統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 第4單元 教案

《古詩(shī)三首》創(chuàng)新教案

第一課時(shí)

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1.人們都說(shuō)：腹有詩(shī)書氣自華。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天

我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的好詩(shī)。（揭示詩(shī)：《示兒》《題臨安邸》）

2.師配樂(lè)范讀《示兒》、《題臨安邸》

3.同學(xué)們，你知道這這兩首詩(shī)的作者分別是誰(shuí)嗎？

板書：陸游林升

師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)?，F(xiàn)在，我們首先學(xué)習(xí)第一

首詩(shī)《示兒》

4.簡(jiǎn)介作者及背景：（課件展示）

陸游是宋代大詩(shī)人。他的詩(shī)大多抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活,

表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻

寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？這

么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己來(lái)讀一讀嗎？

林升：南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他看到南宋朝廷沉迷聲色，不發(fā)憤圖強(qiáng)，

非常氣憤，寫下了這首詩(shī)。它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。

二、學(xué)習(xí)《示兒》

（一）自由讀這首詩(shī)

1.自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。

2.指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。

（-）學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

1.回憶學(xué)法。

說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。（揭示學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；

抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)句、背詩(shī)文。）

2.自讀古詩(shī)。

請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，

體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。

3.合作學(xué)習(xí)，理解這首詩(shī)的意思及思想感情。

（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）

4.賞析。

這首詩(shī)“悲壯沉痛”“可泣鬼神”，歌頌陸游愛(ài)國(guó)精神光照千秋。

這首詩(shī)情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和詩(shī)人憂國(guó)憂

民的愛(ài)國(guó)情懷，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必

成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。語(yǔ)言渾然天成，

沒(méi)有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩(shī)更美、更感

人。

三、我們用學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)時(shí)學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《題

臨安邸》。

（一）自由讀這首詩(shī)

1.自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。

2.指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。

（二）學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

1.自讀古詩(shī)。

請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，

體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。

2.合作學(xué)習(xí)，理解這首詩(shī)的意思及思想感情。

（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）

3.賞析：這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的古詩(shī)，不但通過(guò)

描寫樂(lè)景來(lái)表哀情，使情感倍增，而且在深邃的審美境界中，蘊(yùn)含著

深沉的意蘊(yùn)。同時(shí)、詩(shī)人在諷刺的語(yǔ)言中，不露聲色地揭露了“游人

們”的反動(dòng)本質(zhì)，也由此表現(xiàn)出詩(shī)人的激憤之情。

四、布置作業(yè)。

背誦、默寫這兩首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

每個(gè)詩(shī)人都有自己的愿望，現(xiàn)在就讓我們看看《己亥雜詩(shī)》表達(dá)

了詩(shī)人龔自珍怎樣的愿望。

板書：己亥雜詩(shī)

二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1.讀這首詩(shī)，自由讀，和同桌互讀，并學(xué)著劃分詩(shī)句的節(jié)奏。

九州/生氣/恃/風(fēng)雷，

萬(wàn)馬/齊喑/究/可哀。

我勸/天公/重抖擻，

不拘/一格/降人才。

2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

借助工具書、課下注釋，自讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想

感情。

生讀古詩(shī)，翻譯詩(shī)句，并把握詩(shī)人的思想感情。

3.學(xué)生合作，理解詩(shī)意。

師總結(jié)：詩(shī)人首先描寫了“萬(wàn)馬齊喑”的局面，告訴統(tǒng)治者不要

再沉迷了，要發(fā)憤圖強(qiáng)，接著抒發(fā)了自己的愿望，希望統(tǒng)治者重新振

作，打破常規(guī)，任用有用之人。

三、布置作業(yè)。

1.背誦這三首詩(shī)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)的意思。

2.結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句表達(dá)了怎樣的意思，

抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷。

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

3.在網(wǎng)上搜關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)，并選擇自己喜歡的背下來(lái)。

授課

課題古詩(shī)三首課型講讀課文3課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)"乃、熏"等5個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃"等8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。

教學(xué)

目標(biāo)

