高二語文一名物理學(xué)家的教育歷程教學(xué)課件2

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“了卻君王天下事，贏得生前身后名”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！比松且环N過程，是一種親歷的過程。一切美妙盡在過程之中。

一名物理學(xué)家的教育歷程

加來道雄作者介紹：加來道雄美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。代表著作《超越時空》、《量子場論》等。其中的《超越時空》被稱為“20世紀(jì)人類的偉大智力壯行”閱讀課文目標(biāo)：

理出文章思路,培養(yǎng)學(xué)生篩選問題的能力。感受科學(xué)家的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的興趣?！耙幻锢韺W(xué)家的教育歷程”

從題目入手，教育歷程是時間性的，分哪幾個過程?童年青年（成年）鯉魚世界的幻想愛因斯坦的故事實驗（理論物理學(xué)家）文章結(jié)構(gòu)：

【提問】作者在文章中所說，"童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程"。這兩件趣事是指什么？

第一件趣事是指作者小時候在父母的帶領(lǐng)下，去舊金山游覽著名的日本茶園。作者在那里發(fā)現(xiàn)了豐富多彩的非常有趣的鯉魚世界。

第二件趣事是指作者在八歲時曾聽過的一個有關(guān)整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家的故事?！咎釂枴俊磅庺~科學(xué)家”對“世界”的認識是怎樣的？

主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。”（2）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。

【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認識說明什么？

說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

作者敘述八歲時曾聽過的一個有關(guān)整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家的故事。有什么作用？你認為作者能夠成長成才的因素有哪些？其中你認為最重要的是什么？（把文中我后面的動詞畫出來，并思索，小組討論）聯(lián)系自己生活的實際，從中得到怎樣的人生啟迪。作者能夠成長成才的因素有哪些？想象力，興趣，實踐能力本文的三個部分不是簡單的成長故事，而是滲透了科學(xué)的精神內(nèi)涵的?！皻v程”不是學(xué)校教育、父母教育，而是一種自我教育.

認識自己也好,不認識自己也好,只要我們心中有希望,腳下有路,那就走下去吧.為認識自己畢竟需要一個過程,也要付