古詩(shī)詞誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中語(yǔ)文年級(jí)高二學(xué)期秋季課題《春江花月夜》教科書(shū)書(shū)名：語(yǔ)文選擇性必修教材（上冊(cè)）出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月教學(xué)目標(biāo)1.有感情誦讀詩(shī)歌，感受和體驗(yàn)詩(shī)歌的意境和形象；理解詩(shī)歌的意境美、哲理美、情感美，體會(huì)景、情、理的完美融合。2.通過(guò)感知主要意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美；通過(guò)置身詩(shī)境的方法，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、情景理渾然天成的詩(shī)情畫(huà)意。3.感受春江花月夜的美以及由此引起的對(duì)人生、對(duì)宇宙的聯(lián)想與感慨，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的游子與思婦相思相愛(ài)之情；引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感知主要意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌的意境美、哲理美、情感美，體會(huì)景、情、理的完美融合。教學(xué)過(guò)程回顧導(dǎo)入回顧《春江花月夜》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)：借助感知全詩(shī)的主要意象，賞析詩(shī)歌的景物美、哲理美、情感美。活動(dòng)一：理讀詩(shī)歌，賞月之理江畔何人初見(jiàn)月？……但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。（6句）月光下幽美靜謐的意境，令詩(shī)人神思飛躍：明月常在，宇宙永恒；個(gè)體的生命是飄忽短暫的，但人類(lèi)卻代代無(wú)窮。詩(shī)人期求著將小我融入大我、融入無(wú)窮的自然宇宙。這里的叩問(wèn)與思考，深刻表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)生命的終極思考。詩(shī)人對(duì)宇宙和人生悟出了怎樣與眾不同的哲理？蘇軾：哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。曹操：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。曹植：天地?zé)o終極，人命若朝露。阮籍：人生若塵露，天道邈悠悠。其他詩(shī)人感慨的是宇宙永恒，人生短暫；張若虛感慨的是宇宙永恒，人生無(wú)盡。詩(shī)人將明月永照與人生更替對(duì)照著來(lái)寫(xiě)，闡明了“宇宙是永恒的，個(gè)人的生命是短暫的，但作為整體的人類(lèi)的存在是綿延長(zhǎng)久的”這一哲理，雖有人生短暫的感傷，但并不頹廢和絕望，緣于對(duì)人生的熱愛(ài)?；顒?dòng)二：情讀詩(shī)歌，品月之情1.“白云一片去悠悠……”四句總寫(xiě)春江花月夜中思婦與游子兩地思念。哪些意象表現(xiàn)這兩種思念？分析“白云”“青楓浦”“明月樓”“扁舟子”意象群的表達(dá)效果。2.“可憐樓上月徘徊……”八句分寫(xiě)思婦懷遠(yuǎn)，是如何表現(xiàn)的？明確：（1）緊抓“裴回”一詞的作用賞析：“裴回”即徘徊，擬人手法，化靜為動(dòng)，寫(xiě)出月游移不定的動(dòng)態(tài)。賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去。與后文的“卷不去”、“拂還來(lái)”相呼應(yīng)，寫(xiě)出月亮的不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念。（2）請(qǐng)對(duì)“魚(yú)龍”、“鴻雁”兩個(gè)意象作簡(jiǎn)要分析。魚(yú)龍、鴻雁本來(lái)是月光下的景物，此處寫(xiě)出了月光的清澈。此處暗含有魚(yú)雁不能傳音訊之意。可見(jiàn)二人音訊斷絕，相思無(wú)著落。3.“昨夜閑潭夢(mèng)落花”分寫(xiě)了游子思?xì)w，用了哪些意象來(lái)表現(xiàn)對(duì)游子的相思？用落花、流水、殘?jiān)碌葌榈囊庀蟊憩F(xiàn)游子的思?xì)w之情，花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是寫(xiě)自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表現(xiàn)了游子青春逝去，有家難歸的凄苦和落寞。4.這八句詩(shī)人是如何表現(xiàn)游子思?xì)w的情感的？明確：(1)在夢(mèng)中也想歸家，心理描寫(xiě)。(2)對(duì)春光漸逝的惋惜中，表達(dá)其想要?dú)w家的心情。(3)以“無(wú)限路”表達(dá)其有家卻難歸的無(wú)奈。(4)“落月”、“海霧”等襯托其無(wú)限的思念。(5)虛實(shí)結(jié)合的手法，把夢(mèng)境與實(shí)境交織在一起，從而把月夜將盡、夢(mèng)境難以實(shí)現(xiàn)的愁?lèi)澲楹嫱械美p綿悱惻。結(jié)語(yǔ)：本節(jié)詩(shī)句中情景交融，以景結(jié)情，對(duì)春光漸逝的惋惜中，表達(dá)其想要?dú)w家的心情。這是詩(shī)人從大自然的美景中感到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷,但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求和熱愛(ài)。其基調(diào)是“哀而不傷”的?！斑@詩(shī)是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時(shí)代的憧憬和悲傷，一種‘獨(dú)上高樓，望斷天涯路’的憧憬和悲傷。所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息?？偸禽p盈”，“依然是一語(yǔ)百媚，輕快甜蜜的”。(李澤厚《美的歷程》)三、學(xué)習(xí)小結(jié)《春江花月夜》中月亮、江水、鴻雁和落花，蘊(yùn)涵了深厚的情感意蘊(yùn)，引發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生的無(wú)限感慨。多情的月亮陪伴著孤單的思婦；流春江水讓游子徹夜難眠；長(zhǎng)飛的鴻雁，沒(méi)有帶來(lái)游子的音訊，讓思婦寂寞的相思之情加濃；夢(mèng)中飄零的落花，讓游子更加恐慌年華的消逝。在不同的詩(shī)境中，月亮、江水、鴻雁、落花有著不同的情感意蘊(yùn)。欣賞古詩(shī)，要理解意象的豐富意蘊(yùn)，才能感受到詩(shī)人深厚的情。意象不是無(wú)情物，化作春風(fēng)送詩(shī)情！四、推薦閱讀1.《<春江花月夜>意象情蘊(yùn)探析》（張桂霞，戚光宇《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2021(34)）。2.《逐月華，牽情思——品味<春江花月夜>》（唐雪《名作欣賞》2021(