3.體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。

1.會(huì)認(rèn)"乃、熏"等5個(gè)生字，會(huì)寫"祭、乃"等8個(gè)生字。

教學(xué)

重點(diǎn)2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。

教學(xué)

體會(huì)詩(shī)人的爰國(guó)主義情感,激發(fā)爰國(guó)意識(shí)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

L會(huì)寫"祭、乃"2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

教學(xué)

目標(biāo)

3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生

1.陸游是宋朝著名的爰國(guó)詩(shī)人。他寫過(guò)很多首爰國(guó)詩(shī)

的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。

望，為理解詩(shī)句打卜良

導(dǎo)入（板書：陸游示兒）

好基礎(chǔ)】

（）分

鐘2.作者簡(jiǎn)介及背景

①（出示課件2）陸游（11251210）,字務(wù)觀，號(hào)放翁，

越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。乾道二【設(shè)計(jì)意圖：了解

年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)

成搜集資料的好習(xí)慣，

劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。為體會(huì)古詩(shī)深刻的內(nèi)

涵，以及感受詩(shī)人的人

②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者格打卜基礎(chǔ)】

貪圖榮華富貴，對(duì)外求和，最終滅國(guó)。大好河山落于金兵

鐵蹄之下，難以收復(fù)。《示兒》為陸游的絕筆，作于寧宗

嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的

最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，

留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地

的期盼。

3.揭示詩(shī)題（出示課件4）

①"示兒"是什么意思："示"告訴，告之，“示兒"

是寫給兒子看的詩(shī)。

（出示課件5@質(zhì)疑看了詩(shī)題你又提出哪些問(wèn)題？

詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒

子？

二、初讀古詩(shī)，整體感知（出示課件6）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)

生去關(guān)注書后注解，借

1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通

新課

助注解嘗試?yán)斫庠?shī)意

教學(xué)順。

是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方

（）

分鐘2.結(jié)合書中的注釋，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。

法】

3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么?

三、弄懂詩(shī)意，理解內(nèi)容（出示課件7）

1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。

死去/元知/萬(wàn)事空，

但悲/不見(jiàn)/九州同。

王師/北定/中原日，

家祭/無(wú)忘/告乃翁。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生

2.理解古詩(shī)的內(nèi)容。（出示課件8、9）

獨(dú)立借助注釋理解詩(shī)

①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)

句，探索詩(shī)中深刻的內(nèi)

交流。

涵的能力】

②試著理解每句詩(shī)的意思。

③理解整首詩(shī)的意思。

師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著

一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛(ài)國(guó)情意。

（板書：真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意）

四、把握重點(diǎn)

朗讀"王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。"這兩句

詩(shī)，思考下列問(wèn)題：

①這兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感的

是什么？

②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的爰國(guó)情感，

還能感受到詩(shī)人的什么情感？

生思考，并回答

師總結(jié)：從"家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以

感受到詩(shī)人的爰國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)

從"王師北定中原日"這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能盾境，使學(xué)生從對(duì)詩(shī)意

的理解走向?qū)υ?shī)人情

親眼看到祖國(guó)統(tǒng)的無(wú)奈。（出示課件10）

懷的感受，通過(guò)對(duì)比，

五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合（出示課件11）感受到詩(shī)人的憂國(guó)憂

民】

認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人

在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊?/p>

答的?然后說(shuō)一說(shuō)。

六、拓展延伸，升華情感

課堂小結(jié)課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情感。

及拓展延

伸（）

1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

分鐘

2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十月四日

風(fēng)雨大作》

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

填空。背誦《示兒》這首詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

示兒

死去_______________,但悲.

