《在幼兒園開展早期閱讀的研究》論證報(bào)告

《在幼兒園開展早期閱讀的研究》論證報(bào)告大豐市幸福小區(qū)幼兒園臧玉霞一、問題的提出：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，抓好這個(gè)時(shí)期幼兒早期閱讀的培養(yǎng)對(duì)提高和完成口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言的過渡，順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言有著重要的作用。根據(jù)幼兒早期閱讀的實(shí)際情況，由于孩子受家庭的影響，有的家長(zhǎng)以教幼兒認(rèn)讀、書寫數(shù)學(xué)為重要內(nèi)容。到了大班大多數(shù)幼兒認(rèn)識(shí)并會(huì)寫自己的名字和簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，但書寫不規(guī)范。為了幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì)及書寫有規(guī)范性，培養(yǎng)幼兒讀書寫字的興趣，提高幼兒早期閱讀水平，探討研究有效的教育方法，特提出本課題的研究。

二、課題研究的現(xiàn)狀：近20年來(lái)，我國(guó)幼兒教育在貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》過程中，深刻領(lǐng)會(huì)到幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)中提出的幼兒前閱讀和前書寫的要求。由此，各個(gè)層面的教育科研部門都不同程度地開展了幼兒早期閱讀研究。1、由北京師范大學(xué)研究開發(fā)的幼兒分享閱讀把幼兒閱讀作為一件樂事、一個(gè)成果與人分享，在兒童閱讀讀本、教師培訓(xùn)等方面做了較深的研究。2、由中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)用四年時(shí)間（2004-2008）完成的中國(guó)有史以來(lái)首套幼兒園文學(xué)啟蒙教育課程用書系列，牢牢抓住3-6歲幼童的性格和思想道德觀念的形成期，提出“文學(xué)啟蒙、影響一生”的口號(hào)。以品位高雅與幼兒心靈相通的幼兒文學(xué)作品，呵護(hù)幼兒的心靈，開啟幼兒的心智，滋養(yǎng)幼兒的情感，激發(fā)幼兒對(duì)母語(yǔ)的熱愛，為幼兒一生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)奠基。為兒童閱讀提供了一套優(yōu)質(zhì)的文學(xué)讀本。3、目前，由教育部基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展中心推出的“幼兒分享閱讀”研究正在全國(guó)各地轟轟烈烈地開展，研究依托“閱讀樹”中的讀本，對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。本課題擬以“分享閱讀”為讀本，以方法論的理論為指導(dǎo)，探索提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方式與指導(dǎo)策略。三、課題界定：1、早期閱讀：早期閱讀是指在學(xué)前階段的幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象地讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過程。2、語(yǔ)言表達(dá)能力:是指幼兒運(yùn)用一定的語(yǔ)言內(nèi)容、形式陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。3、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng):包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富的語(yǔ)言信息，通過生活活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說的愿望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容及對(duì)象：

（一）研究目標(biāo)：１、能集中注意地傾聽成人朗讀（講述）圖書中畫面的文字說明，理解書面語(yǔ)言。

２、知道圖書畫面與文字的對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)換關(guān)系，有興趣閱讀圖畫書中的簡(jiǎn)單文字。

３、運(yùn)用繪畫或剪貼等制作圖書，進(jìn)一步了解圖書的構(gòu)成并能自配解說詞（由教師代筆記錄）。

４、主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見的漢字，進(jìn)一步了解認(rèn)讀的規(guī)律并能注意在生活中運(yùn)用已獲得的書面語(yǔ)言。

５、掌握基本的書面姿勢(shì)和按規(guī)范的筆順書寫簡(jiǎn)單的常見的獨(dú)體字。

（二）研究?jī)?nèi)容：１、確立以幼兒為主體率的新觀念，變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

２、變單一注重的口語(yǔ)為注重口語(yǔ)與書面語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，提高幼兒語(yǔ)言水平。

３、家園同步教育，促進(jìn)幼兒早期閱讀的發(fā)展。

４、重視活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式相適應(yīng)的原則。（三）研究對(duì)象：大班全體幼兒，在自然狀態(tài)下，不打亂班級(jí)編制和教學(xué)秩序，以大（２）班為實(shí)驗(yàn)班，大（１）班為對(duì)比班。五、研究原則：

