(diǎn)；D.有誤，本文的中心是老師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，并非“條條大路通羅馬”；故選C。16．B17．共同點(diǎn)：都抓住典型事件，都借助人物的具體言行，都注重細(xì)節(jié)描寫。示例1：都借助人物的具體言行刻畫(huà)人物。如選文中居里夫人在看到鐳的顏色后激動(dòng)說(shuō)道“看哪……看哪！”，突出了她堅(jiān)持不懈、熱愛(ài)科學(xué)的精神。《藤野先生》中藤野先生細(xì)致講解正確的解剖圖如何繪制，可見(jiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神品質(zhì)。示例2：都借助細(xì)節(jié)描寫刻畫(huà)人物。如選文中“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)……”對(duì)居里夫人外貌的細(xì)節(jié)描寫，突出她忘我的工作態(tài)度。《藤野先生》中藤野先生忘記戴領(lǐng)結(jié)的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出他在生活上不拘小節(jié)。18．示例：了解居里夫人在科研過(guò)程中的工作情況和所思所感您在發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？您認(rèn)為作為科研工作者最重要的精神品質(zhì)是什么？【解析】16．本題考查分析理解文章內(nèi)容。B.根據(jù)第⑥段句子“……然而我們生活中最美好而且最快樂(lè)的幾年，還是在這個(gè)簡(jiǎn)陋的舊棚屋中度過(guò)的，我們把精力完全用在工作上”，第⑧段句子“第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作，并且研究他們所得到的活性產(chǎn)物的放射性”可知，居里夫人感到“微妙的快樂(lè)”的原因是有工作的快樂(lè)，就是“從事鐳和釙的化學(xué)離析工作”。故本項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故選B。17．本題考查分析概括刻畫(huà)人物的方法?？坍?huà)人物常用的描寫方法有：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫，還有細(xì)節(jié)描寫。例外刻畫(huà)人物選取的事例要典型。根據(jù)第⑨段句子“在這種分工中，瑪麗選了‘男子的職務(wù)’，做的是壯工的工作。她的丈夫在棚屋里專心做細(xì)致的實(shí)驗(yàn)?，旣愒谠鹤永锎┲鴿M是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉”及《藤野先生》句子“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)”可知，兩文都選擇了典型的事例，突出人物的認(rèn)真對(duì)待工作的態(tài)度。根據(jù)第③段句子“每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開(kāi)著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于因煙窒息”可知，屬于細(xì)節(jié)描寫，描寫居里夫人他們工作環(huán)境的簡(jiǎn)陋，突出他們堅(jiān)持不懈為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。根據(jù)《藤野先生》中句子“但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可知，也是通過(guò)語(yǔ)言既細(xì)節(jié)描寫，突出藤野先生的實(shí)事求是地科學(xué)精神。根據(jù)第?段句子“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀？”可知，是通過(guò)語(yǔ)言描寫，突出居里夫人對(duì)于科學(xué)的探究精神。根據(jù)《藤野先生》中句子“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”可知，也是運(yùn)用語(yǔ)言描寫，突出藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)