,家祭_____________________,

1.把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。

2.這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)句是________

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

【答案】

1.元知萬(wàn)事空不見(jiàn)九州同王師北定中原日無(wú)忘告乃翁

2.王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁

3.我本來(lái)知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒(méi)

能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來(lái)之時(shí)，你們舉行

家祭，千萬(wàn)別忘把這好消息告訴你們的父親！

第二課時(shí)

1.會(huì)寫"熏、杭"2個(gè)生字。

教學(xué)2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

目標(biāo)

3.感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入

古人表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

()分

鐘了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這

節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的。

二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生

1.自學(xué)生字；預(yù)習(xí)能力，這也是對(duì)自

2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)?！?/p>

三、解詩(shī)題（出示課件18）

1.出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。

題：題寫，把詩(shī)句寫上。

邸：官員居住的地方。

題目的意思：寫在官員府邸上的詩(shī)句。

（板書：題臨安?。?/p>

2.介紹詩(shī)人

林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋

孝宗年間（11631189）,生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙

新課江蒼南縣繁枝林坳）人。

教學(xué)四、讀詩(shī)句（出示課件20）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們

()1.大聲朗讀詩(shī)句。在讀中了解詩(shī)歌，感受

分鐘

2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。詩(shī)歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生

山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。自學(xué)能力江

暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。

3.在讀的過(guò)程中根據(jù)注釋解決生字詞。

五、釋詩(shī)意（出示課件21）

輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順

學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

六、入詩(shī)境（出示課件22）

師：這首詩(shī)描寫的是什么地方？都描寫了什么？

給你什么感覺(jué)？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？

七、悟詩(shī)情（出示課件23）

1.引出詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)

師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫什么的詩(shī)?你是怎

么知道的？（寫作背景）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生

2.抓住含義深刻的詩(shī)句（出示課件24）聯(lián)系時(shí)代背景，抓住重

品味：西湖歌舞幾時(shí)休？（對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺，點(diǎn)語(yǔ)句理解古詩(shī)含義

的能力?！?/p>

作者的無(wú)奈）

暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會(huì)的

糜爛奢華之風(fēng)?！把迸c“醉”的解析）

直把杭州作汴州（直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。這些人

簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者

忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱

憂。）

3.填空（出示課件26）

《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（），

對(duì)統(tǒng)治者（）o

（板書：憂國(guó)憂民對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺）

4.有感情地讀詩(shī)（出示課件27）

師：（放音樂(lè)）請(qǐng)大家跟著音樂(lè)練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句

的含義，讀出作者的感情。

課堂小結(jié)

八：作業(yè)設(shè)計(jì)：

及拓展延

伸1.背誦這首詩(shī)。

()

分鐘2.在網(wǎng)上找表達(dá)爰國(guó)情感的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

題臨安邸

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

1.解釋下列字詞的意思。

幾時(shí)休：________________________

熏：___________________

醉：____________________

2.對(duì)畫線詩(shī)句理解正確的一項(xiàng)是()

A這兩句詩(shī)描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)杭州的喜愛(ài)及贊美之情。

B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。

C這兩句詩(shī)是對(duì)統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對(duì)他們醉生夢(mèng)死生活的諷刺。

3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。

【答案】

1.幾時(shí)才能停下。吹。陶醉。

2.C

3.青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與

歌女、舞女一起尋歡作樂(lè)，紙醉金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)又似當(dāng)

時(shí)的人們游手好閑、不務(wù)正業(yè)的風(fēng)氣，使那些逃難者竟忘乎所以，只圖偷安宴樂(lè)于西湖，

并陶醉其中，竟把杭州當(dāng)成了曾繁榮的宋朝首都汴州。

第三課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)"擻"等3個(gè)生字，會(huì)寫"亥、恃"等4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

教學(xué)

目標(biāo)3.體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣

通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。

（板書：己亥雜詩(shī)）

2.題解：（出示課件31）

“己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“題

導(dǎo)入一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)