１、連續(xù)性原則：在設(shè)計(jì)早期教育活動(dòng)時(shí)，既要了解幼兒已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)又要考慮在此基礎(chǔ)上為幼兒提供新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過自己的努力能夠達(dá)到的也就是人們說的跳一下夠得著。

２、主體和客體的相互作用原則：讓幼兒具有參與語(yǔ)言與語(yǔ)言有關(guān)的活動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和積極性，從客觀上能引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的情感，能起到促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的作用，使幼兒語(yǔ)言獲得有效的發(fā)展。

３、教育活動(dòng)相互滲透原則：語(yǔ)言教育活動(dòng)訂是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)，但是由于幼兒認(rèn)識(shí)過程的直觀形象性，因此在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地引入美術(shù)、音樂、動(dòng)作等符號(hào)系統(tǒng)參與活動(dòng)，能更有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新有語(yǔ)言信息，更有助于他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

４、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式相適應(yīng)的原則：在設(shè)計(jì)早期閱讀教育活動(dòng)時(shí)，必須考慮活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的相適應(yīng)，使幼兒較快地積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)早期閱讀能力提高。

六、研究方法：1、調(diào)查研究法：通過座談、問卷調(diào)查等多種途徑，了解教師、幼兒、家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)和行為，有針對(duì)性的提高教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力。2、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）、《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行歸納、整理、領(lǐng)悟，明確指導(dǎo)思想，了解前人研究的結(jié)果，作為本課題的觀點(diǎn)依托和借鑒內(nèi)容。3、行動(dòng)研究法：研究幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程，針對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)，不斷提出改革意見和方案，充分了解有關(guān)情況，及時(shí)總結(jié)分析，完善或修正方案。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期進(jìn)行課題階段小結(jié)，將教師在教育實(shí)踐中比較零碎的初步認(rèn)識(shí)成果進(jìn)行匯總。5、案例研究法：課題組成員對(duì)觀摩研討活動(dòng)進(jìn)行研究、討論和反思、挖掘活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)，提出活動(dòng)過程中的不足和困惑，使課題研究更完善、更科學(xué)。

七、研究步驟：（一）第一階段：準(zhǔn)備工作（2013年2月——2013年3月）本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開題工作。具體工作如下：1、課題組成員的思想和工作動(dòng)員。2、草擬、修改、形成研究方案

。3、課題組成員進(jìn)行分工，并展開研究工作。4、圍繞課題進(jìn)行初步學(xué)習(xí)、宣傳和研究，并對(duì)學(xué)校過去研究的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，在此基礎(chǔ)上得出一些初步的認(rèn)識(shí)成果，完善研究方案。

5、組織必要的參觀、訪問和交流。6、課題的申報(bào)、立項(xiàng)和開題。（二）第二階段：實(shí)施階段(2013年4月——2013年10月)全面展開實(shí)驗(yàn)研究，取得階段性成果。具體地講，主要抓好以下工作：1、深入學(xué)習(xí)，研究課題的有關(guān)資料、文獻(xiàn)和問題。2、圍繞課題和實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)一步完善措施，開展工作。3、對(duì)課題及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性成果，寫出書面報(bào)告，部分成果可以以論文、案例形式反映。（三）第三階段：全面總結(jié)和結(jié)題（2013年11月）本階段主要工作是進(jìn)一步深入開展實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)正結(jié)論，全面總結(jié)，進(jìn)行結(jié)題準(zhǔn)備和認(rèn)真結(jié)題，具體地講，主要是以下工作：1、整理必需的材料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在總課題組的指導(dǎo)下，開始結(jié)題論文的寫作。2、參加總課題組的結(jié)題大會(huì)，并提交結(jié)題論文。3、推廣研究成果。

4、申報(bào)評(píng)審，進(jìn)行結(jié)題。八、課題研究預(yù)期成果：1、匯編論文集。2、研究結(jié)題報(bào)告。3、幼兒開展活動(dòng)錄像。4、優(yōu)質(zhì)課錄像。

九、課題組成員及分工：姓