解”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

（）分行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打

鐘們了解背景，能提高他

壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍

們對(duì)這首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和

寫下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。

理解】

3.作者簡(jiǎn)介（出示課件32）

龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。

行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中

寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵

全集》。

二、讀好詩(shī)句，整體把握（出示課件33、34、35）

1.自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。②

借助注釋或工具書，試?yán)斫庠?shī)句的意思。

新課2.看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做

教學(xué)上記號(hào)，提出來(lái)后，大家共同研究。

（）3.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）

分鐘

4.匯報(bào)交流。

交流對(duì)字義的理解：

三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感（出示課件36）

L指導(dǎo)誦讀。

2.賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可

哀。

運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局

面？（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局

面的有效途徑。）

3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人

才。（出示課件37）

⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么

“格”呢？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制

度來(lái)選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這

不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選

拔任用各個(gè)方面的人才。

O

⑵師：詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降

人才”是傳誦千古的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了

他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待

著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩

九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，

更憧憬未來(lái)、充滿理想。它獨(dú)辟蹊徑，別開(kāi)生面，呼

喚著變革，呼喚著未來(lái)。（出示課件38）

4.概括中心：《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過(guò)描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)

政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期

待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。（出示課件39）

5.感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與

我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相

異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。

（板書：創(chuàng)景抒情一一希望社會(huì)變革，期待人才輩出）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們

了解寫作方法,有助于

指導(dǎo)他們寫作，提高寫

作能力?！?/p>

四、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件41）

課堂小結(jié)

L拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首

及拓展延

伸（）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)拓展

分鐘

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，能開(kāi)闊

2.作業(yè)：誦讀默寫。學(xué)生的視野，增加學(xué)生

的積累。】

【板書設(shè)計(jì)】

「《示兒》------真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意

古詩(shī)三首1《題臨安邸》--憂國(guó)憂民以及對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺

板書

內(nèi)容

《己亥雜詩(shī)》-一創(chuàng)景抒情--希望社會(huì)變革，期待人才輩出

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

讀古詩(shī)，完成練習(xí)。

己亥雜詩(shī)

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

1.解釋下列字詞的意思。

生氣：______________________

恃：________________________

抖擻：______________________

2.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A詩(shī)人希望上天能重用有用的人。

B詩(shī)人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。

3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

【答案】

1.朝氣蓬勃的局面依靠抖擻起精神

2.B

3.我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

教學(xué)反思

L這三首詩(shī)都是爰國(guó)詩(shī)，都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱爰。在這三首詩(shī)的教學(xué)中，我讓學(xué)

生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。收到

了較好的效果。

2.我還在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在劃分詩(shī)歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶

著節(jié)奏，有韻味地朗讀詩(shī)歌，提高他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。

美中不足之處在于對(duì)于《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)的“己亥”解釋得有點(diǎn)籠統(tǒng)，很多學(xué)生還

沒(méi)有真正的理解。在今后的教學(xué)中，我要抓住細(xì)節(jié)，不能讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)。

備課素材

【教材分析】

《古詩(shī)三首》中這三首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，以及憂國(guó)憂民的思想。

【作者介紹】

陸游3125T210),字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人，

南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而被免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭

彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。

林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間(11631189),

生平不詳，浙江平陽(yáng)(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。

龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)

局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字

學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，

于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

jizuyanxunhangzhoujushu

naishi

()()()()

()

二、解釋加點(diǎn)字的意思。

1.死去兀知萬(wàn)事空。()

2.家祭無(wú)忘告乃翁。（）

3.西湖歌舞幾時(shí)體。（）

4.九州風(fēng)氣特風(fēng)雷。（）

三、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。

1.死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

2.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

k閱讀能力大提升

四、根據(jù)內(nèi)容填空。

《示兒》這首詩(shī)的作者是______代詩(shī)人。這首詩(shī)通過(guò)

_______________________________________________這兩句，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的

強(qiáng)烈愿望。

《題臨安邸》這首詩(shī)的作者是_____代詩(shī)人o這首詩(shī)描寫統(tǒng)治者

只顧吃喝玩樂(lè)，忘卻國(guó)恥的詩(shī)句是____________________________________.

《己亥雜詩(shī)》的作者是______代詩(shī)人從

_____________________________________這兩句詩(shī)中,我們可以看出詩(shī)人的愿望。

五、讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

示兒

死去元知萬(wàn)事空，

但悲不見(jiàn)九州同。

王師北定中原日，

家祭無(wú)忘告乃翁。

1.”王師”是指O

2.臨終前詩(shī)人的遺憾是；詩(shī)人的遺愿是

__________________（用原句回答）

3.通過(guò)這首詩(shī)，我們可以知道作者是一個(gè)怎樣的人?

界B思維創(chuàng)新大拓展

六、把你知道的一首有關(guān)爰國(guó)的詩(shī)分享給大家吧。

參考答案：

一、祭祖煙熏杭州拘束乃是

二、1.本來(lái)。2.你的。3.停止。4.依靠。

三、L人死了本來(lái)什么都不知道了，但可悲的是看不見(jiàn)國(guó)家統(tǒng)一。

2.我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才.

四、宋陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁

宋林升暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州

清龔自珍我勸天公重抖擻，不拘一格降人才

五、1.國(guó)家的軍隊(duì)2.但悲不見(jiàn)九州同王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃

翁3.愛(ài)國(guó)，希望國(guó)家統(tǒng)一。

六、

出塞

（唐）王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),

萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）創(chuàng)新教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地反復(fù)朗讀《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選），體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情

感。

2.掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。

3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1.小組合作探究

2.朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、情境鋪墊導(dǎo)語(yǔ)引入

工.師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下

了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無(wú)數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章是《少年中

國(guó)說(shuō)》，有沒(méi)有同學(xué)知道這位著名作者是誰(shuí)？

2.作者鏈接：梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國(guó)

近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩(shī)人，宣傳家。作

為政治家的梁?jiǎn)⒊瑤煆目涤袨?，受改良思想影響。曾?jīng)參與“公車

上書L又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保

國(guó)會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲

冰室合集》。

3.背景資料：本文寫于1400年，是作者在維新變法失敗后在日本

時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國(guó)為“老大帝國(guó)”說(shuō)起，以人喻國(guó),

怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的"老朽”，號(hào)

召"中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中

國(guó)而努力奮斗。

二、初步感知，解決生字詞。

1.有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。

鷹隼（s匕八）發(fā)硼（X仇g）

2.給文章劃分層次。

明確：全文劃分為三個(gè)層次。

第一部分（第一段）點(diǎn)明少年的責(zé)任。

第二部分（第二段）說(shuō)明中國(guó)少年的勃勃生機(jī)。

第三部分（第三段）贊美了少年中國(guó)和中國(guó)少年，點(diǎn)明了兩者之

間的緊密關(guān)系。

三、深入閱讀。

1.細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的

譯文。

2.理解題目中"少年’>一詞有什么深刻含義？

明確：一是針對(duì)日本人稱我中國(guó)為“老大帝國(guó)”，作者憤然回?fù)?

稱中國(guó)為少年中國(guó)；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩?guó)家如朝陽(yáng)般蓬勃興旺，生

機(jī)勃勃；三是中國(guó)是古老的中國(guó)，又是進(jìn)步的未來(lái)之國(guó)。

3.閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)。

明確：課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國(guó)的英姿勃勃，

前途無(wú)量。以“紅日初生。象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”,

象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象

和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的

沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿；"奇花干將”兩

句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過(guò)

的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。

四、拓展遷移。

特色品評(píng)：小組討論本文的寫作特點(diǎn)。

明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國(guó)，富有鮮明的形象性。

五、布置作業(yè)

我們的祖國(guó)在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青

春中國(guó)”為話題，寫一篇50。字左右的文章。

板書設(shè)計(jì)：

少年的責(zé)任

少年中國(guó)說(shuō)?少年和祖國(guó)的關(guān)系

'作者對(duì)少年和中國(guó)的贊美

授課

課題少年中國(guó)說(shuō)課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

工.認(rèn)識(shí)”鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

教學(xué)

目標(biāo)

3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的爰國(guó)情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義

教學(xué)

和作用。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的

教學(xué)

愛(ài)國(guó)情感。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)"鱗、惶''等6個(gè)生字，會(huì)寫"瀉、潛"等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含

目標(biāo)義和作用。

教具課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖：用充滿感

同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們

情的話導(dǎo)入課文，目的

承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的

在于激發(fā)學(xué)生的興趣，

思想家，政治家，教育家一一梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。

引起學(xué)生的探究欲

因此，他寫了一篇膾炙人口之作一一少年中國(guó)說(shuō)。這篇文

望。1

章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年

充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望。

（板書：少年中國(guó)說(shuō)）

導(dǎo)入

二、作者、背景簡(jiǎn)介

（）分

鐘

作者簡(jiǎn)介：（出示課件2）

梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1924年1月平

日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲

冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間

舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)

家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、

新法家代表人物。

《少年中國(guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)"，是“東亞病夫"，是

“一盤散沙,不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)

人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天

理，”，任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)，＞,散布悲觀情緒，民

族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥斕言，也

糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人

民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)

地寫出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。

_、讀文識(shí)字。（出7F課件4）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

用自己喜歡的方式閱

小組活動(dòng)，合作探究

讀，能提高學(xué)生的閱讀

L大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助能力和解決問(wèn)題的能

力。】

字典等方式解決生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小

組討論解決。

新課

教學(xué)3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互

（）分相交流探討。

鐘

三、整體感知。

工?細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件5）

第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三

個(gè)自然段？

生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件6）

第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命

力。

第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之

情。

（板書：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情）

3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？

生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件7）

層層深入：智----富----強(qiáng)----獨(dú)立----自由----進(jìn)

步一一勝于歐洲一一雄于地球

4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)

少年？

生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件8）

紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

5.小組活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖：在自讀課

文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，

重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。

峻煉學(xué)生自學(xué)能力?！?/p>

切結(jié)并匯報(bào)

四、布置作業(yè)(出m果件q)

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)

課堂小結(jié)

及拓展延有助于夯實(shí)基礎(chǔ)，并且

試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。

伸()為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。】

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、用"V"給下列生字選擇正確的讀音。

'(伍()(kdircg()"zkai()

鱗1惶1哉1

依g()kuWng()zai()

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

瀑布從懸崖上貝xi貿(mào))而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，M位bo

bMg()o

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

_______出生，其道大光。_________伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚(yáng)。一

，肅谷，百獸震惶。_________試翼，風(fēng)塵吸張。

【答案】

一、/伍zai

二、一瀉如履薄冰

三、紅日河出潛龍乳虎鷹隼

第二課時(shí)

L繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)2.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

目標(biāo)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上

一節(jié)課的內(nèi)容，有利于

L聽(tīng)寫下列生字。（出示課件［2）

夯實(shí)基礎(chǔ)。】

導(dǎo)入（板書：瀉潛試胎皇履疆）

（）分鐘

2.文章的第一自然段用________的方法介紹了少年

與中國(guó)的關(guān)系。

（板書：層層深入）

【設(shè)計(jì)意圖：在老師的

二、研讀課文。

引導(dǎo)下，同學(xué)們自主學(xué)

L朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。

習(xí)，詳細(xì)地研讀文章，

①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？把握文章內(nèi)容，這樣有

利于提高學(xué)生自學(xué)能

師引導(dǎo)，生總結(jié)。（出示課件［）

新課教學(xué)3

力，同時(shí)提高學(xué)生參與

（）分這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起

鐘的興趣。］

句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行

闡述。

（板書：總分總領(lǐng)全段）

②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作

用？

師引導(dǎo)，生總結(jié)。

這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從

智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少

年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)

的感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成

下列表格。（出示課件14）

少年中國(guó)

【冊(cè)卜意圖：本文第二

自然E殳非常有韻味、有

內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中感

悟，W旨加深理解?！?/p>

師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)

系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的

責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)

任，因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。

2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象

中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。（出示課件［5）

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景「河出伏流”

的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”"乳虎"的巨大聲威，有如

"奇花"的壯麗前景，如“干將”的銳^鋒芒；（出示

課件［6）

③“天戴其蒼”“地履其黃"，一"縱"一"橫”，顯得氣

勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之

上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。

在朗讀的過(guò)程中，我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)

程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫？作者

這樣比有什么用意？

生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)（出示課件17）

師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)

描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事

物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具

有生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。

生總結(jié)，匯報(bào)：（出示課件［8）

這段是抒情段，作者用兩個(gè)感